PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 25.05.2018
GRĂDINIŢA: nr. 34
GRUPA: mare
CADRU DIDACTIC: prof. Măciucă (căs. Oprea) Marinela Ionela
TEMA DE STUDIU: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?
TEMA PROIECTULUI: În lumea copiilor
SUBTEMA: Hai la joacă-afară!
TEMA ACTIVITĂŢII: La piață (măsurarea masei)
FORMA DE REALIZARE: activitate pe domenii experienţiale
DOMENIUL EXPERIENŢIAL: ştiinţe
CATEGORIA DE ACTIVITATE: activitate matematică
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare
MIJLOCUL DE REALIZARE: joc exercițiu
FORMA DE REALIZARE: pe grupuri, frontal, individual
SCOPUL ACTIVITĂŢII: dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza unităţi de măsură,
întrebuinţând un vocabular adecvat.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 – să denumească aparatele de măsurarea masei (balanţă, cântar electronic/de
baie, cântar comercial, cântar de mână etc.);
O2 – să măsoare masa obiectelor folosind aparatele/obiectele convenţionale şi
neconvenţionale de măsurat;
O3 – să utilizeze corespunzător aparatele de măsurare/cântărire;
O4 - să utilizeze un limbaj matematic adecvat: greu, uşor, egal, kilogram etc.
STRATEGII DIDACTICE:
metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,
problematizarea;
MATERIAL DIDACTIC: balanţă, cântar de mână, cântar comercial, geamantan, bonete
colorate, fructe, stand/tarabă.
DURATA: 30-35 minute.
BIBLIOGRAFIE CONSULTATĂ:
 TICĂ, Carmen, Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar. Ştiinţe şi
cunoaşterea mediului, MEC, Proiectul pentru Învăţământul Rural, 2007.
 PETROVICI, Constantin, Didactica activităţilor matematice în grădiniţă, Editura
Polirom, Iaşi, 2014.
 ***Curriculum pentru ȋnvăţământul preșcolar (3- 6/7 ani), 2008.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

NR. EVENIMENTUL CONŢINUTUL STRATEGII

EVALUARE
CRT. DIDACTIC ŞTIINŢIFIC DIDACTICE

Pentru o bună desfășurare a

I Momentul activităţii va fi aerisită sala de grupă,
organizatoric aranjat mobilierul astfel încât să
permită desfăşurarea în bune
condiţii a activităţii şi va fi distribuit
materialul pe măsuţe.
Educatoarea va intra în sala de
grupă cu un geamantan în care
II Captarea copiii vor descoperi o sticlă ce va conversaţia
atenţiei conţine un mesaj de departe, din
partea bucătarului numit Rotunjel și
bonete colorate de bucătari (bonete
albe, albastre, roșii, galbene și
verzi), pe care le vor pune pe cap.
Din acel mesaj, copiii vor afla ce au
de făcut pentru a umple acel
geamantan şi a-l ajuta pe bucătarul
plecat în vacanță și rămas fără
ingredinte.
Copiii sunt anunţaţi că în cadrul
III Anunţarea activităţii matematice vor utiliza conversaţia frontală
temei şi aparatele/obiectele ce ne arată care
enunţarea obiecte/alimente/persoane etc. sunt
obiectivelor mai uşoare şi care sunt mai grele
sau egale. Astfel, își vor consolida
deprinderile de măsurare a masei
obiectelor prin cântărire.
IV Reactualizarea Se va purta o discuţie referitoare la conversaţia frontală
cunoştinţelor aparatele de cântărire cunoscute, la individuală
utilitatea şi specificitatea acestora.
Astfel, copiii vor fi întrebaţi unde au
mai întâlnit aceste aparate de
măsurat, și dacă își reamintesc cum
se folosesc şi care este rolul lor.
V Dirijarea Copiii vor fi distribuiţi în trei
procesului de ateliere de lucru/bucătării, astfel
invatare încât la fiecare atelier să fie câte o
 singură bonetă din fiecare culoare
(cinci bonete – cinci culori). Pe
fiecare măsuţă atelier va fi aşezat
câte un cântar/o balanţă.
Cadrul didactic demonstrează
modul de funcționare al
cântarului/balanței, insistând pe
elementele de limbaj matematic
greu/ușor/egal.
Pornind de la mesajul găsit în sticla
din geamantan (mesajul este, în
esență, o listă cu provizii) copiii sunt conversaţia
solicitați să respecte cerințele
impuse, punând în geamantan, după explicaţia
ce în prealabil vor identifica prin
cântărire, următoarele:
bucătarii roșii vor pune în demonstraţia
geamantan punga ușoară de frontală
fragi;
bucătarii albi vor pune în
geamantan punga grea de
căpșuni;
bucătarii albaștri vor pune în
geamantan două pungi, egale exerciţiul
ca masă, de vișine;
bucătarii verzi vor pune în
geamantan punga ușoară cu
caise;
bucătarii galbeni vor pune în
geamantan punga grea cu
zmeură;
(În mesaj va fi menționată culoarea
bonetei de bucătar.)
Pentru procurarea ingredintelor,
bucătarii vor merge la stand-ul
improvizat unde vor găsi, în coșuri
separate, pungile cu fructele
indicate în listă (4 pungi cu fructe: 2
pungi egale ca masă, una ușoară și
una grea).
VI Obţinerea Lista Bucătarului Rotunjel
performanţei menționează ca, pe lângă fructele exerciţiul frontală
solicitate de el să fie puse în individuală
 geamantan și altele, după placul
copiilor. Astfel, copiii vor merge la problemati-
stand-ul improvizat pentru a face zarea
ultimele cumpărături. De data
aceasta vor umple chiar ei pungile
cu ingrediente dorite (vor avea de
ales între mere, pere, nuci,
struguri și prune) și le vor cântări
pe balanța reală, având ca etalon o
pungă de cireșe oferită chiar de
bucătarul Rotunjel.
După ce vor fi făcute și ultimele frontală
VII Evaluarea cumpărături, se vor verifica, pentru
activităţii ultima dată, ingredientele solicitate conversaţia
de bucătarul Rotunjel.
La sfârşitul activităţii se vor face
VIII Încheierea aprecieri generale şi individuale
activităţii asupra modului în care s-a explicaţia
desfăşurat activitatea.