Finalitatile educatiei

Definesc orientarile valorice ale activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii angajate de proiectant la toate
nivelurile sistemului si ale procesului de invatamant.In plan axiomatic reprezinta dimensiunea subiectiva a
educatieim complementara cu cea obiectivam fixata la nivelul functiei si structurii de baza a educatiei.
Teleologic finalitatea repr capacitatea de proiectare e educatiei conform unor scopuri angajate la diferite niveluri
(sistem de educatiem sistem de invatamant, proces de invatamant)
Axiomatic finalitatea repr capacitatea de valorizare a educatiei prin intermediul unor repere constante aflate la
baza continuturilor generale ale activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii.

Functii: de proiectare si de valorizare

-de proiectare, este angajata la toate nivelurile sistemului de educatie si invatamant si ale procesului de
invatamant. In sens larg sunt avute in vedere conceperea politicilor educationale pe termen lung si mediu,
inclusiv elaborarea planului de invatamant a programelor si manualelor scolare si universitare. In sens restrans
repr planificarea calendaristica a cadrului didactic.

-de valorizare a activitatii de educatie proiectata la nivel sistem si de proces este angajata prin intermediul
valorilor pedagogice de maxima generalitate, concentrate in structura de organizare specifica idealului
educatiei, scopurilor si obiectivelor educatiei.

Structura: spatiala, temporala si actionala.

Spatiala- repr aria de actiune care permite analiza modului de proiectare si de valorizare a activitatilor de
educatie
Temporala- marcheaza aria de actiune care permite analiza modului de proiectare si valorizare a activitatilor de
educatie, pe termen lung-mediu-scurt
Actionala- marcheaza aria de interventie a finalitatii care permite aceasta analiza.

Structura actionala este conturata si dezvoltata prin operatii de directionare a idealului, generalizare a scopurilor,
specificare a obiectivelor si operationalizare a obiectivelor specifice.

Conceptul pedagogic de finalitate a educatiei defineste orientarile valorice asumate subiectiv la nivel de sistem
(prin ideal si scopuri) si de proces ( prin obiective) pentru realizarea functiei generale, de formare-dezvoltare a
personalitatii, care are un caracter obiectiv.
Analiza conceptului de finalitate este realizabila prin perspectiva functiilor sale generale (de proiectare-
valorizare) si a structurilor corespunzatoare acestora, fixate la nivelul unui model tridimensional (spatial,
temporal, actional) aplicabil in orice context pedagogic.
Continutul conceptului de finalitate de natura filozofica 8ontologica, epistemologica si praxiologica) si politica
(normativa si manageriala) contribuie la clarificarea statutului stiintific al pedagogiei si la conceperea activitatii
care constituie obiectul de studiu specific pedagogiei dintr-o perspectiva postmoderna promovata de paradigma
curriculumului.

In plan metodologic definirea conceptului de finalitate are un sens larg si un sens restrans.

In sens larg finalitatile dimensiunea teleologica a educatiei. Este o forma specifica de manifestare a cauzalitatii
proprie domeniului psihosocial care presupune constientizarea scopurilor si a motivelor aflate la baza
activitatilor proiectate. Spre deosebire de finalitate materiala proprie fenomenelor din natura bazate pe relatia
directa cauza-efect, finalitatea educatiei presupune interventia factorului subiectiv care are „rol director si
reglator”. Astfel in orice moment educatia este orientata si dirijata in functie de finalitatile pe care la urmareste.
Finalitatile dau sensul, orientarea, directia, oridnea si perspectiva oricarei actiuni educationale.

In sens restransm finalitatile angajeaza doar rezultatele ultime sau cauza finala care presupune prezenta unor
valori pedagogice fundamentale (binele moral, adevarul stiintific, frumosul din arta natura, societate) aflate la
baza continuturilor generale ale educatiei realizabile in orice activitate prin produsele educatiei.

CLASIFICARI

1 Dupa forma de obiectivare a orientarilor valorice

-finalitati de tip proiect : idealul educatiei, scopurile educatiei, obiectivul general a educatiei
-finalitati de tip produs : obiectivele generale ale procesului de invatamant, obiectivele particulare, obiectivele
operationale.

2 Ponderea teoretica sau practica a orientarilor valorice.

-finalitati teoretice, fundamentale : idealul educatie, scopurile educatiei
-finalitati teoretice angajate in termeni si criterii de proiectare pedagogica: obiectivele generale ale educatiei.
-finalitati aplicative, valorificabile la nivelul unor taxonomii: obiective specifice
-finalitati concrete, realizabile la nivelul activitati concrete. obiective operationale.

