Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería. Programa: Ingeniería Industrial

Curso: Ergonomía Código: 256595
Guía Integrada de Actividades
ERGONOMIA 2015-(8-3)

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Estrategia de aprendizaje basado en el estudio de caso. Según Neiman y Quaranta (2006) tendremos que definir en primer lugar qué entendemos por “caso”. Elaboran al respecto la siguiente
definición: “El caso es definido como un sistema delimitado en tiempo y espacio de actores, relaciones e instituciones sociales”. Estos autores realizan una clasificación orientadora no
sólo para la definición del estudio a realizar sino también de utilidad en el terreno de la revisión bibliográfica sobre el tema. Distinguen el “estudio de caso” de la “estrategia de investigación
basada en el estudio de casos”. El estudio de caso consiste en el abordaje de lo particular priorizando el caso único, en donde el estudio del mismo es definido por el interés que éste inspira,
mientras que el diseño metodológico del estudio es secundario. Del otro lado, la estrategia de investigación basada en estudio de casos puede abarcar distintos diseños posibles y tiene por
objetivo la construcción de teoría. Lo que motoriza la inclusión del o los casos es la pregunta y el objetivo de la investigación, teniéndolo en cuenta como parte del diseño

Stake (1994) dice al respecto: “el estudio de un caso no es la elección de un método sino más bien la elección de un objeto a ser estudiado. Nosotros elegimos estudiar un caso. En tanto
enfoque de investigación, un estudio de caso es definido por el interés en casos individuales antes que por los métodos de investigación utilizados” (1994: 236; traducción de Neiman y Quaranta,
2006).

Metodológicamente la estrategia se desarrollará en cuatro Momentos así:

 MOMENTO 1.
 MOMENTO 2.
 MOMENTO 3.
 PRODUCTO GRUPAL.

Síntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizada en 3 Momentos y la entrega del PRODUCTO FINAL para ser desarrollados en los
diferentes entornos del curso, los cuales son de carácter individual y colaborativamente, al final el grupo entregará su propuesta.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el entorno para el aprendizaje práctico y, en el entorno para el aprendizaje colaborativo para discutir
con los compañeros aplicando la rúbrica TIGRE junto con el modelo Gunawardena.

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Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería. Programa: Ingeniería Industrial
Curso: Ergonomía Código: 256595

Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Fundamentos de Ergonomía.

Número de semanas: 2 Fecha: Junio 15 a Junio 29 Momento de evaluación: Inicial Entorno: Aprendizaje
colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 1. Reconocimiento del aula a partir de los entornos.

Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
actividad individual
colaborativa

Actividad 1. Reconocimiento del aula a En el foro Momento 1. Actividad 1. Actividad 1.

partir de los entornos. El estudiante deberá entregar en el foro del momento 1
la siguiente tabla: Aporte Grupal: El grupo debe presentar una Una vez se haya realizado el aporte
Paso 1. Ingresar por cada uno de los seis propuesta consolidada de las respuestas a las individual a manera de tabla
Entornos, explorarlos e indagar su Integrante Respuesta a Respuesta a Link de preguntas generadoras, no es escoger la (respuesta a las preguntas
contenido Interrogante Interrogante vocaroo respuesta de una sola persona y pegarlo como generadoras respecto de la
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 Ingresar a su perfiI y actualizar sus Pepito trabajo de grupo, ES SOCIALIZACION y Ergonomía y link de grabación
datos básicos (correo, skype, Pérez DESARROLLO GRUPAL. Vocaroo), y previa socialización,
programa, cead, fotografía y como grupo deben consolidar un
teléfono), e identificar el número del único documento de respuesta a las
grupo al que pertenece. mismas.
Los aportes individuales deben quedar plasmados en el Como anexos del documento grupal
 Leer completamente el syllabus del
foro a más tardar faltando 3 días para el cierre de la deben entregar los aportes
curso.
actividad, a fin de permitir la socialización. individuales que cada integrante
 Leer el acuerdo del curso y decidir si
lo acepta o no. realizó (Tabla).
 Una vez explorados los diferentes
entornos del curso, el estudiante Consolidado momento 2 en el
Peso evaluativo: 15 puntos entorno de evaluación y
debe ingresar a la herramienta web
http://vocaroo.com/ para efectuar una seguimiento.
grabación que describa el contenido
de los 6 entornos, e identificar de El consolidado debe tener la
manera clara las actividades a siguiente estructura:
realizar en los tiempos estipulados.
Se sugiere preparar un guión con la  Portada
información a tratar antes de dar  Desarrollo
inicio a la grabación.  Referencias
 Anexos (aportes
individuales de cada
integrante-tabla).

