Dolorespata 10 - Final

CODIGO UNICO DE INVERSIONES
2468767
Municipalidad Distrital de Santiago

Gestión 2019 - 2022
Proyecto de Inversión Pública:

“MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 50005 DOLORESPATA,
DISTRITO DE SANTIAGO, PROVINCIA DE CUSCO, REGIÓN
CUSCO”
MONTO DE INVERSIÓN: S/. 9, 742,658.48
CUSCO – 2019
Perfil: “Mejoramiento de la Oferta del Servicio Educativo de la Institución Educativa 50005
Dolorespata del Distrito de Santiago, Provincia de Cusco, Región Cusco”
Contenido
RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................................................... 4
A. Información general del proyecto ......................................................................................................... 5
B. Planteamiento del proyecto ................................................................................................................. 5
C. Determinación de la brecha oferta y demanda .................................................................................. 15
D. Análisis técnico del Proyecto ............................................................................................................. 15
E. Costos del Proyecto. .......................................................................................................................... 18
F. Evaluación Social............................................................................................................................... 23
G. Sostenibilidad del Proyecto ............................................................................................................... 28
H. Gestión del proyecto. ......................................................................................................................... 31
I. Matriz de Marco Lógico. ...................................................................................................................... 32
1 DATOS GENERALES. ................................................................................................. 33
1.1 Articulación Con El Programa Multianual De Inversiones (PMI). ............................................... 34
1.2 Nombre Del Proyecto. ............................................................................................................... 34
1.2.1 Código(S) De Local(Es) Educativos(S). ............................................................................ 34
1.3 Responsabilidad Funcional. ...................................................................................................... 35
1.4 Unidad Formuladora (UF).......................................................................................................... 35
1.5 Unidad Ejecutora De Inversiones (UEI) Recomendada............................................................. 35
1.6 Ubicación Geográfica. ............................................................................................................... 36
2 IDENTIFICACIÓN ........................................................................................................ 37
2.1 Área de Estudio ......................................................................................................................... 38
2.2 Situación actual del servicio ...................................................................................................... 43
2.3 Árbol de problema, causas y efectos......................................................................................... 58
2.3.1 Definición del problema central......................................................................................... 58
2.3.2 Análisis de Causas ........................................................................................................... 59
2.3.3 Análisis de Efectos ........................................................................................................... 59
2.4 Análisis de involucrados ............................................................................................................ 62
2.5 Población Afectada y Objetivo. .................................................................................................. 63
2.5.1 Población afectada ........................................................................................................... 63
2.5.2 Población Objetivo. ........................................................................................................... 64
2.6 Objetivo del proyecto ................................................................................................................. 65
2.6.1 Medios de primer orden y fundamentales ......................................................................... 65
2.6.2 Fines del Proyecto ............................................................................................................ 66
2.7 Descripción de las Alternativas de Solución al Problema. ......................................................... 68
2.7.1 Determinación de las Alternativas de solución. ................................................................ 68
2.7.2 Planteamiento de las Alternativas de Solución. ................................................................ 70
2.8 Requerimientos Institucionales y/o Normativos. ........................................................................ 77
3 FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN ............................................................................... 79
3.1 Definición del horizonte y evaluación del proyecto .................................................................... 80
3.2 Estudio de Mercado del Servicio. .............................................................................................. 81
3.2.1 Estimación de la demanda. .............................................................................................. 81
3.2.2 Estimación de la oferta. .................................................................................................... 88
3.2.3 Estimación de la brecha ................................................................................................... 93
3.3 Análisis técnico de Alternativa Única ......................................................................................... 94
2
3.3.1 Análisis del Tamaño del Proyecto..................................................................................... 94

3.3.2 Análisis de Localización. ................................................................................................. 102
3.3.3 Análisis de Tecnología. ................................................................................................... 103
3.4 Estimación de costos............................................................................................................... 105
3.4.1 Costos a precios de mercado ......................................................................................... 105
3.4.2 Estimación de costos de inversión.................................................................................. 105
3.4.3 Estimación de costos de reposición ................................................................................ 108
3.4.4 Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales .............................. 108
3.4.5 Flujo de costos incrementales a precios de mercado ..................................................... 110
4 EVALUACIÓN ............................................................................................................ 112
4.1 Evaluación Social .................................................................................................................... 113
4.1.1 Beneficios Sociales......................................................................................................... 113
4.2 Costos Sociales ....................................................................................................................... 114
4.2.1 Estimaciones de los indicadores de rentabilidad social .................................................. 117
4.2.2 Análisis de sensibilidad ................................................................................................... 119
4.3 Sostenibilidad Social ............................................................................................................... 120
4.4 Diseño de la organización para la ejecución y la operación del proyecto................................ 122
4.4.1 Fase de Inversión ........................................................................................................... 122
4.4.2 Fase de Post Inversión ................................................................................................... 124
4.4.3 Financiamiento ............................................................................................................... 125
4.5 Impacto ambiental ................................................................................................................... 125
4.5.1 Marco Legal .................................................................................................................... 125
4.5.2 Las Características De La Acción Que Se Proyecta Ejecutar ........................................ 126
4.5.3 Los Posibles Impactos Ambientales Que Pudieran Producirse ...................................... 126
4.5.4 Métodos Identificación De Impactos ............................................................................... 127
4.5.5 Evaluación de los Impactos Ambientales y Sociales ...................................................... 133
4.5.6 Resultados ...................................................................................................................... 135
4.5.7 Las Medidas De Prevención, Mitigación O Corrección Previstas. .................................. 137
4.5.8 Conclusiones .................................................................................................................. 137
4.6 Plan de implementación .......................................................................................................... 139
4.7 Matriz del Marco Lógico. ......................................................................................................... 140
5 CONCLUSIONES ...................................................................................................... 141
3
RESUMEN EJECUTIVO
4
A. Información general del proyecto
Articulación Con El Programa Multianual De Inversiones (PMI).
Cuadro N° 1 Articulación Con El Programa Multianual De Inversiones (PMI).
SERVICIO EDUCATIVO CON BRECHA IDENTIFICADA TIPO DE INTERVENCIÓN INDICADOR 1
PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EDUCACIÓN INICIAL EDUACCION INICIAL Y LOCAL

Y PRIMARIA CON CAPACIADAD INSTALADA INADECUADA. PRIMARIA EDUCATIVO
Nombre del Proyecto
“MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA INTEGRADA 50005 DOLORESPATA, DISTRITO DE SANTIAGO,
PROVINCIA DE CUSCO, REGIÓN CUSCO”
Unidad Formuladora
Cuadro N° 2 Unidad Formuladora.
Sector Gobiernos Locales

Pliego Gobiernos Locales
Nombre Municipalidad Distrital de Santiago
Persona Responsable de la Unidad Formuladora Giovanni Raimundo Mamani Vilchez
Teléfono 974781421
Correo Electrónico raigioro33@gmail.com
Ing. Julio Sarmiento Morón
Persona Responsable de Formular Econ. Madeley Vanessa Soto Surco.
Econ. Danery Montufar Achahuanco
Teléfono 944067539
Unidad Ejecutora de Inversiones

Cuadro N° 3 Unidad Ejecutora de Inversiones.

Persona Responsable de la Unidad Ejecutora John Aranya Tejada
Teléfono 084-253435
Dirección Av. Ruiz Caro S/N Plazoleta de Santiago
El servicio a intervenir corresponde a Educación del Nivel Inicial y Primaria, teniendo

una brecha de calidad y cobertura.
B. Planteamiento del proyecto
El presente proyecto tiene el siguiente objetivo central: “Población escolar

adecuadamente atendida de la Institución Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de
Santiago, Provincia de Cusco, Región Cusco”.
5
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Inadecuada oferta de Servicios Adecuada oferta de Servicios
Educativos de la Institución Educativa Educativos de la Institución Educativa
50005 Dolorespata del Distrito de 50005 Dolorespata del Distrito de
Santiago, Provincia de Cusco, Región Santiago, Provincia de Cusco, Región
Cusco. Cusco
Medios de primer orden y fundamentales

De igual modo que se ha determinado el objetivo central, se ha determinado así los
medios de primer nivel y los medios fundamentales con sus respectivos indicadores:
Medios de primer nivel
 Adecuadas condiciones para brindar el Servicio Educativo

 Adecuado desarrollo de las capacidades de los docentes
Medios fundamentales
 Suficiente y adecuada infraestructura educativa
 Suficiente y adecuado equipamiento.
 Adecuadas capacidades pedagógicas del docente
6
Grafico N° 1 Árbol de Medios y Acciones
Suficiente y Suficiente y Adecuadas

MEDIOS adecuada adecuado capacidades
FUNDAMENTALES
infraestructura equipamiento pedagógicas del
educativa tecnológico docente
A.1. N. Inicial:
A Construcción de aulas
pedagógicas, sala de
psicomotricidad, salón de
C uso múltiple, ambientes B.1 Implementación de
aulas multimedia, C.1 Capacitación a
administrativos, tópico,
patio de honor, veredas, Equipamiento los docentes en la
C graderías, rampas, y tecnológico para el Institución
sardineles. N. Primaria: centro de cómputo, Educativa.
I Construcción de. Taller
creativo, sala de uso
biblioteca y data center
múltiple, biblioteca,
O cocina, maestranza,
almacén, Almacén
N General Deposito de
implementos deportivos,
Losa Deportiva,
E Cobertura para losa
deportiva. Muro de
S Contención
Cerco Perimétrico con
pintura látex en
exteriores, Área verde
Caseta de control.
Escaleras, Rampa,
Pasillos.
Alternativa Única
7
COMPONENTE 1: SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Nivel. Inicial: Construcción de 6 aulas pedagógicas con un área de 60.00 m2,

sala de psicomotricidad con un área de 50.51 m2, salón de uso múltiple con un
área de 60.00 m2, ambientes administrativos, Dirección de 10.50 m2, Secretaria
y sala de espera de 15.00 m2, Sala de profesores de 15.02 m2, archivo de 6.74
m2, tópico con un área de 7.50 m2, caseta de control con un área de 3.00 m2,
patio de honor con un área de 102.00 m2, Servicios Higiénicos de alumnos
varones, mujeres y discapacitados de 24.74 m2, Servicios Higiénicos para
administrativos de 3.11 m2, veredas, graderías, rampas, y sardineles.
Imagen N° 1 Pabellón de Nivel Inicial.
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL
Nivel Primaria: Construcción de. Taller creativo con un área de 93.29 m2, sala
de uso múltiple con un área de 114.91 m2, biblioteca con un área de 93.28 m2,
cocina y despensa con un área de 30.00 m2, maestranza con un área de 20.00
m2, Almacén General con un área de 10.00 m2, Deposito de implementos
deportivos con un área de 12.00 m2, caseta de control de 3.00 m2, Servicios
Higiénicos de alumnos varones, mujeres y discapacitados de 30.10 m2, Losa
Deportiva con un área de 325.00 m2, Cobertura para losa deportiva con un área
de 408.25 m2, Muro de Contención con un área de 97.90 m2, Cerco Perimétrico
con un perímetro de 166.50 ml, Área verde con un área de 926 m2 y Escaleras,
Rampa y Pasillos.
8
Imagen N° 2 Pabellón de Nivel Primaria.
ESTRUCTURAS.-
 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE.- Solado cemento - hormigón 1:12 e=10 cm,

Falsa zapata C:H 1:10 + 30% PG 8", Cimiento corrido CºCº C:H 1:10 + 30% PG,
Sobrecimientos concreto 1:8+25%PM, Encofrado y Desencofrado de
sobrecimientos.
 CONCRETO ARMADO.- Zapatas, Vigas de Conexión, Columnas, Vigas, Losa
aligerada y viguetas con Concreto Premezclado f'c=210 kg/cm2 y Acero f'y=4200
kg/cm2.
 COBERTURAS.- Con planchas de Teja Andina
ARQUITECTURA.-
 MUROS Y TABIQUES DE ALBAÑILERIA.- Muro de Ladrillo mecanizado de

soga.
 PISOS Y PAVIMENTOS.- Piso de cerámico antideslizante de alto tránsito de
0.30x0.30 m de color, Piso Madera Machiembrada con Madera Águano e=1"
 VEREDAS.- Concreto f'c=175 kg/cm², en veredas, e=5 cm
CARPIENTERIA DE MADERA.
 PUERTAS DE MADERA AGUANO.

 VENTANAS DE MADERA AGUANO.
OBRAS COMPLEMENTARIAS AMBOS NIVELES.-
 MURO DE CONTENCIÓN DE 97.90 M2.- Acero corrugado f'y=4200 Kg/cm2,

Concreto Premezclado f'c=210 kg/cm2
 AREA VERDE DE 926 M2.
 CERCO PERIMETRICO DE 166.50 M2.- Concreto fc=175 kg/cm2
9
COMPONENTE 2: SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO EDUCATIVO.
MOBILIARIO INICIAL.
Cuadro N° 4 MOBILIARIO INICIAL.
DESCRIPCIÓN UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD NÚMERO DE AMBIENTES

AULA PEDAGÓGICAS 6
MESAS GRUPALES UND. 5
SILLAS INDIVIDUALES UND. 25
MESA PARA DOCENTE UND. 1
SIILA PARA DOCENTE UND. 1
PIZARRA ACERO VITRIFICADO UND. 1
ARMARIO ALTO EMPOTRADO UND. 2
CLÓSET PARA MATERIAL DIDÁCTICO UND. 2
TACHOS DE BASURA UND. 3
AULA DE PSICOMOTRICIDAD 1
MUEBLE PARA ZAPATOS UND. 1
SALA DE USO MÚLTIPLE 1
ESCRITORIO PARA COMPUTADORA UND. 1
ASIENTOS SILLAS APILABLES UND. 80
SILLA GIRATORIA UND. 1
ARMARIO UND. 1
MESAS DE APOYO CAPACIDAD 4 SILLAS UND. 2
DIRECCIÓN 1
ESCRITORIO UND. 1
SILLAS METALICAS ACOLCHADAS UND. 2
ARMARIO UND. 2
ESTANTE DE MADERA UND. 1
SALA DE REUNIONES 1
ARMARIO UND. 1
MESA DE REUNIONES CAPACIDAD DE 10 PERSONASS PARA SALA DE REUNIONES UND. 1
SECRETARÍA Y SALA DE ESPERA, ARCHI Y ECONOMATO 1
SECRETARÍA Y SALA DE ESPERA
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
ARCHIVADOR UND. 4
ANAQUELES METÁLICOS UND. 4
SALA DE DOCENTES 1
MESAS DE TRABAJO CAPACIDAD 4 PROFESORES UND. 3
SILLAS PARA DOCENTES UND. 12
SILLONES MODULARES UND. 2
PIZARRA UND. 1
MESADA UND. 1
LOKERS UND. 30
ARMARIO UND. 1
TÓPICO 1
ARMARIO UND. 1
CAMILLA RODANTE 0.70 X 1.80 UND. 1
ESCRITORIO 0.40 X 0.80 UND. 1
SILLA 0.45 X 0.45 UND. 2
LAVADERO UND. 1
MESA UND. 1
TIENDA ESCOLAR 1
BARRA DE ATENCIÓN 0.60 X 2.00 UND. 1
ESTANTE ALTO UND. 1
LAVADERO DEACERO INOXIDABLE UND. 1
MAESTRANZA 1
ESTANTE ALTO METÁLICO UND. 1
VIGILANCIA/CASETA DE CONTROL 1
MESA CAP. 2 PERSONAS UND. 1
SILLA DE MADERA UND. 1
10
MOBILIARIO PRIMARIA.
Cuadro N° 5 MOBILIARIO PRIMARIA.
UNIDAD DE NÚMERO DE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD
MEDIDA AMBIENTES
AULA PEDAGÓGICAS (OPTIMIZACIÓN) 6
MESAS INDIVIDUALES UND. 30
CASILLEROS EXTERIORES UND. 25
BIBLIOTECA 1
SALA DE LECTURA 1
SILLAS INDIVIDUALES ALUMNOS UND. 30
MESAS RECTANGULARES, CAPACIDAD 4 ALUMNOS 1M X 0.70M UND. 8
ESTANTERÍA MÓDULO 0.80M X 0.30M UND. 8
PIZARRA ACRÍLICA UND. 1
ÁREA DE ANIMACIÓN, TICS 1
MESA PARA COMPUTADORA 0.80M X 1.20M UND. 3
DEPÓSITO O ALMACÉN 1
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (CENTRO DE COMPUTO) 1
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 1
MESA PARA COMPUTADORA 100 CM X 0.60 CM UND. 30
ARMARIO ALTO UND. 2
ESCRITORIO PARA DOCENTE UND. 1
SILLA GIRATORIA PARA DOCENTE UND. 1
MÓDULO DE CONECTIVIDAD 1
ARMARIO ALTO UND. 2
ESTANTE UND. 3
TALLER CREATIVO 1
LABORATOTIO
MESAS DE TRABAJO GRUPAL UND. 8
SILLAS INDIVIDUALES ALUMNOS 1M X 2M UND. 6
LAVADEROS DE ACERO INOXIDABLE UND. 1
MESA PARA PC DOCENTE UND. 1
ARMARIO ALTO UND. 3
ARMARIO ALTO UND. 1
ARMARIO UND. 1
DEPÓSITO MATERIAL DEPORTIVO 1
ESTANTE METÁLICO UND. 2
COLCHONETA PARA SALTO ALTO 8M X 4M UND. 16
TAPIZ PARA GIMNASIA 1.4M X 14M UND. 10
CONTENEDORES METÁLICOS CON TAPA CON RUEDAS PARA BALONES UND. 4
BANCAS PARA JUGADORES UND. 4
ULA - ULA UND. 15
DIRECCIÓN 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 2
SALA DE REUNIONES 1
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 1
11
ARCHIVO Y ECONOMATO
ARCHIVADOR UND. 4
SALA DE DOCENTES 1
PIZARRA UND. 1
MESADA UND. 1
LOKERS UND. 30
ARMARIO UND. 1
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 1
ESCRITORIO UND. 1
CREDENZA UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
DEPARTAMENTO PSICOLOGÍA 1
ESCRITORIO UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
COORDINACIÓN TUTORÍA 1
CREDENZA UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
TÓPICO 1
ARMARIO UND. 1
SILLA 0.45 X 0.45 UND. 2
LAVADERO UND. 1
MESA UND. 1
TIENDA ESCOLAR 1
ESTANTE ALTO UND. 1
MAESTRANZA 1
EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL INICIAL.

Cuadro N° 6 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL INICIAL.
NÚMERO
UNIDAD DE DE
MEDIDA AMBIENTES
(TOTAL)
AULA PEDAGÓGICAS 6
SALIDA DE TV ALTA UND. 2 12
SALIDA PATA PC DOCENTE UND. 2 12
COMPUTADORA UND. 1 6
PIZARRA INTELIGENTE CON PROYECTOR UND. 1 6
PROYECTOR DE TIRO CORTO UND. 1 6
SISTEMA DE AUDIO UND. 1 6
PUNTOS DE RED PARA CONEXIÓN A INTERNET UND. 6 36
SALIDA PARA PC DOCENTE UND. 2 2
SALIDA PARA PROYECTOR MULTIMEDIA UND. 1 1
ECRAN UND. 1 1
PROYECTOR MULTIMEDIA UND. 1 1
12
CONEXIÓN ELECTRICA CADA 15 METROS2 UND.

DIRECCIÓN 1
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL UND. 1 1
SALA DE REUNIONES 1
ECRAN UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
FOTOCOPIADORA UND. 1 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
IMPRESORA UND. 1 1
SALA DE DOCENTES 1
TÓPICO 1
PATIO DE HONOR
SISTEMA DE SONIDO PARA PATIO DE HONOR UND. 1 1
EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL PRIMARIA.

Cuadro N° 7 EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL PRIMARIA.
NÚMERO DE
UNIDAD DE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD AMBIENTES
MEDIDA
(TOTAL)
BIBLIOTECA 1
COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET UND. 5 5
COMPUTADORA I7 UND. 31 31
IMPRESORA UND. 1 1
TALLER CREATIVO 1
ECRAN UND. 1 1
13
DIRECCIÓN 1
SALA DE REUNIONES 1
ECRAN UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
IMPRESORA UND. 1 1
SALA DE DOCENTES 1
IMPRESORA UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
TÓPICO 1
PATIO DE HONOR
COMPONENTE 3: ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTE.

INICIAL
Capacitaciones en función a las necesidades de formación docente, correspondientes
a la educación inicial, así como los contenidos y modalidades pertinentes, e implementar
y desarrollar programas y estrategias de formación.
 Componente Fortalecimiento En El Aprovechamiento Pedagógico De La Tic.
 Comunicación Y Colaboración En Entornos Digitales
 Creación De Contenidos De Aprendizaje A Través De Las Tecnologías
 Aprovechamiento De Las Tecnologías Para El Proceso De Enseñanza
Aprendizaje
PRIMARIA
a la educación primaria, así como los contenidos y modalidades pertinentes, e
implementar y desarrollar programas y estrategias de formación.
14

Aprendizaje
C. Determinación de la brecha oferta y demanda
La Institución Educativa 5005 Dolorespata en la actualidad se encuentra en situación

óptima con relación a los recursos humanos, ya que, con el número de alumnos
existente, el docente aún tiene la capacidad de atenderlos de forma óptima, así de este
modo se cubrirá y optimizará los recursos humanos existentes. Así mismo visto en el
diagnóstico y desarrollado en el proyecto se llegó a la conclusión que las aulas
existentes son adecuadas para los educandos, por lo que se plantea la su optimización,
sin embargo, los ambientes complementarios no prestan las condiciones adecuadas y
no cumplen con la normatividad.
Cuadro N° 8 Balance Oferta – Demanda del servicio Nivel Inicial
Unidad
Población Año
de Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9
Escolar 10
Medida
3 años Alumno -30 -30 -31 -31 -32 -32 -32 -33 -33 -34
4 años Alumno -29 -29 -30 -30 -30 -31 -31 -31 -32 -32
5 años Alumno -27 -28 -28 -29 -29 -29 -30 -30 -30 -31
Total -86 -87 -89 -90 -91 -92 -93 -94 -95 -97
Fuente: Elaboración Propia
Cuadro N° 9 Balance Oferta – Demanda del servicio Nivel Primaria
Unidad
Población
de Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
Escolar
Medida
1er grado Alumno -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28 -28 -29 -29
2do grado Alumno -27 -27 -27 -28 -28 -28 -29 -29 -30 -30
3er grado Alumno -27 -28 -28 -28 -29 -29 -29 -30 -30 -31
4to grado Alumno -27 -27 -28 -28 -28 -29 -29 -29 -30 -30
5to grado Alumno -30 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28 -28 -29
6to grado Alumno -26 -30 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28 -28
Total -163 -164 -162 -164 -166 -168 -170 -172 -175 -177
D. Análisis técnico del Proyecto
a. Análisis del Tamaño del Proyecto.

Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Es decir, se analiza la implementación
modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando gradualmente a la demanda.
La descripción del tamaño se encuentra en la descripción técnica del proyecto.
b. Localización
De acuerdo a los estudios realizados, y el diagnóstico elaborado sobre el área de estudio
y área de influencia en el capítulo de Identificación, la locación de la ejecución del
15
proyecto será en el lugar actual donde se encuentra actualmente la Institución Educativa

50005 Dolorespata, localizándose en el Distrito de Santiago, Provincia de Cusco, Región
Cusco, teniendo las siguientes coordenadas UTM
 UTM X: 177895.64396963653
 UTM Y: 8502316.438259976
 Zona: 19
El terreno donde se realizará la ejecución del PIP cuenta con:
 Vías de acceso a la UP
 Facilidades para la provisión de recursos e insumos
 Disponibilidad de servicios básicos (agua potable, alcantarillado, energía
eléctrica, entre otros)
 Ambiente salubre
Características del suelo del terreno

 La zona está conformada por depósitos aluviales de origen cuaternario.
 La zona del emplazamiento de la I.E. no presenta peligro geodinámico
alguno, por estar ubicada en una zona plana alejada de zonas críticas y de
peligro.
 El terreno de fundación corresponde a un suelo fino identificado como una
arcilla de baja plasticidad con arena cl.
 Se ha evidenciado nivel freático a 0,60m. de profundidad. Para abatir el nivel
freático superficial se deberá plantear un drenaje longitudinal.
 La profundidad del plano de cimentación deberá ser de 1,60m. como mínimo
y se deberá enrocar 20cm. como mínimo.
 El esfuerzo admisible que presenta el suelo es: 0,90 Kg / cm².
 No se evidenciaron acciones físicas o químicas que puedan conducir a
procesos de deterioro del suelo de fundación – estructura, por lo que se
deberá utilizar cemento sin características especiales (Portland Tipo I).
Exposición a peligros
La localización elegida para la ejecución del PIP no cuenta no riesgo de peligros.
c. Tecnología.
Se considerará en el componente de infraestructura la observación y aplicación de las
normas técnicas de construcción para el sector educación, las características técnicas
constructivas son adecuadas al área de influencia del proyecto y se emplearán
materiales de uso común en la zona de influencia del proyecto.
16
La tecnología a utilizarse en la edificación de los ambientes complementarios y

administrativos, será acorde a la zona de influencia, a las condiciones del área de
estudio (clima, suelos, topografía, etc.). El diseño de infraestructura será para una
zona conforme a la localización de la infraestructura la misma que no esta está
expuesta a algún peligro, tal como se analizado en los puntos anteriores, las mismas
que estarán relacionadas con el diseño, los materiales empleados y las normas
técnicas de construcción, generales y sectoriales.
17
E. Costos del Proyecto.
Estimación de costos de inversión

En la fase de Inversión, además de los costos de cada componente del proyecto, se ha incluido el costo de Estudios Definitivos y gastos para la
supervisión del Proyecto. Se ha considerado la inversión de acuerdo a los siguientes componentes:
Cuadro N° 10 Costos de inversión a precios de mercado Alternativa 01.
ACCIÓN SOBRE LOS ACTIVOS UNIDAD FÍSICA DIMENSIÓN FÍSICA

COSTO A
TIPO DE FACTOR UNIDAD
UNIDAD DE PRECIO DE
ACCIÓN ACTIVO QUE DEFINA CAPACIDAD PRODUCTIVO CANTIDAD DE CANTIDAD
MEDIDA MERCADO
MEDIDA
CONSTRUCCIÓN AULA INFRAESTRUCTURA AULAS 6 M2 471.6 S/.1,774,059.07
CONSTRUCCIÓN SALA DE PSICOMOTRICIDAD INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 66.1681 S/.248,910.34
CONSTRUCCIÓN SALA DE USOS MULTIPLES INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 217.7321 S/.819,061.93
CONSTRUCCIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 122.1968 S/.459,678.42
CONSTRUCCIÓN LABORATORIO / TALLER CREATIVO (TALLER CREATIVO) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 122.2099 S/.459,727.70
CONSTRUCCIÓN AMBIENTE DE GESTION ADMNISTRATIVA Y PEDAGOGICA (DIRECCIÓN, SALA DE INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 3 M2 53.0812 S/.199,680.20
PROFESORES, SALA DE DOCENTES, SECRETARIA Y ESPERA)
CONSTRUCCIÓN DEPOSITO Y/O ARCHIVO GENERAL (DEPOSITO DE MATERIALES DE OFICINA, INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 22.2694 S/.83,772.75
DEPOSITOS DE LIMPIEZA, DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS Y ARCHIVO)
CONSTRUCCIÓN AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES (CASETA DE CONTROL ) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 6.72 S/.25,279.21
CONSTRUCCIÓN ALMACEN (ALMACEN GENERAL) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 33.6 S/.126,396.07
CONSTRUCCIÓN AMBIENTE DE DISPENSACIÓN Y EXPENDIO (COCINA Y DESPENSA) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 33.6 S/.126,396.07
CONSTRUCCIÓN TOPICO INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 9.825 S/.36,959.56
CONSTRUCCIÓN SERVICIOS HIGIENICOS Y/O VESTIDORES (S.S.H.H. ALUMNOS (AS), DOCENTES Y INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 7 M2 87.4309 S/.355,745.18
ADMNISTRATIVOS)
CONSTRUCCIÓN ESPACIOS DE CIRCULACION HORIZONTAL Y VERTICAL (ESCALERAS,GRADAS, INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 383.38 S/.445,760.23
RAMPAS, CIRCULACION EXTERIOR, PASILLOS Y ASCENSOR)
CONSTRUCCIÓN PATIO (PATIO DE HONOR Y ESTRADO) INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 102.00 S/.50,116.22
CONSTRUCCIÓN LOSA DEPORTIVA (CON COBERTURA) INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 325.00 S/.572,400.43
CONSTRUCCIÓN MURO DE CONTENCION INFRAESTRUCTURA NUMERO DE 1 M2 97.90 S/.446,771.02
ESTRUCTURA
FISICAS
CONSTRUCCIÓN AREA VERDE INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 926.00 S/.98,112.24
18
CONSTRUCCIÓN CERCO PERIMETRICO INFRAESTRUCTURA NUMERO DE 1 ML 166.50 S/.244,151.23

