Institución Educativa P. M.

N⁰ 11024 – “José
Quiñones G.”

 DATOS INFORMATIVOS

1. TÍTULO : Valoramos la importancia de los animales vertebrados e invertebrados ayer y hoy

2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
3. TIEMPO : 90 minutos
4. FECHA : Chiclayo, 19 de julio de 2018

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Investigar los beneficios que

nos aportan los animales
invertebrados y vertebrados.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Lapicero
 Papelotes  Lista de cotejo

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Indaga mediante Analiza datos o información. Establece relaciones cualitativas a partir

métodos científicos de los datos o información recogida y las
situaciones que contrasta con fuentes.
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Inicia la sesión revisando con los estudiantes las actividades que quedaron como
tarea para la casa: acróstico de los vertebrados y las actividades de indagación,
clasificación e integradoras.
I  Pide a los estudiantes que en forma voluntaria lean sus productos.
N  Valora las fortalezas, aclara dudas y brinda las recomendaciones necesarias.
I  Preséntales el propósito de la sesión: investigar los beneficios que nos aportan
C los animales invertebrados y vertebrados.
I  Recuérdales poner en práctica las siguientes normas de convivencia en el
O desarrollo de las diversas actividades individuales y grupales de la presente
sesión de aprendizaje:
1. Cumplir oportunamente con las tareas asignadas.
2. Practicar el buen trato y normas de cortesía.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco estudiantes por cercanía
de ubicación y pídeles a cada grupo que elija el nombre grupal de acuerdo con
un animal invertebrado o vertebrado con el que se identifiquen.
 Explica a los estudiantes que vas a pegar adivinanzas en la pizarra y que ellos
deben identificar la respuesta correcta levantando la mano y en orden. Pega
cada adivinanza según la numeración que tiene y verifica las respuestas: 1,
abeja, 2: cóndor, 3: trucha, 4: caracol, 5: cuy, 6: alpaca.
 Propicia el diálogo planteando las siguientes preguntas: ¿qué clase de animales
son?, ¿cuáles de ellos son vertebrados y cuáles invertebrados?, ¿cómo se
clasifican?, ¿para qué son útiles? Se espera como respuesta: clase de animales,
invertebrados y vertebrados; son invertebrados la abeja y el caracol y
D vertebrados el cóndor, el cuy y la alpaca);se clasifican así: la abeja es insecto, el
E caracol es molusco, la trucha es pez, el cóndor es ave y el cuy y la alpaca son
S mamíferos; son útiles porque se obtiene de ellos miel, fibra y alimentación. Pide
A a los estudiantes que anoten las adivinanzas con su respuesta en su cuaderno.
R  Anota en un papelote las preguntas y respuestas y colócalas en un lugar visible
R del aula.
O  Plantea las siguientes preguntas problema: ¿qué crees que ocurriría si estos
L animales desaparecieran?,¿Crees que nos afectaría en algún aspecto de nuestra
L vida?,¿por qué?; ¿qué crees que se podría hacer para obtener beneficios de los
O animales pero sin extinguirlos?
 Escribe la pregunta problema en un papelógrafo.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pide a los estudiantes que den respuesta a la pregunta planteada. Escucha la
variedad de respuestas y anótalas debajo de la pregunta. Estimula con
preguntas para que sus respuestas cubran la variedad de utilidades o beneficios
que nos brindan los animales y describan la relación de dependencia que
mantenemos con ellos y los modos de aprovecharlos, pero sin extinguirlos.
Indícales que el papelote escrito se queda en reserva para contrastarlo durante
el desarrollo de la clase.
 Orienta a los estudiantes en la formulación de supuestos o hipótesis con las
siguientes afirmaciones:
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Pregúntales: ¿cómo podemos investigar la respuesta a la pregunta planteada?,
¿qué actividades debemos hacer para contrastar la hipótesis?
 Escucha y anota sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado
sugiéreles hacer un plan de actividades. Por ejemplo:
Desarrollar actividades para reconocer los beneficios de los animales en las
culturas andinas.
Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y ambiente 4 e Internet sobre
los beneficios que obtenemos de los animales en las culturas andinas.
Dibujar afiches que muestren los beneficios de los animales en las culturas
andinas.
 Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado
actividades interesantes que los ayudarán a comprender la importancia de los
animales en nuestras vidas, mediante las cuales podrán verificar sus respuestas
al problema planteado y comprobar su hipótesis.

REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Pídeles que abran su libro de Ciencia y Ambiente 4, página 72, y lean la
secuencia “Me informo”, sobre los beneficios de los animales.
 Preséntales la primera actividad del anexo N° 1 y coloca en un papelote el
cuadro que figura en el anexo y pégalo en la pizarra. Entrégales tarjetas y
plumones para que escriban un aspa (X) y la coloquen en el lugar al que
corresponden. Ahí mismo, asígnales una pregunta de la actividad II.
 Organiza equipos
Equipo1: Alimentación/produce guano/¿qué animales invertebrados se han
mencionado en el cuadro y a qué grupo o clase corresponden?
Equipo 2: Produce cuero/produce fibra/¿qué clase de animales vertebrados se
han mencionado en el cuadro?
Equipo 3: Turismo/colorante/¿cuáles de estos animales se utilizan en la crianza
como actividad económica?
Equipo 4: Mascota/investigación/¿cuáles de éstas especies están en peligro de
extinción?,¿cómo podríamos promover su conservación y cuidado?
 Asigna un tiempo a los equipos para que tomen acuerdos y por consenso
peguen el aspa en la tarjeta donde corresponde en el cuadro.
 Monitorea la actividad, y si los estudiantes consignan un aspa donde no
corresponde, con preguntas hazles darse cuenta de que piensen mejor su
respuesta, como, por ejemplo: ¿todos están de acuerdo?, ¿alguien piensa
diferente?
Actividad II
1. ¿Qué animales invertebrados se han mencionando en el cuadro y a qué grupo o
clase corresponden?
Caracol (molusco) y abeja (artrópodo-insecto)
2. ¿Qué clase de animales vertebradosse han mencionado en el cuadro?
Trucha (pez), cóndor (ave), llama y cuy (mamíferos)
3. ¿Cuáles de estos animales se utilizan en la crianza como actividad económica?
Llama, cuy, trucha, alpaca, caracol, cochinilla y abeja.
4. ¿Cuáles de éstas especies están en peligro de extinción?
Llama, alpaca y cóndor.