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Curso: Ergonomía Código: 256595

Paso 2. Participar en el foro General del Subir la actividad 2 en formato

curso WORD titulado: Momento2_grupoXX
En el Entorno de información inicial (1er en el entorno de evaluación y
cuadro) ingresar al foro general del curso y en seguimiento. En el último mensaje
el Tema: Presentación personal participar. en el foro debe quedar claro quién va
a subir el trabajo, pues sólo se recibe
Paso 3. Participación individual uno por grupo.
En el entorno de aprendizaje colaborativo (3er
cuadro) ingresar al foro llamado: “Momento 1” y
responder a las preguntas generadoras Peso evaluativo: 10 puntos
respecto de la Ergonomía. Y retroalimentar los
aportes de los compañeros.

Pregunta 1. ¿Cómo desde mi programa

académico puedo aportar a la ergonomía y
cómo esta me ayuda en la consecución de un
ambiente laboral seguro?

Pregunta 2. ¿De qué manera la ergonomía

puede ser abordada de manera
interdisciplinaria?

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Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería.
Curso: Ergonomía
Temáticas a desarrollar: Unidad 2. Biomecánica Ocupacional y Ambientes físicos.
Número de semanas: 2. 5
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 2. Diagnóstico del caso de estudio.
Actividad individual
Actividad 2. Aporte individual.
El estudiante debe ingresar al
entorno de conocimiento, descargar
el caso de estudio, leerlo
detenidamente y realizar el
diagnóstico del mismo, teniendo
como fundamentación teórica las
unidades 1 y 2 del curso, además de
la correspondiente socialización y
comentarios a los aportes de los
compañeros, a fin de modificar
constructivamente el diagnóstico,
siendo esto de manera oportuna y
continua durante el desarrollo de la
actividad.
El estudiante debe responder a la
pregunta generadora planteada por el
tutor en el foro durante el tiempo que
esté vigente la actividad, como
dinámica de la actividad el estudiante
deberá presentar mínimo dos
intervenciones, una donde presente
su respuesta a la pregunta y otra
indicando su punto de vista frente a
las intervenciones de uno o varios de
sus compañeros, las intervenciones
deberán contener un mínimo de 200
palabras cada una.
Programa: Ingeniería Industrial
Código: 256595
Fecha: Junio 30 a Julio 16 Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Aprendizaje colaborativo y
Aprendizaje práctico.
Productos académicos y ponderación de la Productos académicos y ponderación de la actividad
Actividad colaborativa*
actividad individual colaborativa
En el foro Momento 2. Actividad 2. Actividad 2.
Diagnóstico del caso de estudio y las respectivas Aporte Grupal: El grupo debe presentar Una vez se haya realizado el aporte individual a manera de tabla
intervenciones en pro de la socialización y una propuesta consolidada del Aporte (Diagnóstico del caso de estudio), y previa socialización, como grupo
desarrollo de la actividad. individual, no es escoger la respuesta deben consolidar un único documento.
de una sola persona y pegarlo como Como anexos del documento grupal deben entregar los aportes
Los aportes individuales deben quedar plasmados trabajo de grupo, ES SOCIALIZACION individuales que cada integrante realizó (Tabla).
en el foro a más tardar faltando 3 días para el y DESARROLLO GRUPAL.
cierre de la actividad, a fin de permitir la Consolidado momento 2 en el entorno de evaluación y
socialización. seguimiento.
Para la entrega del aporte individual utilizar el El consolidado debe tener la siguiente estructura:
Anexo 1. Diagnóstico, el cual se encuentra al final
de la guía.  Portada
 Desarrollo
 Referencias
Peso evaluativo: 125 puntos  Anexos (aportes individuales de cada integrante-tabla).
Subir la actividad de reconocimiento en formato WORD titulado:
Momento2_grupoXX en el entorno de evaluación y seguimiento. En el
último mensaje en el foro debe quedar claro quién va a subir el
trabajo, pues sólo se recibe uno por grupo.
Peso evaluativo: 50 puntos
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Curso: Ergonomía Código: 256595

Temáticas a desarrollar: Unidad 3. Evaluación Ergonómica De Puesto De Trabajo / Métodos De Evaluación Ergonómica.