ESTRUCTURA
FISICAS
AQUISICION MOBILIARIO DE AULA MOBILIARIO NUMERO DE 133 133 S/.46,061.06
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA MOBILIARIO NUMERO DE 70 70 S/.56,676.82
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE SALA PSICOMOTRICIDAD MOBILIARIO NUMERO DE 5 5 S/.3,270.96
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO LABORATORIO Y TALLERES MOBILIARIO NUMERO DE 26 26 S/.23,446.84
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE AMBIENTES DE GESTION ADMINISTRATIVA Y PEDAGOGICA MOBILIARIO NUMERO DE 428 428 S/.166,893.30
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE AMBIENTES DE BIENESTAR Y SERVICIOS GENERALES MOBILIARIO NUMERO DE 79 79 S/.53,868.85
MOBILIARIO
AQUISICION EQUIPO DE AULA DE EDUCACIÓN INICIAL EQUIPAMIENTO NUMERO DE 84 84 S/.352,196.93
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA EQUIPAMIENTO NUMERO DE 84 84 S/.1,698.61
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE SALA DE PSICOMOTRICIDAD EQUIPAMIENTO NUMERO DE 1 1 S/.352,193.36
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA EQUIPAMIENTO NUMERO DE 41 41 S/.223,963.18
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS EQUIPAMIENTO NUMERO DE 4 4 S/.4,957.88
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AMBIENTES DE GESTION ADMINISTRATIVA Y PEDAGOGICA EQUIPAMIENTO NUMERO DE 97 97 S/.462,297.61
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE TALLER EQUIPAMIENTO NUMERO DE 6 6 S/.55,230.52
EQUIPAMIENTO
CAPACITACIONES TALLER (CAPACITACIONES NIVEL INICIAL) INTANGIBLES NUMERO DE 0 S/.178,416.00
CAPACITACIONES
CAPACITACIONES TALLER (CAPACITACIONES NIVEL PRIMARIA) INTANGIBLES NUMERO DE 0 S/.223,020.00
CAPACITACIONES
COSTOS (INCLUIDOS GASTOS GENERALES, UTILIDAD E IGV) S/.8,777,169.80
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO S/.351,086.79
GASTOS DE SUPERVISION S/.438,858.49
GASTOS DE LIQUIDACIÓN S/.175,543.40
COSTO TOTAL DEL PROYECTO S/.9,742,658.48
19
Cuadro N° 11 Cronograma Financiero
DESCRIPCIÓN DE COMPONENTES INVERSIÓN ALTER. N° 01 TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE IV TRIMESTRE V TOTAL
COMPONENTE 01: SUFICIENTE Y ADECUADA
S/. 4,420,889.08 S/. 1,900,982.30 S/. 1,900,982.30 S/. 618,924.47 S/. 4,420,889.08
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
COMPONENTE 02: SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO
S/. 1,212,507.34 S/. 1,212,507.34 S/. 1,212,507.34
EDUCATIVO
COMPONENTE 03: ADECUADAS CAPACIDADES
S/. 270,000.00 S/. 135,000.00 S/. 135,000.00 S/. 270,000.00
PEDAGÓGICAS DOCENTE
GASTOS GENERALES S/. 1,062,611.36 S/. 265,652.84 S/. 265,652.84 S/. 265,652.84 S/. 265,652.84 S/. 1,062,611.36
UTILIDAD S/. 472,271.71 S/. 151,126.95 S/. 151,126.95 S/. 160,572.38 S/. 9,445.43 S/. 472,271.71
IGV S/. 1,338,890.31 S/. 415,056.00 S/. 415,056.00 S/. 455,222.70 S/. 53,555.61 S/. 1,338,890.31
GASTOS DE SUPERVISIÓN S/. 438,858.49 S/. 109,714.62 S/. 109,714.62 S/. 109,714.62 S/. 109,714.62 S/. 438,858.49
GASTOS DE ELAB. DE EXP. TÉCNICO S/. 351,086.79 S/. 351,086.79 S/. 351,086.79
GASTOS DE LIQUIDACIÓN DE OBRA S/. 175,543.40 S/. 175,543.40 S/. 175,543.40
PRESUPUESTO TOTAL S/. 9,742,658.48 S/. 351,086.79 S/. 2,922,797.54 S/. 2,922,797.54 S/. 3,020,224.13 S/. 681,986.09 S/. 9,742,658.48
Fuente: Equipo técnico
Cuadro N° 12 Cronograma físico
S/. 4,420,889.08 43% 43% 14% 100%
S/. 1,212,507.34 100% 100%
EDUCATIVO
S/. 270,000.00 50% 50% 100%
GASTOS GENERALES S/. 1,062,611.36 25% 25% 25% 25% 100%
UTILIDAD S/. 472,271.71 32% 32% 34% 2% 100%
IGV S/. 1,338,890.31 31% 31% 33% 5% 100%
GASTOS DE SUPERVISIÓN S/. 438,858.49 25% 25% 25% 25% 100%
GASTOS DE ELAB. DE EXP. TÉCNICO S/. 351,086.79 100% 100%
GASTOS DE LIQUIDACIÓN DE OBRA S/. 175,543.40 100% 100%
PRESUPUESTO TOTAL S/. 9,742,658.48 3% 30% 30% 30% 7% 100%
20
Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales.

Cuadro N° 13 Costos de operación y mantenimiento con proyecto.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO
UNIDAD DE COSTO
CONCEPTO CANTIDAD PERIODOS TOTAL ANUAL
MEDIDA UNITARIO
OPERACIÓN S/. 522,600.00
Remuneraciones S/. 508,800.00
NIVEL INICIAL S/. 227,400.00
Docente / Directivo Salario 1 12 S/. 3,000.00 S/. 36,000.00
Docentes Inicial Salario 5 12 S/. 2,400.00 S/. 144,000.00
Docentes Técnicos Inicial Salario 3 9 S/. 1,200.00 S/. 32,400.00
Personal Administrativo Salario 1 12 S/. 1,250.00 S/. 15,000.00
NIVEL PRIMARIA S/. 281,400.00
Docentes Primaria Salario 8 12 S/. 2,400.00 S/. 230,400.00
Materiales de escritorio S/. 10,200.00
Materiales de escritorio Glb. 12 S/. 850.00 S/. 10,200.00
Gastos de servicios públicos S/. 3,600.00
Serv. Agua Glb. 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00
Serv. Energía eléctrica Glb. 12 S/. 180.00 S/. 2,160.00
MANTENIMIENTO S/. 44,190.00
Mantenimiento rutinario del local de la I.E. S/. 2,690.00
Escobas Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Escobillones Pza. 14 1 S/. 15.00 S/. 210.00
Trapeadores Pza. 12 1 S/. 10.00 S/. 120.00
Baldes Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Detergentes Kg 80 1 S/. 7.00 S/. 560.00
Desinfectante GL 80 1 S/. 5.00 S/. 400.00
Guantes Pza. 18 1 S/. 5.00 S/. 90.00
Franelas para limpieza Pza. 90 1 S/. 4.00 S/. 360.00
Reemplazo de fluorescentes 40 w Pza. 35 1 S/. 18.00 S/. 630.00
Mantenimiento preventivo del local de la I.E. S/. 500.00
Pintura GL 12 1 S/. 18.00 S/. 216.00
Yeso Quintal 2 1 S/. 15.00 S/. 30.00
Cemento Bolsa 3 1 S/. 28.00 S/. 84.00
Arena m3 1 1 S/. 30.00 S/. 30.00
Mano de obra Jornal 4 1 S/. 35.00 S/. 140.00
Mantenimiento de la Plataforma Tecnológica S/. 41,000.00
Mantenimiento de Equipos de Computo GL 1 4 S/. 8,000.00 S/. 32,000.00
Mantenimiento de Redes y Equipo de
GL 1 2 S/. 4,500.00 S/. 9,000.00
Conectividad
TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ANUAL S/. 566,790.00
Cuadro N° 14 Costos de reposición a costos de mercado
Precios de Factor de Precios

ITÉM Descripción UND. Cantidad Precio unit.
mercado Corrección Sociales
01 GASTOS DE REPOSICIÓN S/. 96,639.04 S/. 90,224.76
01.01 Laptop UND. 27 S/. 2,296.00 S/. 61,992.00 0.934 S/. 57,877.37
01.01.01 Computadoras UND. 8 S/. 4,330.88 S/. 34,647.04 0.934 S/. 32,347.39
21
Cuadro N° 15Flujo de costos de operación y mantenimiento a precios de mercado.
Años (Soles)
Costos
2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
OPERACIÓN S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00 S/.516,600.00
Personal S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00
Bienes S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00 S/.4,800.00
Sin Proyecto Servicios S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00 S/.3,000.00
Otros S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00
MANTENIMIENTO S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00
Actividades* S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00 S/.1,868.00
Personal S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00 S/.508,800.00
Bienes S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00 S/.10,200.00
Con Proyecto Servicios S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00 S/.3,600.00
Otros S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00 S/.0.00
Actividades* S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00 S/.44,190.00
Incremental
22
F. Evaluación Social
En el presente estudio de inversión pública y dada su naturaleza de servicio público,

genera beneficios sociales, los que no necesariamente se pueden cuantificar o
monetizar, los beneficios de la educación se dan en el corto, mediano y largo plazo:
mayor inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios
educativos y la disminución de las conductas antisociales, menor tiempo para el logro
de aprendizajes pertinentes, oportunidades y resultados de igual calidad para todos,
desarrollo y competitividad nacional, desarrollo de innovación y cambio tecnológico;
individuos más calificados será sin duda motor del desarrollo en el lugar donde viven, lo
que permitirá alcanzar mejores niveles y condiciones de vida y el ejercicio pleno de las
libertades ciudadanas.
Por tanto, al tratarse de un proyecto de inversión pública, se utilizará, para efectos de
evaluación la metodología de costo eficacia, seleccionando como indicador, el número
de alumnos atendidos.
Beneficios Sociales
Los beneficios de cada alternativa son beneficios sociales respecto a la mejora de la
calidad de la educación en cuanto al servicio, que implica mejorar el aprestamiento de
los estudiantes, aprendizaje del alumno, a su vez esto mejorará la cualificación del
recurso humano. Sin embargo, es difícil cuantificar los beneficios por lo que es difícil
apreciarlos en términos monetarios. La inversión misma tiene beneficios por el efecto
multiplicador que también es complicado calcular, las externalidades positivas que esto
generará también son beneficios para la sociedad. No obstante, tiene implicancias
tangibles como se describe a continuación.
En la situación “sin proyecto” no existen beneficios, el incremento del riesgo de la

integridad de la comunidad escolar, además de las dificultades en cuanto a instrumentos
y condiciones físicas para brindar el servicio, exige la pronta construcción de la
infraestructura complementaria y adecuado equipamiento y mobiliario.
En la situación “con proyecto” los beneficios serán:
a) Beneficios directos: Incremento de la tasa de aprobación de los estudiantes de

nivel inicial al 99% y reducir la tasa de deserción al 1%.
b) Beneficios directos: Incremento de la tasa de aprobación de los estudiantes de
nivel primaria al 96% y reducir la tasa de desaprobación en 1% así como la tasa
de deserción en 5%.
23
c) Beneficios indirectos: Reducción de los costos asociados a una mejor educación.

Tal es el caso de los costos que pagan los padres de familia a profesores
particulares
d) Externalidades positivas: Se ha podido observar en muchos casos el apoyo de
los hermanos mayores en las actividades escolares de los hermanos menores y
esto se vio reflejado en los niveles de logro académico.
e) Intangibles: Mejora de la Imagen del Estado, mayor presencia del Estado e
incremento del bienestar de la población.
Costos Sociales
En el siguiente cuadro se presenta los costos de inversión a precios sociales, calculados
a partir de los desagregados en mano de obra, Materiales y equipos a utilizar en la
ejecución del proyecto.
Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas
alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de
conversión de 0.926 para mano de obra calificada, 0.60 mano de obra no calificada,
0.847 para bienes nacionales.
Cuadro N° 16 Costos de del proyecto a precios sociales.
ALTERNATIVA ÚNICA
COMPONENTES %
PRECIOS FACTORES* PRECIOS
MERCADO CORRECCIÓN SOCIALES
COMPONENTE 01: SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
100.00% S/. 4,420,889.08 S/. 3,672,230.39
MANO DE OBRA 57.72% S/. 2,551,905.32 S/. 2,088,345.85
CALIFICADA 66.99% S/. 1,709,599.07 0.926 S/. 1,582,962.10
NO CALIFICADA 33.01% S/. 842,306.25 0.600 S/. 505,383.75
MATERIALES y SUB CONTRATO 37.48% S/. 1,657,113.62 S/. 1,404,333.58
NACIONALES 100.00% S/. 1,657,113.62 0.847 S/. 1,404,333.58
IMPORTADOS 0.00% S/. 0.00 S/. 0.00
EQUIPO 4.79% S/. 211,870.14 S/. 179,550.97
NACIONALES 100.00% S/. 211,870.14 0.847 S/. 179,550.97
IMPORTADOS 0.00% S/. 0.00 S/. 0.00
COMPONENTE 02: SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
100.00% S/. 1,212,507.34 S/. 1,027,548.59
NACIONALES 100.00% S/. 1,212,507.34 0.847 S/. 1,027,548.59
IMPORTADOS 0.00% S/. 0.00 S/. 0.00
COMPONENTE 03: ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTE
100.00% S/. 270,000.00 S/. 250,000.00
MANO DE OBRA 100.00% S/. 270,000.00 S/. 250,000.00
CALIFICADA 0.00% S/. 270,000.00 0.926 S/. 250,000.00
NO CALIFICADA 0.00% S/. 0.00 0.600 S/. 0.00
COSTO DIRECTO S/. 5,903,396.42 S/. 4,949,778.99
GASTOS GENERALES 18.0% S/. 1,062,611.36 0.847 S/. 900,518.10
UTILIDAD 8.0% S/. 472,271.71 0.769 S/. 363,176.95
SUBTOTAL S/. 7,438,279.49 S/. 6,213,474.03
IGV 18.0% S/. 1,338,890.31 S/. 0.00
COSTO TOTAL DE OBRA S/. 8,777,169.80 0.847 S/. 6,213,474.03
GASTOS DE SUPERVISIÓN 5.0% S/. 438,858.49 0.847 S/. 371,913.97
24
GASTOS DE ELAB. DE EXP. TÉCNICO 4.0% S/. 351,086.79 0.847 S/. 297,531.18
GASTOS DE LIQUIDACIÓN DE OBRA 2.0% S/. 175,543.40 0.847 S/. 148,765.59
TOTAL PRESUPUESTO S/. 9,742,658.48 S/. 7,031,684.78
Cuadro N° 17 Costos de operación y manteniendo sin proyecto a precios sociales alternativa

única.
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
UNIDAD FACTOR DE
CONCEPTO DE CANTIDAD PERIODOS COSTO UNITARIO TOTAL ANUAL CORRECIÓN PRECIOS SOCIALES
MEDIDA
OPERACIÓN S/. 516,600.00 S/. 477,717.71
Remuneraciones S/. 508,800.00 0.926 S/. 471,111.11
Materiales de escritorio S/. 4,800.00 0.847 S/. 4,065.60
Gastos de servicios públicos S/. 3,000.00 0.847 S/. 2,541.00
Serv. Agua Glb. 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00
Serv. Enegía eléctrica Glb. 12 S/. 130.00 S/. 1,560.00
MANTENIMIENTO S/. 1,868.00 S/. 1,582.20
Mantenimiento rutinario del local de la I.E. S/. 872.00 0.847 S/. 738.58
Escobas Pza. 14 1 S/. 8.00 S/. 112.00
Baldes Pza. 8 1 S/. 8.00 S/. 64.00
Guantes Pza. 8 1 S/. 5.00 S/. 40.00
Mantenimiento preventivo del local de la I.E. S/. 996.00 0.847 S/. 843.61
Pintura GL 12 1 S/. 18.00 S/. 216.00
Yeso Quintal 2 1 S/. 15.00 S/. 30.00
Cemento Bolsa 10 1 S/. 28.00 S/. 280.00
Arena M3 4 1 S/. 30.00 S/. 120.00
TOTAL OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO ANUAL S/. 518,468.00 S/. 479,299.91
Cuadro N° 18 Costos de operación y manteniendo con proyecto a precios sociales alternativa

única
UNIDAD DE COSTO FACTOR DE PRECIOS

MEDIDA UNITARIO CORRECIÓN SOCIALES
OPERACIÓN S/. 522,600.00 S/. 442,642.20
Serv. Agua Glb. 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00
25

Mantenimiento rutinario del local de la I.E. S/. 2,690.00 0.847 S/. 2,278.43
Escobas Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Baldes Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Guantes Pza. 18 1 S/. 5.00 S/. 90.00
Pintura GL 12 1 S/. 18.00 S/. 216.00
Yeso Quintal 2 1 S/. 15.00 S/. 30.00
Cemento Bolsa 3 1 S/. 28.00 S/. 84.00
Arena m3 1 1 S/. 30.00 S/. 30.00
Mantenimiento de la Plataforma Tecnológica S/. 41,000.00 0.847 S/. 34,727.00
Mantenimiento de Equipos de
GL 1 4 S/. 8,000.00 S/. 32,000.00
Computo
Mantenimiento de Redes y
GL 1 2 S/. 4,500.00 S/. 9,000.00
Equipo de Conectividad
26
Estimaciones de los indicadores de rentabilidad social
METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD

Se utiliza esta metodología como criterio de evaluación social del PIP, pues estima el costo social de lograr de lograr los objetivos.
Para el presente servicio utilizamos esta metodología, debido a que no es posible cuantificar los beneficios en términos monetarios en el servicio educación.
Para hallar la ratio costo efectividad se emplea como indicador de eficacia el número de alumnos beneficiados por cada proyecto durante el horizonte de evaluación, obteniéndose:
Cuadro N° 19 Flujo de costos sociales incrementales alternativa única
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMPONENTES
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
SITUACIÓN CON PROYECTO
Fase de inversión
S/. 3,672,230.39
COMPONENTE 02: SUFICIENTE Y ADECUADO
S/. 1,027,548.59
EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
COMPONENTE 03: ADECUADAS
S/. 250,000.00
CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTE
COSTOS INDIRECTOS DEL PROYECTO S/. 2,081,905.79
Fase de post inversión
COSTOS DE REPOSICIÓN S/. 90,224.76
COSTOS DE O&M CON PROYECTO S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13 S/. 480,071.13
SITUACIÓN SIN PROYECTO
COSTOS DE O&M SIN PROYECTO S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91 S/. 479,299.91
COSTOS INCREMENTALES
COSTOS DE INVERSIÓN S/. 7,031,684.78
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22
TOTAL S/. 7,031,684.78 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 90,995.98 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22
TASA DE SOCIAL DE DESCUENTO 8%
VACS S/. 7,093,716.65

Indicador de eficacia 2,595
C/E S/. 2,733.69
27
G. Sostenibilidad del Proyecto
Se especificó las medidas que se están adoptando para garantizar que el proyecto
generare los resultados previstos a lo largo de su vida útil. Los factores que se
consideraron están a continuación:
a) La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento,

según fuente de financiamiento: Obras por impuesto
b) Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión:
c) Disponibilidad de terreno, permiso, licencia y otros:
d) La capacidad de gestión del operador:
e) Conflictos sociales: No se identificó posibles conflictos sociales, entre los
potenciales usuarios y grupos sociales involucrados en el proyecto y se cuenta
con el apoyo de los involucrados sustentado en la matriz de involucrados.
Cuadro N° 20 Estructura del financiamiento
FASE DEL PIP ENTIDAD PORCENTAJE

Municipalidad Distrital de
ELABORACIÓN DEL PERFIL 100%
Santiago
EJECUCIÓN DEL PROYECTO Modalidad Oras por Impuesto
Santiago
OPERACIÓN Y
MINEDU
MANTENIMIENTO 100%
MANTENIMIENTO APAFA
FUENTE: ELABORACIÓN EQUIPO TÉCNICO
28
E. Gestión del Proyecto
Fase de Inversión
Cuadro N° 21 Organización Del Proyecto En La Organización De La Institución
GERENCIA DE
UNIDAD DE
INFRAESTRUCTURA GERENCIA
SUPERVISIÓN
Residente del
Proyecto
Gerente Supervisor
Asistente
Administrativo
Técnico Guardián Jefe de almacén Otros
29
Fase de pos inversión

Se ha organizado la etapa de mantenimiento y operación con participación de la
Asociación de Padres de Familia, quienes a través de acta de compromiso se
comprometen realizar labores de limpieza, parchado de fisuras, pintado, etc. Realizando
bajo modalidad de brigadas de trabajo de manera anual, dentro de toda la etapa del
horizonte de proyecto.
Los órganos que conforman la institución educativa se comprometieron a apoyar en la

adecuada gestión de los servicios educativos. En ese sentido, se cuenta con los
siguientes órganos:
Director, Docentes, APAFA, Organización de los niños, Comité de profesores,
Estudiantes, Unidad de Gestión Educativa Local de la Provincia de Cusco, Municipalidad
Distrital de Santiago, y Comunidades en su conjunto.
30
H. Gestión del proyecto.
Fase de Inversión.
La inversión para la ejecución del presente proyecto estará a cargo de un contratista. La
Municipalidad Distrital de Santiago quien se encargará de la convocatoria y la totalidad
del financiamiento de los estudios y ejecución de la obra será por la modalidad obras
por impuesto.
Fase de Post Inversión.
La operación y mantenimiento del proyecto estará a cargo de la UGEL Cusco, la DRE –
Cusco, la Dirección del centro educativo y conjuntamente con la APAFA del Centro
Educativo.
Financiamiento.
El financiamiento del proyecto se dará por medio del canon y sobre canon, mediante la
modalidad de ejecución denominado Obra por Impuestos.
Cuadro N° 22 Identificación De Actores, Evaluación De Sus Roles, Capacidad Técnica Y Financiera
ACTORES FUNCIONES CAPACIDAD TÉCNICA CAPACIDAD FINANCIERA

LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL
LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
UNIDA FORMULADORA FORMULAR EL PROYECTO DE SANTIAGO CUENTA CON
SANTIAGO TIENE LA CAPACIDAD
MUNICIPALIDAD A NIVEL DE PERFIL. PERSONAL CUALIFICADO
FINANCIERA PARA LLEVAR A
DISTRITAL DE SANTIAGO PARA CUMPLIR LAS
CABO LA FUNCIÓN ASIGNADA.
FUNCIONES ASIGNADAS
LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL
ELABORACIÓN DEL DE SANTIAGO CUENTA CON LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE
EXPEDIENTE TÉCNICO Y PERSONAL TÉCNICO SANTIAGO TIENE CAPACIDAD
UNIDAD EJECUTORA.
EJECUCIÓN DEL ALTAMENTE CUALIFICADO Y FINANCIERA PARA EJECUTAR EL
MUNICIPALIDAD
PROYECTO EN LOS CON MAQUINARIA Y EQUIPOS PRESENTE PROYECTO, ADEMÁS
DISTRITAL DE SANTIAGO
CRONOGRAMAS NECESARIOS PARA SE ENCUENTRA DENTRO DE SUS
PREESTABLECIDOS EJECUTAR EL PRESENTE PRIORIDADES.
PROYECTO.
LA JUNTA DIRECTIVA SE
COMPROMETEN EN
CONJUNTO CON LOS
REPRESENTANTES DEL
VELAR POR LA ADECUADA TIENEN LA CAPACIDAD
CENTRO EDUCTIVO A
APV. DOLORESPATA EJECUCIÓN DEL FINANCIERA PARA REALIZAR LAS
REALIZAR LAS GESTIONES
PROYECTO. GESTIONES NECESARIAS.
NECESARIAS PARA
ENCONTRAR EL AREA PARA
LA INSTALACION DE LAS
AULAS PREFABRICADAS.
LA ASOCIACIÓN DE
LA ASOCIACIÓN DE PADRES
PADRES DE FAMILIA LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE
DE FAMILIA TIENE LA
ASUME EL ROL DE FAMILIA TIENE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD TÉCNICA Y
MANTENIMIENTO DE LA FINANCIERA PARA CUBRIR EL
APAFA ORGANIZATIVA PARA ASUMIR
INFRAESTRUCTURA COSTO DE MANTENIMIENTO
ESTA RESPONSABILIDAD,
EDUCATIVA DURANTE EL DURANTE LA POST-INVERSIÓN
COMO YA VENÍA HACIENDO
HORIZONTE DEL DEL PROYECTO.
AÑOS ATRÁS.
PROYECTO.
DURANTE LA
ELABORACIÓN DEL PERFIL
COLABORAR CON
INFORMACIÓN LOS DOCENTES SON
ESTADÍSTICA Y DURANTE COMPETENTES Y SE
POST-INVERSIÓN SE COMPROMETEN A MEJORAR
DOCENTES TIENEN CAPACIDAD FINANCIERA
COMPROMETEN A LA ENSEÑANZA PARA LOGRO
COADYUVAR EN LA DE LOS OBJETIVOS
ENSEÑANZA DE LOS TRAZADOS
ALUMNOS Y EL USO
ADECUADO DE LA
INFRAESTRUCTURA.
31
I. Matriz de Marco Lógico.
Cuadro N° 23 Matriz de Marco Lógico.
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
SE LOGRA OBTENER NIVELES ALTOS DE LOS ALUMNOS DE LA I.E. 50005

EL 90% DE LOS ALUMNOS DE I.E LOGRAN CONCLUIR ACTAS DE NOTAS DE FINALIZACIÓN DE AÑO
FIN
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA DOLORESPATA RECIBEN UNA

SATISFACTORIAMENTE EL AÑO ESCOLAR ESCOLAR DE LA I.E. 50005 DOLORESPATA
I.E. 50005 DOLORESPATA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EL 100 % DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL ENCUESTAS ANUALES

CONSIDERA QUE LOS SERVICIOS A ALUMNOS Y
SON BUENOS DESDE EL PRIMER PADRES DE FAMILIA,
AÑO DE OPERACIÓN DE PIP GENERADAS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA USO ADECUADO DE LOS
AMBIENTES DE LA I.E. ASÍ
NORMA TÉCNICA “CRITERIOS DE DISEÑO PARA
COMO DEL MOBILIARIO Y
LOCALES EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL, Y LA
EQUIPAMIENTO. ADEMÁS DE
LAS INSTALACIONES BRINDAN SEGURIDAD Y COMODIDAD PARA EL CORRESPONDIENTE A LOS NIVELES PRIMARIA Y
UNA BUENA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN LA I.E. SECUNDARIA.
IMPLEMENTACIÓN Y
REGLAMENTO NACIONALES DE EDIFICACIONES DS
ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EJECUCIÓN DEL PLAN DE
PROPÓSITO
N° 011-2006-MVCS
EDUCATIVOS DE LA I.E. I.E. 50005 OPERACIÓN Y
LOS EQUIPOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS, DIDÁCTICOS Y
DOLORESPATA DEL DISTRITO DE MANTENIMIENTO.
PEDAGÓGICOS SE MANTIENEN EN BUENAS CONDICIONES DESDE EL INVENTARIO PATRIMONIAL DE BIENES DEL
SANTIAGO, PROVINCIA DE CUSCO,
PRIMER AÑO DE OPERACIÓN DE ACUERDO AL PLAN DE MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REGIÓN CUSCO.
MANTENIMIENTO Y REPOSICIÓN APROBADO
EL 100 % DE LOS DOCENTES
TIENE EVALUACIONES DE LA
DRE Y DE LA UGEL CON
AL FINALIZAR EL HORIZONTE DEL PROYECTO LA I.E. 50005
RESULTADOS APROBATORIOS.
DOLORESPATA HABRÁ ATENDIDO EN SITUACIONES ÓPTIMAS A ESCALE Y NÓMICAS DE MATRÍCULA
LOS DOCENTES SE
2639 ALUMNOS
ENCUENTRAN DEBIDAMENTE
CAPACITADOS Y
ACTUALIZADOS.
INFRAESTRUCTURA CONSTRUIDA DE ACUERDO CON LAS DESARROLLO DE LOS
DISPOSICIONES DEL RNE Y LAS NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO PROCESOS DE ELABORACIÓN
DE LOCALES EDUCATIVOS, AL FINALIZAR EL PRIMER AÑO DE LA FASE DE LOS ESTUDIOS DEFINITIVOS
DE EJECUCIÓN. CON LA NORMATIVIDAD
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON UN ÁREA TOTAL DE 90.00 TÉCNICA ADECUADA Y EN LOS
SUFICIENTE Y ADECUADA
M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 96 M2, BIBLIOTECA CON UN ÁREA PLAZOS ESTABLECIDOS.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA,
TOTAL DE 75.10 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 80.30 M2, DESARROLLO DE LA EJECUCIÓN
LABORATORIO CON UN ÁREA TOTAL DE 90.00 M2 Y UN ÁREA DE OBRAS CON LA
TECHADA DE 96 M2, SALA DE USO MÚLTIPLE QUE TAMBIÉN SERÁ NORMATIVIDAD TÉCNICA
EMPLEADO COMO COCINA Y COMEDOR, CON UN ÁREA TOTAL DE ADECUADA Y EN LOS PLAZOS
115.00 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 123 M2, DIRECCIÓN CON UN INFORME DE SUPERVISIÓN DE LOS EXPEDIENTES ESTABLECIDOS
ÁREA TOTAL DE 10.50 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 11.45 M2, SALA TÉCNICOS Y DE LAS OBRAS, GENERADOS
DE ESPERA SECRETARÍA CON UN ÁREA TOTAL DE 15.00 M2 Y UN DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PIP. ACTA DE
ÁREA TECHADA DE 16.35 M2, SALA DE REUNIONES CON UN ÁREA RECEPCIÓN DE LIQUIDACIÓN Y ENTREGA DE OBRA.
TOTAL DE 15.20 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 16.50 M2, PLANOS DE OBRAS Y ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA CON UN ÁREA TOTAL DE 10.30 M2 Y DESARROLLO DE LA
UN ÁREA TECHADA DE 11.23 M2, COORDINACIÓN EJECUCIÓN DE OBRAS CON LA
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA ADMINISTRATIVA CON UN ÁREA TOTAL DE 10.30 M2 Y UN ÁREA NORMATIVIDAD TÉCNICA
Y EXTERNA ADECUADA TECHADA DE 11.23 M2, COORDINACIÓN DE TUTORÍA CON UN ÁREA ADECUADA Y EN LOS PLAZOS
TOTAL DE 10.30 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 11.23 M2, TÓPICO ESTABLECIDOS
CON UN ÁREA TOTAL DE 10.50 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 11.45
COMPONENTES
M2.
CAMPO DEPORTIVO DE 635 M2 CON UNA COBERTURA DE 687 M2,
CERCO PERIMÉTRICO DE 497.23 ML, PATIO DE HONOR DE 467.90
M2 Y OBRAS COMPLEMENTARIAS ENTRE ACCESOS Y PASILLOS.
EQUIPAMIENTO CON PIZARRAS INTERACTIVAS CON PROYECTOR,

