FIŞĂ DE EVALUARE

A ACTIVITĂŢII DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE
Data :_________________________________________________________________
Unitatea de invatamant: _________________________________________________
Clasa/grupa: ___________________________________________________________
Disciplina de invatamant: ________________________________________________
Tema lectiei: ___________________________________________________________
Tipul lectiei: ___________________________________________________________
Numele si prenumele cadrului didactic evaluat : _____________________________

NR. CRITERIUL ASPECTE VERIFICATE Punctajul Punctajul Observaţii

CRT. maxim acordat
I. Proiectarea şi A. Calitatea operaţionalizării
planificarea obiectivelor: 2p
unităţii de 1.Precizarea corectă a numărului de
învăţare/ a obiective operaţionale, a proporţiei
lecţiei (20 p) obiectivelor operaţionale cognitive,
metodologice şi atitudinale
2.Exprimarea obiectivelor printr-un 2p
verb univoc şi de operaţionalizare
3. Raportarea obiectivelor operaţionale 2p
la competenţele specifice şi
capacităţile de învăţare ale elevilor
4.Precizarea criteriilor de 2p
acceptabilitate a performanţei prin
obiectivele operaţionale
5. Asigurarea succesiunii logice a 2p
evenimentelor instruirii şi a sarcinilor
de învăţare
6. Raportarea componentelor actului 2p
didactic la obiectivele operaţionale
7. Alegerea strategiilor didactice şi a 2p
mijloacelor de învăţământ şi raportarea
lor la obiectivele operaţionale
8. Stabilirea strategiilor de evaluare în 2p
concordanţă cu obiectivele
operaţionale şi conţinuturile predate;
precizarea instrumentelor şi tehnicilor
de evaluare a rezultatelor învăţării
B. Documentarea şi fundamentarea 2p
ştiinţifică şi metodică a lecţiei:
1.Lucrările de specialitate şi didactica
specialităţii; asigurarea resurselor
didactice
3.Creativitate în conceperea lecţiei 2p
II. Desfăşurarea 1.Calitatea proiectului de lecţie 3p
lecţiei (40 p) (conţinut ştiinţific, exprimare şi
estetică); asigurarea conţinutului
ştiinţific al lecţiei
2. Asigurarea caracterului formativ- 2p
participativ al învăţării
3. Aplicarea principiilor didactice şi 2p
ale specialităţii în activitatea de
predare-învăţare
4. Pregătirea aperceptivă, stimularea 2p
curiozităţii, trezirea interesului şi a
dorinţei de cunoaştere
5. Capacitatea de a utiliza metode 4p
active şi tehnici de învăţare, menite să
menţină stabilitatea atenţiei elevilor şi
să stimuleze participarea efectivă a
elevilor la asimilarea cunoştinţelor şi
formarea abilităţilor
6. Capacitatea de a maximiza eficienţa 4p
activităţii didactice prin reglarea
optimă a raportului dintre metodele
expozitive şi cele axate pe dialog
7.Individualizarea învăţării şi 3p
asigurarea egalităţii şanselor: utilizarea
strategiilor de diferenţiere şi
individualizare a elevilor
8.Asigurarea mijloacelor de 4p
învăţământ în conformitate cu
obiectivele operaţionale şi integrarea
corespunzătoare a lor în activitatea de
predare-învăţare-evaluare
9. Succesiunea logică a situaţiilor de 3p
învăţare în concordanţă cu obiectivele
operaţionale, ritmarea şi secvenţierea
optimă a activităţilorre
10.Aplicabilitatea cunoştinţelor 3p
însuşite
11.Asigurarea conexiunii inverse, a 2p
obţinerii performanţei, a retenţiei şi
transferului cunoştinţelor
12. Orientarea acţiunilor şi gândirii 3p
elevilor; favorizarea exprimării opiniei
personale
 13. Capacitatea de a doza şi esenţializa 3p
cunoştinţele şi de a gestiona optim
timpul didactic, asigurând o densitate
corespunzătoare a lecţiei
14. Precizarea activităţilor pe care 2p
elevii le vor desfăşura acasă şi
verificarea temelor
III. Calitatea de 1.Managementul clasei:organizarea, 3p
manager a conducerea, controlul activităţii,
cadrului crearea climatului afectiv-motivaţional
didactic (25 p) 2. Abilitate pedagogică, creativitate, 3p
adaptabilitate în depăşirea situaţiilor
problematice apărute în demersul
didactic
3. Stăpânirea de sine, prezenţa de 4p
spirit, controlul permanent al
comportamentului elevilor
4. Asigurarea raportului optim între 4p
relaţiile de comunicare, de conducere
şi socio-afective
5. Conduita în relaţia cu elevii: ţinuta, 4p
tehnicile comunicaţionale, limbajul
verbal şi nonverbal
6. Stimularea interesului elevilor 4p
pentru disciplina de studiu, cultivarea
încrederii în sine şi a capacităţilor de
progres, încurajarea dezvoltării
personale a elevilor
7. Încurajarea solidarităţii, cooperării 3p
şi întrajutorării
IV. Competenţa 1. Cunoaşterea şi respectarea cerinţelor 2p
evaluativă evaluării
(15 p) 2. Utilizarea tehnicilor, instrumentelor 3p
şi procedurilor adecvate de evaluare
(diversitate, coerenţa, relevanţa)
3. Evaluarea permanent-formativă. 3p
Asigurarea caracterului motivaţional şi
stimulativ al evaluării
4. Dezvoltarea capacităţilor de 2p
autoevaluare
5. Dezvoltarea capacităţilor de 3p
utilizare a celor învăţate, asigurarea
feedback-ului procesului de învăţare
6. Utilizarea rezultatelor evaluării – 2p
curente şi finale – pentru dezvoltarea
elevilor
TOTAL PUNCTAJ 100 p