Número de semanas: 2.5 Fecha: Julio 17 a Agosto 2 Momento de evaluación: Intermedio Entorno: Aprendizaje colaborativo y
Aprendizaje práctico.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Momento 3. Propuestas de solución al caso.

Productos académicos y ponderación de la Productos académicos y ponderación de la actividad

Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual colaborativa

Actividad 3. Aporte individual. En el foro Momento 3. Actividad 3. Actividad 3.

Cada integrante debe elaborar al
menos 3 sugerencias o propuestas
para resolver el caso, teniendo como
fundamentación teórica las Unidades
1, 2 y 3 del curso, además de la
correspondiente socialización y
comentarios a los aportes de los
compañeros, a fin de modificar
constructivamente las propuestas,
siendo esto de manera oportuna y
continua durante el desarrollo de la
actividad.
El estudiante debe responder a la encuentra al final de la guía.
pregunta generadora planteada por el
tutor en el foro durante el tiempo que
esté vigente la actividad, como
dinámica de la actividad el estudiante
deberá presentar mínimo dos
intervenciones, una donde presente
su respuesta a la pregunta y otra
indicando su punto de vista frente a
las intervenciones de uno o varios de
sus compañeros, las intervenciones
deberán contener un mínimo de 200
palabras cada una.
Propuestas de solución al caso de estudio y
argumentación de cuál sería el mejor método de
evaluación ergonómica para el caso y las
respectivas intervenciones en pro de la
socialización y desarrollo de la actividad.
Los aportes individuales deben quedar plasmados
en el foro a más tardar faltando 3 días para el
cierre de la actividad, a fin de permitir la
socialización.
Para la entrega del aporte individual utilizar el
Anexo 2.Propuestas de solución, el cual se
Peso evaluativo: 125 puntos
Aporte Grupal: El grupo debe presentar
una propuesta consolidada del Aporte
individual, no es escoger la respuesta
de una sola persona y pegarlo como
trabajo de grupo, ES SOCIALIZACION
y DESARROLLO GRUPAL.
Una vez se haya realizado el aporte individual a manera de tabla
(Propuestas de solución), elección del método de evaluación
ergonómica y previa socialización, como grupo deben consolidar un
único documento con mínimo 5 propuestas de solución al caso de
estudio.
Como anexos del documento grupal deben entregar los aportes
individuales que cada integrante realizó (Tabla y elección del método
de evaluación ergonómica argumentada).
Consolidado momento 2 en el entorno de evaluación y
seguimiento.
El consolidado debe tener la siguiente estructura:
 Portada
 Desarrollo
 Referencias
 Anexos (aportes individuales de cada integrante-tabla).
Subir la actividad de reconocimiento en formato WORD titulado:
Momento3_grupoXX en el entorno de evaluación y seguimiento. En el
último mensaje en el foro debe quedar claro quién va a subir el
trabajo, pues sólo se recibe uno por grupo.
Peso evaluativo: 50 puntos

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:

Número de semanas: 1 Fecha: Julio 3 a Agosto 9 Momento de evaluación: final Entorno: Aprendizaje colaborativo y
Aprendizaje práctico.
Productos académicos y ponderación de la Productos académicos y ponderación
Actividad individual Actividad colaborativa*
actividad individual de la actividad colaborativa

