Nombre

Yusmarlin Y. Henríquez Parra

Matrícula

17-4080

Tema

Tarea 4
Asignatura

Español II

Facilitadora
Ramona Acosta

31/01/2020

Recinto Nagua, Provincia María Trinidad Sánchez.

Actividades de la cuarta semana
Producción de textos
Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momento,
para que éste sea exitoso.

Estas etapas son:

 Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.

 Exploración y documento sobre el tema.
 Planificación de las estrategias discursivas.
 Exposición o construcción del discurso.
 Revisión o corrección del texto o discurso. Con la inicial de cada etapa se
forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este
método de producción oral o escrita

2.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes
de empezar a escribir

La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos propios

antes de empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones
sobre un mayor número de elementos, y a continuación ejemplificarlas de una
forma eficaz.

3.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.

La coherencia: Es el orden lógico de los elementos del discurso cuando este a

sido bien pensado y mejor planificado por tan razón podemos pensar en la
coherencia como a conexión intima entre las ideas vertidas de maneral oral o por
escrita.

La propiedad: Se refiere al buen uso de cada palabra dentro del texto que le es
propio y con el significado que realmente tiene.
La precisión: Esta se logra cuando se eligen las palabras mas cargadas de
significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir nuevos vocablos para
añadir o especificar el sentido del mensaje.

La naturalidad: Característica especial del del texto discursivo, implica exponer

las ideas de manera sencilla y sin enredo. Cuando en el texto discursivo se da
prioridad a la función denotativa del lenguaje, la sencillez que se genera al llamar
cada cosa por su nombre propicia la consecución de la naturalidad.

La claridad: Esta se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje de la

misma forma que fue pensado, incluso con el parentesco que el emisor quiso
darle.

II . El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y

ordena los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a las clases
“para ver de nuevo el perro o al pájaro.

La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia
de un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un
animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea
de expresarse con claridad.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera
de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativo

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción primer párrafo, el desarrollo en los siguientes cuatro párrafos y por

último la conclusión se encuentra en el último párrafo.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.
La introducción es fácil de identificar ya que introduce el tema, luego el
desarrollo donde el tema es desarrollado o explicado y pues en la
conclusión expresa las posibles soluciones al problema expuesto en el
desarrollo.

c) Indica que tipo de texto es este.

Este texto es expositivo.

Razón por la que nos podemos dar cuanta por la manera en que se
exponen las palabras además de los datos y fuentes recogidos. Es claro
que la autora trata de hacernos ver la influencia benéfica de las mascotas
en los niños exponiéndonos diferentes aspectos en los cuales puede
ayudar el contar con una mascota.
d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones
propuestas.
Este se enfoca en la problemática que estanca las debilidades de un niño
en la concentración o en el aprendizaje, la conducta y dar a entender la
relación que tiene de animal doméstico con los niños y como se relaciona
de manera positiva en los primeros de vida en su desarrollo.
De la misma forman logran establecer, apoyar y demostrar los aspectos
necesarios para su progreso.