OBTENCIÓN DEL
SUFICIENTE Y ADECUADO COMPUTADORAS PARA LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS,
PECOSA DE ENTREGA DE EQUIPAMIENTO EQUIPAMIENTO MODERNO
EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO EQUIPOS TECNOLÓGICOS COMPLEMENTARIOS QUE SE AJUSTEN A
ACORDE A NORMAS TÉCNICAS.
LOS CONTENIDOS PROGRAMADOS EN LA MALLA CURRICULAR.
RESULTADO DE EVALUACIONES A DOCENTES POR

PARTE DEL MINEDU
LOS DOCENTES SE CAPACITAN
DOCENTES DEBIDAMENTE CAPACITADOS EN TEMAS PEDAGÓGICOS
Y ENTRENAN
Y DIDÁCTICOS DENTRO DE UNA MALLA CURRICULAR VARIADA
DOCENTES CAPACITADOS Y ACTAS DE NOTAS DE LOS ALUMNOS A LA PERMANENTEMENTE
COMPROMETIDOS A LA REALIDAD FINALIZACIÓN DE AÑO ESCOLAR
EDUCATIVA DE SUS HIJOS
NUEVOS PADRES DE FAMILIA
INFORMES DE LA DIRECCIÓN DE LA IE GENERADOS
APAFA BIEN CONSTITUIDA Y SUS INTEGRANTES PARTICIPANDO SE IMBUYEN DE LA CULTURA
CADA
ACTIVAMENTE, AL TÉRMINO DE LA FASE DE EJECUCIÓN DEL PIP. ORGANIZACIONAL DE
AÑO.
LA IE.
A- 1: CONSTRUCCIÓN
INFRAESTRUCTURA NUEVA CONSTRUIDA A UN COSTO DE S/.
4,445,089.66.
A -3: DOTACIÓN DE EQUIPAMIENTO EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO INSTALADO A UN COSTO DE S/. COPIA DEL RESUMEN DE LA LIQUIDACIÓN DE OBRA
ACCIONES
TECNOLÓGICO 1,212,507.34. AL TÉRMINO DE LA EJECUCIÓN DEL PIP.

INFORMES MENSUALES DE LA SUPERVISIÓN
DURANTE EL PERIODO DE EJECUCIÓN DE PIP.
A -4: DOTACIÓN DE CAPACITACIONES A CAPACITACIONES A DOCENTES Y DE LA I.E. A UN COSTO DE

LOS DOCENES. S/.270,000.00
32
1 DATOS GENERALES.
33
1.1 Articulación Con El Programa Multianual De Inversiones (PMI).
Cuadro N° 24 Articulación Con El Programa Multianual De Inversiones (PMI).
SERVICIO EDUCATIVO CON BRECHA IDENTIFICADA TIPO DE INTERVENCIÓN INDICADOR 1
PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EDUCACIÓN INICIAL EDUACCION INICIAL Y LOCAL

Y PRIMARIA CON CAPACIADAD INSTALADA INADECUADA. PRIMARIA EDUCATIVO
1.2 Nombre Del Proyecto.
Cuadro N° 25 Nombre del Proyecto.
NATURALEZA LOCALIZACIÓN
OBJETO DE LA
DE DE LA NOMBRE DEL PROYECTO
INTERVENCIÓN
INTERVENCIÓN INTERVENCIÓN (A + B + C)
(B)
(A) (C)
DOLORESPATA, MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DEL
DE LA OFERTA DEL DISTRITO DE SERVICIO EDUCATIVO DE LA
SERVICIO EDUCATIVO SANTIAGO, INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
MEJORAMIENTO
DE LA INSTITUCIÓN PROVINCIA DE 50005 DOLORESPATA, DISTRITO DE
EDUCATIVA 50005 CUSCO, REGIÓN SANTIAGO, PROVINCIA DE CUSCO,
CUSCO REGIÓN CUSCO
“MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA 50005 DOLORESPATA, DISTRITO DE
SANTIAGO, PROVINCIA DE CUSCO, REGIÓN CUSCO”
1.2.1 Código(S) De Local(Es) Educativos(S).
Cuadro N° 26 Datos del Centro Educativo.

INICIAL / PRIMARIA / SECUNDARIA SI NO SE CUENTA CON NÚMERO DE
¿EL TERRENO DEL
PARTIDA RESGITRAL, PARTIDA REGISTRAL
LOCAL EDUCATIVO ENTIDAD QUE
INDIQUE EL TIPO DE U OTRO
TIENE ACREDITA LA
CÓDIGO MODULAR CÓDIGO(S) LOCAL(ES) DOCUMENTO QUE DOCUMENTO QUE
INSCRIPCIÓN PROPIEDAD
ACREDITA LA CERITIFCA LA
REGISTRAL?
PROPIEDAD PROPIEDAD
1681873 148619 (Inicial) SI CUENTA MINEDU
0406819 148619 (Primaria) SI CUENTA MINEDU
M2 DE TERRENO (SEGÚN PARTIDA
3,600.00
REGISTRAL)
M2 DE TERRENO (SEGÚN PLANO
3,600.00
ACTUALIZADO)
34
1.3 Responsabilidad Funcional.
Se señala y relacionar adecuadamente la ubicación del proyecto dentro del clasificador

de responsabilidad funcional del sistema nacional de programación multianual y gestión
de inversiones (Según Anexo N° 07 de la Directiva N° 001-2017-EF/63.01, Directiva
para la Programación Multianual en el Marco del Sistema Nacional de Programación
Multianual y Gestión de Inversiones), la información a considerar es:
Cuadro N° 27 Responsabilidad Funcional.
FUNCIÓN 22-EDUCACIÓN
DIVISIÓN
047-EDUCACIÓN BÁSICA
FUNCIONAL
GRUPO 0103: EDUCACIÓN INICIAL
FUNCIONAL 0104: EDUCACIÓN PRIMARIA
SECTOR
EDUCACIÓN
RESPONSABLE
1.4 Unidad Formuladora (UF).
Cuadro N° 28 Unidad Formuladora (UF).

Persona Responsable de la Unidad
Giovanni Raimundo Mamani Vilchez
Formuladora
Teléfono 974781421
Correo Electrónico raigioro33@gmail.com
Ing. Julio Sarmiento Moron.
Persona Responsable de Formular Econ. Madeley Vanessa Soto Surco
Econ. Danery Montufar Achahuanco.
Teléfono 944067539
1.5 Unidad Ejecutora De Inversiones (UEI) Recomendada.
Cuadro N° 29 Unidad Ejecutora De Inversiones (UEI) Recomendada.

Persona Responsable de la Unidad Ejecutora John Aranya Tejada
Teléfono 084-253435
Dirección Av. Ruiz Caro S/N Plazoleta de Santiago
35
1.6 Ubicación Geográfica.
Cuadro N° 30 Ubicación Política
UBICACIÓN POLÍTICA
DEPARTAMENTO CUSCO
PROVINCIA CUSCO
DISTRITO SANTIAGO
DIRECCIÓN DOLORES PATA
ZONA URBANO
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
REGIÓN GEOGRÁFICA SIERRA
ALTITUD M.S.N.M
COORDENADAS GEOGRÁFICAS UTM
WGS84
36
2 IDENTIFICACIÓN
37
2.1 Área de Estudio
El área de estudio para el presente proyecto está constituida se encuentra delimitada al

interior del Distrito de Santiago.
a. Características Físicas
Clima. – El clima del área de estudio corresponde a semiseco semifrío con invierno seco
que tiene una precipitación anual de 500 a 1000 mm y una temperatura media anual de
12 a 14°C. Los meses con mayor intensidad de precipitaciones pluviales son de
diciembre a marzo y un período seco entre los meses de mayo a julio, además de
lluvioso frío con invierno seco, que tiene precipitación en un rango de 980 a 1600 mm y
una temperatura media anual de 6.5. a 9°C, los mayores valores de precipitación de
distribuyen entre los meses de diciembre a marzo, siendo el resto del año relativamente
seco.
Geomorfología. - La geomorfología del área de estudio corresponde a altiplanicies

onduladas que constituyen sectores de planicies de erosión y deposición con pendientes
predominantes de 4 a 15%, altiplanicies disectadas que son superficies caracterizadas
por una topografía ligeramente llana con pendientes diseccionadas entre 15 a 25%,
vertientes de montaña empinada, estas unidades poseen una topografía accidentada
con pendientes predominantes de 25 a 50%, también se encuentran zonas de vertientes
de montaña disectada empinada a escarpada, que son formas de relieve de gran
magnitud , de pendientes muy empinadas.
Cobertura vegetal. - La cobertura vegetal del área de estudio corresponde a áreas de

intervención antrópica, estas áreas son el producto de la intervención del hombre, que
paulatinamente fue alterando y modificando la vegetación natural, causando la
disminución de la cobertura vegetal y por ende la pérdida de muchas especies de flora
poco o nada conocidas, todo ello con el fin de utilizar estas áreas para la actividad
agrícola, pecuaria, y forestal, las características de esta vegetación que se desarrolla en
estas áreas depende del tipo de alteración antrópica a la cual fue sometida, entre estas
áreas tenemos áreas de cultivo en limpio, cultivos permanentes y áreas de pastoreo.
Accesibilidad. - Al ser una zona urbana, el acceso al área de estudio ubicado en el

Distrito de Santiago es de fácil acceso.
38
b. Características Económicas y Sociales
Demografía. - La población del Distrito de Santiago, de acuerdo al Censo del 2017

ejecutado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática, fue de 94,756
habitantes, distribuyéndose entre la zona urbana y rural, siendo así 92,729 habitantes
en la zona urbano censal que representa el 98% del total, siendo 44,832 (48.3%)
hombres y 47,891 (51.6%) mujeres. En el área rural censal se cuenta con
2,027habitantes, que representa el 2% de la población del distrito, siendo 1,006 (49.6%)
mujeres y 1,021 (50.4%) hombres.
Cuadro N° 31 Población del Distrito de Santiago 2017
Área
Género Urbano
Porcentaje Rural censal Porcentaje Total
censal
Hombre 44,832 48.3% 1,006 49.6% 45,838
Mujer 47,891 51.6% 1,021 50.4% 48,918
Total 92,729 100% 2,027 100% 94,756
Fuente: Censo 2017 – INEI
Cuadro N° 32 Población en edad escolar según grupos de edad 2017
Área
Grupo de edad Urbano % Rural censal % Total
censal
De 3 a 5 años 4,902 22.2% 109 18.0% 5,011
De 6 a 11 años 9,504 43.1% 250 41.3% 9,754
De 12 a 16
7,649 34.7% 247 40.8% 7,896
años
Total 22,055 100.0% 606 100.0% 22,661
Fuente: Censo 2017 – INEI
En cuanto a la población en edad escolar, según grupos en edad, se tiene que, para el
área urbana, el 22.2% (4,902 hab.) de la población se encuentra entre las edades de 3
a 5 años, grupo de edad correspondiente el nivel inicial, 43.1% (9,504 hab.) de la
población se encuentra entre las edades de 6 a 11 años, grupo de edad correspondiente
el nivel primaria y finalmente, 34.7% (7,649 hab.) de la población se encuentra entre las
edades de 12 a 16 años, grupo de edad correspondiente el nivel secundaria.
Vivienda. -
Servicio de agua: En cuanto al abastecimiento de agua en las viviendas del Distrito del
Santiago, se tiene información obtenida del Censo realizado por el INEI para el año
2017, nos muestra que el 78.56% de las viviendas tiene como fuente de agua la red
39
pública dentro de la vivienda, el 15.15% tienen como fuente de agua, la red pública que
se encuentra fuera de la vivienda, las otras fuentes de abastecimiento de agua, son
pilones o piletas de uso público, camión cisterna, manantial o puquio, río, acequia, lago,
laguna, y otras fuentes.
Cuadro N° 33 Abastecimiento de agua en la vivienda
Categoría Casos %
Red pública dentro de la vivienda 17 835 78,56%
Red pública fuera de la vivienda,
3 439 15,15%
pero dentro de la edificación
Pilón o pileta de uso público 774 3,41%
Camión - cisterna u otro similar 101 0,44%
Pozo (agua subterránea) 427 1,88%
Manantial o puquio 63 0,28%
Río, acequia, lago, laguna 22 0,10%
Otro 15 0,07%
Vecino 25 0,11%
Total 22 701 100,00%
Fuente: Censo INEI 2017
Servicio de saneamiento: En cuanto al servicio de saneamiento y servicios higiénicos,

del total de viviendas censadas del Distrito de Santiago, el 76.93% cuenta con conexión
a la red pública de desagüe dentro de la vivienda, 16.99% de los casos cuenta con red
pública de desagüe fuera de la vivienda, pero dentro de la edificación, y el 1.96% de los
casos cuenta con pozo ciego o negro, la población restante utiliza letrinas, ríos,
acequias, canales, el campo abierto u otras formas como desagüe y servicios higiénicos.
Cuadro N° 34 Servicio Higiénico que tiene la vivienda
Categoría Casos %
Red pública de desagüe dentro
17,463 76,93%
de la vivienda
Red pública de desagüe fuera
de la vivienda, pero dentro de 3,857 16,99%
la edificación
Pozo séptico, tanque séptico o
446 1,96%
biodigestor
Letrina (con tratamiento) 111 0,49%
Pozo ciego o negro 436 1,92%
Río, acequia, canal o similar 99 0,44%
Campo abierto o al aire libre 234 1,03%
Otro 55 0,24%
Total 22,701 100,00%
Servicio de alumbrado eléctrico: La prestación del servicio de alumbrado eléctrico

para las viviendas del Distrito de Santiago, se viene reflejado en las siguientes cifras,
40
obtenidas en el Censo realizado por el INEI para el año 2017. El 97.29.48% de los casos
dice contar con el servicio en su vivienda, y no así el 2.71% restante.
Cuadro N° 35 La vivienda tiene alumbrado eléctrico
Categoría Casos %
Sí tiene alumbrado eléctrico 22,086 97,29%
No tiene alumbrado eléctrico 615 2,71%
Total 22,701 100,00%
Educación. –
En el Distrito de Santiago existen las siguientes Instituciones Educativas públicas de

los niveles inicial, primaria y secundaria.
Cuadro N° 36 Último nivel de estudios que aprobó
N° Código modular Nombre De IE Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia

1 0403642 90 Inicial - Jardín
2 0403972 457 Viva El Peru Inicial - Jardín
3 0404020 458 Inicial - Jardín Pública - Sector Educación
5 0486613 441 Sol Radiante Inicial - Jardín
6 0510040 Coronel Francisco Bolognesi Inicial - Jardín Pública - Otro Sector Público
9 0627786 698 La Inmaculada Inicial - Jardín
12 0730978 194 Santa Maria Inicial - Jardín
14 0734996 302 Munay Urpi Inicial - Jardín
Pública - Sector Educación
17 1201680 Cecilia Tupac Amaru Inicial - Jardín
20 1681816 50941 Inicial - Jardín
21 1681824 50781 Inicial - Jardín
22 1681873 50005 Inicial - Jardín
1 0205013 50723 Cecilia Tupac Amaru Primaria
2 0205039 50728 Primaria
3 0205559 50780 Sol Radiante Primaria
4 0205567 50781 Primaria
5 0205989 51006 Tupac Amaru Primaria
6 0404913 50006 Primaria
7 0404947 50008 Primaria
8 0404970 50011 Primaria
9 0404988 50012 Primaria
10 0405258 50041 Primaria
11 0405316 Viva El Peru Primaria
12 0406793 Gran Mariscal Andres Avelino Caceres Primaria
41
13 0406819 50005 Primaria

14 0472654 50820 Primaria
15 0517797 Coronel Francisco Bolognesi Primaria Pública - Otro Sector Público
16 0551804 50860 Primaria
17 0573436 50941 Primaria
18 0671552 51070 Primaria
19 0933978 501318 Primaria
1 0517698 Coronel Francisco Bolognesi Secundaria Pública - Otro Sector Público
2 0591164 Viva El Peru Secundaria
3 0927814 Gran Mariscal Andres Avelino Caceres Secundaria
4 1370378 51006 Tupac Amaru Secundaria
5 1386226 50723 Cecilia Tupac Amaru Secundaria
6 1390137 Pachakuteq Inka Yupanki Secundaria Pública - Otro Sector Público
En cuanto a los niveles de estudio que la población total del Distrito de Santiago se logró
obtener lo siguiente; en el sector urbano respecto al rural, se tiene mayor número de
casos de personas que no cuentan con nivel de estudio alguno, es así que, 4,781
personas mencionan haber concluido el nivel inicial, 17,975 el nivel primaria y 32,853 el
nivel secundaria, 4,296 personas del total, no cuentan no nivel de estudio alguno.
Cuadro N° 37 Último nivel de estudios que aprobó
Área
Nivel de estudio
Urbano censal Rural censal Total
Sin Nivel 4 009 287 4 296
Inicial 4 665 116 4 781
Primaria 17 149 826 17 975
Secundaria 32 228 625 32 853
Básica especial 166 4 170
Superior no universitaria incompleta 4 610 27 4 637
Superior no universitaria completa 7 534 20 7 554
Superior universitaria incompleta 6 096 13 6 109
Superior universitaria completa 10 205 12 10 217
Maestría / Doctorado 1 211 - 1 211
Total 87 873 1 930 89 803
El alfabetismo de la población en el Distrito de Santiago, se da de la siguiente manera;

el 90% de la población total sabe leer y escribir, mientras que un 10% no sabe leer ni
escribir. En el área urbana, se tiene 79,668 personas que mencionan saber leer y
escribir, y 8,205 personas que no saben y leer.
Cuadro N° 38 Sabe leer y escribir
Área
Categoría Total %
Urbano censal Rural censal
Sí sabe leer y 79,668 1,493 81,161 90%
escribir
No sabe leer y 8,205 437 8,642 10%
escribir
42
Total 87,873 1,930 89,803 100%

2.2 Situación actual del servicio
La Institución Educativa 50005 Dolorespata, se ubica en el Centro Poblado de Santiago

en el Distrito de Santiago, Provincia de Cusco en la Región Cusco. La institución presta
el servicio educativo desde el año 1961, con Resolución de creación N° 24570 de fecha
11.15.1961. La modalidad de la Institución Educativa, corresponde a Educación Básica
Regular, a la actualidad presta el servicio para los niveles de inicial y primaria.
Cuadro N° 39 Datos del Centro Educativo.
DEPARTAMENTO Cusco
PROVINCIA Cusco
DISTRITO Santiago
148619 (Inicial)
CÓDIGO LOCAL
148619 (Primaria)
1681873 (Inicial)
CÓDIGO MODULAR
0406819 (Primaria)
Institución Educativa Integrada 50005
NOMBRE I.E.
Dolorespata
NIVEL Inicial y primaria
NÚMERO DOCENTES 11
NÚMERO ALUMNOS 266
Al año 2018, la institución educativa contó con un total de 118 alumnos correspondientes
al nivel inicial, 63 niños y 55 niñas, teniendo 25 alumnos de 3 años, 18 alumnos de 4
años y 20 alumnos para 5 años.
Cuadro N° 40 Matriculados por grado y sexo Nivel Inicial - 2018
Total 3 años 4 años 5 años

Nivel
H M H M H M H M
Inicial 63 55 12 13 32 27 19 15
Fuente: Estadística de Calidad Educativa - ESCALE, Ministerio de Educación/ Recuperado de
http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee
Al año 2018, la institución educativa contó con un total de 151 alumnos correspondientes
al nivel primaria, 76 niños y 75 niñas distribuidos a en 6 grados, teniendo 25 alumnos
para el primer grado, 32 alumnos para el segundo grado, 27 alumnos para el tercer y
cuarto grado, 24 alumnos para quinto grado y finalmente, 16 alumnos para el sexto
grado de primaria.
Cuadro N° 41 Matriculados por grado y sexo Nivel Primaria - 2018
Total 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Nivel
H M H M H M H M H M H M H M
Primaria 76 75 13 12 15 17 14 13 15 12 11 13 8 8
43
Fuente: Estadística de Calidad Educativa - ESCALE, Ministerio de Educación/ Recuperado de

http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee
La Institución Educativa se encuentra ubicada entre los sectores de Ccoripata Sur y

Dolorespata, Calle Teodoro Serrudo s/n del Distrito de Santiago, cuenta con un área de
terreno de 3,600.00 metros cuadrados y un , con los siguientes linderos:
Por el Norte: Limita con propiedad privada y pasaje s/n con la longitud de 99.10 ml.
Por el Sur: Limita con Calle Teodoro Serrudo con 100.00 ml.
Por el Este: Limita con pasaje S/N con una longitud de 37.00 ml.
Por el Oeste: Limita con el local comunal de Ccoripata Sur con una longitud de 36.30
ml.
Imagen N° 3 Ubicación de la Institución Educativa 50005 Dolorespata
3,6 0 0
a. Informe de Defensa Civil.

Según el INFORME N° 19-2019-AYS/OGRD/GM/MDS-CUSCO, donde se detalla la
inspección técnica que se realizó a la institución educativa de N° 50005 Dolorespata, a
petición del jede de la unidad formuladora, según las conclusiones a las que se llegó
según el informe se tiene que “por la antigüedad de la infraestructura, su consecuente
deterioro, la falta de servicios higiénicos y la falta de mantenimiento, además del
incremento de población estudiantil esta infraestructura que brinda servicios educativos
se encuentra en ALTO RIESGO, POR NO CUMPLIR CON CONDICIONES DE
44
SALUBRIDAD, NO CUMPLIR CON LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD

ESTABLECIDAS EN LA NORMATIVIDAD DE DEFENSA CIVIL VIGENTE.
b. Infraestructura
Nivel Inicial
De acuerdo a la inspección realizada, se ha elaborado el siguiente diagnóstico de los
ambientes con los que cuenta la Institución Educativa 50005 Dolorespata para el nivel
inicial. Es necesario mencionar que el presente diagnóstico se realizará tomando en
cuenta que la Institución Educativa 50005 Dolorespata en su nivel inicial pertenece al
Ciclo II, y de acuerdo a la Resolución Viceministerial N°104-2019-MINEDU, donde se
resuelve la emisión de la Norma Técnica “Criterios de Diseño para Locales Educativos
del Nivel Inicial”.
Ambientes tipo A
Imagen N° 4 Bloque de aulas Nivel Inicial
En el nivel inicial se cuenta con 04 aulas que pertenecen a Ambientes de tipo A,

ambientes donde se desarrollan actividades pedagógicas con niños de 3,4 y 5 años de
edad, dichos ambientes de acuerdo a la norma técnica deben tener una dimensión de
60.00 m2. Actualmente en la Institución Educativa 50005 de Dolorespata, se tiene un
aula para 03 años, 02 aulas para 04 años y un aula para 05 años, dichos ambientes no
cuentan con las características que deben contar los locales escolares según la
normatividad sectorial que se encuentra vigente. Estos ambientes tienen las siguientes
características:
 Área: 48.9 m2
 Material Paredes: Adobe con filtraciones de agua, en mal estado
45
 Material Pisos: Entablado de madera, en mal estado

 Material Techo: Tijerales de la madera con enchaclado de yeso en cielo
razo con cobertura de teja con filtraciones de agua en temporada de
lluvia. En mal estado
 Instalaciones sanitarias: No tiene
 Instalaciones eléctricas: En mal estado

Imagen N° 5 Aula 4 años
Imagen N° 6 Interior Aula 3 años
46
Espacios Exteriores
Los espacios exteriores no cuentan con suficiente seguridad para el libre tránsito de los
niños, no se encuentran rampas, existen veredas en grada, así como no cuenta con
vegetación ni protección que evite la exposición de los niños a la a radiación solar. No
existe delimitación alguna entre la vivienda de guardianía con el área libre y de juego de
los niños.
Imagen N° 7 Patio de honor – nivel inicial
Servicios Higiénicos
Los servicios higiénicos se encuentran en muy mal estado de conservación, además de
no cumplir con la normatividad, ya que no se encuentra cerca a las aulas, tampoco se
tiene la diferenciación por sexo, por lo tanto, no ofrece seguridad sanitaria para los
usuarios. El material de construcción es de adobe, no se cuenta con baterías suficientes
de acuerdo a la población estudiantil.
Imagen N° 8 Servicios Higiénicos – nivel inicial
47
Entre los ambientes complementarios que debe poseer, pero que no cuenta la
Institución Educativa de acuerdo a norma técnica, se encuentra: tópico, cocina, almacén
general, caseta de control o vigilancia, cuarto de máquinas y cisternas, ambiente para
el almacenamiento de residuos sólidos, cuarto de limpieza y cuarto eléctrico.
Vivienda de Guardianía
Las construcciones correspondientes al área de vivienda de guardianía, están en
contacto directo con los ambientes pedagógicos, además de encontrarse en mal estado,
expone a peligros innecesarios a la comunidad estudiantil. No se cuenta con una caseta
de vigilancia ubicada en el acceso principal a la Institución Educativa.
Imagen N° 9 Ambientes de vivienda de guardianía
Imagen N° 10 Ingreso de los ambientes de vivienda de guardianía
48
Nivel Primario
De acuerdo a la inspección realizada, se ha elaborado un plano de distribución de todos
espacios y/o ambientes que conforman la infraestructura actual. Para la realización de
este diagnóstico se toma en cuenta que la Institución Educativa 50005 Dolorespata es
de nivel primaria y pertenece a la categoría de I.E. pequeña, y las características de
infraestructura están regias a la Resolución Viceministerial N°84-2019-MINEDU, donde
se resuelve aprobar la Norma Técnica “Criterios de Diseño para Locales Educativos de
Primaria y Secundaria”.
La Institución Educativa para el nivel primario se encuentra distribuida en dos plantas
pertenecientes a un solo bloque.
Primera Planta. - Encontrándose las aulas pedagógicas de primer, segundo y tercer

grado, dirección, comedor, servicios higiénicos y depósito.
Imagen N° 11 Primera planta - Nivel Primaria
Aulas Primer, Segundo y Tercer grado

Ambientes tipo A correspondientes al primer, segundo y tercer grado del nivel primaria
de la institución, estos ambientes se mantienen en buen estado a pesar de formar parte
de una construcción realizada el 2009, y cuenta con las condiciones adecuadas para
brindar el servicio de acuerdo a la norma técnica. Tiene las siguientes características:
 Área: 56.21 m (se cuenta con un promedio de 25 alumnos por sección,

y se posee un índice de ocupación de 2.2m2, según norma técnica
señala 2.00 m2, por lo tanto, se encuentra dentro de lo requerido)
 Material Paredes: Ladrillo con cobertura
 Material Pisos: Cerámicos en buen estado de conservación
 Material Techo: Concreto
49
 Instalaciones sanitarias: No tiene, y no son necesarias.