3 Gradul de raportare la sistemul de invatamant sau de educatie

-finalitati care vizeaza sisit de educatie in ansamblul sau : idealul educatiei
-finalitati care vizeaza sistemul de invatamant in calitate de principal subsistem al sistemului educatiei :
scopuruile educatiei
-finalitati care vizeaza procesul de invatamant in calitate de principal subsistem al sistemului de invatamant :
obiectivele educatiei.

4 Gradul de generalitate-specificitate-operationalitate
-finalitati care definesc directiile generale de dezvoltare a educatiei : scopurile educatiei
-finalitati valabile la nivelul intregului proces de invatamant : obiective generale
-finalitati particularizate la nivelul procesului de invatamant: obiectivele specifice.
-finalitati concretizate la nivelul unui grup de activitati didactice (grup de lectii, unitati de instruire) sau la
nivelul unei activitati didactice (lectie).
-o finalitate concretizata in cadrul unei activitati didactice in interiorul unui obiectiv operational sau in stransa
legatura cu alte obiective operationale.

ANALIZA FINALITATILOR EDUCATIEI

Se face avand in vedere o clasificare a acestora dupa domeniul de referinta si gradul de comparabilitate sau
divizibilitate a finalitatilor educatiei.
Presupune raportarea la existenta a trei categorii de orientari valorice: idealul-scopurile-obiectivele educatiei.

Idealul educatiei defineste tipul de personalitate necesar societatii pe termen lung, proiectat la scara intregului
sistem de invatamant
Scopurile educatiei definesc directiile strategiile de dezvoltare a educatiei/instruirii necesare societatii pe termen
lung si mediu, la scara intregului sistem de invatamant.

Dupa criteriul de referinta avem:

- finalitati macrostructurale de sistem : definesc orientarile valorice ale edcuatiei valabile la scare
intregului sistem social la nivelul macrostructurii care vizeaza relatiile dintre educatie si societate
 respectiv intre educatie si culturam educatie si economie, educatie si politica. Categorii ale finalitatii
macrostrcturale sunt idealul educatiei, scopurile educatiei valabile pentru intreaga societate.
- finalitati microstructurale de sistem sau de proces : definesc orientarile valorice ale educatiei valabile la
scara procesului de invatamant la nivelul microstructural care vizeaza relatiile dintre sistemul de
invatamant si procesul de invatamant dintre educatie si instruire. Categorii: obiectivele educatiei –
generale, specifice si concrete.
Dupa gradul de comparabilitate sau divizibilitate

-finalitati cu grad de comparatie absolut, indivizibile- definesc o orientare valorica fundamentala si un set
restrans de directii strategice valabile la scara intregului sistem social de educatie sau de invatamant. Au
stabilitate epistemica si politca pe termen lung si mediu Fiind indivizibile nu fomeaza taxonomii. Categorii:
idealuirle educatie si scopurile educatiei.
-finalitati cu grad de comparatie relativ, divizibile- definesc orientari valorice valabile la nivelul procesului
de invatamantm fiind divizibile formeaza taxonomii cum ar fi cea care include trei categorii de obiective :
generale specifice si concrete.

Finalitatile sistemului de educatie

Definesc orientarile valorice care asigura proiectarea si realizarea activitatii de formare-dezvoltare a

personalitatii la nivel macrostructural.In calitate de finalitati macrostructurale idealul si scopurile educatiei
anticipeaza evolutia acesteia pe termen lung si mediu in raport cu tendintele si directiile generale de dezvoltare
sociala reflectate la nivel global si particular in plan economic, politic, cultural comunitar.

Idealul marcheaza contiinta pedagogica a societatii care angajeaza toate resursele formative existente sau
potentiale intr-un cadru formal, non formal si informal. De asemenea defineste tipul de personalitate la care
aspira societatea pe termen lung pe perioada care acopera cel putin doua cicluri de educatie.

Scopurile educatiei sunt determinate de ideal. Sunt practicem strategicem tactice si operationale.
Avem 4 scopuri fundamentale : conducerea manageriala a sistemului de invatamant, democratizarea sistemului,
informatizarea si dezoltarea.

Finalitatile procesului de invatamant

Definesc orientarile valorice care asigura proiectarea si realizarea activitatii de formare-dezvoltare a

personaliatii la nivel microstructural.
Sunt angajate in proiectarea activitatilor de instruire la nivelul procesului de invatamant. Functia de baza este
cea de proiectare a curriculara a planului de invatamant, a programelor si manualelor scolare etc.

Obiective generale- asigura derivarea obiectivelor specifice si sunt definite la nivel global: invatare inovatoare,
abordare sistemica etc si sunt realizate la nivel de trepte sau de obiective intermediare (cadru, de referinta)

Obiective specifice – asigura derivarea obiectivelor concrete si sunt definite pe niveluri, trepte, cicluri de
invatamant pe disciplinem capitole, subcapitole etc

Obiective concrete – sunt definite la nivelul unui grup de lectii sau a unei songure lectii.