Actividad final. Aporte individual.
Todos y cada uno de los integrantes deben presentar de
manera individual su propuesta de solución al caso, junto
con el diagnóstico, de manera mejorada.
Elección y argumentación del método de evaluación
ergonómica para el caso de estudio.
Además de la correspondiente socialización y
comentarios a los aportes de los compañeros, a fin de
modificar constructivamente las propuestas, siendo esto
de manera oportuna y continua durante el desarrollo de
la actividad.
Para la entrega del aporte individual utilizar las tablas
Actividad práctica: Identificación y valoración de los sugeridas para el momento 2 y 3.
factores de riesgo ergonómicos del puesto de trabajo.
(ver hoja de ruta en entorno práctico)
En el foro Momento final. Aporte Grupal: El grupo debe presentar Actividad Final.
una propuesta consolidada donde se
Propuestas de solución al caso de estudio, evidencie la situación inicial de la empresa Una vez se haya realizado el aporte
correspondiente diagnóstico, elección y argumentación (tabla Anexo 1), luego presentarán las individual, y previa socialización, como
del método de evaluación ergonómica para el caso de sugerencias de solución a la problemática grupo deben consolidar un único
estudio y las respectivas intervenciones en pro de la inicial, justificando el por qué son las más documento. Que será una presentación
socialización y desarrollo de la actividad. pertinentes, son las mejores opciones para en Power Point o Prezzi, donde se le
las partes interesadas (empleado – explique al empresario la necesidad de
Los aportes individuales deben quedar plasmados en el empresa) y que cumplen a cabalidad con actuar frente a la situación encontrada.
foro a más tardar faltando 2 días para el cierre de la los factores que se identificaron para la
actividad, a fin de permitir la socialización. solución de dicha situación desde el punto Consolidado momento final en el
de vista de la ergonomía (Tabla Anexo 2), entorno de evaluación y seguimiento.
elección y argumentación del método de
evaluación ergonómica para el caso de
Subir la actividad final en formato Power
estudio y finalmente las conclusiones.
Point o prezzi titulado:
Peso evaluativo: 25 puntos Momento_Final_grupoXX en el entorno
La presentación debe tener el audio de de evaluación y seguimiento. En el último
En el foro del entorno práctico: Entrega: “Mi puesto sustentación con las voces de todos los mensaje en el foro debe quedar claro
de trabajo” integrantes que participaron en la quién va a subir el trabajo, pues sólo se
Peso evaluativo: 50 puntos consolidación. recibe uno por grupo.