 Instalaciones eléctricas: En buen estado
Imagen N° 12 Aula de Primer Grado
Imagen N° 13 Puertas y ventanas de Aulas Primera planta – Nivel Primaria
Comedor
El ambiente destinado a la cocina, se mantiene en buen estado, en este ambiente se
encuentra el comedor, así como el área de cocina, tiene las siguientes características.
 Área: 26.28 m2
 Material Paredes: Ladrillo con cubierta
50

 Instalaciones sanitarias: Sí tiene, en buen estado
 Instalaciones eléctricas: Sí tiene, en buen estado
Imagen N° 14Comedor
Imagen N° 15Área de cocina
Dirección del Nivel Primaria

Dentro de los ambientes administrativos que cuenta la institución educativa, se cuenta
con la Dirección del Nivel Primaria, donde también se ubican los ambientes de
secretaría, y archivo, dichos ambientes se encuentran ubicada en la primera planta del
51
Bloque A, dicho ambiente se encuentra en buen estado de conservación y tiene las

siguientes características:
 Área: 28.11 m2
 Material Pisos: Entablado de madera en buen estado de conservación
 Instalaciones eléctricas: Sí tiene, en buen estado de conservación
Imagen N° 16 Ambiente de secretaría dentro de la oficina de Dirección
Imagen N° 17 Dirección de Nivel Primaria
52
Servicios higiénicos del Nivel Primaria

Los servicios higiénicos ubicados en la primera planta del Bloque A, están compuestos
por tres baterías, tanto para los servicios higiénicos para niños como para niñas, estos
ambientes se encuentran en buen estado de conservación con un área de 14.05 m2, y
tiene las siguientes características:
 Material Paredes: Ladrillos con cubierta de cerámicos hasta la mitad
 Material Pisos: Cerámicos en buen estado
 Instalaciones sanitarias: Sí tiene, en buen estado de conservación
Imagen N° 18 Servicios higiénicos del Nivel primaria
Imagen N° 19 Exteriores de los servicios higiénicos del nivel primario
53
Depósito
En la primera planta del Bloque A, correspondiente al nivel primario, se cuenta con un
depósito en el cual se almacenan materiales deportivos, entre otros. Este ambiente se
encuentra en buen estado de conservación, y tiene las siguientes características:
 Área: 14.05 m2
 Material Pisos: Entablado de madera en buen estado de conservación
 Instalaciones eléctricas: Sí tiene, en buen estado de conservación
Imagen N° 20 Depósito del nivel primario
Segunda Planta. - Encontrándose las aulas pedagógicas de cuarto, quinto y sexto grado,
así como el centro de cómputo y biblioteca.
Imagen N° 21 Primera planta - Nivel Primaria
54
Aulas de cuarto, quinto y sexto grado

Los ambientes de tipo A, correspondientes al cuarto, quinto y sexto grado del nivel
primaria de la institución se mantienen en buen estado a pesar de formar parte de una
construcción realizada el 2009, cuenta con las condiciones adecuadas para brindar el
servicio de acuerdo a norma técnica. Tiene las siguientes características:
 Área: 56.21 m (se cuenta con un promedio de 25 alumnos por sección,

y se posee un índice de ocupación de 2.2m2, según norma técnica
señala 2.00 m2, por lo tanto, se encuentra dentro de lo requerido)
 Instalaciones sanitarias: No tiene, y no son necesarias.
Imagen N° 22 Aula de cuarto grado de nivel primaria
Centro de Cómputo
El ambiente correspondiente al centro de cómputo se ubica en la segunda planta del
Bloque A, bloque destinado a la prestación del servicio educativo para el nivel primaria,
este ambiente se mantiene en buen estado, y tiene las siguientes características:
 Área: 67.16 m2
55

Imagen N° 23 Centro de Cómputo
Biblioteca
El ambiente correspondiente a la biblioteca, corresponde al último ambiente que se
ubica en la segunda planta del Bloque A, bloque destinado a la prestación del servicio
educativo para el nivel primaria, este ambiente se mantiene en buen estado, y tiene las
siguientes características:
 Área: 43.8 m2
c. Recursos Humanos
Los siguientes cuadros presentan información referente al personal docente de la
Institución Educativa 50005 Dolorespata. Al año 2018, para el nivel inicial se cuenta con
4 docentes, para el nivel primario se cuenta con 7 docentes. El personal docente con el
que se cuenta actualmente satisface la demanda del servicio educativo.
Cuadro N° 42 Evolución del número de docentes de la I.E 50005 –Nivel inicial.
2015 2016 2017 2018

Total N° de docentes 3 4 4 4
Fuente: Portal web ESCALE
56
Cuadro N° 43 Evolución del número de docentes de la I.E 50005 –Nivel primaria.
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Total N° de
7 7 7 7 7 7 6 6 6 6 6 7
docentes
Fuente: Portal web ESCALE
d. Equipamiento
El equipamiento de la Institución Educativa 50005, se encuentra en estado regular,
debido a la antigüedad de los equipos con los cuales se cuenta dentro de su inventario.
Sin embargo, en cuanto al equipamiento correspondiente al centro de cómputo o aula
de innovación pedagógica, se cuenta con 25 computadoras que se encuentran en
estado obsoleto.
Cuadro N° 44 Equipamiento Centro de Computo.
Descripción del
N° Marca Modelo Cantidad Estado
bien
Sistema
1 Computadoras 26 Obsoleto
Windows XP
3 Monitor Lg 2 Regular
Impresora
5 Epson 2 Regular
multifuncional
7 Televisores 2 Regular
Accesorio de
8 Mouse, teclado 30 Regular
computadora
Fuente: Inventario de la I.E.
Imagen N° 24 Computadoras del Centro de Cómputo
57
e. Mobiliario
El mobiliario con el que cuenta la Institución Educativa 50005 Dolorespata, se encuentra
en mal estado debido al tiempo de uso, puesto que ya se superó la vida útil, además de
eso, no se cuenta con mobiliario adecuado para los ambientes de biblioteca, en este
ambiente el mobiliario consta de mesas de madera que son empleadas a su vez, en las
aulas pedagógicas.
f. Eficiencia Educativa Actual.

Cuadro N° 45 Eficiencia Interna Promedio Nivel Inicial.
I.E. 50005 Dolorespata (PROMEDIO 2015-2018)

GRADO APROBACION DESAPROBACION RETIRADOS
3 años 91.82% 8.18%
4 años 96.67% 3.33%
5 años 97.09% 2.91%
Los indicadores de eficiencia elaborados desde el 2015 al 2018 muestra en promedio

que el 95.19% de estudiantes aprueban o continúan con el siguiente grado de estudios.
Respecto a lo anterior los indicadores de eficiencia muestran que en promedio el 4.81%
de estudiantes desertan.
Cuadro N° 46 Eficiencia Interna Promedio Nivel Primaria.

GRADO APROBACION DESAPROBACION RETIRADOS
1er grado 93.96% 0.00% 6.04%
2do grado 88.73% 3.94% 7.33%
3er grado 86.64% 6.20% 7.15%
4to grado 87.52% 7.28% 5.20%
5to grado 90.81% 1.09% 8.11%
6to grado 91.87% 0.00% 8.13%
Los indicadores de eficiencia elaborados desde el 2015 al 2018 muestra en promedio

que el 89.92% de estudiantes aprueban o continúan con el siguiente grado de estudios.
Respecto a lo anterior los indicadores de eficiencia muestran que el 3.08% de
estudiantes repiten y el 6.99% desertan en promedio.
2.3 Árbol de problema, causas y efectos
2.3.1 Definición del problema central
A continuación, se procede a determinar el problema central, las causas a las cuales se

debe este problema y los efectos que se pueden dar de continuar la situación actual,
todo esto es fruto del diagnóstico y caracterización del área de estudio, la unidad
productora del servicio educativo y de los involucrados del proyecto.
58
“La población estudiantil accede a una inadecuada oferta de Servicios

Educativos de la Institución Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de
Santiago, Provincia de Cusco, Región Cusco”
2.3.2 Análisis de Causas
El problema central se puede explicar por las siguientes causas:

Cuadro N° 47 Identificación e indicadores de las Causas.
IDENTIFICACIÓN DE CAUSAS INDICADOR

Inadecuadas condiciones para
Causa Directa 1.
brindar el Servicio Educativo
El 100% de la infraestructura
complementaria y administrativa no se
encuentra en las situaciones adecuadas
Inadecuada infraestructura para brindar el servicio.
Causa Indirecta 1.1 educativa y administrativa, además El 100% del mobiliario habrá cumplido su
de mobiliario escolar vida útil, encontrándose en mal y regular
estado. Asimismo, no se cuenta con
suficiente mobiliario educativo
Insuficiente equipamiento El 100% del equipamiento habrá cumplido

Causa Indirecta 1.2.
tecnológico su vida útil
Inadecuado desarrollo de las
Causa Directa 2.
capacidades de los docentes.
Los docentes no cuentan con suficientes
Carencia de oportunidades de
Causa Directa 2.1. capacitaciones que permitan mejorar el
capacitación a los docentes.
desarrollo de las actividades escolares
2.3.3 Análisis de Efectos
El problema central determina los siguientes efectos:
Cuadro N° 48 Identificación e indicadores de las Efectos.
IDENTIFICACIÓN DE EFECTOS INDICADOR

Existen ambientes educativos que no
cuentan con los requerimientos
Incremento del riesgo de la constructivos mínimos para poder brindar el
Efecto Directo 1.
integridad física de los alumnos servicio educativo, pudiendo estos
representar un riesgo para la integridad de
los alumnos.
Efecto Indirecto 1.1 Se verifica que los alumnos que se retiran lo
Incremento de la deserción cual refleja un problema para la
estudiantil sostenibilidad de dicha
Institución.
No se cuenta con el rendimiento esperado
Niveles de rendimiento escolar por parte de los estudiantes, persiste la
Efecto Directo 2.
insatisfactorios. desaprobación y recuperación pedagógica
en la población estudiantil.
La desmotivación escolar es latente, dado la
Desmotivación y frustración de
Efecto Directo 3. preocupación de los padres de familia de
los alumnos
matricular a sus hijos en una I.E. que no
59
cumple con las características acorde a los

tiempos actuales.
Dicho problema se ha mantenido casi
constante, debido, según lo manifestado por
Incremento de alumnos
Efecto Indirecto 3.1. los padres de familia, a la carencia de
desaprobados.
medios físicos para el pleno ejercicio del
servicio educativo.
Bajos niveles de aprendizaje del La Región Cusco se encuentra por debajo
alumnado de la Institución del promedio nacional en rendimiento
Efecto Final Educativa 50005 Dolorespata del escolar (comprensión de textos y
Distrito de Santiago, Provincia de matemática), según los resultados de la
Cusco, Región Cusco Evaluación Censal Estudiantil.
60
Grafico N° 2 Árbol de Problemas: causas y efectos
Bajos niveles de aprendizaje del alumnado de la Institución Educativa

50005 Dolorespata del Distrito de Santiago, Provincia de Cusco,
Región Cusco
Incremento de la deserción Incremento de alumnos
estudiantil desaprobados.
Incremento del riesgo de

Niveles de rendimiento Desmotivación y
la integridad física de los
escolar insatisfactorios frustración de los alumnos
alumnos
Inadecuada prestación de los Servicios Educativos de la Institución

Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de Santiago, Provincia de Cusco,
Región Cusco
Inadecuadas condiciones
Inadecuado desarrollo de las
para brindar el Servicio
capacidades de los docentes.
Educativo
Inadecuada Carencia de
Insuficiente
infraestructura oportunidades de
equipamiento
educativa y capacitación a los
tecnológico
administrativa, docentes.
además de
61
2.4 Análisis de involucrados
Cuadro N° 49 Matriz de Involucrados
GRUPOS DE PROBLEMAS ACUERDOS Y

INTERÉS ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS PERCIBIDOS COMPROMISOS
Incremento del
acceso a educación
Desarrollo de los medios
para los niños en
Prestación del Articulación de para la gestión del presente
Ministerio de edad estudiantil,
servicio educativo esfuerzos para la proyecto, ya sea a nivel
Educación a través mediante una
en condiciones gestión del Proyecto normativo y de gestión
de Coordinación infraestructura
inadecuadas de para la I.E. 50005 (ROF MINEDU, Programa
JEC Cusco educativa adecuada y
confort y seguridad. Dolorespata. de Mantenimiento de
acorde a las
Locales Escolares, JEC).
tendencias
tecnológicas
Malestar de la Propiciar la
población por no formulación de
Mejorar el servicio
Municipio Distrital ser atendida con proyectos, y Financiación y ejecución de
educativo
de Santiago servicios coordinar con la la obra
adecuados en población el
educación. desarrollo del estudio
Acceso a una
Apoyo en la
educación de calidad Asumir la Operación y
Brecha de documentación
con infraestructura Mantenimiento del
Infraestructura necesaria para la
Unidad de Gestión segura y moderna. Proyecto, con base a la
educativa brindar formulación del
Educativa Local Garantizar la asignación anual que se le
una educación de estudio de pre
prestación del otorga a la I.E. 50005
calidad. inversión
servicio educativo de Dolorespata
correspondiente
calidad.
Ambientes de
trabajo
inadecuados.
Concluir el proceso
Mobiliario y
de enseñanza de Mejorar ambientes de
Docentes de la I.E. Equipamiento
aprendizaje con trabajo.
deteriorados para el
efectividad y eficacia.
desarrollo de las
Compromiso de
actividades
conservación y
académicas
mantenimiento de la
Mala y baja calidad
infraestructura y mobiliario
de la Educación.
Proporcionar un
Ambientes,
correcto aprendizaje. Verificación de la
Mobiliario y
APAFA Estudiar en situación actual de la
Equipamiento en
ambientes adecuados infraestructura
mal estado para el
y seguros.
desarrollo de las
clases.
Ambientes,
Mobiliario y
Coordinación y Asistencia permanente a
Equipamiento en
Lograr un nivel alto gestión con APAFA clases en la Institución
Alumnado mal estado para el
de aprendizaje. para el logro de una educativa).
desenvolvimiento
IE adecuada
de las actividades
académicas.
Elaboración: Equipo Técnico
Los beneficiarios directos son los niños y niñas estudiantes de la Institución Educativa
50005 Dolorespata, el personal directivo, docente y administrativo, así como la APAFA,
quienes estuvieron directamente involucrados en los trabajos de recopilación de
información de campo en forma interactiva para gestionar la solución a la situación en
que se encuentra la infraestructura de la I.E.
62
2.5 Población Afectada y Objetivo.
2.5.1 Población afectada
Para determinar la población afectada, previamente se debe determinar la población de

referencia, para lo cual se debe tomar en cuenta la tasa intercensal poblacional del
Distrito de Santiago.
Cuadro N° 50 Población de Referencia
SANTIAGO 2007 2017 TASA

RURAL 2,279 2,027 -1.16%
URBANO 81,442 92,729 1.31%
TOTAL 83,721 94,756 1.25%
La población de referencia es considerada dentro de las edades escolares

correspondientes a los niveles inicial y primaria, comprendiendo las edades de 03 a 11
años, para su proyección, se emplea la tasa de crecimiento distrital, siendo 1.25%.
Cuadro N° 51 Proyección de la población de Referencia
EDAD TASA 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
3 0.04% 1,657 1,678 1,699 1,720 1,741 1,763 1,785 1,807 1,830 1,852 1,875 1,899 1,922 1,946
4 0.59% 1,705 1,726 1,748 1,770 1,792 1,814 1,836 1,859 1,883 1,906 1,930 1,954 1,978 2,003
5 -0.08% 1,540 1,559 1,579 1,598 1,618 1,638 1,659 1,679 1,700 1,722 1,743 1,765 1,787 1,809
6 -0.04% 1,543 1,562 1,582 1,601 1,621 1,642 1,662 1,683 1,704 1,725 1,746 1,768 1,790 1,812
7 -0.47% 1,630 1,650 1,671 1,692 1,713 1,734 1,756 1,778 1,800 1,822 1,845 1,868 1,891 1,915
8 0.19% 1,708 1,729 1,751 1,773 1,795 1,817 1,840 1,863 1,886 1,909 1,933 1,957 1,982 2,006
9 -0.58% 1,579 1,599 1,619 1,639 1,659 1,680 1,701 1,722 1,743 1,765 1,787 1,809 1,832 1,855
10 -1.36% 1,481 1,499 1,518 1,537 1,556 1,576 1,595 1,615 1,635 1,656 1,676 1,697 1,718 1,740
11 -0.31% 1,563 1,582 1,602 1,622 1,642 1,663 1,684 1,705 1,726 1,747 1,769 1,791 1,813 1,836
Total área
de 1.25% 14,406 4,963 5,025 5,088 5,151 5,215 5,280 5,346 5,412 5,480 5,548 5,617 5,687 5,758
influencia
La población potencial, se ve conformada por la población ubicada dentro del área de

influencia, ubicándose en los sectores de las urbanizaciones Dolorespata, Primavera,
El Rosal, y Amadeo Repeto, así como la asociación pro vivienda de Abelardo Ugarte.
La proyección de la población potencial, entendiéndose entre los rangos de 03 a 11
años, se ha realizado teniendo como tasa de crecimiento poblacional, la correspondiente
a la tasa de crecimiento distrital, 1.25%.
Cuadro N° 52 Población Potencial Total.
2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
URB.
919 931 942 954 966 978 990 1,003 1,015 1,028 1,040 1,053 1,067
DOLORESPATA
URB. PRIMAVERA 154 156 158 160 162 164 166 168 170 172 174 176 178
A.P.V.ABELARDO
178 180 182 184 187 189 191 194 196 199 201 204 206
UGARTE
63
URB. EL ROSAL 140 141 143 145 147 149 150 152 154 156 158 160 162
UR. CORIPATA SUR 833 844 854 865 875 886 897 909 920 931 943 955 967
URB.AMADEO
1,816 1,838 1,861 1,884 1,908 1,932 1,956 1,980 2,005 2,030 2,055 2,081 2,107
REPETO
TOTAL 4,039 4,090 4,141 4,192 4,244 4,297 4,351 4,405 4,460 4,516 4,572 4,629 4,686
Cuadro N° 53 Población potencial en Edad Escolar del Área de Influencia
EDAD 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
3 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84
4 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
5 67 68 69 70 70 71 72 73 74 75 76 77 78
6 67 68 69 70 71 72 72 73 74 75 76 77 78
7 71 72 73 74 75 76 76 77 78 79 80 81 82
8 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
9 69 70 71 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
10 65 65 66 67 68 69 69 70 71 72 73 74 75
11 68 69 70 71 72 72 73 74 75 76 77 78 79
TOTAL 628 635 643 651 659 668 676 684 693 702 710 719 728
2.5.2 Población Objetivo.
Es aquella que se beneficiará finalmente con el proyecto, es decir los matriculados en

el centro educativo.
Se muestra el histórico de matrículas de en base a las nóminas del centro educativo de
los años 2014 al 2018, como se puede observar existen variaciones entre años.
Cuadro N° 54 Histórico de Matriculados por Nivel.
MATRICULA HISTORIA
I.E GRADO
2015 2016 2017 2018
3 años 25 27 34 29
INICIAL 4 años 18 18 39 29
5 años 16 27 22 37
1er grado 20 15 8 25
2do grado 12 21 21 32
3er grado 18 16 20 27
PRIMARIA
4to grado 25 16 14 27
5to grado 18 15 11 23
6to grado 14 19 13 14
Total (inicial – primaria) 166 174 182 243
64
2.6 Objetivo del proyecto
El presente proyecto tiene el siguiente objetivo central: “Población escolar

adecuadamente atendida de la Institución Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de
Santiago, Provincia de Cusco, Región Cusco”
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Inadecuada oferta de Servicios Adecuada oferta de Servicios
Educativos de la Institución Educativa Educativos de la Institución Educativa
50005 Dolorespata del Distrito de 50005 Dolorespata del Distrito de
Santiago, Provincia de Cusco, Región Santiago, Provincia de Cusco, Región
Cusco. Cusco.
2.6.1 Medios de primer orden y fundamentales
De igual modo que se ha determinado el objetivo central, se ha determinado así los

medios de primer nivel y los medios fundamentales con sus respectivos indicadores:
Medios de primer nivel
 Adecuadas condiciones para brindar el Servicio Educativo

 Adecuado desarrollo de las capacidades de los docentes
Medios fundamentales
 Suficiente y adecuada infraestructura educativa
 Suficiente y adecuado equipamiento.
 Adecuadas capacidades pedagógicas del docente.
Cuadro N° 55 Identificación de Medios e Indicador Deseable.
IDENTIFICACIÓN DE MEDIOS INDICADOR DESEABLE

Medio de Primer Adecuadas condiciones para
Nivel 1 brindar el Servicio Educativo
Mejora de la infraestructura educativa
en un 100%.
Medio Suficiente y adecuada
El 100% del mobiliario nuevo y acorde
Fundamental 1.1 infraestructura educativa
a las necesidades del servicio
educativo.
El 70% del equipamiento nuevo y
Medio Suficiente y adecuado
acorde a las necesidades del servicio
Fundamental 1.2. equipamiento.
educativo.
Adecuado desarrollo de las
Causa Directa 2.
capacidades de los docentes
Los 100% de docentes cuentan con
Carencia de oportunidades de manejo de tecnologías de información y
Causa Directa 2.1.
capacitación a los docentes. comunicación orientada a la enseñanza
y orientación a los estudiantes.
65
2.6.2 Fines del Proyecto
Finalmente, se han identificado los fines directos, indirectos y últimos del presente
proyecto, dicha situación también contiene indicadores deseables de obtener con la
implementación del presente.
Fines Directos
 Integridad física de los alumnos sin riesgo
 Niveles de rendimiento escolar satisfactorios
 Educandos motivados
Fines Indirectos
 Adecuada formación académica.
 Disminución de la deserción estudiantil
Fin Último
 Altos niveles de aprendizaje del alumnado de la Institución Educativa
50005 Dolorespata del Distrito de Santiago.
Cuadro N° 56 Identificación de Fines e Indicador Deseable.
IDENTIFICACIÓN DE FINES INDICADOR

100% de la infraestructura segura, de
Integridad física de los acuerdo con los requerimientos
Fin Directo 1.
alumnos sin riesgo constructivos mínimos para poder
brindar el servicio educativo
Reducción de la tasa de retiro de la
Disminución de la deserción
Fin Indirecto 1.1 I.E., garantizando la sostenibilidad de
estudiantil
la I.E. en el tiempo.
El rendimiento de los escolares es
Niveles de rendimiento satisfactorio, disminuye la
Fin Directo 2.
escolar satisfactorios. desaprobación y recuperación
pedagógica en la población estudiantil.
Reducción de la desmotivación escolar,
Motivación y entusiasmo de la cual se hará evidente en los
Fin Directo 3.
los alumnos rendimientos de cada materia
impartida.
Reducción de los niveles de
Reducción de alumnos
Efecto Indirecto 3.1. desaprobación y necesidad de
desaprobados.
recuperación pedagógica en la I.E
Incremento de los niveles de
aprendizaje del alumnado de
Mejoramiento de los indicadores de
la Institución Educativa 50005
Efecto Final logro académico de acuerdo con la
Dolorespata del Distrito de
Evaluación Muestral Estudiantil.
Santiago, Provincia de Cusco,
Región Cusco
66
Grafico N° 3 Árbol de Objetivos, Medios y Fines
Incremento de los niveles de aprendizaje del alumnado de la

Institución Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de Santiago,
Provincia de Cusco, Región Cusco
Disminución de la deserción Reducción de alumnos
estudiantil desaprobados
Integridad física de los Niveles de rendimiento Motivación y entusiasmo

alumnos sin riesgo escolar satisfactorios de los alumnos
Adecuad prestación de los Servicios Educativos de Institución Educativa

50005 Dolorespata del Distrito de Santiago, Provincia de Cusco, Región
Cusco
Adecuadas condiciones Adecuado desarrollo de las capacidades de los docentes

para brindar el Servicio y mayor interés de los padres en la educación de sus hijos.
Educativo
Suficiente y
Suficiente y Adecuadas
adecuada
adecuado capacidades
educativa tecnológico
docente
67
2.7 Descripción de las Alternativas de Solución al Problema.
2.7.1 Determinación de las Alternativas de solución.
Las alternativas de solución establecerán el procedimiento para alcanzar la situación

óptima planteada en el árbol de objetivos con los indicadores establecidos para poder
medir los resultados del proyecto.
Para ello es necesario tomar como punto de partida los medios fundamentales que se
presentan en la base del árbol de objetivos. Se presenta el árbol o esquema de medios
fundamentales y las acciones. Para este caso, han determinado 03 medios
fundamentales que son complementarios y cuyas acciones también son
complementarias, por lo que se ha de determinar una única alternativa para la
implementación del presente proyecto. Se debe tener en cuenta que:
 Cuenta con local y terreno disponible para la atención de los servicios de
educación inicial y primaria, siendo una Institución Educativa de Zona Urbana,
según lo establecido en las Normas Técnicas para el Diseño de Locales de
Educación Básica Regular.
 Las acciones determinadas están vinculadas con cada uno de los medios
fundamentales imprescindibles y no son mutuamente excluyentes.
 Consecuentemente, para atender la demanda estudiantil de educación primaria
se ha identificado la necesidad de optimizar la infraestructura pedagógica, y
sustituir la complementaria y administrativa de acuerdo al diagnóstico de la
población escolar realizada, se considera el área disponible del local escolar
para la intervención del proyecto, concordante con las Normas Arquitectónicas
Educativas, el Reglamento Nacional de Edificaciones actual que tiene especial
incidencia en las Norma E-030 Sismo Resistentes, y la Norma E-050 Suelos y
Cimentaciones aprobados mediante Decreto Supremo Nº 011-2006-
VIVIENDA, lo que garantizará la mitigación y prevención de situaciones de
riesgo que provocarían la ocurrencia de un evento o desastre natural o
inducido.
68
Grafico N° 4 Árbol de Medios y Acciones
Suficiente y Suficiente y Adecuadas

MEDIOS adecuada adecuado capacidades
FUNDAMENTALES
educativa tecnológico docente
A.1. N. Inicial:
A Construcción de aulas
pedagógicas, sala de
psicomotricidad, salón de C.1 Capacitación a
C uso múltiple, ambientes B.1 Implementación de
aulas multimedia,
los docentes en la
administrativos, tópico, Institución
Equipamiento
C
patio de honor, veredas, Educativa y talleres
graderías, rampas, y tecnológico para el
de sensibilización a
sardineles. N. Primaria: centro de cómputo,
los padres de
I Construcción de. Taller
creativo, sala de uso
biblioteca y data center
familia.
múltiple, biblioteca,
O cocina, maestranza,
almacén, Almacén
N General Deposito de
implementos deportivos,
Losa Deportiva,
E Cobertura para losa
deportiva. Muro de
S Contención
Cerco Perimétrico con
pintura látex en
exteriores, Área verde
Caseta de control.
Escaleras, Rampa,
Pasillos.
Alternativa Única
69
2.7.2 Planteamiento de las Alternativas de Solución.
COMPONENTE 1: SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Nivel. Inicial: Construcción de 6 aulas pedagógicas con un área de 60.00 m2,

sala de psicomotricidad con un área de 50.51 m2, salón de uso múltiple con un
área de 60.00 m2, ambientes administrativos, Dirección de 10.50 m2, Secretaria
y sala de espera de 15.00 m2, Sala de profesores de 15.02 m2, archivo de 6.74
m2, tópico con un área de 7.50 m2, caseta de control con un área de 3.00 m2,
patio de honor con un área de 102.00 m2, Servicios Higiénicos de alumnos
varones, mujeres y discapacitados de 24.74 m2, Servicios Higiénicos para
administrativos de 3.11 m2, veredas, graderías, rampas, y sardineles.
Imagen N° 25 Pabellón de Nivel Inicial.
Nivel Primaria: Construcción de. Taller creativo con un área de 93.29 m2, sala
de uso múltiple con un área de 114.91 m2, biblioteca con un área de 93.28 m2,
cocina y despensa con un área de 30.00 m2, maestranza con un área de 20.00
m2, Almacén General con un área de 10.00 m2, Deposito de implementos
deportivos con un área de 12.00 m2, caseta de control de 3.00 m2, Servicios
Higiénicos de alumnos varones, mujeres y discapacitados de 30.10 m2, Losa
Deportiva con un área de 325.00 m2, Cobertura para losa deportiva con un área
de 408.25 m2, Muro de Contención con un área de 97.90 m2, Cerco Perimétrico
con un perímetro de 166.50 ml, Área verde con un área de 926 m2 y Escaleras,
Rampa y Pasillos.
70
Imagen N° 26 Pabellón de Nivel Primaria.
ESTRUCTURAS.-
 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE.- Solado cemento - hormigón 1:12 e=10 cm,

Falsa zapata C:H 1:10 + 30% PG 8", Cimiento corrido CºCº C:H 1:10 + 30% PG,
Sobrecimientos concreto 1:8+25%PM, Encofrado y Desencofrado de
sobrecimientos.
 CONCRETO ARMADO.- Zapatas, Vigas de Conexión, Columnas, Vigas, Losa
aligerada y viguetas con Concreto Premezclado f'c=210 kg/cm2 y Acero f'y=4200
kg/cm2.
 COBERTURAS.- Con planchas de Teja Andina
ARQUITECTURA.-
 MUROS Y TABIQUES DE ALBAÑILERIA.- Muro de Ladrillo mecanizado de

soga.
 PISOS Y PAVIMENTOS.- Piso de cerámico antideslizante de alto tránsito de
0.30x0.30 m de color, Piso Madera Machiembrada con Madera Águano e=1"
 VEREDAS.- Concreto f'c=175 kg/cm², en veredas, e=5 cm
CARPIENTERIA DE MADERA.
 PUERTAS DE MADERA AGUANO.

