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SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO DENTRO DEL GRUPO.

Trastorno de conducta

Fomentar las conductas positivas.


Fomentar valores
Establecer reglas de conducta de forma, especifica y concreta (establecer límites,
definir lo que se puede hacer y no se puede hacer).
Edificar la confianza (dirigirse a él con respeto para exigirle respeto, señalarle la falta
cometida, pero sin ofenderlo o humillarlo)
Resaltar sus logros, habilidades y cualidades positivas, antes que exponer sus
debilidades y deficiencias (mencionarle sus fortalezas y cualidades positivas le
ayudan a revalorizarse como ser humano).
Dedicar un tiempo exclusivo para él.
Encargarle tareas de una duración corta e inmediata
Promover la independencia en el alumno, así como la responsabilidad por sus actos.
En ausencia del niño problemático, platicar con el resto del grupo acerca de las
dificultades que presenta y como apoyarlo.
Mande notas a casa (buenas y malas).
Evite los castigos físicos.
Fijar una meta junto con el niño para el mejoramiento de su conducta y asegúrese
que alcance la meta.
Ubíquelo en un lugar donde pueda estimularlo con la vista y controlar mejor su
desempeño y su conducta.
Sea equilibrado en sus actitudes hacia el niño, recompénselo con palabras amables
y abrazos ante un comportamiento positivo y márquele su error en privado, y
sobre todo sea consistente.
Mantener cercanía le permite una corrección conductual y mantener la atención del
niño (sin comentarios verbales negativos)
Utilizar expresiones faciales y contacto visual (una sonrisa, guiñar un ojo, aprobar
con la cabeza, etc.)
Mostrarle formas de aprobación no verbales (un abrazo, una palmada en el
hombro, acariciar su cabeza, etc.)
Controlar el tono de la voz es un medio importante para el manejo de niños
(calma, suavidad, proximidad y cercanía son mejores)
Ayudarlo al comenzar la tarea.
Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.
Eliminar distractores.
No, forzarlo, ni reprenderlo en publico o etiquetarlo.
Brindarle incentivos, recompensas y reconocimientos positivos.
Ayudar a establecer un pensamiento organizado en el que el niño prevea las
consecuencias de los comportamientos y busque alternativas.
Objetivamente, identificar cuales son los mayores problemas que obstaculizan el
aprendizaje del niño.
Dar al niño mensajes e instrucciones precisas y específicas.
Trabajar con el durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco.
Disminuir el número de tareas.
Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona
principal.
Individualizar la enseñanza (realizar las adecuaciones curriculares a los contenidos)
ATENTAMENTE:
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FRANCISCA RIVERA BETANCOURT
MTRA. DE APOYO
USAER NO. 71

Martínez de la Torre, Ver. A 14 de octubre del 2015