Peso evaluativo total individual: 75 puntos Peso evaluativo: 50 puntos

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Escuela: Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería.
Curso: Ergonomía
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Aplicación del modelo Gunawardena para hacer trabajos
colaborativos:
En cada mensaje se debe relacionar el momento y no pueden
ser todas en uno, dos o tres días seguidos. Recuerden la
interactividad es la clave para el trabajo colaborativo.
Recuerden participar en cada Momento y comentar todos y
cada uno de los aportes de sus compañeros sin excepciones.
Las participaciones tienen que ser de fechas diferentes; es
decir no subir toda su participación en un solo día sino según
el desarrollo de los Momentos y no serán tenidas en cuenta las
participaciones de último momento ya cuando todos sus
compañeros aportaron. Recuerden que es el grupo quien
decide si un estudiante puede ser parte del trabajo final o no
(claro se revisará si es pertinente según participaciones
individuales) pueden participar todas las veces que quieran, lo
importante es indicar la fase
Fases para el análisis de la interacción y construcción de
conocimiento grupal en listas de discusión electrónicas.
(Gunawardena, Lowe y Anderson,1997).
Fase I. Compartir y comparar información: manifestar una
observación u opinión, de acuerdo con uno o más
participantes, corroborar ejemplos propuestos, preguntas y
respuestas para clarificar detalles, definición, descripción o
identificación de un problema.
Fase II. Descubrir y explorar disonancias o inconsistencia de
ideas, conceptos o enunciados: se caracteriza por la
identificación de desacuerdos, preguntas y respuestas para
clarificar el origen del desacuerdo, citas bibliográficas,
experiencia, propuesta para apoyar argumentos.
Fase III. Negociar significado / co-construcción cooperativa de
conocimiento: se caracteriza por la negociación o clarificación
de significados, negociación de la importancia de los
argumentos, identificación de áreas de acuerdos contra
desacuerdos, propuesta y nuevas negociaciones de
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles del trabajo:
El Coordinador: es la persona encargado de subir el trabajo
final del grupo, de realizar el borrador para la discusión de los
compañeros. Así mismo de realizar sus aportes según las
instrucciones de la guía;
Coordinador suplente: Se debe seleccionar una persona
quien reemplazara al coordinador en caso de que éste no
pueda subir el archivo.
Los integrantes del grupo: todos incluido el coordinador
deben realizar los aportes, los cuales deben corresponder a la
solución de la guía, deben estar argumentados, para que el
coordinador pueda ir elaborando el borrador del trabajo, estos
deben ser enviados a tiempo y no el último día de entrega del
trabajo, con estos roles TODOS son responsables de que el
trabajo de grupo sea subido en el link correspondiente así sea
el coordinador la persona escogida.
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Programa: Ingeniería Industrial
Código: 256595
Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los
estudiantes
RECOMENDACIONES:
Para que la comunicación sea asertiva y respetuosa, se solicita
revisar la netiqueta de la Unad en el entorno de gestión del curso.
Se recomienda utilizar la herramienta “Skype” para comunicarse
sincrónicamente para el desarrollo de cada momento. De esta forma
podrán preparar y coordinar el trabajo grupal con sus compañeros
de grupo colaborativo.
En el caso que se identifique un caso de copia en alguno de los
productos a entregar, archivos o aportes que coloquen en los
diferentes espacios o foros del curso, se asignará una nota de 0, y se
dará a conocer el caso a las instancias pertinentes de la Universidad
Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se
requiere aplicar la rúbrica TIGRE:
Los mensajes que publique deben ser directos y concisos
Escribir simplemente “estoy de acuerdo o en desacuerdo” o “pienso lo
mismo” que la otra persona no se considera una respuesta adecuada
Haga un aporte constructivo planteando la panorámica del estado de la
discusión, presentando sus puntos de vista e inquietudes
Traiga a colación mediante la ilación las intervenciones de sus colegas
para crear un aporte constructivo.
Revise que sus aportes en cada mensaje del foro cumplan con los
siguientes aspectos:
T: Tiene buen título.
I: Construye sobre ideas de otros.
G: Genera discusión
R:Redacción y presentación son buenas
E: Enriquece el foro.
Para mayor información sobre la rúbrica TIGRE, puede consultar el
siguiente link:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2Fmod_resou
rce%2Fcontent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf
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declaraciones que encierran compromisos y co-construcción
de conocimiento y/o propuesta de integración de metáforas y
analogías.

Fase IV. Prueba y modificación de síntesis propuesta o co-

construcción: someter a prueba y modificar la síntesis co-
construida, comprobar la síntesis propuesta para un esquema
cognitivo existente, comprobar contra experiencias personales,
comprobar contra datos formales y comprobar la síntesis
propuesta contra testimonios contradictorios dentro de la
literatura.
Fase V. Enunciar acuerdos y aplicar nuevos significados
construidos: acuerdos y aplicaciones que integren los
diferentes acuerdos, que apliquen nuevos conocimientos y que
se hagan reflexiones meta-cognitivas que ilustran el
entendimiento y el cambio de las formas de pensamiento como
resultado de la interacción.

Recomendaciones por el docente:

 Seguir las instrucciones plasmadas en la guía integradora de actividades.
 Realizar una lectura crítica del syllabus del curso.
 Revisar periódicamente cada uno de los entornos.
 Participar activamente de las actividades programadas.
 Seleccionar un rol para el desarrollo del trabajo colaborativo Momento 1, 2 y 3.
 Entregar los aportes individuales en los tiempos establecidos.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

La podrá encontrar en el entorno de gestión del estudiante.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por
tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un parafraseo, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo
desea.
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Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

Anexo 1. Diagnóstico.
Personaje. Actividades y tareas que Problema (lo que está Posibles causas del Factores de riesgo a los Posibles consecuencias Posibles consecuencias para la
desarrolla en el cargo. sucediendo). problema. cuales está expuesto el a la salud del trabajador. empresa.
trabajador.

Anexo 2. Propuestas de solución.

Número Sugerencias propuestas para resolver el problema (redactar de manera concreta la propuesta) Argumentación o razón para proponer como resolver el caso
1
2
3
4
5