 VENTANAS DE MADERA AGUANO.
OBRAS COMPLEMENTARIAS AMBOS NIVELES.-
 MURO DE CONTENCIÓN DE 97.90 M2.- Acero corrugado f'y=4200 Kg/cm2,

Concreto Premezclado f'c=210 kg/cm2
 AREA VERDE DE 926 M2.
 CERCO PERIMETRICO DE 166.50 M2.- Concreto fc=175 kg/cm2
71
COMPONENTE 2: SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO EDUCATIVO.
MOBILIARIO INICIAL.
Cuadro N° 57 Mobiliario Inicial.
MEDIDA AMBIENTES
AULA PEDAGÓGICAS 6
ARMARIO UND. 1
DIRECCIÓN 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 2
SALA DE REUNIONES 1
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
ARCHIVADOR UND. 4
SALA DE DOCENTES 1
PIZARRA UND. 1
MESADA UND. 1
LOKERS UND. 30
ARMARIO UND. 1
TÓPICO 1
ARMARIO UND. 1
SILLA 0.45 X 0.45 UND. 2
LAVADERO UND. 1
MESA UND. 1
72
TIENDA ESCOLAR 1
ESTANTE ALTO UND. 1
MAESTRANZA 1
Cuadro N° 58 Mobiliario Primario.
NÚMERO
UNIDAD DE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD DE
MEDIDA
AMBIENTES
BIBLIOTECA 1
SALA DE LECTURA 1
ARMARIO ALTO UND. 2
ARMARIO ALTO UND. 2
ESTANTE UND. 3
TALLER CREATIVO 1
LABORATOTIO
ARMARIO ALTO UND. 3
ARMARIO ALTO UND. 1
ARMARIO UND. 1
73

ULA - ULA UND. 15
DIRECCIÓN 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 2
SALA DE REUNIONES 1
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
ARCHIVADOR UND. 4
SALA DE DOCENTES 1
PIZARRA UND. 1
MESADA UND. 1
LOKERS UND. 30
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
CREDENZA UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
CREDENZA UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
TÓPICO 1
ARMARIO UND. 1
SILLA 0.45 X 0.45 UND. 2
LAVADERO UND. 1
MESA UND. 1
TIENDA ESCOLAR 1
ESTANTE ALTO UND. 1
74

MAESTRANZA 1

Cuadro N° 59 Equipamiento Tecnológico De Nivel Inicial.
NÚMERO
UNIDAD DE DE
MEDIDA AMBIENTES
(TOTAL)
AULA PEDAGÓGICAS 6
ECRAN UND. 1 1
DIRECCIÓN 1
SALA DE REUNIONES 1
ECRAN UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
IMPRESORA UND. 1 1
SALA DE DOCENTES 1
TÓPICO 1
PATIO DE HONOR
75

Cuadro N° 60 Equipamiento Tecnológico De Nivel Primaria.
NÚMERO
UNIDAD DE DE
MEDIDA AMBIENTES
(TOTAL)
BIBLIOTECA 1
IMPRESORA UND. 1 1
TALLER CREATIVO 1
ECRAN UND. 1 1
DIRECCIÓN 1
SALA DE REUNIONES 1
ECRAN UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
IMPRESORA UND. 1 1
SALA DE DOCENTES 1
76

IMPRESORA UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
TÓPICO 1
PATIO DE HONOR
COMPONENTE 3: ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTE.

INICIAL
a la educación inicial, así como los contenidos y modalidades pertinentes, e implementar
y desarrollar programas y estrategias de formación.
Aprendizaje
PRIMARIA
a la educación primaria, así como los contenidos y modalidades pertinentes, e
implementar y desarrollar programas y estrategias de formación.
Aprendizaje
2.8 Requerimientos Institucionales y/o Normativos.
En este ítem se describe si el proyecto cumple con los aspectos técnicos y regulatorios
que deberá cumplir durante su fase de ejecución y funcionamiento con lo siguiente:
77
a) Saneamiento técnico legal.- El actual terreno del centro educativo se encuentra

registrado dentro del inventario de bienes del Ministerio de educación.
b) Sustento o documento que sustente la factibilidad de servicios de agua,
desagüe y electricidad.- la zona donde se intervendrá cuenta con el servicio de
agua, desagüe y energía eléctrica.
c) Certificado de parámetros urbanísticos.- PARA EL DISEÑO DEL CENTRO
EDUCATIVO SE TOMÓ EN CUENTA LA RESOLUCION VICEMINISTERIAL N°
208 – 2019 – MINEDU, DONDE SE DETERMINA EL DISEÑO
ARQUITECTÓNICO DE CENTROS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL Y
PRIMARIA.
d) De ser el caso permisos y autorizaciones.- Para el presente proyecto se tiene
un informe de defensa civil donde detalla las condiciones actuales del centro
educativo así como también el certificado de priorización de obra.
78
3 FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
79
3.1 Definición del horizonte y evaluación del proyecto
Se considera como horizonte de evaluación del proyecto 10 años , debido a que este tipo de proyecto presenta en sus alternativas de solución
componentes como la construcción de infraestructuras que de acuerdo a normas técnicas presentan una vida útil de por lo menos 10 años,
período en el cual no será necesaria ninguna intervención a no ser por mantenimiento lo que indica que en este período el mejoramiento de
ambientes cumplirán los objetivos trazados posterior a este período, se evaluará si será necesaria la intervención para mejorar la infraestructura
con nuevos ambiente, material bibliográfico y equipos, etc.
Cuadro N° 61 Horizonte del Proyecto
HORIZONTE DE INVERSIÓN HORIZONTE DE EVALUACIÓN

AÑO 2019 AÑO 2020
PRODUCTO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO AÑO
4to Trimestre 1er Trimestre 2do Trimestre 3er Trimestre 4to Trimestre
2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
OCT. NOM. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGO. SET. OCT. NOM. DIC.
I. EJECUCIÓN
EXPEDIENTE TÉCNICO
INFRAESTRUCTURA BÁSICA Y
ADMINISTRATIVA
INFRAESTRUCTURA
COMPLEMENTARIA Y EXTERNA
EQUIPAMIENTO
CAPACITACIÓN A DOCENTES Y
SENSIBILIZACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA
II. FUNCIONAMIENTO
80
3.2 Estudio de Mercado del Servicio.
3.2.1 Estimación de la demanda.
 Descripción de las fuentes de información y la metodología empleada en la estimación de la demanda.

Para el análisis de la demanda se han considerado una serie de indicadores y variables a analizar a fin de identificar la demanda objetivo, tales
como: disponibilidad de ambientes adecuados, alumnos y docentes que cuentan con seguridad, Adecuado mobiliario y equipamiento.
El perfil contempla la mejora de los servicios educativos de la Institución Educativa del 50005 Dolorespata para lo cual se ha analizado los
siguientes criterios:
 La determinación de los servicios educativos que el proyecto ofrecerá.
 Demanda potencial y su proyección.
 Demanda efectiva y su proyección.
Los Servicios finales que el proyecto ofrecerá son la prestación de servicios educativos en el nivel inicial y primario. Para lo cual se implementará
los siguientes servicios intermedios:
 Construcción de ambientes complementarios.
 Construcción de ambientes de servicios
 Construcción de áreas exteriores
 Dotación de mobiliario y equipos necesarios para el funcionamiento de la infraestructura.
 Capacitación a docentes
La determinación de la demanda efectiva es definida empleando las tasas de eficiencia educativa de la Institución Educativa 50005 Dolorespata,
teniendo las siguientes tasas de los últimos tres años.
81
Cuadro N° 62 Eficiencia Educativa de la I.E. 50005 Dolorespata – período 2016
GRADOS
I.E. 50005 Dolorespata TOTAL
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %
TOTAL MATRICULA
89 100.00 27 100.00 35 100.00 27 100.00
APROBADOS 86 96.63 27 100.00 33 94.29 26 96.30
RETIRADOS 3 3.37 0 0.00 2 5.71 1 3.70
FRACASO ESCOLAR 3 3.37 0 0.00 2 5.71 1 3.70
Fuente: Actas de evaluación I.E. 50005 Dolorespata / Elaboración Propia
GRADOS
TOTAL MATRICULA
116 100.00 34 100.00 39 100.00 43 100.00
APROBADOS 108 93.10 28 82.35 38 97.44 42 97.67
RETIRADOS 8 6.90 6 17.65 1 2.56 1 2.33
FRACASO ESCOLAR 8 6.90 6 17.65 1 2.56 1 2.33
GRADOS
TOTAL MATRICULA
124 100.00 29 100.00 58 100.00 37 100.00
APROBADOS 120 96.77 27 93.10 57 98.28 36 97.30
RETIRADOS 4 3.23 2 6.90 1 1.72 1 2.70
FRACASO ESCOLAR 4 3.23 2 6.90 1 1.72 1 2.70
82
 Principales parámetros y supuestos considerados para la proyección de la

demanda.
Población demandante efectiva sin proyecto
Sera la población que busca el servicio educativo. Esta población en la situación sin
proyecto son los matriculados en la Institución Educativa de los niveles inicial y primaria
de la I.E. 50005 Dolorespata. Esta proporción de la población demandará el servicio
educativo, independientemente de la ejecución del presente Proyecto.
Nivel Inicial
Para el nivel inicial, se calcula la población demandante sin proyecto teniendo en cuenta
las actas de evaluación de la institución educativa proporcionada por la directora, ya que
mediante estas se tiene acceso a la cifra final de matriculados por año, es así que para
realizar la proyección correspondiente a 03 años, se toma en cuenta la tasa de
crecimiento poblacional distrital, para la proyección de la población correspondiente a
04 y 05 años, se toma en cuenta la tasa actual de eficacia educativa, entendiéndose
esta como el porcentaje de niños concluyentes y el porcentaje de deserción.
Nivel Primario
Para el nivel primaria, se calcula la población demandante sin proyecto teniendo en
cuenta, al igual que en el nivel inicial, las actas de evaluación de la institución educativa
proporcionada por la directora, ya que mediante estas se tiene acceso a la cifra final de
matriculados por año, es así que, debido a que la tasa de crecimiento tanto de
matrículas, como de la población en edad normativa es negativa, además que la tasa
de crecimiento de matrículas es muy fluctuante, se considera la tasa de crecimiento
poblacional distrital para la proyección para el primer grado de primaria, para la
proyección de la población correspondiente a los demás grados, se toma en cuenta la
tasa actual de eficiencia educativa, entendiéndose esta como el porcentaje de niños
aprobados, desaprobados y el porcentaje de deserción.
Cuadro N° 65 Tasa de eficacia – Nivel inicial y primaria

GRADO APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
NIVEL INCIAL
3 años 91.82% 8.18%
4 años 96.67% 3.33%
5 años 97.09% 2.91%
NIVEL PRIMARIO
1er grado 93.96% 0.00% 6.04%
2do grado 88.73% 3.94% 7.33%
3er grado 86.64% 6.20% 7.15%
83
4to grado 87.52% 7.28% 5.20%

5to grado 90.81% 1.09% 8.11%
6to grado 91.87% 0.00% 8.13%
Fuente: Actas de evaluación I.E. 50005 Dolorespata / Elaboración Propia.
Cuadro N° 66 Población demandante efectiva “sin proyecto” Nivel inicial y primaria
Población Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Unidad de Medida 2018 2019 2020
Escolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. Servicio Educativo de Nivel Inicial
3 años Alumno 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29
4 años Alumno 29 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
5 años Alumno 37 29 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28
Sub Total 95 86 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85 85
B. Servicio Educativo de Nivel Primaria
1er grado Alumno 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29
2do grado Alumno 32 27 27 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30
3er grado Alumno 27 32 28 28 28 28 29 29 29 30 30 31 31
4to grado Alumno 27 27 31 28 28 28 28 29 29 29 30 30 31
5to grado Alumno 23 26 26 30 27 27 27 27 28 28 28 29 29
6to grado Alumno 14 22 25 26 29 27 27 27 27 28 28 28 29
Sub Total 148 159 165 165 165 166 167 170 172 174 177 179
Total PDE 243 245 85 250 250 250 251 252 255 257 259 262 264
Fuente: Actas de evaluación I.E. 50005 Dolorespata / Elaboración Propia.
Población demandante efectiva con proyecto

En la situación sin proyecto, se plantea una adecuada prestación del servicio, por lo
tanto, se presenta el incremento de la cantidad de alumnos concluyentes y la
disminución de la deserción en el nivel inicial, y el aumento de la tasa de aprobación, la
disminución de la tasa de desaprobación y deserción en el nivel primaria.
Nivel Inicial
Para la proyección de la demanda con proyecto del nivel inicial, se utilizó la tasa de
matrícula promedio para 03 años, para 04 y 05 años se plantea una Nueva Tasa de
Eficacia en la conclusión del nivel educativo, para lo cual se plantea como supuesto la
reducción de un 5% en las tasas de deserción estudiantil, teniendo como consecuencia
el incremento en la tasa de niños que concluyen el nivel inicial, este supuesto se basa
en la existencia de prestación adecuada del servicio educativo correspondiente a este
nivel.
84
Nivel Primario
Debido a que la tasa de crecimiento tanto de matrículas, como de la población en edad
normativa es negativa, además que la tasa de crecimiento de matrículas es muy
fluctuante, se considera lata tasa de crecimiento distrital para la proyección para el
primer grado de primaria, para los siguientes grados se plantes una Nueva Tasa de
Eficiencia Educativa, que se ve reflejado en el incremento de la cantidad de estudiantes
aprobados por grado, para lo cual se plantea para llegar a la meta establecida en el
Acuerdo Nacional al 2021 (97% de aprobación en el nivel primario) la estrategia de
reducir en 5% la tasa de retirados y/o traslados, y en 1% la tasa de desaprobado en la
I.E. 50005 Dolorespata., teniendo como consecuencia el incremento en la tasa de
aprueban el año escolar, este supuesto se basa en la existencia de prestación adecuada
del servicio educativo correspondiente a este nivel.
Cuadro N° 67 Nueva tasa de eficacia Nivel inicial y primaria

GRADO APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS
NIVEL INICIAL
3 años 96.82% 3.18%
4 años 100.00% 0.00%
5 años 100.00% -2.91%
NIVEL PRIMARIA
1er grado 98.96% 0.00% 1.04%
2do grado 94.73% 2.94% 2.33%
3er grado 92.64% 5.20% 2.15%
4to grado 93.52% 6.28% 0.20%
5to grado 96.81% 0.09% 3.11%
6to grado 97.87% -1.00% 3.13%
Fuente: Nóminas de Matricula I.E. 50005 Dolorespata / Elaboración Propia.
Cuadro N° 68 Población demandante efectiva “Con proyecto “Nivel Inicial y primaria
Población Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Unidad de Medida 2018 2019 2020
Escolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 años Alumno 29 29 30 30 30 31 31 32 32 32 33 33 34
4 años Alumno 29 28 28 29 29 30 30 30 31 31 31 32 32
5 años Alumno 37 28 27 27 28 28 29 29 29 30 30 30 31
Sub Total 95 85 85 86 87 89 90 91 92 93 94 95 97
1er grado Alumno 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29
2do grado Alumno 32 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 30 30
3er grado Alumno 27 32 27 27 28 28 28 29 29 29 30 30 31
4to grado Alumno 27 27 31 27 27 28 28 28 29 29 29 30 30
5to grado Alumno 23 26 26 30 26 26 27 27 27 28 28 28 29
6to grado Alumno 14 23 26 26 30 26 26 27 27 27 28 28 28
Sub Total 148 159 162 163 164 162 164 166 168 170 172 175 177
Total PDE 243 245 246 249 252 250 254 257 260 263 266 270 274
Cuadro N°1. Demanda de aulas sin proyecto para nivel Inicial y primaria
85
Población
Unidad de Medida 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Escolar
3 años Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4 años Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5 años Alumno 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sub Total 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to grado Alumno 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sub Total 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Total Salones 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
Cuadro N° 69 Demanda de aulas con proyecto para nivel Inicial y primario
Unidad de Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Población Escolar 2018 2019 2020
Medida 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 años Alumno 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
4 años Alumno 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
5 años Alumno 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Sub Total 4 3 3 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6
1er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to grado Alumno 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sub Total 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Total PDE 9 9 9 10 10 11 11 11 11 12 12 12 12
Cuadro N° 70 Demanda de ambientes básicos – Nivel inicial
AMBIENTES* AMBIENTES REFERENCIALES* ESTADO** CANTIDAD** U.M.** CAPACIDAD

Aulas Regular - Optimizado 6 Aula 25
Tipo A
Sala de Psicomotricidad No cuenta con este ambiente 1 Ambiente 25
Tipo D Sala de Usos Múltiples (SUM) No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambiente 80
Área de ingreso No cumple con Normativa Sectorial Espacio
Tipo F Circulaciones verticales y horizontales No cumple con Normativa Sectorial Espacio
Espacios Exteriores No cumple con Normativa Sectorial Espacio
Espacio de cultivo No Aplica
Tipo G
Espacio de crianza de animales No Aplica
Nota: No Aplica = No se encuentra dentro de su propuesta pedagógica de la I.E.
Fuente: *RVM 208 - 2019 - MINEDU
** Diagnóstico del Servicio
Cuadro N° 71 Demanda de ambientes complementarios – Nivel inicial
AMBIENTES AMBIENTES REFERENCIALES ESTADO CANTIDAD** U.M.** CAPACIDAD

Espacios Administrativos
Gestión
Dirección 1
Administrativa
Secretaria 1
y Pedagógica
Área de Espera 1
86
Archivo No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes

Sala de Reuniones No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Sala para personal docente No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Tópico No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Bienestar Cocina No cumple con Normativa Sectorial Ambientes
Espacio temporal para el docente No Aplica
Guardianía No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Depósito o almacén general No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Maestranza No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Servicios
Cuarto de máquinas No Aplica
Generales
Depósito de basura No Aplica
Cuartos de limpieza y aseo No Aplica
Estacionamiento No Aplica
Servicios higiénicos estudiantes Regular - Optimizado 2 Batería
Servicios higiénicos adultos
Servicios
Servicios higiénicos docentes No se Cuenta con este Ambiente Baterías
Higiénicos
Servicios higiénicos administrativo No Aplica
Servicios higiénicos de servicio No Aplica
Cuadro N° 72 Demanda de ambientes básicos – Nivel primaria
AMBIENTES* AMBIENTES REFERENCIALES* ESTADO** CANTIDAD** U.M.**

Tipo A Aulas Regular - Optimizado 6 Aulas
Biblioteca No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Aula de Innovación Pedagógica (AIP) No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Tipo B
Hemeroteca No Aplica
Mediateca No Aplica
Laboratorios
Laboratorio de CTA No Aplica
Tipo c Taller de Arte No Aplica
Taller Creativo No se Cuenta con este Ambiente 1
Taller de EpT No Aplica
Sala de Usos Múltiples (SUM) No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Auditorio No Aplica
Tipo D
Sala de danza No Aplica
sala de música No Aplica
Losa multiuso Bueno Losa
Piscina No Aplica
Tipo E Gimnasio No Aplica
Polideportivo No Aplica
Depósito para Implementos Deportivos No Aplica 1
Áreas de descanso y/o de estar No Aplica
Tipo F
Circulaciones verticales y horizontales No cumple con Normativa Sectorial Espacio
Patios No cumple con Normativa Sectorial Espacio
Tipo G
87
Cuadro N° 73 Demanda de ambientes complementarios – Nivel primaria
AMBIENTES AMBIENTES REFERENCIALES ESTADO CANTIDAD** U.M.**

Espacios Administrativos No cumple con Normativa Sectorial
Dirección No cumple con Normativa Sectorial 1
Secretaria No cumple con Normativa Sectorial 1
Gestión
Área de Espera No cumple con Normativa Sectorial 1
Administrativa
Archivo No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
y Pedagógica
Sala de Reuniones No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Sala para personal docente No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Coordinación pedagógica No cumple con Normativa Sectorial 1
Cafetería No Aplica
Quiosco No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Tópico No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Cocina No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Bienestar Comedor No se Cuenta con este Ambiente 1 Ambientes
Oficina de Coordinación de tutoría No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Oficina de Consejería - Psicología No cumple con Normativa Sectorial 1 Ambientes
Residencia estudiantil No Aplica
Servicios
Generales
Módulo de conectividad No Aplica
Servicios higiénicos estudiantes No cumple con Normativa Sectorial 2 Batería
Servicios higiénicos adultos No cumple con Normativa Sectorial
Servicios Servicios higiénicos docentes No se Cuenta con este Ambiente Baterías
Higiénicos Servicios higiénicos administrativo No Aplica
Vestidores No Aplica
3.2.2 Estimación de la oferta.
 Principales factores de producción que determinan la oferta actual del

servicio educativo.
Se observó que la oferta actual de la I.E de aulas para el nivel primaria es un total de 6
aulas lo cual indica que tiene la capacidad de brindar el servicio de educación a los
educandos, de acuerdo al análisis realizado en el diagnóstico de la unidad productora
se pudo concluir que las aulas pedagógicas se encuentran en un buen estado, por lo
que se realizará la optimización de estos ambientes, lo contrario ocurre con los
ambientes complementarios, que no cuentan con las características mínimas que
permitan se lleve a cabo el servicio educativo de manera efectiva y eficiente.
88
 Principales parámetros y supuestos considerados para la proyección de la

oferta.
Conforme a lo dispuesto a la RVM N° 084-2019-MINEDU, las I.E. deberán brindar
ambientes básicos y ambientes complementarios necesarios, lo cual coadyuvará un
adecuado servicio educativo y lograr mejoras en los aprendizajes de los estudiantes.
Conforme a lo establecido a la RSG N° 239-2018-MINEDU, se establece que su
conjunto la I.E. no cumple con los Principios que garantizan la calidad de la
infraestructura educativa, tales como: el principio de Funcionalidad (en relación al uso y
en relación a los usuarios), asimismo, tampoco cumple el principio de Seguridad y
Confort (ambientes como la cocina, comedor y laboratorios); por lo que se establece
que la oferta educativa es deficiente en su conjunto, es por ello que se toma como oferta
del servicio educativo de calidad "nula" o "cero".
 Descripción de las fuentes de información y la metodología empleada en la

estimación de la oferta.
a) VISTITAS DE CAMPO.- Donde se verifico el estado situacional de la
infraestructura actual del centro educativo.
b) INFORME N°021-2016-MAHC/ODC/GM/MDS.- Inspección Tecnica y
evaluación de riesgo en la I.E. N° 50820 GENERAL OLLANTA, donde concluye
que la institución educativa se encuentra en peligro inminente representando
RIESGO MUY ALTO de colapsamiento de todos los ambientes que son
utilizados como aulas y ambientes administrativos poniendo en riesgo a los
alumnos, docentes y a la personas que visitan la institución educativa (INFORME
SE ANEXA AL PRESENTE PROYECTO).
c) METODOLOGIA.- La oferta está determinada en base a la población escolar
que actualmente viene recibiendo de manera inadecuada el servicio educativo.
 Proyección de la oferta del servicio educativo.

Cuadro N° 74 Oferta del servicio educativo de calidad

Unidad
Población
Escolar
Medida
3 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
89

Unidad
Población
Escolar
Medida
1er grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to grado Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total PDE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro N° 75 Oferta de aulas sin proyecto nivel inicial y primario
Unidad de
Población Escolar 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Medida
3 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sub Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Total Salones 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Cuadro N° 76 Oferta de aulas sin proyecto nivel primario
AMBIENTES
AMBIENTES* ESTADO** CANTIDAD** U.M.** CAPACIDAD
REFERENCIALES*
Tipo A
Sala de Usos Múltiples No cumple con Normativa
Tipo D 0 Ambiente 80
(SUM) Sectorial
Área de ingreso No Aplica
Circulaciones verticales y
Tipo F No Aplica
horizontales
Espacios Exteriores No Aplica
Tipo G Espacio de crianza de
No Aplica
animales
Cuadro N° 77 Oferta de aulas sin proyecto nivel inicial y primario
Población Unidad de 201 201 202 202 202 202 202 202 202 202 202 202 203
Escolar Medida 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
A. Servicio Educativo de Nivel
Inicial
3 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
90
4 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Alumno 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B. Servicio Educativo de Nivel
Primaria
1er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2do grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3er grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
5to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6to grado Alumno 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Sub Total 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Total Salones 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Cuadro N° 78 Oferta de ambientes básicos sin proyecto – nivel inicial)
AMBIENTES* AMBIENTES REFERENCIALES* ESTADO** CANTIDAD** U.M.** CAPACIDAD

Tipo A
Tipo D Sala de Usos Múltiples (SUM) No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente 80
Área de ingreso No Aplica
Tipo F Circulaciones verticales y horizontales No Aplica
Espacios Exteriores No Aplica
Tipo G
Cuadro N° 79 Oferta de ambientes complementarios sin proyecto – nivel inicial)
AMBIENTES AMBIENTES REFERENCIALES ESTADO CANTIDAD** U.M.** CAPACIDAD

Dirección No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Gestión Secretaria No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Administrativa Área de Espera No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
y Pedagógica Archivo No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Sala de Reuniones No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Sala para personal docente No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Tópico No se Cuenta con este Ambiente 0 Ambiente
Bienestar Cocina No Aplica
Servicios
Generales
Estacionamiento No Aplica
Servicios Servicios higiénicos docentes No Aplica
Higiénicos Servicios higiénicos
No Aplica
administrativo
91
Cuadro N° 80 Oferta de ambientes básicos sin proyecto – nivel primaria
AMBIENTES* AMBIENTES REFERENCIALES* ESTADO** CANTIDAD** U.M.**

Tipo A Aulas Regular - Optimizado 6 Aula
Biblioteca No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Aula de Innovación Pedagógica (AIP) No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Tipo B
Hemeroteca No Aplica
Mediateca No Aplica
Laboratorios
Laboratorio de CTA No cumple con Normativa Sectorial Ambiente
Tipo c Taller de Arte No Aplica
Taller Creativo No Aplica 0
Taller de EpT No Aplica
Sala de Usos Múltiples (SUM) No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Auditorio No Aplica
Tipo D
Sala de danza No Aplica
sala de música No Aplica
Losa multiuso Bueno Losa
Piscina No Aplica
Tipo E Gimnasio No Aplica
Polideportivo No Aplica
Depósito para Implementos Deportivos No Aplica 0
Áreas de descanso y/o de estar No Aplica
Tipo F
Circulaciones verticales y horizontales No cumple con Normativa Sectorial Espacio
Patios No cumple con Normativa Sectorial Espacio
Tipo G
Cuadro N° 81 Oferta de ambientes complementarios sin proyecto – nivel primaria
AMBIENTES AMBIENTES REFERENCIALES ESTADO CANTIDAD** U.M.**

Dirección No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Secretaria No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Gestión
Área de Espera No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Administrativa
Archivo No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
y Pedagógica
Sala de Reuniones No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Sala para personal docente No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Coordinación pedagógica 0
Cafetería No Aplica
Quiosco No se Cuenta con este Ambiente 0 Ambiente
Tópico No se Cuenta con este Ambiente 0 Ambiente
Cocina No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Bienestar Comedor No se Cuenta con este Ambiente 0 Ambiente
Oficina de Coordinación de tutoría No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Oficina de Consejería - Psicología No cumple con Normativa Sectorial 0 Ambiente
Residencia estudiantil No Aplica
Guardianía No se Cuenta con este Ambiente 0 Ambiente
Servicios Depósito o almacén general No se Cuenta con este Ambiente 0 Ambiente
Generales Maestranza No se Cuenta con este Ambiente 0 Ambiente
92

Módulo de conectividad No Aplica
Servicios Servicios higiénicos docentes No se Cuenta con este Ambiente Batería
Higiénicos Servicios higiénicos administrativo No Aplica
Vestidores No Aplica
3.2.3 Estimación de la brecha
La Institución Educativa 50005 Dolorespata en la actualidad se encuentra en situación

