ANALISE 7 ANO

Após uma leitura cuidadosa dos resultados obtidos pelos alunos do sétimo ano, as
docentes que lecionam a disciplina de português concluíram que se registou uma taxa
de insucesso de trinta e três, ponto oitenta e sete por cento de níveis inferiores a três
existindo uma discrepância de resultados obtidos no mesmo período no ano transato.
No entanto, ressalvam que estão apenas a analisar resultados/ valores e que os alunos
não são os mesmos pelo que o resultado estatístico está à partida viciado.
Os valores obtidos neste primeiro período devem-se essencialmente ao facto de os
discentes apresentarem hábitos de leitura cada vez mais raros o que tem contribuído de
forma determinante para o seu desempenho pouco satisfatório à disciplina; a maioria
dos alunos apresenta dificuldade em produzir enunciados com coerência e coesão, com
vocabulário rico e variado e em organizar os constituintes frásicos de acordo com as
regras estruturais da gramática da língua; mostram falta de empenho e
responsabilização pelo seu trabalho; falta de autonomia e falta de cumprimento das
tarefas solicitadas.
As docentes propõem estratégias com três vertentes diferentes:
a) Estratégias a desenvolver na sala de aula:
- Incentivar e valorizar a participação oral;
- Reforçar e valorizar as atividades de consolidação de conhecimentos;
- Apoiar na aplicação de métodos de estudo;
- Incentivar para a importância de ser organizado; - Elaborar materiais
específicos;
- Promover uma maior responsabilização do aluno;
- Fomentar o trabalho a pares e em pequeno grupo para favorecer a
prevenção de comportamentos desadequados e incutir espírito de partilha,
cooperação e respeito;
- Desenvolver competências sociais com a envolvência dos Encarregados
de Educação, promovendo um comportamento exemplar por parte dos
alunos na sala de aula;
b) Da responsabilidade dos Encarregados de Educação:
- Fixar um horário de estudo e vigiar o seu cumprimento;
- Controlar a assiduidade do aluno;
- Verificar a realização das atividades de consolidação;
- Verificar o transporte de material escolar;
- Estimular a pontualidade e a assiduidade;
- Verificar datas e resultados de avaliações escritas;
- Verificar regularmente a caderneta do aluno;
- Cumprir prazos estipulados para a entrega de documentos (justificação
de faltas, …);
- Dialogar com o aluno sobre progressos obtidos;
- Estabelecer contactos regulares com o Diretor de Turma;
- Incentivar o trabalho autónomo dos seus educandos;
c) Da responsabilidade do aluno:
 - Participar nas aulas;
- Ter e manter uma postura correta, com o professor e colegas, não só na
sala de aula, mas em todo o espaço escolar;
- Empenhar-se nas atividades desenvolvidas;
- Pedir ajuda ao professor perante alguma dificuldade;
- Ter o caderno diário organizado, atualizado e cuidado;
- Trazer sempre o material necessário para as aulas;
- Resolver sempre as atividades de consolidação;
- Cumprir, em casa, um horário de estudo;
- Realizar nos prazos estipulados as tarefas propostas;
- Estudar diariamente as matérias lecionadas.

ANÁLISE 9 ANO
Após uma leitura cuidadosa dos resultados obtidos pelos alunos do nono ano, as
docentes que lecionam a disciplina de português concluíram que se registou uma taxa
de insucesso de vinte e quatro por cento de níveis inferiores a três existindo uma
discrepância de resultados obtidos no mesmo período no ano transato. No entanto,
ressalvam que estão apenas a analisar resultados/ valores e que os alunos não são os
mesmos pelo que o resultado estatístico está à partida viciado.
Considera-se que os motivos destes resultados se prendem com a falta de empenho,
trabalho e leitura dos nossos alunos que, no nono ano, continuam a comportar-se sem
a responsabilidade nem a sensatez que lhes são exigidas.
As docentes têm realizado estratégias no sentido de ultrapassar estas dificuldades, tais
como leitura de caráter lúdico/recreativo com sistematicidade, redação de textos
segundo determinadas tipologias textuais, atividades de sistematização e consolidação
de conteúdos. Serão implementadas novas estratégias/medidas e reforçadas as que já
foram aplicadas no decorrer do primeiro período, tais como: fomentar a participação;
recorrer ao reforço positivo; solicitar com maior frequência a participação dos alunos
que revelam mais dificuldades e incentivá-los a realizarem os trabalhos propostos;
fomentar o ensino cooperativo; individualizar o ensino, sempre que possível; diversificar
os instrumentos de avaliação e as estratégias; efetuar revisões sempre que
oportuno/necessário, de forma a colmatar lacunas existentes e a consolidar os
conteúdos abordados; promover atividades que estimulem os alunos a expor o seu
raciocínio e a relacionar conteúdos.