 Solicita a los estudiantes que abran su libro de Ciencia y Ambiente 4 en la página

73 y realicen una lectura en clase. Comenta con los estudiantes si algunas de las
formas de crianza mencionadas se realizan en su comunidad o qué otros
animales se crían con fines de consumo o comercialización.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Explícales con ejemplos las preguntas a trabajar en cada grupo con respecto a
la actividad 2 del Anexo 2 y que un solo un representante presentará las
respuestas en plenario; para ello escriben su respuesta en medio papelote.
 Escucha las respuestas de cada grupo en plenario y verifica las respuestas y
aclara dudas con el aporte de los estudiantes. Luego de haber consensuado en
las respuestas completan el Anexo 2 en forma individual. Refuerza o aclara
dudas con relación al tema de los beneficios de los animales, crianza, formas de
conservarlos y criarlos, y estimula a los grupos felicitándolos por su esfuerzo.
 Muestra el papelote con las preguntas iniciales (problema)y sus ideas previas
(hipótesis).Mediante el diálogo mejoren sus respuestas en el cuaderno: ¿qué
crees que ocurriría si estos animales desaparecieran?; ¿crees que nos afec taría
en algún aspecto de nuestra vida?,¿por qué?; ¿qué crees que se podría hacer
para obtener beneficios de los animales pero sin extinguirlos?
 Pregúntales:¿qué coincidencias encuentran entre sus respuestas iniciales y las
finales?,¿qué nuevas ideas han complementado en sus respuestas finales?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Pide que un representante del equipo exponga su repuesta final a cada
pregunta.
  Realicen la actividad 1 de la página 72 de su libro de Ciencia y Ambiente 4.
Agrupar animales de acuerdo a los beneficios que nos brindan.
 Reflexiona con los estudiantes cómo las culturas prehispánicas lograron
satisfacer sus necesidades de alimentación y obtener otros beneficios de los
animales criándolos, pero sin agotarlos. Pregúntales: ¿qué debiéramos
aprender de ellos para conservar la vida de los animales?, ¿qué animales se
crían en tu localidad?, ¿en qué los utilizan?
 Pídeles que intercambien ideas en el equipo y que luego las expresen a toda el
aula por turnos.
 Evalúa a tus estudiantes haciendo uso de la ficha de heteroevaluación:

C
I  Promueve la metacognición planteando las preguntas:¿qué aprendizaje han
E obtenido sobre los beneficios de los animales?, ¿qué actividad les gustó más?,
R ¿cómo podemos aplicar este nuevo conocimiento en nuestra vida diaria?
R  Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y pide aplausos para todos.
E

ARTEMIO LINARES PÉREZ LADY PERALES NEIRA

Director Subdirectora

BLANCA LILIAM NUÑEZ CUEVA

Profesora de 4° “D”
 ANEXO 1

ADIVINANZAS
 ANEXO 2

BENEFICIOS DE LOS ANIMALES AYER Y HOY

 ANEXO 3

LA VICUÑA
TÍTULO : Valoramos la importancia de los animales vertebrados e invertebrados ayer
y hoy
ÁREA : Ciencia y Tecnología
COMPETENCIAS : Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES : Analiza datos o información.

DESEMPEÑOS Establece relaciones

cualitativas a partir de los
N⁰
datos o información recogida
DE
y las contrasta con fuentes.
ORDEN
SI NO
ESTUDIANTES
01 ADRIAZEN HERRERA NATALY DEL MILAGRO
02 BANCES ZAVALA ARTURO MAURICIO
03 CENTURION DAVILA ALEJANDRA PAOLA
04 CHANDUVI MORALES ASHLY CAROL
05 CHAPOÑAN SACSAHUILLCA BRUSS BENJAMIN
06 CHAVEZ MONSALVE JOSEPH AARON
07 CHUZON BECERRA GLADIS ISABEL
08 CLAVO PORRAS PERCY ALEXANDER
09 COLLAHUACHO GORVALAN JASMIN
10 CORONEL TANCHIVA MARICIELO DEL CARMEN
11 GIRON MERA MILTON GERARDO
12 LAZO CAPUÑAY HUMBERTO ALEXANDER
13 LLATAS RIVERA GEANPIER ANTONY
14 LOZANO SANCHEZ MOISES LEONEL
15 MAMANI LOPEZ LENIN JOSE
16 MARTINEZ LORA MARCOS ANTONIO
17 MONJA CASTRO RICARDINA
18 NICOLAS GUEVARA JARUMY NIKOLL
19 NUÑEZ CAMPOS SHIRLEY DAYANA
20 ODAR LIZA DOMINIC ARIEL AJTHA
21 PEZO ÑIQUEN VICTOR MANUEL
22 PINZON SANCHEZ SIRI ADRIANA
23 SILVA SOTO JENIFER NICOL
24 YOVERA CAPUÑAY ALEX SEBASTIAN
25 ZUÑIGA LORA YANETH GERALDINE
ADIVINANZAS
BENEFICIOS DE LOS ANIMALES AYER Y HOY
LA VICUÑA