óptima con relación a los recursos humanos, ya que, con el número de alumnos
existente, el docente aún tiene la capacidad de atenderlos de forma óptima, así de este
modo se cubrirá y optimizará los recursos humanos existentes. Así mismo visto en el
diagnóstico y desarrollado en el proyecto se llegó a la conclusión que las aulas
existentes son adecuadas para los educandos en el nivel primaria, mas no en el inicial,
por lo que se plantea la su optimización, sin embargo, los ambientes complementarios
no prestan las condiciones adecuadas y no cumplen con la normatividad.
Cuadro N° 82 Balance Oferta – Demanda del servicio educativo - nivel Inicial
Unidad
Población Año
de Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9
Escolar 10
Medida
3 años Alumno -30 -30 -31 -31 -32 -32 -32 -33 -33 -34
4 años Alumno -29 -29 -30 -30 -30 -31 -31 -31 -32 -32
5 años Alumno -27 -28 -28 -29 -29 -29 -30 -30 -30 -31
Total -86 -87 -89 -90 -91 -92 -93 -94 -95 -97
Cuadro N° 83 Balance Oferta – Demanda del servicio educativo - nivel primaria
Unidad
Población
Escolar
Medida
1er grado Alumno -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28 -28 -29 -29
2do grado Alumno -27 -27 -27 -28 -28 -28 -29 -29 -30 -30
3er grado Alumno -27 -28 -28 -28 -29 -29 -29 -30 -30 -31
4to grado Alumno -27 -27 -28 -28 -28 -29 -29 -29 -30 -30
5to grado Alumno -30 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28 -28 -29
6to grado Alumno -26 -30 -26 -26 -27 -27 -27 -28 -28 -28
Total -163 -164 -162 -164 -166 -168 -170 -172 -175 -177
93
3.3 Análisis técnico de Alternativa Única
3.3.1 Análisis del Tamaño del Proyecto.
COMPONENTE 01:
DESCRIPCION DE PROYECTO
• TOPOGRAFÍA DEL TERRENO:
El área del proyecto presenta una topografía variada, existiendo explanadas,

desniveles y pendientes que varían sectorialmente, así se observa que el terreno
no presenta deslizamientos.
• EJES DE COMPOSICION Y GEOMETRIA:
La Topografía de terreno determina la dirección de las circulaciones principales

al terreno por la pendiente que presenta y la Dirección Solar para la ubicación
de los bloques que parten de las directrices de las edificaciones existentes que
se mantendrán en el proyecto,
Los ejes de los bloques a construir en primaria se desarrollan a partir de las áreas
de concentración como es campo deportivo, generando espacios receptivos de
interrelación entre las zonas del complejo educativo y en el área inicial los ejes
de circulación se generan a partir del patio.
Imagen N° 27 Composición y Geometría.
94
FUNCIONALIDAD Y ESPACIALIDAD:
Se plantea bloques de infraestructura de uno y dos niveles, el primer bloque en el área

inicial destinado a la zona administrativa, aulas ,SUM y Psicomotricidad, el segundo
bloque destinado a 04 aulas más un SSHH, así mismo se tiene espacios semiabiertos,
como el Patio de Honor que será el lugar de encuentro dentro del área inicial.
En el área del nivel primario el primer bloque destinado al SUM, Taller Creativo y
biblioteca, el segundo bloque se encuentran áreas de servicio como son depósito de
implementos deportivos ,almacén general y maestranza finalmente un área destinado
al personal de vigilancia la caseta de control, dichos bloques son generados alrededor
de la losa polideportiva.
La distribución de espacios interiores se caracteriza por la fluidez de su circulación y la
regularidad de los ambientes cuya finalidad es optimizar el total de las áreas planteadas
permitiendo el uso neto de los espacios y la facilidad para su amueblamiento.
Las alturas que se manejan al interior de los espacios planteados, obedecen al análisis
del espacio típico.
Imagen N° 28 Funcionalidad Y Espacialidad
LOZA
SS-HH SUM
POLIDEPORTIVA
PATIO DE
HONOR
BIBLIOTECA-
TALLER CREATIVO
BLOQUE
BLOQUE AULAS EXISTENTES
DEPOSITOS Y
(INICIAL) CASETA DE INGRESO
MAESTRANZA
CONTROL PRINCIPAL
DESARROLLO DEL PLANTEAMIENTO

El planteamiento ha sido desarrollado de acuerdo a las NORMAS TÉCNICAS PARA EL
DISEÑO DE LOCALES ESCOLARES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA-MINENU,
95
NORMATIVIDAD DE INFRAESTRUCTURA DE LA DIRECCION GENERAL PARA

NIVEL INICIAL y el Reglamento Nacional de Edificaciones para el área Educativa.
Se plantea la Programación Arquitectónica para I.E. N° 50005 DE DOLORES PATA DEL
DISTRITO DE SANTIAGO – CUSCO Siendo la siguiente:
Cuadro N° 84 Planteamiento del Proyecto.
I.E. N° 50005 DE DOLORESPATA DEL DISTRITO DE SANTIAGO - CUSCO

Área
Compone N° de Interna Área Área
Periodo Descripción Und
nte ambientes Según Total Techada
Norma
NIVEL INICIAL
AMBIENTES
Aulas Pedagógicas 6 m2 60.00 360.00 381.60
PEDAGOGICOS
SSHH (VARONES) 1 m2 10.31 10.31 15.67
SSHH SSHH (MUJERES) 1 m2 10.43 10.43 15.85
SSHH para discapacitados 1 m2 4.00 4.00 6.08
AMBIENTES Salón de uso Múltiple 1 m2 60.50 60.50 67.76
GENERALES Salón de psicomotricidad 1 m2 51.20 51.20 54.27
Dirección 1 m2 10.50 10.50 13.76
Secretaria-Sala de Espera 1 m2 15.00 15.00 19.65
ADMINISTRACION SSHH administrativo 1 m2 3.11 3.11 4.07
Sala de profesores 1 m2 15.02 15.02 19.68
Archivo 1 m2 6.74 6.74 8.83
SERVICIOS
COMPLEMENTARI Caseta de control 1 m2 3.00 3.00 3.36
OS
BIENESTAR DEL
Tópico 1 m2 7.50 7.50 9.83
ALUMNO
Escaleras 1 m2 12.90 12.90 13.67
Patio 1 m2 102.00 102.00
ACCESOS
Rampas 1 m2 46.50 46.50 49.29
Pasillos 1 m2 166.00 166.00 175.96
C NIVEL PRIMARIA
Taller Creativo 1 m2 93.29 93.29 102.62
O AMBIENTES
SUM + Deposito 1 m2 114.91 114.91 126.40
PEDAGOGICOS
M Biblioteca + Deposito 1 m2 93.28 93.28 102.61
SSHH (VARONES) 1 m2 12.83 12.83 19.50
P SSHH SSHH (MUJERES) 1 m2 12.83 12.83 19.50
O SSHH Discapacitados
Cocina + Despensa
1
1
m2
m2
4.50
30.00
4.50
30.00
6.84
33.60
N AMBIENTES
Maestranza 1 m2 20.00 20.00 22.40
Almacén General 1 m2 10.00 10.00 11.20
E GENERALES
Depósito de implementos
1 m2 12.00 12.00 13.44
deportivos
N SERVICIOS
T COMPLEMENTARI Caseta de control 1 m2 3.00 3.00 3.36
OS
E Escaleras 1 m2 12.90 12.90 14.45
ACCESOS Rampa 1 m2 46.00 46.00 51.52
Pasillos 1 m2 58.00 58.00 64.96
OBRAS COMPLEMENTARIAS (INICIAL, PRIMARIA)
Losa Deportiva 1 m2 325.00 325.00
Cobertura para losa
1 m2 355.00 355.00 408.25
EXTERIOR Y deportiva
DEPORTES Muro de Contención 1 m2 97.90 97.90
Cerco Perimétrico 1 ml 166.50 166.50
Área verde 1 m2 926.00 926.00
96
COMPONENTE 02: Suficiente y adecuado equipamiento tecnológico
MOBILIARIO INICIAL.
Cuadro N° 85 Mobiliario Inicial.
MEDIDA AMBIENTES
AULA PEDAGÓGICAS 6
ARMARIO UND. 1
DIRECCIÓN 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 2
SALA DE REUNIONES 1
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
ARCHIVADOR UND. 4
SALA DE DOCENTES 1
PIZARRA UND. 1
MESADA UND. 1
LOKERS UND. 30
ARMARIO UND. 1
TÓPICO 1
ARMARIO UND. 1
SILLA 0.45 X 0.45 UND. 2
LAVADERO UND. 1
MESA UND. 1
TIENDA ESCOLAR 1
97
ESTANTE ALTO UND. 1

MAESTRANZA 1
Cuadro N° 86 Mobiliario Primario.
NÚMERO
UNIDAD DE
DESCRIPCIÓN CANTIDAD DE
MEDIDA
AMBIENTES
BIBLIOTECA 1
SALA DE LECTURA 1
ARMARIO ALTO UND. 2
ARMARIO ALTO UND. 2
ESTANTE UND. 3
TALLER CREATIVO 1
LABORATOTIO
ARMARIO ALTO UND. 3
ARMARIO ALTO UND. 1
ARMARIO UND. 1
98

ULA - ULA UND. 15
DIRECCIÓN 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 2
SALA DE REUNIONES 1
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARMARIO UND. 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
ARCHIVADOR UND. 4
SALA DE DOCENTES 1
PIZARRA UND. 1
MESADA UND. 1
LOKERS UND. 30
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
CREDENZA UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
CREDENZA UND. 1
ESCRITORIO UND. 1
ARCHIVADOR UND. 1
ARMARIO UND. 1
TÓPICO 1
ARMARIO UND. 1
SILLA 0.45 X 0.45 UND. 2
LAVADERO UND. 1
MESA UND. 1
TIENDA ESCOLAR 1
ESTANTE ALTO UND. 1
MAESTRANZA 1
99


Cuadro N° 87 Equipamiento Tecnológico De Nivel Inicial.
NÚMERO
UNIDAD DE DE
MEDIDA AMBIENTES
(TOTAL)
AULA PEDAGÓGICAS 6
ECRAN UND. 1 1
DIRECCIÓN 1
SALA DE REUNIONES 1
ECRAN UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
IMPRESORA UND. 1 1
SALA DE DOCENTES 1
TÓPICO 1
PATIO DE HONOR
100

Cuadro N° 88 Equipamiento Tecnológico De Nivel Primaria.
NÚMERO
UNIDAD DE DE
MEDIDA AMBIENTES
(TOTAL)
BIBLIOTECA 1
IMPRESORA UND. 1 1
TALLER CREATIVO 1
ECRAN UND. 1 1
DIRECCIÓN 1
SALA DE REUNIONES 1
ECRAN UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
ARCHIVO Y ECONOMATO
IMPRESORA UND. 1 1
SALA DE DOCENTES 1
101

IMPRESORA UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
IMPRESORA UND. 1 1
TÓPICO 1
PATIO DE HONOR
COMPONENTE 03: Adecuadas capacidades pedagógicas del docente
NIVEL INICIAL.
Cuadro N° 89 Requerimiento De Capacitaciones Nivel Inicial
ITE N° DE
TEMAS DE CAPACITACION NIVEL INICIAL
M EVENTOS
COMPONENTE FORTALECIMIENTO EN EL APROVECHAMIENTO PEDAGOGICO DE
1
LA TIC.
2 COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN EN ENTORNOS DIGITALES
4
3 CREACIÓN DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS
APROVECHAMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA
4
APRENDIZAJE
Fuente: Equipo Técnico
NIVEL PRIMARIO.
Cuadro N° 90 Requerimiento De Capacitaciones Nivel Primario.
ITE TEMAS DE CAPACITACION NIVEL PRIMARIO N° DE

M EVENTOS
COMPONENTE FORTALECIMIENTO EN EL APROVECHAMIENTO PEDAGOGICO DE
1
LA TIC.
2 COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN EN ENTORNOS DIGITALES
6
3 CREACIÓN DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS
APROVECHAMIENTO DE LAS TECNOLOGÍAS PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA
4
APRENDIZAJE
3.3.2 Análisis de Localización.
De acuerdo a los estudios realizados, y el diagnóstico elaborado sobre el área de estudio

y área de influencia en el capítulo de Identificación, la locación será en el lugar actual
donde se encuentra actualmente la Institución Educativa 50005 Dolorespata,
localizándose en el Distrito de Santiago, Provincia de Cusco, Región Cusco, teniendo
las siguientes coordenadas UTM
 UTM X: 177895.64396963653
102
 UTM Y: 8502316.438259976
 Zona: 19
El terreno donde se realizará la ejecución del PIP cuenta con:

 Vías de acceso a la UP
 Facilidades para la provisión de recursos e insumos
 Disponibilidad de servicios básicos (agua potable, alcantarillado, energía
eléctrica, entre otros)
 Ambiente salubre
Características del suelo del terreno

 La zona está conformada por depósitos aluviales de origen cuaternario.
 La zona del emplazamiento de la I.E. no presenta peligro geodinámico
alguno, por estar ubicada en una zona plana alejada de zonas críticas y de
peligro.
 El terreno de fundación corresponde a un suelo fino identificado como una
arcilla de baja plasticidad con arena cl.
 Se ha evidenciado nivel freático a 0,60m. de profundidad. Para abatir el nivel
freático superficial se deberá plantear un drenaje longitudinal.
 La profundidad del plano de cimentación deberá ser de 1,60m. como mínimo
y se deberá enrocar 20cm. como mínimo.
 El esfuerzo admisible que presenta el suelo es: 0,90 Kg / cm².
 No se evidenciaron acciones físicas o químicas que puedan conducir a
procesos de deterioro del suelo de fundación – estructura, por lo que se
deberá utilizar cemento sin características especiales (Portland Tipo I).
Exposición a peligros
La localización elegida para la ejecución del PIP no cuenta no riesgo de peligros.
3.3.3 Análisis de Tecnología.
Se considerará en el componente de infraestructura la observación y aplicación de las

normas técnicas de construcción para el sector educación, las características técnicas
constructivas son adecuadas al área de influencia del proyecto y se emplearán
materiales de uso común en la zona de influencia del proyecto.
103
La tecnología a utilizarse en la edificación de los ambientes complementarios y

administrativos, será acorde a la zona de influencia, a las condiciones del área de
estudio (clima, suelos, topografía, etc.). El diseño de infraestructura será para una zona
conforme a la localización de la infraestructura la misma que no esta está expuesta a
algún peligro, tal como se analizado en los puntos anteriores, las mismas que estarán
relacionadas con el diseño, los materiales empleados y las normas técnicas de
construcción, generales y sectoriales.
104
3.4 Estimación de costos
3.4.1 Costos a precios de mercado
Los proyectos de inversión pública tienen un componente muy importante y

trascendente denominado “Costos del Proyecto o Flujos de Costos”, que se derivan de
las actividades antes previstas en la alternativa propuesta, así como de los
requerimientos de inversión necesarios para la ejecución de los proyectos, cuyo proceso
de estimación y cálculo debe ser preciso por cuanto esta información servirá de base
para la posterior etapa de evaluación de proyectos por esta razón los datos y la
información que en ella se consideren deben ser confiables y consistentes y garantizar
la veracidad de la evaluación, por otro lado, no olvidemos que al formular la estructura
de costos se debe considerar “los costos incrementales” es decir aquellos costos en que
no se estaban incurriendo anteriormente que suponemos significan mayores
inversiones.
3.4.2 Estimación de costos de inversión
En la fase de Inversión, además de los costos de cada componente del proyecto, se ha

incluido el costo de Estudios Definitivos y gastos para la supervisión del Proyecto. Se
ha considerado la inversión de acuerdo a los siguientes componentes:
105
Cuadro N° 91 Costos de inversión a precios de mercado Alternativa 01.
ACCIÓN SOBRE LOS ACTIVOS UNIDAD FÍSICA DIMENSIÓN FÍSICA

COSTO A
TIPO DE FACTOR UNIDAD
UNIDAD DE PRECIO DE
ACCIÓN ACTIVO QUE DEFINA CAPACIDAD PRODUCTIVO CANTIDAD DE CANTIDAD
MEDIDA MERCADO
MEDIDA
CONSTRUCCIÓN AULA INFRAESTRUCTURA AULAS 6 M2 471.6 S/.1,774,059.07
CONSTRUCCIÓN SALA DE PSICOMOTRICIDAD INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 66.1681 S/.248,910.34
CONSTRUCCIÓN SALA DE USOS MULTIPLES INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 217.7321 S/.819,061.93
CONSTRUCCIÓN BIBLIOTECA ESCOLAR INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 122.1968 S/.459,678.42
CONSTRUCCIÓN LABORATORIO / TALLER CREATIVO (TALLER CREATIVO) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 122.2099 S/.459,727.70
CONSTRUCCIÓN AMBIENTE DE GESTION ADMNISTRATIVA Y PEDAGOGICA (DIRECCIÓN, SALA DE INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 3 M2 53.0812 S/.199,680.20
PROFESORES, SALA DE DOCENTES, SECRETARIA Y ESPERA)
CONSTRUCCIÓN DEPOSITO Y/O ARCHIVO GENERAL (DEPOSITO DE MATERIALES DE OFICINA, INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 22.2694 S/.83,772.75
DEPOSITOS DE LIMPIEZA, DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS Y ARCHIVO)
CONSTRUCCIÓN AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES (CASETA DE CONTROL ) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 6.72 S/.25,279.21
CONSTRUCCIÓN ALMACEN (ALMACEN GENERAL) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 2 M2 33.6 S/.126,396.07
CONSTRUCCIÓN AMBIENTE DE DISPENSACIÓN Y EXPENDIO (COCINA Y DESPENSA) INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 33.6 S/.126,396.07
CONSTRUCCIÓN TOPICO INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 1 M2 9.825 S/.36,959.56
CONSTRUCCIÓN SERVICIOS HIGIENICOS Y/O VESTIDORES (S.S.H.H. ALUMNOS (AS), DOCENTES Y INFRAESTRUCTURA AMBIENTES 7 M2 87.4309 S/.355,745.18
ADMNISTRATIVOS)
CONSTRUCCIÓN ESPACIOS DE CIRCULACION HORIZONTAL Y VERTICAL (ESCALERAS,GRADAS, INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 383.38 S/.445,760.23
RAMPAS, CIRCULACION EXTERIOR, PASILLOS Y ASCENSOR)
CONSTRUCCIÓN PATIO (PATIO DE HONOR Y ESTRADO) INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 102.00 S/.50,116.22
CONSTRUCCIÓN LOSA DEPORTIVA (CON COBERTURA) INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 325.00 S/.572,400.43
CONSTRUCCIÓN MURO DE CONTENCION INFRAESTRUCTURA NUMERO DE 1 M2 97.90 S/.446,771.02
ESTRUCTURA
FISICAS
CONSTRUCCIÓN AREA VERDE INFRAESTRUCTURA ESPACIOS FISICOS 1 M2 926.00 S/.98,112.24
CONSTRUCCIÓN CERCO PERIMETRICO INFRAESTRUCTURA NUMERO DE 1 ML 166.50 S/.244,151.23
ESTRUCTURA
FISICAS
AQUISICION MOBILIARIO DE AULA MOBILIARIO NUMERO DE 133 133 S/.46,061.06
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA MOBILIARIO NUMERO DE 70 70 S/.56,676.82
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE SALA PSICOMOTRICIDAD MOBILIARIO NUMERO DE 5 5 S/.3,270.96
MOBILIARIO
106
AQUISICION MOBILIARIO LABORATORIO Y TALLERES MOBILIARIO NUMERO DE 26 26 S/.23,446.84

MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE AMBIENTES DE GESTION ADMINISTRATIVA Y PEDAGOGICA MOBILIARIO NUMERO DE 428 428 S/.166,893.30
MOBILIARIO
AQUISICION MOBILIARIO DE AMBIENTES DE BIENESTAR Y SERVICIOS GENERALES MOBILIARIO NUMERO DE 79 79 S/.53,868.85
MOBILIARIO
AQUISICION EQUIPO DE AULA DE EDUCACIÓN INICIAL EQUIPAMIENTO NUMERO DE 84 84 S/.352,196.93
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA EQUIPAMIENTO NUMERO DE 84 84 S/.1,698.61
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE SALA DE PSICOMOTRICIDAD EQUIPAMIENTO NUMERO DE 1 1 S/.352,193.36
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA EQUIPAMIENTO NUMERO DE 41 41 S/.223,963.18
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS EQUIPAMIENTO NUMERO DE 4 4 S/.4,957.88
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE AMBIENTES DE GESTION ADMINISTRATIVA Y PEDAGOGICA EQUIPAMIENTO NUMERO DE 97 97 S/.462,297.61
EQUIPAMIENTO
AQUISICION EQUIPO DE TALLER EQUIPAMIENTO NUMERO DE 6 6 S/.55,230.52
EQUIPAMIENTO
CAPACITACIONES TALLER (CAPACITACIONES NIVEL INICIAL) INTANGIBLES NUMERO DE 0 S/.178,416.00
CAPACITACIONES
CAPACITACIONES TALLER (CAPACITACIONES NIVEL PRIMARIA) INTANGIBLES NUMERO DE 0 S/.223,020.00
CAPACITACIONES
COSTOS (INCLUIDOS GASTOS GENERALES, UTILIDAD E IGV) S/.8,777,169.80
GASTOS DE EXPEDIENTE TECNICO S/.351,086.79
GASTOS DE SUPERVISION S/.438,858.49
GASTOS DE LIQUIDACIÓN S/.175,543.40
COSTO TOTAL DEL PROYECTO S/.9,742,658.48
107
3.4.3 Estimación de costos de reposición
Los costos de reposición en el proyecto corresponden a aquellos activos del proyecto

cuya vida útil culmina dentro del horizonte de evaluación, o que por obsolescencia
tecnológica sea necesario reemplazar para que el proyecto continúe produciendo la
misma cantidad de servicio. Para el caso de este proyecto se analizan los equipos
tecnológicos y se consideran los costos de reposición cada 6 años, por ello se analizan
los costos de reposición para el año 2026, a continuación, se presentan las siguientes
tablas:
Cuadro N° 92 Costos de reposición a costos de mercado
Precios de Factor de Precios

ITÉM Descripción UND. Cantidad Precio unit.
mercado Corrección Sociales
01 GASTOS DE REPOSICIÓN S/. 96,639.04 S/. 90,224.76
01.01 Laptop UND. 27 S/. 2,296.00 S/. 61,992.00 0.934 S/. 57,877.37
01.01.01 Computadoras UND. 8 S/. 4,330.88 S/. 34,647.04 0.934 S/. 32,347.39
3.4.4 Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales
Los costos en la situación sin proyecto se han calculado a partir de los costos de
operación y mantenimiento que se incurre en forma mensual y/o anual para que se
pueda garantizar el servicio educativo. Los costos de operación son los costos que se
incurren de forma permanente y continúa para el funcionamiento de la Institución
Educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada
prestación del servicio, estos costos operación se traduce en las remuneraciones del
personal directivo, docente, administrativo y pago de servicios básicos (luz, etc.).
Inicialmente se analizan los costos de operación y mantenimiento sin proyecto, el que
rige para ambos proyectos alternativos. Luego se verán los costos de operación y
mantenimiento para cada proyecto alternativo y finalmente los costos incrementales.
Los costos de mantenimiento son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto
de actividades, y cuidados necesarios para que la infraestructura y equipos educativos
conserven su condición normal de operación. A continuación, presentamos los costos
de operación y mantenimiento sin proyecto. Se refiere a aquellos gastos que se
realizarán durante el funcionamiento de la infraestructura planteada en el proyecto, tales
como haberes de personal docente, administrativo, gastos generales y costos de
mantenimiento de la infraestructura.
108
El presupuesto se estimó a partir de precios de mercado (precios privados), de acuerdo

a metas propuestas, como ambientes pedagógicos y complementarios, equipamiento y
capacitación; relacionado a unidades de medida (ml, m2, pie2, m3, global, etc.).
Se ha realizado por partidas de obra y por especialidad: arquitectura, estructuras,
instalaciones sanitarias, instalaciones eléctricas, gastos generales, supervisión (incluye
liquidación), y expediente técnico. El precio unitario incluye asignaciones por materiales
de construcción, mano de obra, equipo y herramientas.
Cuadro N° 93 Costos de operación y mantenimiento sin proyecto.
UNIDAD DE
CONCEPTO CANTIDAD PERIODOS COSTO UNITARIO TOTAL ANUAL
MEDIDA
Serv. Agua Glb. 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00
Mantenimiento rutinario del local de la I.E. S/. 872.00
Escobas Pza. 14 1 S/. 8.00 S/. 112.00
Baldes Pza. 8 1 S/. 8.00 S/. 64.00
Guantes Pza. 8 1 S/. 5.00 S/. 40.00
Pintura GL 12 1 S/. 18.00 S/. 216.00
Yeso Quintal 2 1 S/. 15.00 S/. 30.00
Cemento Bolsa 10 1 S/. 28.00 S/. 280.00
Arena M3 4 1 S/. 30.00 S/. 120.00
109
Cuadro N° 94 Costos de operación y mantenimiento con proyecto.
UNIDAD DE COSTO
MEDIDA UNITARIO
Serv. Agua Glb. 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00
Mantenimiento rutinario del local de la I.E. S/. 2,690.00
Escobas Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Baldes Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Guantes Pza. 18 1 S/. 5.00 S/. 90.00
Pintura GL 12 1 S/. 18.00 S/. 216.00
Yeso Quintal 2 1 S/. 15.00 S/. 30.00
Cemento Bolsa 3 1 S/. 28.00 S/. 84.00
Arena m3 1 1 S/. 30.00 S/. 30.00
Mantenimiento de la Plataforma Tecnológica S/. 41,000.00
Mantenimiento de Equipos de Computo GL 1 4 S/. 8,000.00 S/. 32,000.00
Mantenimiento de Redes y Equipo de
GL 1 2 S/. 4,500.00 S/. 9,000.00
Conectividad
3.4.5 Flujo de costos incrementales a precios de mercado
El flujo de costos incrementales nos refleja la distribución de los costos del proyecto en
el lapso del horizonte de evaluación del proyecto, teniendo en cuenta que la inversión
ha de durar aproximadamente 2 años, la post-inversión ha de durar 10 años, en función
a la vida útil del principal activo (infraestructura), no se considera un valor residual de la
infraestructura, pues la I.E. 50005 no tiene otros fines,
A continuación, se muestra el flujo de costos incrementales a precios de mercado:
110
Cuadro N° 95 Flujo de costos incrementales a precios de mercado alternativa única.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMPONENTES
2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
Fase de Ejecución
S/. 4,420,889.08
S/. 1,212,507.34
S/. 270,000.00
Fase de Funcionamiento
COSTOS DE REPOSICIÓN S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 96,639.04 S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 0.00 S/. 0.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00
TOTAL S/. 9,742,658.48 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 144,961.04 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00 S/. 48,322.00
VACS S/. 10,127,802.02

Indicador de
2,595
eficacia
C/E S/. 3,902.93
111
4 EVALUACIÓN
112
4.1 Evaluación Social
En el presente estudio de inversión pública y dada su naturaleza de servicio público,

genera beneficios sociales, los que no necesariamente se pueden cuantificar o
monetizar, los beneficios de la educación se dan en el corto, mediano y largo plazo:
mayor inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos servicios
educativos y la disminución de las conductas antisociales, menor tiempo para el logro
de aprendizajes pertinentes, oportunidades y resultados de igual calidad para todos,
desarrollo y competitividad nacional, desarrollo de innovación y cambio tecnológico;
individuos más calificados será sin duda motor del desarrollo en el lugar donde viven, lo
que permitirá alcanzar mejores niveles y condiciones de vida y el ejercicio pleno de las
libertades ciudadanas.
Por tanto, al tratarse de un proyecto de inversión pública, se utilizará, para efectos de
evaluación la metodología de costo eficacia, seleccionando como indicador, el número
de alumnos atendidos.
4.1.1 Beneficios Sociales
Los beneficios de cada alternativa son beneficios sociales respecto a la mejora de la

calidad de la educación en cuanto al servicio, que implica mejorar el aprestamiento de
los estudiantes, aprendizaje del alumno, a su vez esto mejorará la cualificación del
recurso humano. Sin embargo, es difícil cuantificar los beneficios por lo que es difícil
apreciarlos en términos monetarios. La inversión misma tiene beneficios por el efecto
multiplicador que también e complicado calcular, las externalidades positivas que esto
generará también son beneficios para la sociedad. No obstante, tiene implicancias
tangibles como se describe a continuación.
En la situación “sin proyecto” no existen beneficios, el incremento del riesgo de la

integridad de la comunidad escolar, además de las dificultades en cuanto a instrumentos
y condiciones físicas para brindar el servicio, exige la pronta construcción de la
infraestructura complementaria y adecuado equipamiento y mobiliario.
En la situación “con proyecto” los beneficios serán:
a) Beneficios directos: Incremento de la tasa de aprobación de los estudiantes de

nivel inicial al 99% y reducir la tasa de deserción al 1%.
113
b) Beneficios directos: Incremento de la tasa de aprobación de los estudiantes de

nivel primaria al 96% y reducir la tasa de desaprobación en 1% así como la tasa
de deserción en 5%.
c) Beneficios indirectos: Reducción de los costos asociados a una mejor educación.
Tal es el caso de los costos que pagan los padres de familia a profesores
particulares
d) Externalidades positivas: Se ha podido observar en muchos casos el apoyo de
los hermanos mayores en las actividades escolares de los hermanos menores y
esto se vio reflejado en los niveles de logro académico.
e) Intangibles: Mejora de la Imagen del Estado, mayor presencia del Estado e
incremento del bienestar de la población.
4.2 Costos Sociales
En el siguiente cuadro se presenta los costos de inversión a precios sociales, calculados

a partir de los desagregados en mano de obra, Materiales y equipos a utilizar en la
ejecución del proyecto.
Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas
alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de
conversión de 0.926 para mano de obra calificada, 0.60 mano de obra no calificada,
0.847 para bienes nacionales.
Cuadro N° 96 Costos de del proyecto a precios sociales.
ALTERNATIVA ÚNICA
COMPONENTES %
PRECIOS FACTORES* PRECIOS
MERCADO CORRECCIÓN SOCIALES
COMPONENTE 01: SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
100.00% S/. 4,420,889.08 S/. 3,672,230.39
MANO DE OBRA 57.72% S/. 2,551,905.32 S/. 2,088,345.85
CALIFICADA 66.99% S/. 1,709,599.07 0.926 S/. 1,582,962.10
NO CALIFICADA 33.01% S/. 842,306.25 0.600 S/. 505,383.75
NACIONALES 100.00% S/. 1,657,113.62 0.847 S/. 1,404,333.58
IMPORTADOS 0.00% S/. 0.00 S/. 0.00
EQUIPO 4.79% S/. 211,870.14 S/. 179,550.97
NACIONALES 100.00% S/. 211,870.14 0.847 S/. 179,550.97
IMPORTADOS 0.00% S/. 0.00 S/. 0.00
COMPONENTE 02: SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO EDUCATIVO
100.00% S/. 1,212,507.34 S/. 1,027,548.59
NACIONALES 100.00% S/. 1,212,507.34 0.847 S/. 1,027,548.59
IMPORTADOS 0.00% S/. 0.00 S/. 0.00
COMPONENTE 03: ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTE
100.00% S/. 270,000.00 S/. 250,000.00
MANO DE OBRA 100.00% S/. 270,000.00 S/. 250,000.00
CALIFICADA 0.00% S/. 270,000.00 0.926 S/. 250,000.00
NO CALIFICADA 0.00% S/. 0.00 0.600 S/. 0.00
COSTO DIRECTO S/. 5,903,396.42 S/. 4,949,778.99
114
GASTOS GENERALES 18.0% S/. 1,062,611.36 0.847 S/. 900,518.10

UTILIDAD 8.0% S/. 472,271.71 0.769 S/. 363,176.95
SUBTOTAL S/. 7,438,279.49 S/. 6,213,474.03
IGV 18.0% S/. 1,338,890.31 S/. 0.00
COSTO TOTAL DE OBRA S/. 8,777,169.80 0.847 S/. 6,213,474.03
GASTOS DE SUPERVISIÓN 5.0% S/. 438,858.49 0.847 S/. 371,913.97
GASTOS DE ELAB. DE EXP. TÉCNICO 4.0% S/. 351,086.79 0.847 S/. 297,531.18
GASTOS DE LIQUIDACIÓN DE OBRA 2.0% S/. 175,543.40 0.847 S/. 148,765.59
TOTAL PRESUPUESTO S/. 9,742,658.48 S/. 7,031,684.78
Cuadro N° 97 Costos de operación y manteniendo sin proyecto a precios sociales alternativa

única.
UNIDAD FACTOR DE
CONCEPTO DE CANTIDAD PERIODOS COSTO UNITARIO TOTAL ANUAL CORRECIÓN PRECIOS SOCIALES
MEDIDA
OPERACIÓN S/. 516,600.00 S/. 477,717.71
Serv. Agua Glb. 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00
Mantenimiento rutinario del local de la I.E. S/. 872.00 0.847 S/. 738.58
Escobas Pza. 14 1 S/. 8.00 S/. 112.00
Baldes Pza. 8 1 S/. 8.00 S/. 64.00
Guantes Pza. 8 1 S/. 5.00 S/. 40.00
Pintura GL 12 1 S/. 18.00 S/. 216.00
Yeso Quintal 2 1 S/. 15.00 S/. 30.00
Cemento Bolsa 10 1 S/. 28.00 S/. 280.00
Arena M3 4 1 S/. 30.00 S/. 120.00
Cuadro N° 98 Costos de operación y manteniendo con proyecto a precios sociales alternativa

única
UNIDAD DE COSTO FACTOR DE PRECIOS

MEDIDA UNITARIO CORRECIÓN SOCIALES
OPERACIÓN S/. 522,600.00 S/. 442,642.20
115

Serv. Agua Glb. 12 S/. 120.00 S/. 1,440.00
Mantenimiento rutinario del local de la I.E. S/. 2,690.00 0.847 S/. 2,278.43
Escobas Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Baldes Pza. 20 1 S/. 8.00 S/. 160.00
Guantes Pza. 18 1 S/. 5.00 S/. 90.00
Pintura GL 12 1 S/. 18.00 S/. 216.00
Yeso Quintal 2 1 S/. 15.00 S/. 30.00
Cemento Bolsa 3 1 S/. 28.00 S/. 84.00
Arena m3 1 1 S/. 30.00 S/. 30.00
Mantenimiento de la Plataforma Tecnológica S/. 41,000.00 0.847 S/. 34,727.00
Mantenimiento de Equipos de
GL 1 4 S/. 8,000.00 S/. 32,000.00
Computo
Mantenimiento de Redes y
GL 1 2 S/. 4,500.00 S/. 9,000.00
Equipo de Conectividad
116
4.2.1 Estimaciones de los indicadores de rentabilidad social

METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD
Se utiliza esta metodología como criterio de evaluación social del PIP, pues estima el costo social de lograr de lograr los objetivos.
Para el presente servicio utilizamos esta metodología, debido a que no es posible cuantificar los beneficios en términos monetarios en el servicio educación.
Para hallar la ratio costo efectividad se emplea como indicador de eficacia el número de alumnos beneficiados por cada proyecto durante el horizonte de evaluación, obteniéndose:
Cuadro N° 99 Flujo de costos sociales incrementales alternativa única
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
COMPONENTES
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027
Fase de inversión
S/. 3,672,230.39
S/. 1,027,548.59
S/. 250,000.00
Fase de post inversión
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22
TOTAL S/. 7,031,684.78 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 90,995.98 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22 S/. 771.22
VACS S/. 7,093,716.65

Indicador de eficacia 2,595
C/E S/. 2,733.69
117
Se considera que una vez ingrese en la fase de funcionamiento del proyecto, la cantidad
de alumnos beneficiarios atendidos será mayor al estimado de acuerdo a los datos
actuales. Es de notar por el diagnóstico realizado en campo y los resultados que se
pueden observar ex post de proyectos similares, que la población objetivo es mayor al
estimado.
Cuadro N° 100 Indicador de eficacia
NÚMERO DE BENEFICIARIOS DIRECTOS

AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10 TOTAL
GRADO
2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030
NIVEL INICIAL
3 años 30 30 31 31 32 32 32 33 33 34 318
4 años 29 29 30 30 30 31 31 31 32 32 305
5 años 27 28 28 29 29 29 30 30 30 31 291
NIVEL PRIMARIA
1er grado 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 275
2do grado 27 27 27 28 28 28 29 29 30 30 283
3er grado 27 28 28 28 29 29 29 30 30 31 289
4to grado 27 27 28 28 28 29 29 29 30 30 285
5to grado 30 26 26 27 27 27 28 28 28 29 276
6to grado 26 30 26 26 27 27 27 28 28 28 273
Total de
Alumnos 249 252 250 254 257 260 263 266 270 274 2,595
INDICADOR DE EFICACIA 2,595
118
4.2.2 Análisis de sensibilidad
El proyecto podría estar sujeto a variaciones, en el caso de los proyectos en educación,

la incertidumbre se puede presentar en la estimación del producto esperado (precios,
materia prima o la mano de obra), sobre todo lo que se refiere al número de personas
que se beneficiaran y los efectos reales esperados sobre el desempeño de la actividad.
Además, otra variable cuyo verdadero valor es incierto es el costo de oportunidad del
capital. El análisis de sensibilidad involucra calcular la ratio costo-efectividad o para un
rango probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitirá
establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese
tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no afectarían
la ejecución del proyecto.
Las principales variables que podrían influir: son la inversión e indicador de eficacia.
Cuadro N° 101 Análisis De Sensibilidad Cuando Varía La Inversión.
ANALISIS DE SENSIBILIDAD CUANDO VARÍA LA INVERSIÓN

VARIACION DE LA ALTERNATIVA I
INVERSION INVERSION VACS C/E
30% S/. 9,141,190.21 S/. 9,199,937.73 S/. 3,545.36
20% S/. 8,438,021.73 S/. 8,496,769.25 S/. 3,274.38
10% S/. 7,734,853.25 S/. 7,793,600.77 S/. 3,003.40
0% S/. 7,031,684.78 S/. 7,093,716.65 S/. 2,733.69
-10% S/. 6,328,516.30 S/. 6,387,263.82 S/. 2,461.45
-20% S/. 5,625,347.82 S/. 5,684,095.34 S/. 2,190.47
-30% S/. 4,922,179.34 S/. 4,980,926.86 S/. 1,919.49
S/. 4,000.00
S/. 3,500.00
S/. 3,000.00
S/. 2,500.00
S/. 2,000.00
S/. 1,500.00
S/. 1,000.00
S/. 500.00
S/. 0.00
30% 20% 10% 0% -10% -20% -30%
ALTERNATIVA I C/E
119
Cuadro N° 102 Análisis De Sensibilidad Cuando Varía el indicador de eficacia.
ANALISIS DE SENSIBILIDAD CUANDO VARÍA EL INDICADOR DE EFICACIA

VARIACION DEL ALTERNATIVA I
Indicador de
COEFICIENTE DE
Eficacia VACS C/E
EFICIENCIA
30% 3,373 S/. 7,093,716.65 S/. 2,102.84
20% 3,114 S/. 7,093,716.65 S/. 2,278.08
10% 2,854 S/. 7,093,716.65 S/. 2,485.17
0% 2,595 S/. 7,093,716.65 S/. 2,733.69
-10% 2,335 S/. 7,093,716.65 S/. 3,037.44
-20% 2,076 S/. 7,093,716.65 S/. 3,417.11
-30% 1,868 S/. 7,093,716.65 S/. 3,796.79
S/. 4,500.00
S/. 3,000.00
S/. 1,500.00
S/. 0.00
30% 20% 10% 0% -10% -20% -30%
C/E
4.3 Sostenibilidad Social
Se especificó las medidas que se están adoptando para garantizar que el proyecto
genere los resultados previstos a lo largo de su vida útil. Los factores que se
consideraron están a continuación:
a. La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento,
según fuente de financiamiento:
La Institución Educativa 50005 Dolorespata, por ser entidad pública, su financiamiento

para la operación normal del proyecto está garantizado, con la asignación presupuestal
que asigna mensualmente el Ministerio de Educación, con fondos de tesoro público,
concernientes al pago de sueldos del personal docente, administrativo y de servicios.
Una clara cuantificación de dicho presupuesto de Sostenibilidad Financiera, cuya
estimación es aproximada, ya que en términos de promedio son los gastos que vienen
ocasionando la institución educativa.
120
Los costos de mantenimiento son financiados por el Programa de Mantenimiento

Preventivo de Locales Escolares; provenientes de recursos del Gobierno Central a
través de Ministerio de Educación, así mismo la APAFA en un acta de compromiso se
compromete a colaborar en el mantenimiento de la I.E
b. Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión:
Para la etapa de ejecución el personal directivo, docentes y APAFA de la Institución

Educativa, han asumido la responsabilidad de participar activamente en este proceso,
apoyando con las gestiones para la ubicación de una zona donde se instale las aulas
prefabricadas, para que los alumnos continúen con sus actividades mientras se realiza
la ejecución del proyecto.
Para la operación del servicio se tiene el compromiso de la Ugel Cusco de gestionar,
coordinar y dar las facilidades del caso al personal directivo, docentes y padres de
familia de las I.E. para la ejecución óptima de las acciones de operación y mantenimiento
del proyecto, lo que incluye designación de presupuesto, sobre todo para incremento de
plazas docentes, en caso se requiera. Esto, considerando que la situación de ésta
institución está priorizada en su jurisdicción.
El personal directivo y docentes de las I.E. también han asumido la responsabilidad de
velar por el mejoramiento de la calidad educativa en su institución, asegurando la
correcta operación y el debido mantenimiento del proyecto, durante su periodo de vida
útil, en relación a la infraestructura, equipos, materiales didácticos, capacitaciones y
contratación de personal con el trámite correspondiente hacia la UGEL Cusco.
c. Disponibilidad de terreno, permiso, licencia y otros:

La Institución Educativa cuenta con Registro en MARGESÍ.
d. La capacidad de gestión del operador:

La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Cusco cuenta con la capacidad de
gestión de brindar personal docente si el caso hubiese sido de un aumento de Gestión
Plaza Docente, lo cual no es necesario en la vida útil del proyecto.
e. Conflictos sociales
No se identificó posibles conflictos sociales, entre los potenciales usuarios y grupos
sociales involucrados en el proyecto y se cuenta con el apoyo de los involucrados
sustentado en la matriz de involucrados.
121
4.4 Diseño de la organización para la ejecución y la operación del proyecto
4.4.1 Fase de Inversión
a. Organización
La implementación del proyecto “Mejoramiento de la Oferta del Servicio Educativo de la
Institución Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de Santiago, Provincia de Cusco,
Región Cusco.”
Estará a cargo de la Municipalidad Distrital de Santiago por medio de la Gerencia de
Infraestructura, siendo la modalidad de ejecución directa.
La Unidad de Obras será la encargada de designar al Supervisor de obra con
responsabilidad suprema en cumplimiento a las funciones que están señaladas en
el ROF y MOF de la Municipalidad Distrital de Santiago
Para garantizar la ejecución del proyecto la Municipalidad Distrital de Santiago a través
de la Unidad de Administración debe cumplir con la afectación presupuestal antes del
inicio de obra, garantizando con los pagos de acuerdo al cumplimiento de metas y
tiempo contenidas en el contrato, así evitar contratiempo de retrasos de metas, del
mismo modo la parte administrativa será la encargada de coordinar con la UGEL
de Cusco para el cumplimiento de asignación presupuestal durante la etapa post
inversión, así como con la APAFA el cumplimiento del acta de compromiso contraída
con la I.E.
122
Grafico N° 5 Organización Del Proyecto En La Organización De La Institución
GERENCIA DE
UNIDAD DE
INFRAESTRUCTURA GERENCIA
SUPERVISIÓN
Residente del
Proyecto
Gerente Supervisor
Asistente
Administrativo
Técnico Guardián Jefe de almacén Otros
Cuadro N° 103 Requerimiento de personal en el periodo de ejecución
PERSONAL PERFIL REQUERIDO FUNCIONES Y/O

RESPONSABILIDADES
 Ing. Civil con título Profesional  Es responsable técnico-administrativo

Universitario, habilitado en el del proyecto, de los recursos como
colegio profesional respectivo. mano de obra, maquinarias, equipos y
 Experiencia profesional de 05 materiales entre otros, los cuales no
años computados desde la deberán ser destinados a fin distinto,
obtención del título profesional. bajo responsabilidad.
 Experiencia en  Responsable del cumplimiento de
Residente de ejecución/supervisión de metas, especificaciones técnicas y
Proyecto : proyectos no menor de 02 años. plazos establecidos en el expediente
Especialista  Experiencia en Administración técnico.
Proyectos Educación Pública.  Responder por las actividades
 Experiencia en el manejo de técnicas y administrativas necesarias
personal. para ejecutar las obras.
 Capacitación en Gerencia de  Remitir el informe de compatibilidad
Proyectos de obra.
 Conocimiento y Manejo de  Requerir el abastecimiento de
software de planificación de obra, materiales y equipos en forma
costos y diseño de proyectos. oportuna, de acuerdo al cronograma
de adquisición de materiales y
123
requerimientos de los trabajos, según

corresponda. Dar la conformidad y
recepción de los bienes y servicios.
 Dar conformidad, mediante informes
técnicos, a los servicios contratados.
 Aperturar y registrar en el cuaderno de
obra las incidencias de importancia
para la obra (consultas, propuestas,
incidentes, avances
físicos/financieros); la utilización de
materiales, mano de obra y equipos, el
registro debe ser diario.
 Ejecución de trabajos de campo y
acciones administrativas inherentes al
cargo de residente.
 Experiencia profesional de 03  Es responsable técnico del proyecto,

años computados desde la de las conexiones realizadas en la
obtención del grado de técnico. infraestructura.
 Experiencia en  Responsable del cumplimiento de
ejecución/supervisión de metas, especificaciones técnicas y
proyectos no menor de 01 año. plazos establecidos en el expediente
Técnico electricista
 Experiencia en Administración técnico.
Pública.  Responder por las actividades
 Experiencia en el manejo de técnicas y administrativas necesarias
personal. para ejecutar las obras.
 Capacitación en Gerencia de
Proyectos
 Técnico titulado, con experiencia  Realizar trabajos administrativos,

Técnico de 02 años en ejecución de ejecución de gastos, tareos, etc.
administrativo trabajos administrativos de
proyectos de inversión.
4.4.2 Fase de Post Inversión
Se ha organizado la etapa de mantenimiento y operación con participación de la

Asociación de Padres de Familia, quienes a través de acta de compromiso se
comprometen realizar labores de limpieza, parchado de fisuras, pintado, etc. Realizando
bajo modalidad de brigadas de trabajo de manera anual, dentro de toda la etapa del
horizonte de proyecto.
Los órganos que conforman la institución educativa se comprometieron a apoyar en la
adecuada gestión de los servicios educativos. En ese sentido, se cuenta con los
siguientes órganos:
Director, Docentes, APAFA, Organización de los niños, Comité de profesores,
Estudiantes, Unidad de Gestión Educativa Local de la Provincia de Cusco, Municipalidad
Distrital de Santiago, y Comunidades en su conjunto.
124
4.4.3 Financiamiento
Cuadro N° 104 Estructura del financiamiento
FASE DEL PIP ENTIDAD PORCENTAJE

ELABORACIÓN DEL PERFIL 100%
Santiago
EJECUCIÓN DEL PROYECTO Modalidad Obras por impuesto
Santiago
OPERACIÓN Y
MINEDU
MANTENIMIENTO 100%
MANTENIMIENTO APAFA
FUENTE: ELABORACIÓN EQUIPO TÉCNICO
4.5 Impacto ambiental
La presente sección tiene por finalidad desarrollar el análisis de los Impactos

Ambientales potenciales del Proyecto: “Mejoramiento de la Oferta del Servicio Educativo
de la Institución Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de Santiago, Provincia de
Cusco, Región Cusco.” y en base a ello, proponer las medidas adecuadas que permitan
prevenir, mitigar y controlar los impactos producidos tanto en la etapa de construcción y
funcionamiento del proyecto, para mantener la coexistencia con un ambiente sano y
equilibrado.
EL Proyecto de construcción se encuentra dentro del marco jurídico ambiental de las

normas generales del Estado Peruano y de las normas específicas referidas a las
actividades del Subsector Construcción del Ministerio de Vivienda, Construcción y
Saneamiento.
A continuación, se mencionan las principales normas aplicables al presente Estudio de

Impacto Ambiental:
4.5.1 Marco Legal
 Constitución Política del Perú, 31-10-1993

 Ley General del Ambiente. Ley Nº 28611 13-10-2005
 Código Penal, Tít. XIII: Delitos contra la Ecología, D. Leg. N° 635, abril-1991
 Ley Orgánica del Ministerio de Medio Ambiente. D.L. 1013 14-05-2008
 Ley de Evaluación del Impacto Ambiental para Obras y Actividades, Ley N°
26786, 12-05-1998
 Ley del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental, Ley N° 27446,
23-04- 2001
125
 D.L. Nº 1078-Modifica la Ley Nº 27446- Ley del Sistema Nacional de Evaluación

del Impacto Ambiental, 28-06-2008.
 Reglamento de la Ley Nº 27446-Ley del Sistema Nacional de Evaluación
del Impacto
 Ambiental, D.S. Nº 019-2009-MINAM.
 Ley General de Salud, Ley Nº 26842, 15-07-1997
 Ley General de Residuos Sólidos, Ley N° 27314, 2 1-07-2000
 Reglamento de La Ley Nº 27314 - Ley General de Residuos Sólidos. D.S. No.
057–2004–PCM
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales Ley N° 27867, 18-11-2002
 Reglamento de Estándares Nacionales de Calidad Ambiental del Aire, DS N°
074-2001, 22-06-2001
 Reglamento de Estándares Nacionales de Calidad Ambiental para Ruido, D.S.
Nº 085-2003- PCM, 24-10-2003
 NTP 900.058:2005 Código de Colores para los Dispositivos de Almacenamiento
de Residuos.
 Reglamento para la Gestión de Residuos sólidos de la construcción y demolición
 Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento.
 Norma G-050-Seguridad en la Construcción.
 Acuerdo Regional Nº 516-2010-CR/GR CUSCO.
4.5.2 Las Características De La Acción Que Se Proyecta Ejecutar
A - 1: Construcción de infraestructura educativa

A -2: Dotación de equipamiento tecnológico
A -3: Dotación de capacitaciones a los docenes y talleres de sensibilización a los
alumnos
4.5.3 Los Posibles Impactos Ambientales Que Pudieran Producirse
Para el Análisis de Impacto ambiental, existen una serie de métodos que permiten
realizar una evaluación y análisis objetiva de los posibles impactos ambientales para el
proyecto y que son considerados de uso indispensable. Usaremos la matriz de causa y
efecto Estas matrices interrelacionan las listas de acciones (causa) y componentes
ambientales (efectos), señalando si una determinada acción produce efecto sobre un
determinado componente, identificando un impacto determinado, sin embargo, es
necesario cuantificar el nivel de impacto.
126
4.5.4 Métodos Identificación De Impactos
Toda acción desarrollada por el hombre implica cierta alteración del ambiente debido a
los impactos sobre los sistemas naturales presentes en el escenario donde se
desarrolla, y/o a la interferencia que produce con las actividades y sistemas humanos
existentes. El objetivo principal de este capítulo es identificar y valorar los impactos
ambientales y sociales, tanto negativos como positivos, que podrían presentarse a partir
del desarrollo de una acción dada sobre un ambiente determinado (ya sea físico,
biológico o social), con el fin de establecer y priorizar medidas de prevención y/o
mitigación de los impactos negativos en función de su significación o trascendencia.
Las metodologías de evaluación vienen a ser mecanismos estructurados para la

identificación y cuantificación de los probables impactos ambientales positivos y
negativos de una actividad o acción determinada efectuada en el proyecto y de cómo
estos inciden en el medio ambiente. La aplicación de la metodología de evaluación del
impacto ambiental consiste en identificar los procesos físicos, biológicos,
socioeconómicos y culturales que pueden verse afectados por la acción propuesta.
A continuación, se describe la metodología de evaluación de los potenciales impactos

aplicada a la ejecución del Proyecto.
Se utilizará matrices causa y efecto para la identificación de los impactos. Estas matrices
interrelacionan las listas de acciones (causa) y componentes ambientales (efectos),
señalando si una determinada acción produce efecto sobre un determinado
componente, identificando un impacto determinado, sin embargo, es necesario
cuantificar el nivel de impacto.
a) Identificación de las Acciones del Proyecto Durante la Etapa de

Construcción:
Se define como acción de un proyecto dado a las actividades y operaciones que a partir
de él se desarrollan, y que se suponen causales de potenciales impactos ambientales.
Se han considerado las siguientes acciones para el proyecto:
 Las Acciones de Impactos Ambientales del proyecto
Se define como acción de un proyecto dado a las actividades y operaciones que a

partir de él se desarrollan, y que se suponen causales de potenciales impactos
127
ambientales, en este caso a las acciones que se generarán en el proceso de

construcción serán:
Cuadro N° 105 Acciones de los Impactos Ambientales
Actividades
Movimiento de personal
Circulación de vehículos
Limpieza del sitio
Disposición de residuos
Compactación y conformación
Estabilización de taludes
Excavaciones
INVERSIÓN
Fundiciones y edificaciones
Acarreo de materiales
Construcción de estructuras superficiales
Montaje de estructuras
Instalaciones eléctricas
Instalación de equipo
Equipamiento y suministros
Uso de infraestructura
Mantenimiento de mobiliario
POSTINVERSIÓN Generación de residuos sólidos
Mantenimiento de instalaciones eléctricas
Mantenimiento de drenaje
Fuente: Equipo Técnico UF
 Componentes y Factores Ambientales Potencialmente Afectables de los

impactos ambientales
Para la configuración de la matriz de evaluación de impactos se ha recurrido a

identificar los componentes del ambiente. En el cuadro siguiente se presenta el
listado de los componentes potencialmente afectables por el desarrollo de las
actividades del proyecto. Estas actividades se presentan ordenadas según el
sistema ambiental.
Cuadro N° 106 Lista de Factores Ambientales Impactantes
MEDIO FACTOR FACTORES AMBIENTALES FACTOR AMBIENTAL

Recursos minerales
Tierra
Suelos aprovechables
Calidad del agua
Subterránea Variaciones de caudal
Medio
Medio Físico Patrón de drenaje
Natural Agua
Calidad del agua
Superficial Variación de caudal
Interacción con la superficie
Suelo Uso potencial del suelo
128
Calidad del agua

Erosionabilidad
Asentamiento y compactación
Calidad del aire
Niveles de ruido
Apariencia del aire
Atmósfera Olor
Elementos de composición
Patrones de tránsito vehicular
Contraste arquitectónico
Arboles
Arbustos
Flora
Hierba
Barreras vegetales
Insectos
Animales terrestres
Fauna
Aves
Fauna acuática
Salud
Seguridad
Medio
Socioeconómico Socioeconómico Niveles de vida
Cultural
Servicios
Recrecían
Fuente: Equipo Técnico UF
b) Calificación Por Significación
Es un valor real que resulta de la calificación de un determinado impacto: la calificación

engloba muchos aspectos de impacto que están relacionados directamente con la
acción que lo produce y las características del componente socio – ambiental sobre el
que ejerce cambio o alteración. La naturaleza de un impacto se califica en forma
cualitativa, en términos simples como “pequeño o puntual“, dependiendo de la
naturaleza del criterio; a este valor cualitativo se le asigna un valor numérico y finalmente
se someten a los valores asignados a un algoritmo simple que resulta en el índice de
significancia.
Para la calificación de la significación de los efectos se empleó el índice de significancia

(Sg), dicho análisis engloba cada impacto y define la importancia de los impactos sobre
el ambiente receptor. Su calificación cualitativa que se presenta como Baja, Moderada
o Alta, es la resultante de los valores asignados a los criterios indicados. La significancia
se determina mediante la siguiente expresión:
𝑆𝑔 = ± (𝐸𝑓 + 𝑀𝑔 + 𝐸𝑥 + 𝐷𝑟 + 𝑅𝑐)
Donde:
129
 𝑆𝑔 =𝑆𝑖𝑔𝑛𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝐼𝑚𝑝𝑎𝑐𝑡𝑜

 𝐸𝑓 =𝐸𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝐼𝑚𝑝𝑎𝑐𝑡𝑜
 𝐸𝑥 =𝐸𝑥𝑡𝑒𝑛𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝐼𝑛𝑓𝑙𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝐸𝑓𝑒𝑐𝑡𝑜
 𝑀𝑔 =𝑀𝑎𝑔𝑛𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝐼𝑚𝑝𝑎𝑐𝑡𝑜
 𝐷𝑟 =𝐷𝑢𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝐼𝑚𝑝𝑎𝑐𝑡𝑜
 𝑅𝑐 =𝑅𝑒𝑐𝑢𝑝𝑒𝑟𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑
Cuadro N° 107 Variables Consideradas para la Calificación de Impactos
ESCALA SIGNO DE IMPACTO

CRITERIO DE
SÍMBOLO JERÁRQUICA
EVALUACIÓN NEGATIVO (-) POSITIVO (+)
CUALITATIVA
Indirecto 1 1
Ef Tipo de Efecto
Directo 2 2
Baja 1 1
Mg Magnitud Moderada 2 2
Alta 3 3
Puntual 1 1
Ex Extensión Local 2 2
Distrital 3 3
Corta 1 1
Dr Duración Temporal 2 2
Permanente 3 3
Alta 1 …
(*)
Rc Media 2 …
Recuperabilidad
Baja 3 …
Fuente: Conesa Fernandez - Vitora, Vicente: Guía Metodológica Para la Evaluación de Impacto Ambiental (1997)
c.1) Tipo Efecto (Ef)
Hace referencia a los impactos si son directos o indirectos.
Directo: aquel cuyo efecto tiene una incidencia directa en algún componente ambiental.
Indirecto: aquel cuyo efecto supone una incidencia respecto a la interdependencia de

un componente ambiental.
Cuadro N° 108 Escala de criterio de tipo de efecto
ESCALA
CRITERIO DE
SÍMBOLO JERÁRQUICA PONDERACIÓN EXPLICACIÓN
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
El efecto generado es el
resultado por el impacto
Ef Tipo de Efecto Indirecto 1
directo con un componente
ambiental.
130
El efecto generado por el

impacto es de incidencia
Directo 2
directa con componente
ambiental.
c.2) Magnitud del impacto (Mg):
Se refiere el grado de afectación que presenta el impacto sobre el medio. Se califica en

la forma cuantitativa; cuando esto no es posible, se presenta una calificación cualitativa
suficientemente sustentada como BAJA, MODERADA o ALTA.
Cuadro N° 109 Escala de criterio de magnitud de impacto
ESCALA
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
El grado de impacto ambiental es bajo
si la condición inicial del componente
Baja 1
ambiental prácticamente se mantiene
o casi no varía.
El grado de impacto ambiental es
moderado si produce cambios
Mg Magnitud Moderada 2 notorios respecto a la condición inicial
del componente ambiental pero
dentro de niveles aceptables.
El grado de impacto ambiental es alto,
superando niveles aceptables,
Alta 3
pudiendo perderse su condición
original.
Cuadro N° 110 Escala de Criterio de Extensión Geográfica
ESCALA
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
Los efectos del impacto se presentan
Puntual 1 dentro del área directamente
perturbada por la fuente de impacto.
Los efectos del impacto se presentan
dentro del área directamente
Ex Extensión Local 2 perturbada por la actividad
impactante, pero dentro del área de
influencia del proyecto.
Los efectos del impacto superan el
Distrital 3 área de influencia del proyecto hasta
un nivel distrital.
131
c.3) Duración (Dr)
Determinar la persistencia del impacto en el tiempo, calificándose como CORTE, si es

menor de un mes; y TEMPORAL, si supera el año o PERMANENTE, si su duración es
de varios años.
Cuadro N° 111 Escala de Criterio de Duración
ESCALA
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
Corta 1 impacto se aprecia en un
periodo menor a un año.
impacto se aprecia dentro de
Temporal 2 un periodo entre un año y la
Dr Duración
culminación de las actividades
de cierre.
impacto se aprecia aun
Permanente 3
después del periodo post
cierre.
c.4) Recuperabilidad (Rc)
Determinar si los impactos ambientales negativos son recuperables en cuanto a uno o

varios de los criterios utilizados para su evaluación y se les califica como, de
recuperabilidad BAJA, de recuperabilidad MODERADA o de ALTA recuperabilidad.
Cuadro N° 112 Escala de Criterio de Recuperabilidad
ESCALA
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CUALITATIVA
El ambiente puede retornar a su
estado inicial o equivalente al inicial
Alta 1
sin aplicar medidas preventivas y/o
mitigación.
El ambiente puede retornar a su
Media 2
(*) mediante la aplicación de medidas
Rc
Recuperabilidad preventivas y/o de mitigación.
El ambiente no puede retornar a su
a pesar de la aplicación de medidas
Baja 3
preventivas y/o de mitigación. El
impacto produce efectos
permanentes.
132
4.5.5 Evaluación de los Impactos Ambientales y Sociales
Todos los impactos identificados previamente han sido calificados en base a los 5
criterios descritos anteriormente, los resultados de la calificación se presentan en la
matriz de valorización de impactos que se emplea para la evaluación de impactos,
propiamente dicha.
Del análisis de esta matriz se obtiene la información que permite la elaboración de

cuadro específicos como la matriz de significación y de probabilidad de ocurrencia.
Los valores numéricos obtenidos después de calificar cada una de las interacciones
identificadas permiten agrupar los impactos de acuerdo al valor de significación
favorable o adversa en cinco rangos. Ver cuadro siguiente.
Cuadro N° 113 Rangos de significación de impactos
IMPACTO RANGO SIGNIFICANCIA

9 11 Altamente Positivo
POSITIVO 6 8 Moderadamente Positivo
4 5 Baja Significancia Positiva
a
-5 -7 Baja Significancia Negativa
NEGATIVO -8 -10 Moderadamente Negativo
-11 -14 Altamente Negativo
Fuente: Conesa Fernandez - Vitora, Vicente: Guía Metodológica Para la Evaluación de Impacto Ambiental
(1997)
133
Cuadro N° 114 Matriz de Valoración de los Impactos Potenciales_ Significación
INVERSIÓN POSTINVERSIÓN
Mantenimiento de instalaciones
Generación de residuos sólidos
Compactación y conformación
Mantenimiento de mobiliario
Construcción de estructuras
Equipamiento y suministros
Fundiciones y edificaciones
Mantenimiento de drenaje
Movimiento de personal
Estabilización de taludes
Circulación de vehículos
Montaje de estructuras
Disposición de residuos
Instalaciones eléctricas
Uso de infraestructura
Acarreo de materiales
Instalación de equipo
Limpieza del sitio
Excavaciones
superficiales
FACTORES
electricas
ACTIVIDADES
AMBIENTALES
Recursos minerales
Tierra
Suelos aprovechables -8 -8
Subterránea
Calidad del agua -6 -6

Variaciones de caudal -7 -7
Patrón de drenaje -6 -6
Agua
Calidad del agua -5 -7 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6

Superficial
Variación de caudal -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Interacción con la
-6 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
superficie
Uso potencial del suelo -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7

Calidad del agua -6 -6 -6
Suelo
Erosionabilidad -7 -7 -7 -7
Asentamiento y
-7 -7
compactación
MEDIO NATURAL
Medio Físico
Calidad del aire -8 -8 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6

Niveles de ruido -7 -5 -5 -7 -7 -7
Apariencia del aire -5 -7
Olor -5 -7
Atmosfera
Elementos de
-6 -7 -7
composición
Patrones de tránsito
-7 -6
vehicular
Contraste
-5 -5
arquitectónico
Arboles
Arbustos -6 -6 -6
Flora
Hierba -6 -6 -6
Barreras vegetales
Insectos -8 -8 -8 -8
Animales terrestres
Fauna
Aves
Fauna acuática
Salud -6 -6 -5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Socieconómico
Socieconómico
Medio cultural
Seguridad -7 -6 -5 4
Niveles de vida -6 9
Servicios 5 7
1
Recrecion 1
Altamente Positivo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0
Moderadamente
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Positivo 1
Baja Significancia 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
134
No Aplica
1 1 1
4 7 6 6 5 7 7 5 6 6 6 6 6 6 6 6
Baja Significancia 0 2 2
Moderadamente
0 1 2 0 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Negativo
Altamente Negativo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.5.6 Resultados
• Contaminación Atmosférica.
En todo el proceso constructivo la generación por la emisión de material particulado y el

incremento de los gases de combustión serán Fuentes de contaminación por las
maquinarias y equipos a utilizar, estos se generarán en las actividades de movimientos
de tierras, como demoliciones, excavaciones, eliminación de material excedente,
transporte de materiales, preparación de concreto, acabados finales de obra entre otros.
La excesiva generación de material particulado generará riesgos a la salud y bienestar

del ser humano.
• Contaminación Sonora
Los niveles de ruido en las diferentes actividades del proceso constructivo por el uso
de maquinarias, equipos y por el personal en obra, no deberán superar los límites
máximos permisibles de las actividades de la construcción en horario diurno (75 dB),
para evitar perturbaciones y molestias a los trabajadores y vecinos del sector;
protegiendo la salud y bienestar de las personas.
• Probable Contaminación de Suelos.
En la etapa de construcción la contaminación de suelo es vulnerable, por el acarreo de

materiales e insumos de la construcción, por aceites y grasas que pudieran ser
derramadas, residuos sólidos, derrame de concreto, desechos líquidos, uso de servicios
higiénicos, etc.
• Generación de Residuos Sólidos.
En el proceso constructivo se generarán los siguientes tipos de residuos sólidos

asociados a la ejecución de obras:
• Excavación, demolición, agregados, estos serán eliminados a un depósito de material

excedente designada por el Municipio Distrital de Santiago, el cual debe ser
acondicionado.
135
• Residuos sólidos domiciliarios, estimándose una cantidad total de 4.10 Toneladas en

el tiempo de 7 meses de ejecución de la obra, con un promedio de 22.5 kg/día (45
trabajadores promedio), considerando una tasa de generación de residuos de 0.5
Kg/día/por trabajador. Antes del retiro por parte del servicio municipal, los residuos serán
dispuestos en contenedores de colores cerrados e identificados. La recolección y
disposición final será responsabilidad del Municipio Distrital de Santiago
• Los residuos sólidos industriales durante la construcción corresponderán

principalmente a restos de embalajes, metales, envases de materiales de construcción,
entre otros. Para su gestión, se aplicará un procedimiento que considera su acopio
temporal en recipientes adecuados; su recolección en el sector le corresponde al
Municipio Distrital de Santiago y su disposición final debe ser en un lugar que cuente
con autorización sanitaria.
• El proyecto generará residuos peligrosos del tipo aceites usados, filtros y paños
contaminados, entre otros. Para su gestión, se considera el acopio temporal en
contenedores debidamente rotulados y su retiro y disposición final será en coordinación
con el Municipio Distrital de Santiago.
• En la etapa de operación los residuos sólidos generados por la I.E. deberán ser
minimizados y almacenados para su recolección y disposición final cuya
responsabilidad será de I.E. y la Municipalidad Distrital de Santiago
• Expectativas de Generación de empleo.
Los trabajos de construcción de la I.E. generarán empleo los cuales serán cubiertos en
cierta proporción por parte de la población local, especialmente aquellos relacionados a
la mano de obras no calificada.
• Riesgo de afectación de trabajadores y población.
La afectación de los trabajadores en esta etapa del Proyecto se daría como

consecuencia de inadecuadas prácticas de seguridad, en el desarrollo de las labores
durante la construcción de la obra, Por otro lado, la generación de ruido, de material
particulado podrían afectar en la salud y bienestar de los trabajadores y vecinos de la
obra.
136
• Mejora de la calidad de vida de la población local
La puesta en marcha del proyecto trae consigo una mejor calidad de vida del Distrito de
Santiago, ya que se cubrirá esta necesidad prioritaria como es la educación.
El mantenimiento de la I.E y aseguramiento de la operatividad y calidad de servicio,

permitirá mantener los niveles de bienestar que se alcancen por la prestación del
servicio de la educación, considerando esta situación se estima que el impacto
ambiental es de carácter positivo y de magnitud alta.
4.5.7 Las Medidas De Prevención, Mitigación O Corrección Previstas.
Se presentarán algunos impactos negativos de baja significancia con la intervención del

proyecto, se contará con un plan de mitigación ambiental para dichos impactos y el
presupuesto asignado se contemplará dentro del presupuesto general del perfil. Tal
como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 115 Programa de Mitigación de Impacto Ambiental
4.5.8 Conclusiones
 La Elaboración del Plan de Manejo Ambiental (PMA) de la obra, nos permite

verificar la situación que se manejara durante la construcción y mantenimiento.
 En el plan de manejo ambiental – (PMA) se consideró los programas de
prevención, monitoreo, mitigación contingencia, participación ciudadana, los
cuales se desarrollaron gracias a la identificación de los impactos generados por
las actividades del proyecto y teniendo en cuenta la normatividad que exige el
PMA.
137
 La mayor contaminación ambiental que se presenta en la obra es la

contaminación de suelo por residuos sólidos, por turbidez del agua por el
movimiento del material para la construcción de la Infraestructura.
138
4.6 Plan de implementación
Cuadro N° 116 Cronograma Financiero
COMPONENTE 01: SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA
S/. 4,420,889.08 S/. 1,900,982.30 S/. 1,900,982.30 S/. 618,924.47 S/. 4,420,889.08
EDUCATIVA
S/. 1,212,507.34 S/. 1,212,507.34 S/. 1,212,507.34
EDUCATIVO
COMPONENTE 03: ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS
S/. 270,000.00 S/. 135,000.00 S/. 135,000.00 S/. 270,000.00
DOCENTE
GASTOS GENERALES S/. 1,062,611.36 S/. 265,652.84 S/. 265,652.84 S/. 265,652.84 S/. 265,652.84 S/. 1,062,611.36
UTILIDAD S/. 472,271.71 S/. 151,126.95 S/. 151,126.95 S/. 160,572.38 S/. 9,445.43 S/. 472,271.71
IGV S/. 1,338,890.31 S/. 415,056.00 S/. 415,056.00 S/. 455,222.70 S/. 53,555.61 S/. 1,338,890.31
GASTOS DE SUPERVISIÓN S/. 438,858.49 S/. 109,714.62 S/. 109,714.62 S/. 109,714.62 S/. 109,714.62 S/. 438,858.49
GASTOS DE ELAB. DE EXP. TÉCNICO S/. 351,086.79 S/. 351,086.79 S/. 351,086.79
GASTOS DE LIQUIDACIÓN DE OBRA S/. 175,543.40 S/. 175,543.40 S/. 175,543.40
PRESUPUESTO TOTAL S/. 9,742,658.48 S/. 351,086.79 S/. 2,922,797.54 S/. 2,922,797.54 S/. 3,020,224.13 S/. 681,986.09 S/. 9,742,658.48
Cuadro N° 117 Cronograma físico
COMPONENTE 01: SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA
S/. 4,420,889.08 43% 43% 14% 100%
EDUCATIVA
S/. 1,212,507.34 100% 100%
EDUCATIVO
COMPONENTE 03: ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS
S/. 270,000.00 50% 50% 100%
DOCENTE
GASTOS GENERALES S/. 1,062,611.36 25% 25% 25% 25% 100%
UTILIDAD S/. 472,271.71 32% 32% 34% 2% 100%
IGV S/. 1,338,890.31 31% 31% 33% 5% 100%
GASTOS DE SUPERVISIÓN S/. 438,858.49 25% 25% 25% 25% 100%
GASTOS DE ELAB. DE EXP. TÉCNICO S/. 351,086.79 100% 100%
GASTOS DE LIQUIDACIÓN DE OBRA S/. 175,543.40 100% 100%
PRESUPUESTO TOTAL S/. 9,742,658.48 3% 30% 30% 30% 7% 100%
139
4.7 Matriz del Marco Lógico.
Cuadro N° 118 Matriz Marco Logico.
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
SE LOGRA OBTENER NIVELES ALTOS DE LOS ALUMNOS DE LA I.E. 50005

EL 90% DE LOS ALUMNOS DE I.E LOGRAN CONCLUIR ACTAS DE NOTAS DE FINALIZACIÓN DE AÑO
FIN
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA DOLORESPATA RECIBEN UNA

SATISFACTORIAMENTE EL AÑO ESCOLAR ESCOLAR DE LA I.E. 50005 DOLORESPATA
I.E. 50005 DOLORESPATA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
EL 100 % DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL ENCUESTAS ANUALES

CONSIDERA QUE LOS SERVICIOS A ALUMNOS Y
SON BUENOS DESDE EL PRIMER PADRES DE FAMILIA,
USO ADECUADO DE LOS
AÑO DE OPERACIÓN DE PIP GENERADAS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
AMBIENTES DE LA I.E. ASÍ
NORMA TÉCNICA “CRITERIOS DE DISEÑO PARA
COMO DEL MOBILIARIO Y
LOCALES EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL, Y LA
EQUIPAMIENTO. ADEMÁS DE
LAS INSTALACIONES BRINDAN SEGURIDAD Y COMODIDAD PARA EL CORRESPONDIENTE A LOS NIVELES PRIMARIA Y
UNA BUENA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN LA I.E. SECUNDARIA.
IMPLEMENTACIÓN Y
REGLAMENTO NACIONALES DE EDIFICACIONES DS
ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EJECUCIÓN DEL PLAN DE
PROPÓSITO
N° 011-2006-MVCS
EDUCATIVOS DE LA I.E. I.E. 50005 OPERACIÓN Y
LOS EQUIPOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS, DIDÁCTICOS Y MANTENIMIENTO.
DOLORESPATA DEL DISTRITO DE
PEDAGÓGICOS SE MANTIENEN EN BUENAS CONDICIONES DESDE EL INVENTARIO PATRIMONIAL DE BIENES DEL
SANTIAGO, PROVINCIA DE CUSCO,
PRIMER AÑO DE OPERACIÓN DE ACUERDO AL PLAN DE MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REGIÓN CUSCO.
MANTENIMIENTO Y REPOSICIÓN APROBADO
EL 100 % DE LOS DOCENTES
TIENE EVALUACIONES DE LA
DRE Y DE LA UGEL CON
AL FINALIZAR EL HORIZONTE DEL PROYECTO LA I.E. 50005
RESULTADOS APROBATORIOS.
DOLORESPATA HABRÁ ATENDIDO EN SITUACIONES ÓPTIMAS A ESCALE Y NÓMICAS DE MATRÍCULA
LOS DOCENTES SE
2639 ALUMNOS
ENCUENTRAN DEBIDAMENTE
CAPACITADOS Y
ACTUALIZADOS.
INFRAESTRUCTURA CONSTRUIDA DE ACUERDO CON LAS DESARROLLO DE LOS
DISPOSICIONES DEL RNE Y LAS NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO PROCESOS DE ELABORACIÓN
DE LOCALES EDUCATIVOS, AL FINALIZAR EL PRIMER AÑO DE LA FASE DE LOS ESTUDIOS DEFINITIVOS
DE EJECUCIÓN. CON LA NORMATIVIDAD
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON UN ÁREA TOTAL DE 90.00 TÉCNICA ADECUADA Y EN LOS
SUFICIENTE Y ADECUADA
M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 96 M2, BIBLIOTECA CON UN ÁREA PLAZOS ESTABLECIDOS.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA,
TOTAL DE 75.10 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 80.30 M2, DESARROLLO DE LA EJECUCIÓN
LABORATORIO CON UN ÁREA TOTAL DE 90.00 M2 Y UN ÁREA DE OBRAS CON LA
TECHADA DE 96 M2, SALA DE USO MÚLTIPLE QUE TAMBIÉN SERÁ NORMATIVIDAD TÉCNICA
EMPLEADO COMO COCINA Y COMEDOR, CON UN ÁREA TOTAL DE ADECUADA Y EN LOS PLAZOS
115.00 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 123 M2, DIRECCIÓN CON UN INFORME DE SUPERVISIÓN DE LOS EXPEDIENTES ESTABLECIDOS
ÁREA TOTAL DE 10.50 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 11.45 M2, SALA TÉCNICOS Y DE LAS OBRAS, GENERADOS
DE ESPERA SECRETARÍA CON UN ÁREA TOTAL DE 15.00 M2 Y UN DURANTE LA EJECUCIÓN DEL PIP. ACTA DE
ÁREA TECHADA DE 16.35 M2, SALA DE REUNIONES CON UN ÁREA RECEPCIÓN DE LIQUIDACIÓN Y ENTREGA DE OBRA.
TOTAL DE 15.20 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 16.50 M2, PLANOS DE OBRAS Y ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA CON UN ÁREA TOTAL DE 10.30 M2 Y DESARROLLO DE LA
UN ÁREA TECHADA DE 11.23 M2, COORDINACIÓN EJECUCIÓN DE OBRAS CON LA
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA ADMINISTRATIVA CON UN ÁREA TOTAL DE 10.30 M2 Y UN ÁREA NORMATIVIDAD TÉCNICA
Y EXTERNA ADECUADA TECHADA DE 11.23 M2, COORDINACIÓN DE TUTORÍA CON UN ÁREA ADECUADA Y EN LOS PLAZOS
TOTAL DE 10.30 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 11.23 M2, TÓPICO ESTABLECIDOS
CON UN ÁREA TOTAL DE 10.50 M2 Y UN ÁREA TECHADA DE 11.45
COMPONENTES
M2.
CAMPO DEPORTIVO DE 635 M2 CON UNA COBERTURA DE 687 M2,
CERCO PERIMÉTRICO DE 497.23 ML, PATIO DE HONOR DE 467.90
M2 Y OBRAS COMPLEMENTARIAS ENTRE ACCESOS Y PASILLOS.
EQUIPAMIENTO CON PIZARRAS INTERACTIVAS CON PROYECTOR,

OBTENCIÓN DEL
SUFICIENTE Y ADECUADO COMPUTADORAS PARA LOS AMBIENTES ADMINISTRATIVOS,
PECOSA DE ENTREGA DE EQUIPAMIENTO EQUIPAMIENTO MODERNO
EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO EQUIPOS TECNOLÓGICOS COMPLEMENTARIOS QUE SE AJUSTEN A
ACORDE A NORMAS TÉCNICAS.
LOS CONTENIDOS PROGRAMADOS EN LA MALLA CURRICULAR.
RESULTADO DE EVALUACIONES A DOCENTES POR

PARTE DEL MINEDU
LOS DOCENTES SE CAPACITAN
DOCENTES DEBIDAMENTE CAPACITADOS EN TEMAS PEDAGÓGICOS
Y ENTRENAN
Y DIDÁCTICOS DENTRO DE UNA MALLA CURRICULAR VARIADA
DOCENTES CAPACITADOS Y ACTAS DE NOTAS DE LOS ALUMNOS A LA PERMANENTEMENTE
COMPROMETIDOS A LA REALIDAD FINALIZACIÓN DE AÑO ESCOLAR
EDUCATIVA DE SUS HIJOS
NUEVOS PADRES DE FAMILIA
INFORMES DE LA DIRECCIÓN DE LA IE GENERADOS
APAFA BIEN CONSTITUIDA Y SUS INTEGRANTES PARTICIPANDO SE IMBUYEN DE LA CULTURA
CADA
ACTIVAMENTE, AL TÉRMINO DE LA FASE DE EJECUCIÓN DEL PIP. ORGANIZACIONAL DE
AÑO.
LA IE.
A- 1: CONSTRUCCIÓN
INFRAESTRUCTURA NUEVA CONSTRUIDA A UN COSTO DE S/.
4,445,089.66.
A -3: DOTACIÓN DE EQUIPAMIENTO EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO INSTALADO A UN COSTO DE S/. COPIA DEL RESUMEN DE LA LIQUIDACIÓN DE OBRA
ACCIONES
TECNOLÓGICO 1,212,507.34. AL TÉRMINO DE LA EJECUCIÓN DEL PIP.

INFORMES MENSUALES DE LA SUPERVISIÓN
DURANTE EL PERIODO DE EJECUCIÓN DE PIP.
A -4: DOTACIÓN DE CAPACITACIONES A CAPACITACIONES A DOCENTES Y DE LA I.E. A UN COSTO DE

LOS DOCENES. S/.270,000.00
140
5 CONCLUSIONES
141
El objetivo central del PIP denominado “Mejoramiento de la Oferta del Servicio Educativo
de la Institución Educativa 50005 Dolorespata del Distrito de Santiago, Provincia de
Cusco, Región Cusco” es lograr que la población de alumnos de la Institución Educativa
50005 Dolorespata, accedan a servicios que cumplen estándares sectoriales.
El costo total a precios de mercado de la alternativa seleccionada asciende S/. 9,

742,658.48 y aprecios sociales a S/. 7, 031,684.78, correspondiente de la única
alternativa. En la Institución Educativa 50005 Dolorespata, se realizará la construcción
de aulas pedagógicas, sala de psicomotricidad, salón de uso múltiple, ambientes
administrativos, tópico, caseta de control, patio de honor, veredas, graderías, rampas, y
sardineles, correspondiente al nivel inicial y la construcción de taller creativo, sala de
uso múltiple, biblioteca, cocina, maestranza, almacén general, depósito de implementos
deportivos, losa deportiva, cobertura para losa deportiva, muro de contención, cerco
perimétrico., área verde, caseta de control , escaleras, rampas y pasillos. Asimismo, se
dotará del mobiliario y equipamiento adecuado a las necesidades de la I.E, así como
capacitaciones a los docentes de la institución.
La alternativa seleccionada tiene el objetivo de mejorar la gestión educativa con la

finalidad de dar continuidad al servicio, brindar seguridad, mejorar los niveles del
desarrollo y mejorar de los indicadores de eficiencia educativa anual
La sostenibilidad del proyecto, institucionalmente está garantizada por que los costos
de operación son asumidos por el Ministerio de Educación y los costos de
mantenimiento además de ser asumidos por el Ministerio de Educación, serán asumidos
por los directores, profesores, personal administrativo y padres de familia de la APAFA,
para lo cual se adjunta en los anexos las actas de compromiso.
Efectuado el Perfil del Proyecto de Inversión pública se recomienda la elaboración del
Expediente Técnico.
142

Dolorespata 10 - Final

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CODIGO UNICO DE INVERSIONES

Municipalidad Distrital de Santiago

Proyecto de Inversión Pública:

MONTO DE INVERSIÓN: S/. 9, 742,658.48

3.3.1 Análisis del Tamaño del Proyecto..................................................................................... 94

A. Información general del proyecto

Articulación Con El Programa Multianual De Inversiones (PMI).

Cuadro N° 1 Articulación Con El Programa Multianual De Inversiones (PMI).

SERVICIO EDUCATIVO CON BRECHA IDENTIFICADA TIPO DE INTERVENCIÓN INDICADOR 1

PORCENTAJE DE LOCALES EDUCATIVOS CON EDUCACIÓN INICIAL EDUACCION INICIAL Y LOCAL

Nombre del Proyecto

“MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN

Sector Gobiernos Locales

Unidad Ejecutora de Inversiones

Sector Gobiernos Locales

El servicio a intervenir corresponde a Educación del Nivel Inicial y Primaria, teniendo

B. Planteamiento del proyecto

El presente proyecto tiene el siguiente objetivo central: “Población escolar

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

Medios de primer orden y fundamentales

Medios de primer nivel

 Adecuadas condiciones para brindar el Servicio Educativo

Grafico N° 1 Árbol de Medios y Acciones

Suficiente y Suficiente y Adecuadas

COMPONENTE 1: SUFICIENTE Y ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.

Nivel. Inicial: Construcción de 6 aulas pedagógicas con un área de 60.00 m2,

Imagen N° 1 Pabellón de Nivel Inicial.

PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL

Imagen N° 2 Pabellón de Nivel Primaria.

PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL

 OBRAS DE CONCRETO SIMPLE.- Solado cemento - hormigón 1:12 e=10 cm,

 MUROS Y TABIQUES DE ALBAÑILERIA.- Muro de Ladrillo mecanizado de

 PUERTAS DE MADERA AGUANO.

OBRAS COMPLEMENTARIAS AMBOS NIVELES.-

 MURO DE CONTENCIÓN DE 97.90 M2.- Acero corrugado f'y=4200 Kg/cm2,

COMPONENTE 2: SUFICIENTE Y ADECUADO EQUIPAMIENTO EDUCATIVO.

DESCRIPCIÓN UNIDAD DE MEDIDA CANTIDAD NÚMERO DE AMBIENTES

EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL INICIAL.

CONEXIÓN ELECTRICA CADA 15 METROS2 UND.

EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO DE NIVEL PRIMARIA.

COMPONENTE 3: ADECUADAS CAPACIDADES PEDAGÓGICAS DOCENTE.

 Aprovechamiento De Las Tecnologías Para El Proceso De Enseñanza

C. Determinación de la brecha oferta y demanda

La Institución Educativa 5005 Dolorespata en la actualidad se encuentra en situación

D. Análisis técnico del Proyecto

a. Análisis del Tamaño del Proyecto.

proyecto será en el lugar actual donde se encuentra actualmente la Institución Educativa

Características del suelo del terreno

La tecnología a utilizarse en la edificación de los ambientes complementarios y

E. Costos del Proyecto.

Estimación de costos de inversión

Cuadro N° 10 Costos de inversión a precios de mercado Alternativa 01.

ACCIÓN SOBRE LOS ACTIVOS UNIDAD FÍSICA DIMENSIÓN FÍSICA

CONSTRUCCIÓN CERCO PERIMETRICO INFRAESTRUCTURA NUMERO DE 1 ML 166.50 S/.244,151.23

Cuadro N° 11 Cronograma Financiero

Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales.

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

Cuadro N° 14 Costos de reposición a costos de mercado

Precios de Factor de Precios

Cuadro N° 15Flujo de costos de operación y mantenimiento a precios de mercado.

En el presente estudio de inversión pública y dada su naturaleza de servicio público,

En la situación “sin proyecto” no existen beneficios, el incremento del riesgo de la

En la situación “con proyecto” los beneficios serán: