Proiectarea UT 7.

Magia primaverii

4 săptămâni XXI-XXIV 04.03.2019 –29.03.2019

Săptămâna I
Disciplina/ Detalii de conţinut Activităţi de învăţare Resurse materiale Evaluare Obser
Ziua Competenţe vatii
specifice
Luni CLR – Jurnalul clasei Completarea unui jurnal de lectură al clasei - manual, laptop, Evaluare după
04.03. 1.1, 1.2., 1.3. Sunetul j şi literele de tipar j - intuirea imaginilor din manual videoproiector modul de
2.1, 2.4., 3.1. / J și litera de mână j - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora - conversaţia, explicaţia, rezolvare a
în silabe exerciţiul, metoda sarcinilor de
MM - identificarea sunetului ,,j” în silabe, cuvinte fonetico- analitico – lucru
1.1.; 2.1. - asocierea sunetului ,,j” cu literele ,,j, J”de tipar şi de mână sintetică
- citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor şi - act. frontală,
identificarea literei ,,j” individuală
- exemplificare de cuvinte care încep/ se termină/conţin
sunetul „j”şi stabilirea poziţiei acestuia
- vizionarea unui documentar despre bujorul de munte
- completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene
şi enunţuri scurte
- copieri, transcrieri, dictări
- audiția cântecului ,,Hai la joc”
- scrierea literei j de mână
CLR – Jurnalul clasei Completarea unui jurnal de lectură al clasei - manual, laptop, Evaluare după
1.1, 1.2., 1.3. Sunetul j şi literele de tipar j - intuirea imaginilor din manual videoproiector modul de
2.1, 2.4., 3.1. / J și litera de mână j - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora - conversaţia, explicaţia, rezolvare a
în silabe exerciţiul, metoda sarcinilor de
MM - identificarea sunetului ,,j” în silabe, cuvinte fonetico- analitico – lucru
1.1.; 2.1. - asocierea sunetului ,,j” cu literele ,,j, J”de tipar şi de mână sintetică
- citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor şi - act. frontală,
identificarea literei ,,j” individuală
- exemplificare de cuvinte care încep/ se termină/conţin
sunetul „j”şi stabilirea poziţiei acestuia
- vizionarea unui documentar despre bujorul de munte
- completarea unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene
şi enunţuri scurte
- copieri, transcrieri, dictări
- audiția cântecului ,,Hai la joc”
- scrierea literei j de mână
MEM Scăderea numerelor naturale Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere a. manual, fişe de lucru Observare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste peste ordin b. sistematică
 1.4., 1.5., 1.6., ordin - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- conversaţia,explicaţia,
3.1., 5.2. SCĂDEREA UNUI NUMĂR 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exerciţiul,
FORMAT DIN UNITĂŢI corectă a unităţilor şi a zecilor organizatorul grafic,
CLR DINTR-UN NUMĂR - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, problematizarea
1.2. FORMAT DIN ZECI, CU respectând reguli precizate c. activitate frontală,
AVAP TRECERE - rezolvare de probleme individuală, pe grupe
2.6. PESTE ORDIN - colorarea unor albine care au rezultate corecte
- completarea unor diferențe lacunare
- ordonare crescătoare / descrescătoare a diferențelor
obținute
- compararea a două diferențe
EFS • Cumpana pe un genunchi - pe un genunchi sezand, sprijin pe palme, ducerea celuilalt * sala de sport, saltele, *observarea
3.1., 3.2., 3.3 picior intins inapoi in arcuire; planșă sistematică,
CLR - la scara fixa, mainile sprijinite pe sipca in dreptul *exercițiul, explicația, aprecieri
1.1. pieptului, ducerea alternativa a unui picior intins inapoi cu demonstrația colective,
arcuire (umerii raman paralel cu scara fixa) aprecieri
individuale
Marți CLR – Sunetul j şi literele de tipar j - exerciţii de recunoaştere a literelor - manual, fișe de lucru Observare
05.03. 1.1, 1.2., 1.3. / J și litera de mână J - exemplificarea unor nume care au litera initială J - conversaţia, explicaţia, sistematică
2.1, 2.4., 3.1. Familia cuvântului - citire selectivă a cuvintelor şi propoziţiilor metoda fonetico-
- asocierea unor imagini cu reprezentarea cuvântului pe care analitico –
AVAP îl sugerează sintetică,exerciţiul
2.6. - citirea textului ,,Jurnalul clasei” - act. frontală, pe
- prezentarea unor activităţi desfăşurate zilnic în clasă grupe, individuală
- formulare de întrebări şi răspunsuri
- exerciţii de antonimie
- familia lexicală a cuvântului ,,joc”
- exerciții de copier, transcriere
- scrierea literei J de mână
CLR Harta Descrierea unor meserii - manual, planşe cu Observare
1.1, 1.2., 1.3. Sunetul h, literele de tipar h - intuirea imaginilor din manual literele de tipar şi de sistematică
2.1, 2.4., 3.1. / H și litera de mână h - formulare de enunțuri cu cuvinte date mână, auxiliar
- delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora - conversaţia, explicaţia,
AVAP Descrierea unor meserii în silabe demonstraţia,exerciţiul,
2.6. - exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul h metoda fonetico-
- identificarea sunetului ,,h” în silabe analitico –sintetică
- asocierea sunetului ,,h” cu literele ,,h, H” - act. frontală,
- stabilirea sunetului h în cuvinte / silabe individuală
- descrierea unor meserii
- ghicitori despre meserii
- asocierea literei de tipar cu cea de mână
- scrierea literei h de mână
- asocierea unor obiecte ilustrate cu meseriile scrise pe
etichete
- exerciții de copiere, transcriere, dictare
MEM Scăderea numerelor naturale Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere a. manual, fişe de lucru Observare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste peste ordin b. sistematică
 1.4., 1.5., 1.6., ordin - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- conversaţia,explicaţia,
3.1., 5.2. SCĂDEREA UNUI NUMĂR 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exerciţiul,
FORMAT DIN UNITĂŢI corectă a unităţilor şi a zecilor organizatorul grafic,
CLR DINTR-UN NUMĂR - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, problematizarea
1.2. FORMAT DIN ZECI, CU respectând reguli precizate c. activitate frontală,
AVAP TRECERE - rezolvare de probleme individuală, pe grupe
2.6. PESTE ORDIN - colorarea unor albine care au rezultate corecte
- completarea unor diferențe lacunare
- ordonare crescătoare / descrescătoare a diferențelor
obținute
- compararea a două diferențe
AVAP Rândunica - discuţii despre anotimpul de primavera - vestitorii a.lucrare -model, Autoevaluare
2.3; 2.4. (decupare dupǎ contur, primăverii foarfeca, lipici, carton
asamblare, lipire) - audierea poeziei ,,Motanul pedepsit” de Elena Farago colorat, coli albe,
CLR - discuții pe baza textului audiat laptop, CD Expunerea
1.2. - verbalizarea etapelor și a tehnicilor de lucru b. conversaţia, lucrărilor
MM - decuparea, după contur explicaţia,
3.1. - asamblarea pǎrților componente brainstormingul,
- audiție ,,Primăvara” de Vivaldi demonstraţia,
exerciţiul, observarea,
munca independentă
-c.activitate frontală,
individuală
Miercuri RELIGIE
06.03 CLR Harta Descrierea unor meserii - manual, planşe cu Observare
1.1, 1.2., 1.3. Sunetul h, literele de tipar h - intuirea imaginilor din manual literele de tipar şi de sistematică
2.1, 2.4., 3.1. / H și litera de mână h - formulare de enunțuri cu cuvinte date mână, auxiliar
- delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora - conversaţia, explicaţia,
AVAP Descrierea unor meserii în silabe demonstraţia,exerciţiul,
2.6. - exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul h metoda fonetico-
- identificarea sunetului ,,h” în silabe analitico –sintetică
- asocierea sunetului ,,h” cu literele ,,h, H” - act. frontală,
- stabilirea sunetului h în cuvinte / silabe individuală
- descrierea unor meserii
- ghicitori despre meserii
- asocierea literei de tipar cu cea de mână
- scrierea literei h de mână
- asocierea unor obiecte ilustrate cu meseriile scrise pe
etichete
- exerciții de copiere, transcriere, dictare
MEM Scăderea numerelor naturale Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere a. manual, fişe de lucru Observare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste peste ordin b. sistematică
1.4., 1.5., 1.6., ordin - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- conversaţia,explicaţia,
3.1., 5.2. SCĂDEREA UNUI NUMĂR 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exerciţiul,
FORMAT DIN UNITĂŢI corectă a unităţilor şi a zecilor organizatorul grafic,
CLR DINTR-UN NUMĂR - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, problematizarea
1.2. FORMAT DIN ZECI, CU respectând reguli precizate c. activitate frontală,
 AVAP TRECERE - rezolvare de probleme individuală, pe grupe
2.6. PESTE ORDIN - colorarea unor albine care au rezultate corecte
- completarea unor diferențe lacunare
- ordonare crescătoare / descrescătoare a diferențelor
obținute
- compararea a două diferențe
MM Melodia: sunete înalte-joase - audierea comparată a unor sunete de înălţimi diferite - laptop, Interpretare
1.4, 2.1, 2.3 (înalte- joase ) şi asocierea lor cu mişcări corporale videoproiector, cd vocală
- intuirea diferenţelor de înălţime între sunete -
Joc melodic ,,Cine cântă aşa ?,, conversația,explicația,
CLR - identificarea şi redarea vocală a unor sunete, onomatopee demonstrația,
1.2. din natură exercițiul
- discuţii despre mămici - act. frontală, pe
- însuşirea cântecului ,,De ziua ta mămico!” grupe, individuală

Joi CLR Harta - intuirea imaginilor din manual a. manual, planşe cu Observarea
07.03 1.1, 1.2.,1.3 Sunetul h, literele de tipar h / - copieri, transcrieri, dictare literele de tipar şi de sistematică
2.1, 2.4.,3.1., H și litera de mână H - exerciții de sinonimie mână, harta României,
4.1., 4.2. - scrierea unor însușiri pentru cuvinte date plastilină/sârmă
- modelarea literelor h / H din plastilină sau sârmă moale b. conversaţia,
- citirea de pe hartă a unor localități care încep cu litera H explicaţia,
AVAP - citirea textului ,,Harta” demonstraţia,exerciţiul,
2.6. - completarea unor propoziții lacunare cu informații din text metoda fonetico-
- realizarea unei hărți simple analitico –sintetică
- scrierea literei H de mână c. act. frontală,
Jocul cuvintelor individuală

MEM Scăderea numerelor naturale - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- a. auxiliar, fişe de Evaluare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea lucru formativă
1.4., 1.5., 1.6., ordin corectă a unităţilor şi a zecilor b.
3.1., 5.2. SCĂDEREA UNUI NUMĂR - verbalizarea modalităţii de calcul conversaţia,explicaţia,
FORMAT DIN UNITĂŢI - exerciţii de calculare a diferenței şi de verificarea demonstraţia,
CLR DINTR-UN NUMĂR rezultatului obţinut prin adunare exerciţiul
1.4 FORMAT DIN ZECI ŞI - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, c.activitate frontală,
AVAP UNITĂŢI. respectând reguli precizate activitate individuală
2.2 FORME ŞI SURSE DE - rezolvare de probleme
ENERGIE - utilizarea unor termeni matematici: descăzut, scăzător,
diferență, cu atât mai mic / miciți numărul cu...
- completarea unor tabele cu diferențe potrivite
- identificarea formelor si surselor de energie
LIMBA ENGLEZA
MM – Mersul melodiei. Legătura Mersul melodiei. Legătura dintre text şi melodie - laptop, Observare
1.1,1.4., dintre text şi melodie - discuţii despre schimbările survenite în viaţa plantelor şi a videoproiector, cd sistematică
2.1.,2.3 - animalelor odată cu sosirea primăverii - conversația,
- audierea cântecelor „Multumesc iubită mamă!” și ,,Mama, explicația, exercițiul,
CLR doar mama” problematizarea
 2.4 - discuții despre sentimentele lor - act. frontală, pe
- exemplificarea iubirii materne ( Îmi iubesc mama pentru grupuri, individuală
că...)
Învățarea cântecului ,,Mărțișor”
Vineri DP Trăiesc sănătos, mănânc Trăiesc sănătos, mănânc sănătos - auxiliar, imagini, fişe Observare
08.03 1.1., 2.2., 3.1 sănătos Piramida alimentelor de lucru, coli, creioane sistematică
Piramida alimentelor Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data,meteo, colorate
CLR agenda zilei, impresii - conversaţia,
1.4. - motivarea importanței sportului pentru sănătate explicaţia, exercițiul,
AVAP - prezentarea importanței unei alimentații sănătoase jurnalul cu dublă
2.6. - explicarea importanței unui program de masă, de joacă, de intrare, RAI
odihnă - activitate frontală, pe
- enumerarea beneficiilor aduse de consumul de fructe și grupe, individuală
legume
- prepararea unor sucuri naturale
- discuții despre piramida alimentelor
- intocmirea unor liste alimentare pentru cele trei mese
principale ale zilei
- colorarea piramidei alimentare

CLR Legenda mărțișorului - audierea legendei a. laptop, Evaluare

1.1,1.3 - formulare de răspunsuri la întrebările învățătoarei videoproiector, fișe de reciprocă
2.1,2.3 - exemplificarea semnificației culorilor mărțișorului lectură, ață albă și
3.2,3.4 - enumerarea unor tradiții și obiceiuri de primăvară roșie
4.3 - realizarea unor mărțișoare b. conversaţia,
AVAP explicaţia, exerciţiul,
2.3. munca independentă
c. frontală, individuală
AVAP Buburuza( origami) - discuții despre buburuză (prima gâză care vestește a. coală roşie, coală Observare
1.3., 2.3, 2.4 primăvara) verde (sau coală cu sistematică
- analiza planşei model „Buburuza” striaţii de culoare
MEM – - verbalizarea etapelor de lucuru pentru realizarea acesteia verde)
3.2. - executarea lucrării b. conversaţia
- expunerea lucrărilor euristică, explicația,
demonstrația, munca
independentă
c. frontală, individuală
EFS • Semisfoara • Semisfoara * sala de sport, saltele, Observarea
3.1 - din pozitia de pe un genunchi, prin alunecarea unui picior planșă sistematica
3.2 inapoi, urmarind ca partea anterioara a coapsei sa fie in *exercițiul, explicația,
3.3 contact direct cu solul, varful piciorului bine intins pe sol, demonstrația
corpul drept, capul sus
 Săptămâna a II a

Disciplina/ Detalii de conţinut Activităţi de învăţare Resurse materiale Evaluare Obser

Ziua Competenţ vatii
e specifice
Luni CLR În grădina şcolii - identificarea literelor ,,g, G” în cuvinte date şi citirea a. manual, auxiliar, Autoevaluare
11.03 1.1, 1.2.,1.3 Sunetul g, literele de tipar g acestora fișe de lucru controlată
2.1, 2.4., 3.1., / G și litera de mână G - transformarea cuvintelor după model b. conversaţia,
4.1. Prezentarea elementară a unui - exerciţii de sinonimie observaţia dirijată,
joc cunoscut, enumerarea - ordonarea cuvintelor şi intonarea propoziţiilor formate exerciţiul, jocul
AVAP regulilor jocului folosind diferite semne de punctuaţie didactic, metoda
2.6. - stabilirea corespondenţei dintre literele de tipar şi cele de fonetico-analitico-
DP mână sintetică, munca
3.1. - scrierea literei ,,G” mare de mână independentă
- exerciţii de copiere, transcriere, dictare b. act. frontală, pe
- citirea textului ,,În grădină” grupe, individuală
- discuții pe baza textului citit
- transformarea unor propoziții simple în propoziții
dezvoltate
- exemplificarea regulilor unor jocuri cunoscute; importanța
respectării regulilor de joc
Joc : ,,Fazan”
CLR În grădina şcolii - identificarea literelor ,,g, G” în cuvinte date şi citirea a. manual, auxiliar, Autoevaluare
1.1, 1.2.,1.3 Sunetul g, literele de tipar g acestora fișe de lucru controlată
2.1, 2.4., 3.1., / G și litera de mână G - transformarea cuvintelor după model b. conversaţia,
4.1. Prezentarea elementară a unui - exerciţii de sinonimie observaţia dirijată,
joc cunoscut, enumerarea - ordonarea cuvintelor şi intonarea propoziţiilor formate exerciţiul, jocul
AVAP regulilor jocului folosind diferite semne de punctuaţie didactic, metoda
2.6. - stabilirea corespondenţei dintre literele de tipar şi cele de fonetico-analitico-
DP mână sintetică, munca
3.1. - scrierea literei ,,G” mare de mână independentă
- exerciţii de copiere, transcriere, dictare b. act. frontală, pe
- citirea textului ,,În grădină” grupe, individuală
- discuții pe baza textului citit
- transformarea unor propoziții simple în propoziții
dezvoltate
- exemplificarea regulilor unor jocuri cunoscute; importanța
respectării regulilor de joc
Joc : ,,Fazan”
MEM Scăderea numerelor naturale - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- a. auxiliar, fişe de Evaluare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea lucru formativă
1.4., 1.5., 1.6., ordin corectă a unităţilor şi a zecilor b.
3.1., 5.2. SCĂDEREA UNUI NUMĂR - verbalizarea modalităţii de calcul conversaţia,explicaţia,
FORMAT DIN UNITĂŢI - exerciţii de calculare a diferenței şi de verificarea demonstraţia,
 CLR DINTR-UN NUMĂR rezultatului obţinut prin adunare exerciţiul
1.4 FORMAT DIN ZECI ŞI - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, c.activitate frontală,
AVAP UNITĂŢI. respectând reguli precizate activitate individuală
2.2 FORME ŞI SURSE DE - rezolvare de probleme
ENERGIE - utilizarea unor termeni matematici: descăzut, scăzător,
diferență, cu atât mai mic / miciți numărul cu...
- completarea unor tabele cu diferențe potrivite
- identificarea formelor si surselor de energie
EFS • Podul dejos / - din pozitia culcat se vor aduce langa bazin picioarele * sala de sport, saltele, *observarea
3.1 Rulare lateral indoite din genunchi si usor departate si se vor sprijini pe sol, planșe sistematică,
3.2 pe toata talpa; mainile se vor aseza in dreptul capului cu *exercițiul, explicația, aprecieri
3.3 palmele in jos, cu degetele indreptate catre umeri; - prin demonstrația colective,
intinderea bratelor si a picioarelor se va ridica corpul de pe aprecieri
CLR sol cu greutatea repartizata egal pe brate si picioare individuale
1.2. - exersarea rularii laterale din pozitia culcat
Marți CLR În grădina şcolii - discuții despre anotimpul ilustrat și activitățile ilustrate a. manual, planşe cu Observare
12.03 1.1, 1.2.,1.3 Sunetul g, literele de tipar g - identificarea sunetului g în silabe şi în cuvinte literele de tipar şi de sistematică
2.1, 2.4., 3.1., / G și litera de mână g - exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul g mână, fișe de lucru
4.1.  Descrierea unei activităţi - asocierea sunetului g cu litera g/G b. conversaţia,
- citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor observaţia dirijată, Aprecieri
MEM Oferirea de informații despre - scrierea literei g/G izolat, în cuvinte, în propoziţii exerciţiul, jocul individuale și
3.2. mediul apropiat - scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte didactic, metoda colective
DP - exemplificarea unor substantive proprii fonetico-analitico-
3.1. - completarea cuvintelor cu silabele potrivite sintetică
- confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, plastilină b. act. frontală,
- exerciţii de fonetică şi vocabular individuală
- intonarea corectă a propoziţiilor date în funcţie de mesaj şi
semnul de punctuaţie scris
- exerciții de dictare
- scrierea literei g de mână
Joc didactic: Cum poate fi?
CLR Legenda - intuirea imaginilor din manual a. manual, auxiliar, Evaluare
1.1., 1.2.,1.3. - formulare de enunțuri cu cuvinte date fișe de lucru, planşe cu formativă
2.1., 2.4.,3.1. Sunetul şi grupul de litere - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora grupurile de tipar şi de
,,ge, Ge” de tipar şi de mână în silabe mână
DP - identificarea sunetului ,,ge” în silabe b. conversaţia,
3.1. Manifestarea reacţiilor în - asocierea sunetului ,,ge” cu grupul de litere ,,ge, Ge” explicaţia,
AVAP legătură cu un text audiat - exemplificarea de cuvinte care încep/ se termină/conţin demonstraţia,exerciţiul
2.6. sunetul „ge”şi stabilirea poziţiei acestuia , , metoda fonetico-
- citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor analitico- sintetică,
- exerciţii de completare cu silabe potrivite pentru formarea jocul didactic, munca
cuvintelor independent
- copieri, transcrieri, dictări c. frontală, individuală,
- completarea unor casete cu grupurile de litere studiate pe perechi
- audierea textului ,,Legenda ciocârliei”
- discuții pe baza textului audiat
- citirea textului din manual
 - transformarea unor propoziții după model dat
- completarea unui rebus didactic
- scrierea de mână a grupului de litere ,,ge / Ge”
JOC: ,,Silaba potrivită”
MEM Scăderea numerelor naturale - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- a. auxiliar, fişe de Evaluare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea lucru formativă
1.4., 1.5., 1.6., ordin corectă a unităţilor şi a zecilor b.
3.1., 5.2. SCĂDEREA UNUI NUMĂR - verbalizarea modalităţii de calcul conversaţia,explicaţia,
FORMAT DIN UNITĂŢI - exerciţii de calculare a diferenței şi de verificarea demonstraţia,
CLR DINTR-UN NUMĂR rezultatului obţinut prin adunare exerciţiul
1.4 FORMAT DIN ZECI ŞI - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, c.activitate frontală,
AVAP UNITĂŢI. respectând reguli precizate activitate individuală
2.2 FORME ŞI SURSE DE - rezolvare de probleme
ENERGIE - utilizarea unor termeni matematici: descăzut, scăzător,
diferență, cu atât mai mic / miciți numărul cu...
- completarea unor tabele cu diferențe potrivite
- identificarea formelor si surselor de energie
AVAP Peisaj de primăvară-Pictură - discuţii despre caracteristicile anotimpului primavera a. bloc de desen, Interevaluare
1.2., 1.3., - exemplificarea modului de lucru acuarele
2.3., 2.5. - realizarea lucrării: ,,Peisaj de primăvară” - dactilopictură b. conversaţia Expunerea
Audiţie muzicală – cântece de primăvară euristică, lucrărilor
MM explicația,exerciţiul,
1.1 turul galeriei, analiza
swot
c. activitate frontală,
pe grupe, individuală
Miercuri RELIGIE
13.03. CLR Legenda - intuirea imaginilor din manual a. manual, auxiliar, Evaluare
1.1., 1.2.,1.3. - formulare de enunțuri cu cuvinte date fișe de lucru, planşe cu formativă
2.1., 2.4.,3.1. Sunetul şi grupul de litere ,,ge, - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora grupurile de tipar şi de
Ge” de tipar şi de mână în silabe mână
DP - identificarea sunetului ,,ge” în silabe b. conversaţia,
3.1. Manifestarea reacţiilor în - asocierea sunetului ,,ge” cu grupul de litere ,,ge, Ge” explicaţia,
AVAP legătură cu un text audiat - exemplificarea de cuvinte care încep/ se termină/conţin demonstraţia,exerciţiul
2.6. sunetul „ge”şi stabilirea poziţiei acestuia , , metoda fonetico-
- citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor analitico- sintetică,
- exerciţii de completare cu silabe potrivite pentru formarea jocul didactic, munca
cuvintelor independent
- copieri, transcrieri, dictări c. frontală, individuală,
- completarea unor casete cu grupurile de litere studiate pe perechi
- audierea textului ,,Legenda ciocârliei”
- discuții pe baza textului audiat
- citirea textului din manual
- transformarea unor propoziții după model dat
- completarea unui rebus didactic
- scrierea de mână a grupului de litere ,,ge / Ge”
JOC: ,,Silaba potrivită”
 MEM Scăderea numerelor naturale Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere a. manual, fişe de lucru Observare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste peste ordin b. sistematică
1.4., 1.5., ordin - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- conversaţia,explicaţia,
1.6., SCĂDEREA UNUI NUMĂR 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exerciţiul,
3.1., 5.2. FORMAT DIN ZECI SI corectă a unităţilor şi a zecilor organizatorul grafic,
UNITĂŢI , CU TRECERE - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, problematizarea
CLR PESTE ORDIN respectând reguli precizate c. activitate frontală,
1.2. - rezolvare de probleme individuală, pe grupe
AVAP - colorarea unor albine care au rezultate corecte
2.6. - completarea unor diferențe lacunare
- ordonare crescătoare / descrescătoare a diferențelor
obținute
- compararea a două diferențe
MM Nuanţe: tare, încet, mediu - audierea cântecului „Melc, melc codobelc” şi învăţarea a. laptop, cd Interpretare
1.1,1.4., acestuia, după auz b.conversația,explicați vocală
2.1., 2.3. Mersul melodiei. Legătura - intonarea cântecului în nuanţe diferite: tare, încet, mediu a, exercițiul vocal
dintre text şi melodie - învățarea cântecului ,,Vine, vine primăvara” - act. frontală, pe
CLR grupuri, individuală
1.4
Joi CLR - Recapitulare - literele ,,j, J, h, Recapitulare - literele ,,j, J, h, H, g, G” şi grupul de litere a. auxiliar, fișe de Observare
14.03 1.1,1.3 H, g, G” şi grupul de litere ,,ge, Ge” lucru sistematică
2.1,2.3 ,,ge, Ge” Recapitulare b. conversaţia, Aprecieri
3.2,3.4.,4.2 Exerciţii de completare a unui labirint, o pagină de jurnal explicaţia, individuale
Ex. de identificare şi citire a literelor şi grupurilor de litere demonstraţia,exerciţiul
AVAP învăţate c. act. frontală, pe
2.1, 2.2 Exerciţii de realizare a corespondenţei imagine-denumirea grupe, individuală
potrivită şi de scriere a denumirii unor obiecte sugerate de
imagini
Ex. de ordonare a propoziţiilor pentru obţinerea unui text
MEM Scăderea numerelor naturale Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere a. manual, fişe de lucru Observare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste peste ordin b. sistematică
1.4., 1.5., ordin - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- conversaţia,explicaţia,
1.6., SCĂDEREA UNUI NUMĂR 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exerciţiul,
3.1., 5.2. FORMAT DIN ZECI SI corectă a unităţilor şi a zecilor organizatorul grafic,
UNITĂŢI , CU TRECERE - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, problematizarea
CLR PESTE ORDIN respectând reguli precizate c. activitate frontală,
1.2. - rezolvare de probleme individuală, pe grupe
AVAP - colorarea unor albine care au rezultate corecte
2.6. - completarea unor diferențe lacunare
- ordonare crescătoare / descrescătoare a diferențelor
obținute
- compararea a două diferențe
LIMBA ENGLEZA
 MM Procedee armonico-polifonice - exersarea deprinderilor de cântare în grup, în poziţie lejeră, a. jucării muzicale
1.3., 2.1, ,2.3 - grupe alternative: solist-cor, cu emisie naturală şi dicţie corectă b. conversaţia, Evaluare orală
lanţ, dialog - exersarea prin joc a mişcării sugerate de ritmul şi textul explicația,
CLR melodiei demonstraţia,
1.2. - cântarea pe grupe alternative, cu solist şi cor exercițiul
- cântece: ,,Căsuţa din pădure”, de I. Nicorescu, c.act. frontală, pe
,,Broscuţele” grupe, individuală

Vineri DP În Țara lui Dințișor - audierea poveștii ,,Prințesa Periuță” a. auxiliar, fișe de Interevaluare
15.03 1.1., 2.2., 3.1. Norme de igienă - formulare de răspunsuri la întrebări date lucru, creioane
- exemplificarea unor reguli pentru a avea dinți sănătoși colorate, laptop
CLR - completarea unor propoziții lacunare b. conversaţia,
1.4 - realizarea unei reclame la periuță / pasta de dinți etc. explicaţia, exercițiul,
MM - identificarea modului correct de periere a dinților joc de rol
1.1. - audierea cântecului ,,Periuța” – Gașca Zurli - activitate frontală,
JOC: ,,Fructe și legume” pe grupe, individuală

CLR Primăvara, de Vasile - formularea de întrebări / răspunsuri în legătură cu textul - laptop, CD, fişe de Tehnica
1.1,1.3 Alecsandri audiat lucru ,,Colegii
2.1,2.3 - audierea poeziei - discuții despre importanța mediului înconjurător - conversaţia, întreabă”
3.2,3.4 - numirea unor păsări călătoare explicaţia, exerciţiul,
4.2. - găsirea unor însușiri pentru viețuitoarele din poezie cubul
- vizionarea unui documentar despre păsări - activitate frontală,
MEM - exprimarea propriilor păreri în legătură cu stilul de viaţă al individuală, pe
3.2. cucului grupe,
AVAP - desen ,,Primăvara”
1.1. - realizarea unui colaj cu imagini de primăvară

AVAP Mielul - discuții despre animale domestice a. planșă model, Observare

1.2., 1.3., (colaj) - analiza lucrării model foarfece, hârtie sistematică
2.3., 2.5. - identificarea elementelor componente şi a modului de glasată, aracet
CLR realizare a acesteia b. conversaţia
1.2. - realizarea lucrării euristică,
MM - expunerea lucrărilor demonstraţia,
1.1 - audierea cântecului ,,Gospodarul din Ardeal” exerciţiul
c. frontală,
individuală
EFS Rostogolirea Rostogolirea * sala de sport, - aprecieri
3.1 înainte din ghemuit în ghemuit înainte din ghemuit în ghemuit saltele, planșe individuale si
3.2 - din stand, se executa ghemuire cu apucarea gambelor cu *exercițiul, colective
3.3 mainile, capul in piept, spatele rotund, genunchii usor explicația,
departati; demonstrația
CLR - ghemuit, mainile pe genunchi, capul se aseaza pe saltea
1.1. spre ceafa cat mai aproape de genunchi, impingere
puternica din picioare si rulare fara maini;
 - din pozitia ghemuit, sprijinul palmelor pe saltea, rulare
pe spate cu ghemuirea genunchilor la piept, ridicare in
ghemuit

Săptămâna a III a

Disciplina/ Detalii de conţinut Activităţi de învăţare Resurse materiale Evaluare Obser

Ziua Competenţe vatii
specifice
Luni CLR Veverița Rița - discuții privind imaginea din manual a. manual, fișe de lucru Observare
18.03 1.1,1.3 Sunetul ț, literele de tipar ț / - descrierea veveriței b. conversaţia, sistematică
2.1,2.3 Ț și litera de mână ț - identificarea unor regului de protejare a mediului observaţia dirijată,
3.2,3.4 Descrierea unei fiinţe, a unui înconjurător exerciţiul, jocul Aprecieri
4.2. obiect - formulare de enunțuri cu cuvinte date didactic, metoda globale și
Joc de rol în context simulat - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora fonetico-analitico- individuale
MEM în silabe sintetică, munca
3.2. - identificarea sunetului ,,ţ” în silabe / cuvinte independentă
AVAP - asocierea sunetului ,,ţ” cu literele ,,ţ,Ţ” b. act. frontală, pe
1.1. - citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor, despărţirea grupe, individuală
acestora în silabe
- exerciţii de identificare a sunetelor care compun fiecare
silabă
- exerciţii de pronunţie a sunetului iniţial
- exemplificarea de cuvinte care încep/ se termină/conţin
sunetul „ţ”şi stabilirea poziţiei acestuia
Joc de rol:,,De vorbă cu veveriţa Riţa”
CLR Veverița Rița Joc de rol în context simulat a. manual, fișe de lucru Observare
1.1,1.3 Sunetul ț, literele de tipar ț / - discuții privind imaginea din manual b. conversaţia, sistematică
2.1,2.3 Ț și litera de mână ț - descrierea veveriței observaţia dirijată,
3.2,3.4 Descrierea unei fiinţe, a unui - identificarea unor regului de protejare a mediului exerciţiul, jocul Aprecieri
4.2. obiect înconjurător didactic, metoda globale și
Joc de rol în context simulat - formulare de enunțuri cu cuvinte date fonetico-analitico- individuale
MEM - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora sintetică, munca
3.2. în silabe independentă
AVAP - identificarea sunetului ,,ţ” în silabe / cuvinte b. act. frontală, pe
1.1. - asocierea sunetului ,,ţ” cu literele ,,ţ,Ţ” grupe, individuală
- citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor, despărţirea
acestora în silabe
- exerciţii de identificare a sunetelor care compun fiecare
silabă
- exerciţii de pronunţie a sunetului iniţial
- exemplificarea de cuvinte care încep/ se termină/conţin
sunetul „ţ”şi stabilirea poziţiei acestuia
 Joc de rol:,,De vorbă cu veveriţa Riţa”
MEM Scăderea numerelor naturale Scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, cu trecere a. manual, fişe de lucru Observare
1.1, 1.2., 1.3, de la 0 la 100, cu trecere peste peste ordin b. sistematică
1.4., 1.5., 1.6., ordin - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- conversaţia,explicaţia,
3.1., 5.2. SCĂDEREA UNUI NUMĂR 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea exerciţiul,
FORMAT DIN ZECI SI corectă a unităţilor şi a zecilor organizatorul grafic,
CLR UNITĂŢI , CU TRECERE - completarea de şiruri de numere mai mici decât 100, problematizarea
1.2. PESTE ORDIN respectând reguli precizate c. activitate frontală,
AVAP - rezolvare de probleme individuală, pe grupe
2.6. - colorarea unor albine care au rezultate corecte
- completarea unor diferențe lacunare
- ordonare crescătoare / descrescătoare a diferențelor
obținute
- compararea a două diferențe
EFS Gimnastică acrobatică Legări de elemente ale gimnasticii acrobatice: - sala de sport, saltele Observare
3.1., 3.2., 3.3 Cumpăna pe un genunchi , semisfoara, podul de jos, rularea - explicația, sistematică
laterală, rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit demonstrația Aprecieri
CLR 1.2. individuale
Marți - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora
19.03 în silabe
- identificarea sunetului ,,ţ” în silabe
- asocierea sunetului ,,ţ” cu literele ,,ţ,Ţ”
CLR a. manual, auxiliar
Veverița Rița - exemplificarea de cuvinte care încep/ se termină/conţin
1.1; 1.2 1.3; b. conversaţia,
Sunetul ț, literele de tipar ț / sunetul „ţ”şi stabilirea poziţiei acestuia
2.1; 2.2; 2.3; observaţia dirijată,
Ț și litera de mână Ț - copieri, transcrieri, dictare Observarea
3.1; 4.1 exerciţiul, jocul
Descrierea unei fiinţe, a unui - schimbarea unei litere din cuvinte date pentru a obține noi sistematică
didactic, metoda
obiect cuvinte Aprecierea
DP fonetico-analitico-
- oferirea de informaţii despre igiena personală globală si
1.2. sintetică, munca individuală
Numărători melodice însoţite - transformarea unor propoziții, după model dat
AVAP independentă
de mişcare - citirea textului ,,Veverița Rița”
2.6. c. act. frontală, pe
- discuții pe baza textului (selectarea cuvintelor care o
grupe, individuală
descriu pe veveriță etc.)
- scrierea literei Ț de mână
JOC: Unul / Mulți
Ex. joc:,,Numărătoare melodică”
CLR Primăvara - intuirea imaginilor din manual a. manual, fișe de lucru Observarea
1.1; 1.2 1.3; Sunetul z, literele de tipar z / - numirea schimbărilor din natură care au loc în anotimpul b. conversaţia, sistematică
2.1; 2.2; 2.3; Z și litera de mână z primăvara observaţia dirijată,
3.1; 4.1 Dialoguri pe teme familiare - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora exerciţiul, jocul Aprecieri
în silabe didactic, metoda globale si
DP - identificarea sunetului ,,z” în silabe fonetico-analitico- individuale
1.2. - asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z,Z” sintetică, munca
AVAP - citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor, despărţirea independentă
2.6. acestora în silabe c. act. frontală,
- exerciţii de identificare a sunetelor care compun fiecare individuală
silabă
- exerciţii de completare a unor enunţuri care solicită
 realizarea acordului gramatical
- frământări de limbă
- formulare întrebări / răspunsuri pe baza unui suport
vizual
- audierea poeziei ,,Rapsodii de primăvară” de G.
Topîrceanu
- discuții despre poezia audiată
- scrierea literei z de mână
- exerciţii de scriere a unor cuvinte, propoziţii
transcrierea unor enunţuri
MEM Surse de energie: apa și - exemplificarea unor situații în care apa / vântul au efecte a. laptop, Observarea
1.4., 3.1., 4.1., vântul. pozitive / negative videoproiector, sistematică
4.2. Efecte pozitive și negative - numirea surselor de energie reprezentate prin imagini manual, fişe de lucru
- identificarea imaginilor care reprezintă producerea energiei b. Aprecieri
CLR electrice cu ajutorul forței vântului sau a apei conversaţia,explicaţia, globale si
1.2. - explicarea cuvintelor noi problematizarea, individuale
DP - evidenţierea forţei apei, ca sursă de energie prin utilizarea exerciţiul
3.1. unor modele (morişca pusă în mişcare de o apă curgătoare) c. frontală, individuală,
AVAP - aflarea unor diferențe, după criterii date pe grupe
2.6. - exemplificarea unor obiecte care funcționează cu energie
electrică
- desenarea unor turbine eoliene
Joc: ,,Ce s-ar întâmpla dacă….”
AVAP Corabia piraților - identificarea materialelor de lucru; a. laptop, Lucrare
1.2,1.3 - plierea hârtiei pentru a obține forma de bază în realizarea videoproiector, PPT- practică
2.3; 2.5 îndoiturilor prin tehnica Origami; istoria Origami și
MM - descrierea etapelor de lucru; etapele de lucru, Expunerea
2.1 - realizarea lucrării fotografii, hârtie lucrărilor
- personalizarea propriei lucrări, exprimându-și creativitatea colorată, stick
- audierea cântecului ,,Un vapor” b.conversația,
explicația,
demonstratia,
exercițiul
c. activitate frontală,
individuală
Miercuri RELIGIE
20.03 CLR Primăvara - intuirea imaginilor din manual a. manual, fișe de lucru Observarea
1.1; 1.2 1.3; Sunetul z, literele de tipar z / - numirea schimbărilor din natură care au loc în anotimpul b. conversaţia, sistematică
2.1; 2.2; 2.3; Z și litera de mână z primăvara observaţia dirijată,
3.1; 4.1 Dialoguri pe teme familiare - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora exerciţiul, jocul Aprecieri
în silabe didactic, metoda globale si
DP - identificarea sunetului ,,z” în silabe fonetico-analitico- individuale
1.2. - asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z,Z” sintetică, munca
AVAP - citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor, despărţirea independentă
2.6. acestora în silabe c. act. frontală,
- exerciţii de identificare a sunetelor care compun fiecare individuală
silabă
 -exerciţii de completare a unor enunţuri care solicită
realizarea acordului gramatical
- frământări de limbă
- formulare întrebări / răspunsuri pe baza unui suport
vizual
- audierea poeziei ,,Rapsodii de primăvară” de G.
Topîrceanu
- discuții despre poezia audiată
- scrierea literei z de mână
- exerciţii de scriere a unor cuvinte, propoziţii
transcrierea unor enunţuri
MEM Probleme care se rezolvă prin - identificarea datelor unei probleme a. manual, fişe de lucru Observarea
1.4., 3.1., 5.2. două operații - identificarea cuvintelor care sugerează operații b. sistematică
matematice conversaţia,explicaţia,
CLR - rezolvare de probleme după / fără imagini date problematizarea,
1.2. - compunere și rezolvare de problem exerciţiul
AVAP transformarea datelor unei problem astfel încât să se rezolve c. frontală, individuală
2.6. prin două întrebări
MM Mișcare pe muzică Mișcare pe muzică a.laptop, Observare
1.4. 3.1,3.4 - discuţii despre veselie/ tristeţe videoproiector, stick sistematică
CLR - prezentarea unor activităţi care ne-au făcut să fim veseli/ b.conversația,
1.1., 2.3. trişti explicația,
DP - audierea cântecului „Podul de piatră” şi învăţarea acestuia, demonstrația, exercițiul
3.1. după auz - act. frontală,
- intonarea cântecului „Podul de piatră” individuală, globală
JOC: ,,Podul de piatră”

Joi CLR Primăvara - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora a. manual, auxiliar Observarea
21.03 1.1; 1.2 1.3; Sunetul z, literele de tipar z / în silabe b. conversaţia, sistematică
2.1; 2.2; 2.3; Z și litera de mână Z - identificarea sunetului ,,z” în silabe observaţia dirijată,
3.1; 4.1 Dialoguri pe teme familiare - asocierea sunetului ,,z” cu literele ,,z,Z” exerciţiul, jocul Aprecieri
- citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor, despărţirea didactic, metoda globale si
DP acestora în silabe fonetico-analitico- individuale
3.1. - exerciţii de identificare a sunetelor care compun fiecare sintetică, munca
AVAP silabă independentă
2.6. - exerciţii de completare a unor enunţuri care solicită c. act. frontală,
realizarea acordului gramatical individuală, în grup
- copieri, transcrieri, dictare
- stabilirea corespondenţei dintre literele de tipar şi cele de
mână
- exerciţii de identificare, citire a literelor de tipar şi a celor
de mână.
- scrierea literei „z” de mână
- scrierea diftongului „ua”
- transformarea cuvintelor / propozițiilor, după model dat
- citirea textului ,,Primăvara”
- stabilirea valorii de adevăr pentru enunțuri date, pe baza
 textului citit
- realizarea unor dialoguri despre primăvară
realizarea unui cărți cu tema ,,Primăvara”
MEM Probleme care se rezolvă prin - identificarea datelor unei probleme a. manual, fişe de lucru Observarea
1.4., 3.1., 5.2. două operații - identificarea cuvintelor care sugerează operații b. sistematică
matematice conversaţia,explicaţia,
CLR - rezolvare de probleme după / fără imagini date problematizarea,
1.2. - compunere și rezolvare de problem exerciţiul
AVAP transformarea datelor unei problem astfel încât să se rezolve c. frontală, individuală
2.6. prin două întrebări
LIMBA ENGLEZA
MM Evaluare - Recunoaşterea sunetelor din mediul înconjurător cu durate, a. laptop (cântece Observare
1.4., 3.1, 3.4 capacitatea de preluare corectă intensităţi şi viteză de succesiune contrastante pentru copii) sistematică
a tonului, şi de emitere naturală Intonarea frontală, pe grupe şi individual a cântecelor b.conversaţia, Apreciere
AVAP a sunetelor învăţate, cu marcarea ritmului şi a tempo-ului prin bătăi din exercițiul individuală
2.2 palme c. frontală, pe grupuri,
Exerciţii de intonare individuală a unui cântec învăţat individuală
Desen: Un cântec preferat

Vineri DP Învăț oriunde și oricând cu - brainstorming importanţa învăţării a. auxiliar, imagini, Evaluare după
22.03 2.2., 3.1,3.2 plăcere - colorarea unor etichete care reprezintă sarcini de lucru la fişe de lucru, coli, rezolvarea
școală creioane colorate, sarcinilor de
CLR Importanța învățării pentru - discuţii libere pe baza proverbului „Ai carte, ai parte!” carioci lucru
1.4., 2.1. propria persoană - alegerea a trei motive importante pentru care învață și b. conversaţia,
AVAP notarea acestora în ,,Floarea învățăturii” explicaţia, joc de rol
2.2. - identificarea situaţiilor în care putem învăţa, pe baza c. activitate frontală,
imaginilor prezentate pe grupe, individuală
- problematizarea: „Putem învăţa din propriile greşeli?
Motivează”
- desen ,,Cartea învățării”

CLR A venit primăvara, de Emilia A venit primăvara, de Emilia Plugaru a. laptop, Evaluare după
1.1., 1.2., 1.3. Plugaru - audierea textului videoproiector, fișe de modul de
2.1, 2.4., 3.1 - identificarea momentelor importante ale textului; lectură rezolvare a
- completarea unor enunțuri lacunare; b. conversaţia, sarcinilor de
AVAP - alcătuirea unei hărți a personajelor; explicaţia, exerciţiul, lucru
2.1., 2.2. - completarea unui tabel cu informații din text; scheletul de recenzie
- transcrierea replicii lui Mișani când e trezit din c. frontală, individuală,
 MEM hibernare; pe grupe
1.3., 3.2. - găsirea de însușiri pentru animalele din poveste;
- redactarea întâmplărilor care s-au petrecut în pădure
- ordonarea cronologică a evenimentelor
- prezentarea unor opinii referitoare la comportamentul
personajelor din text, argumentarea lor;
JOC: Cine sunt?
Se scrie pe bileţele nume ale personajelor din poveste, apoi
se lipesc copiilor pe spate fără ca aceştia să vadă ce scrie pe
bileţel. Fiecare copil îşi va alege un coleg pe care să-l întrebe
Cine sunt?, iar acesta va trebui să mimeze personajul
respectiv.

AVAP Barza - discuţii despre păsări cunoscute din ţara noastră a. planşă model, Observare
1.3.,2.3, 2.4 (tăiere, lipire) - analiza planşei model „Barza” carton, sistematică
- identificarea etapelor de lucru pentru realizarea acesteia acuarele,foarfecă,lipici Expunerea
MEM - exerciţii de tăiere şi lipire a elementelor date b. conversaţia lucrărilor
3.1 - expunerea lucrărilor realizate euristică, exerciţiul, Aprecieri
MM - discuţii pe baza lucrărilor expuse: Ce lucrare îmi place cel turul galeriei individuale
1.1. mai mult? De ce? c. activitate frontală,
- audiția cântecului ,,Barza și broaștele” individuală
EFS EVALUARE - elemente de Executarea elementelor de gimnastică acrobatică izolate * sala de sport, saltele * proba
3.1 gimnastică acrobatică izolate (cumpăna pe un genunchi, semisfoara, podul de jos, rulare *exercițiul practică
3.2 (cumpăna pe un genunchi, laterală, rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit) evaluare
3.3 semisfoara, podul de jos, rulare
laterală, rostogolire înainte din
ghemuit în ghemuit)

Săptămâna a IV a

Disciplina/ Detalii de conţinut Activităţi de învăţare Resurse materiale Evaluare Obser

Ziua Competenţe vatii
specifice
Luni CLR Regina albinelor - discuții despre imaginea din manual a. manual, fișe de lucru Observarea
25.03. 1.1; 1.2 1.3; Sunetul gi, grupul de litere - formulare de enunțuri cu cuvinte date b. conversaţia, sistematică
2.1; 2.2; 2.3; de tipar și de mână gi / Gi - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea observaţia dirijată,
3.1; 4.1 Formularea de întrebări şi acestora în silabe exerciţiul, jocul
răspunsuri, prin care se solicită - identificarea sunetului ,,gi” în silabe didactic, metoda
DP lămuriri sau informaţii pe teme - asocierea sunetului ,,gi” cu grupul de litere ,,gi, Gi” fonetico-analitico-
3.1. diverse - exemplificarea de cuvinte care încep/ se termină/conţin sintetică, munca
AVAP sunetul „gi”şi stabilirea poziţiei acestuia independentă
2.6. - citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor c. act. frontală,
- exerciţii de completare cu silabe potrivite pentru individuală, în grup
 formarea cuvintelor
- conversaţii despre albine
- exerciții de scriere corectă a unor cuvinte care conţin
grupurile de litere
- exerciții de transcriere a unor cuvinte şi propoziţii
- exerciții de descriere a unor activităţi care se desfăşoară
primăvara
- scrierea grupului gi / Gi de mână
Joc: ,,Telefonul fără fir”
CLR Regina albinelor - discuții despre imaginea din manual a. manual, fișe de lucru Observarea
1.1; 1.2 1.3; Sunetul gi, grupul de litere - formulare de enunțuri cu cuvinte date b. conversaţia, sistematică
2.1; 2.2; 2.3; de tipar și de mână gi / Gi - delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea observaţia dirijată,
3.1; 4.1 Formularea de întrebări şi acestora în silabe exerciţiul, jocul
răspunsuri, prin care se solicită - identificarea sunetului ,,gi” în silabe didactic, metoda
DP lămuriri sau informaţii pe teme - asocierea sunetului ,,gi” cu grupul de litere ,,gi, Gi” fonetico-analitico-
3.1. diverse - exemplificarea de cuvinte care încep/ se termină/conţin sintetică, munca
AVAP sunetul „gi”şi stabilirea poziţiei acestuia independentă
2.6. - citirea cuvintelor corespunzătoare imaginilor c. act. frontală,
- exerciţii de completare cu silabe potrivite pentru individuală, în grup
formarea cuvintelor
- conversaţii despre albine
- exerciții de scriere corectă a unor cuvinte care conţin
grupurile de litere
- exerciții de transcriere a unor cuvinte şi propoziţii
- exerciții de descriere a unor activităţi care se desfăşoară
primăvara
- scrierea grupului gi / Gi de mână
Joc: ,,Telefonul fără fir”
MEM Probleme care se rezolvă prin - identificarea datelor unei probleme a. manual, fişe de lucru Observarea
1.4., 3.1., 5.2. două operații - identificarea cuvintelor care sugerează operații b. sistematică
matematice conversaţia,explicaţia,
CLR - rezolvare de probleme după / fără imagini date problematizarea,
1.2. - compunere și rezolvare de probleme exerciţiul
AVAP - transformarea datelor unei probleme astfel încât să se c. frontală, individuală
2.6. rezolve prin două întrebări
EFS • Obisnuirea cu • Obisnuirea cu - echipament sportiv Observare
3.1 mingea de handbal mingea de handbal - curtea şcolii sistematică
3.2 - prezentarea mingii de handbal; fluier Aprecieri
3.3 - explicarea si demonstrarea sustinerii mingii cu o singura - mingi de handbal colective
mana;
CLR - exersarea de catre elevi;
1.2. ,,Mingea rostogolita dupa fanion"
- Jocuri dinamice specifice obisnuirii cu mingea de
handbal: ,,Mingea calatoare pe randuri", ,,Mingea pe val",
,,Mingea prin tunel", ,,Mingea rostogolita in suveica",
Marți CLR Recapitulare - exerciții de citire a unui text dat: ,,Gimnasta” a. manual, fișe de lucru Observarea
 26.03. 1.1; 1.2 1.3; - formularea răspunsurilor la întrebări b. conversaţia, sistematică
2.1; 2.2; 2.3; - alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din text observaţia dirijată,
3.1; 4.1 - completarea enunturilor lacunare exerciţiul, jocul
- exerciții de fonetică și vocabular didactic, metoda
DP - descrierea obiectului/ fiintei alegând însușiri potrivite fonetico-analitico-
3.1. din lista dată sintetică, munca
AVAP - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător independentă
2.6. - transformarea cuvintelor / propozițiilor după model c. act. frontală,
- completarea unor cuvinte cu grupuri de litere studiate individuală
copieri, transcrieri, dictare
CLR Recapitulare - exerciții de citire a unui text dat: ,,Gimnasta” a. manual, fișe de lucru Observarea
1.1; 1.2 1.3; b. conversaţia, sistematică
2.1; 2.2; 2.3; - formularea răspunsurilor la întrebări observaţia dirijată,
3.1; 4.1 - alcătuire de enunțuri cu cuvintele noi din text exerciţiul, jocul
- completarea enunturilor lacunare didactic, metoda
DP - exerciții de fonetică și vocabular fonetico-analitico-
3.1. - descrierea obiectului/ fiintei alegând însușiri potrivite sintetică, munca
AVAP din lista dată independentă
2.6. - scrierea unor cuvinte cu sens asemănător c. act. frontală,
- transformarea cuvintelor / propozițiilor după model individuală
- completarea unor cuvinte cu grupuri de litere studiate
copieri, transcrieri, dictare
MEM RECAPITULARE - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- a. manual, fişe de lucru Autoevaluare
1.1, 1.2., 1.3, 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b. controlată
1.4., 1.5., 1.6., corectă a unităţilor şi a zecilor conversaţia,explicaţia,
3.1., 4.1., 5.2. - ordonare crescătoare / descrescătoare, după criteria date problematizarea,
- rezolvare de probleme exerciţiul
CLR - colorarea unor imagini care au rezultate corecte c.activitate frontală,
1.4. - completarea unor diferențe cu termenul lipsă activitate individuală
AVAP - încercuirea diferențe corecte
2.6. - asocierea scăderilor diferențele corespunzătoare
- numirea surselor de energie
- exemplificarea unor obiecte care funcționează cu energie
AVAP Elemente de limbaj plastic: Albinuţa Maia – Pictură a. cercul culorilor Apreciere
2.3; 2.5 - identificarea materialelor și instrumentelor de lucru bloc desen, acuarele, globală si
CLR Pata de culoare - explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru pensulă, imagini individuală
1.2. - exerciții de realizarea lucrării plastice b. conversația,
MM - exprimarea opiniei referitoare la lucrările colegilor – explicatia Expunerea
1.4 activitate frontală demonstrația, lucrărilor
Audiţie muzicală: Zum, zum, albinuța mea exercitiul
c. frontal, individuală
Miercuri RELIGIE
27.03. CLR Probă de evaluare Probă de evaluare a. fișe de evaluare Probă scrisă
1.1; 1.2 1.3; Itemii probei de evaluare b. conversația, munca
2.1; 2.2; 2.3; independentă
3.1; 4.1 c. frontală, individuală
 MEM RECAPITULARE - efectuarea de scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0- a. manual, fişe de lucru Autoevaluare
1.1, 1.2., 1.3, 100, cu trecere peste ordin, respectând algoritmul şi aşezarea b. controlată
1.4., 1.5., 1.6., corectă a unităţilor şi a zecilor conversaţia,explicaţia,
3.1., 4.1., 5.2. - ordonare crescătoare / descrescătoare, după criteria date problematizarea,
- rezolvare de probleme exerciţiul
CLR - colorarea unor imagini care au rezultate corecte c.activitate frontală,
1.4. - completarea unor diferențe cu termenul lipsă activitate individuală
AVAP - încercuirea diferențe corecte
2.6. - asocierea scăderilor diferențele corespunzătoare
- numirea surselor de energie
- exemplificarea unor obiecte care funcționează cu energie
MM Mersul melodiei Ţup-Ţup din creangă-n creangă a. laptop , stick Interpretare
1.3; 1.4; 2.1 - exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respirație b.conversaţia, vocală
Legătura dintre text şi și dicție exercițiul Aprecierea
MEM – 3.1 melodie - marcarea mersului liniei melodice cu mișcări ale c. frontală, pe grupuri, globală si
AVAP – 2.2 mâinilor individuală individuală
- percuție corporală: bătăi din palme
Desen: ghinde pentru veveriţă
Joi CLR–1.3; 2.1; Activități de Oră de recuperare / dezvoltare: a. fișe de recuperare, Evaluarea
28.03. 2.2; 2.3; 3.1; recuperare/ dezvoltare – Activităţile de învăţare cu caracter recuperativ se vor fișe de dezvoltare, după
3.2; 4.1; stabili în funcţie de problemele (individuale/ale majorităţii b. conversația, rezolvarea
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea sumativă. explicația, exercițiu sarcinilor de
AVAP – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de c. frontală, individuală ameliorare/
2.6. dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor demonstra dezvoltare:
MM realizarea tuturor obiectivelor de evaluare vizate prin proba
1.4. de evaluare sumativă. Autoevaluarea
Jocuri muzicale
2 ORE
MEM Evaluare sumativă Itemii probei de evaluare a. fișe de evaluare Probă scrisă
1.4., 3.1., 4.1. b. conversația, munca
5.1.,5.2., 6.2. independentă
c. frontală, individuală
LIMBA ENGLEZA
 MM – 1.3; 1.4; Mersul melodiei Mersul melodiei a. laptop , stick Observarea
2.1 b.conversaţia, sistematică
MEM – 3.1 Legătura dintre text şi melodie Legătura dintre text şi melodie exercițiul Aprecierea
AVAP – 2.2 Ţup-Ţup din creangă-n creangă - repetare c. frontală, pe grupuri, globală si
- exerciții de omogenizare a emisiei vocale, de respirație și individuală individuală
dicție
- marcarea mersului liniei melodice cu mișcări ale mâinil
- percuție corporală: bătăi din palme
Desen: Veverița

Vineri DP Prietenii mei la învățătură Prietenii mei la învățătură a. auxiliar, fişe de Observarea
29.03. 2.2., 3.1, 3.2 lucru, coli, creioane sistematică
Abilități și atitudini în învățare Abilități și atitudini în învățare colorate Aprecieri
CLR Întâlnirea de dimineaţă - salutul, prezenta, ziua, data, b. conversaţia, individuale și
1.4., 2.1. meteo, agenda zilei, impresii explicaţia, exercițiul, colective
AVAP De ce e importantă învățătură - abilităti și atitudini de problematizarea
2.2. învătare - dialog dirijat pe această temă; tehnici de învățare c. activitate frontală,
MEM - identificarea unor surse de ajutor atunci când nu înțeleg un pe grupe, individuală
1.4., 6.2. cuvânt / un lucru
- desenează câte o activitate pe care o faci la scoală cu
usurință sau cu dificultate
- desenează trei instrumente care te-ar ajuta să te salvezi de
pe Insula Matematicii
- notarea unor idei pentru ,,O echipă de succes”
JOC: ,,Învață să asculți”
CLR Concertul primăverii, de - exerciții de citire a unui text în versuri (câte o strofă / elev) a. laptop, Observarea
1.3; 2.1; 2.2; George Coșbuc - dialog dirijat pe conținutul poeziei videoproiector, fișe de sistematică
2.3; 3.1; 3.2; - exerciții de transcriere a unei strofe , de așezare corectă a lectură
4.1 textului în versuri în pagină b. conversaţia,
- separarea cuvintelor unui enunț explicaţia, exerciţiul,
MM - alcătuiri de enunțuri după imagini etc. scheletul de recenzie
1.1. - audierea cântecului ,,Cucule, pasăre sură” c. frontală, individuală,
pe grupe

AVAP Colaj Copacul înflorit a. hârtie glasată, lipici, Observare

1.2; 2.1; 2.3 Copacul înflorit - intuirea modelului perforator, carioci, directă
- identificarea materialelor și instrumentelor de lucru acuarele, pensulă
MM - explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru b. Expunerea
1.4 - exerciții de obtinere a florilor prin perforare conversația,explicțtia, lucrărilor
- pictarea copacului demonstrația, munca
Audiţie muzicală: Copăcelul independent, turul
 galeriei
c. frontal, individuală
explicarea-demonstrarea pasarii mingii cu o mana pe
EFS
deasupra umarului de pe loc si prinderea cu doua maini; Aprecieri
3.1
- exersarea pasarii si prinderii mingii de pe loc, la perete - mingi diferite individuale si
3.2 • Pasarea cu o
si in perechi; - obiecte: pietre, colective
3.3 mana si prinderea cu doua
- corectari; sticle din plastic
maini de pe loc
- Jocuri dinamice pentru initiere in elemente tehnico- umplute cu apa Observare
CLR
tactice fundamentale ale jocului de handbal: ,,Mingea la sistematica
1.2.
capitan", ,,Mingea in zigzag", ,,Mingea in stea", ,,Apara
cetatea"

Legenda Mărţişorului: Tânărul care s-a jertfit pentru a readuce Soarele

Mărţişorul este un simbol al primăverii, al revenirii la viaţă. La începuturi, acesta era reprezentat printr-o monedă, apoi s-a
transformat în mici pietre de râu vopsite în alb şi roşu, înşirate pe o aţă.
Odată, Soarele coborî într-un sat, la horă, luând chipul unui fecior. Un zmeu l-a pândit şi l-a răpit dintre oameni, închizându-l într-o temniţă.
Lumea se întristase. Păsările nu mai cântau, izvoarele nu mai curgeau, iar copiii nu mai râdeau. Nimeni nu îndrăznea să-l înfrunte pe zmeu, dar
într-o zi, un tânăr voinic s-a hotărât să plece să salveze soarele. Mulţi dintre pământeni l-au condus şi i-au dat din puterile lor ca să-l ajute să-l
biruie pe zmeu şi să elibereze Soarele. Drumul lui a durat trei anotimpuri: vara, toamna şi iarna. A găsit castelul zmeului şi au început lupta. S-au
înfruntat zile întregi până când zmeul a fost doborât. Slăbit de puteri şi rănit, tânărul eliberă Soarele. Acesta se ridică pe cer înveselind şi
bucurând lumea. A reînviat natura, oamenii s-au bucurat, dar viteazul n-a ajuns să vadă primăvara. Sângele cald din răni i s-a scurs în zăpadă.
Pe când aceasta se topea, răsăreau flori albe, ghioceii, vestitorii primăverii. Până şi ultima picătura de sânge a flăcăului se scurse în zăpada
imaculată.
De atunci, tinerii împletesc doi ciucuraşi: unul alb şi unul rosu. Ei le oferă fetelor pe care le iubesc sau celor apropiaţi. Roşul înseamnă
dragoste pentru tot ce este frumos, amintind de culoarea sângelui voinicului. Albul simbolizează sănătatea şi puritatea ghiocelului, prima floare a
primăverii.
De 1 Martie, românii au obiceiul ca părinţii să lege copiilor la mână sau la gât câte o monedă, pentru ca aceştia să aibă noroc tot anul şi să
fie sănătoşi. Punerea mărţişorului se face de obicei înainte de răsăritul soarelui. El este dăruit, în zilele noastre, în principal copiilor, fetelor şi
femeilor, pentru a le proteja gingăşia şi sensibilitatea.
Fetele se spală tot anul cu apa din zăpada rămasă până la 1 martie, pentru a fi frumoase şi drăgăstoase.
După 12 zile de purtat mărţişorul, acesta se scoate şi se leagă de un pom roditor, pentru a face multe fructe în anul respectiv. Se mai spune
că dacă e vreme frumoasă, atunci vom avea o primăvară însorită.

PRIMĂVARA
 de Vasile Alecsandri

A trecut iarna geroasă,

Câmpul iar a înverzit
Rândunica cea voioasă
La noi iarăşi a sosit.

Dintr-o creangă-n alta zboară

Sturzul galben, aurit
Salutare, primăvară,
Timp frumos, bine-ai venit!

Turturelele se îngână,
Mii de fluturi vezi zburând
Şi pe harnica albină
Din flori miere adunând.

Cântă cucu-n dumbrăvioară

Pe copacul înflorit,
Salutare, primăvară,
Timp frumos, bine-ai venit!
A VENIT PRIMĂVARA!
de Emilia Plugaru

– Cipcirip! Cipcirip! Priviţi, ninge! A venit iarna!

Două vrăbiuţe ţopăie fericite pe o crenguţă de brăduţ. La rădăcina brăduţului e căsuţa iepuraşului Blăniţă Albă.
– A venit iarna?! îşi flutură iepuraşul urechiuşele prin ferestruică. Ce minunăţie! În curând pădurea noastră va fi îmbrăcată într-o mantie de culoarea blăniţei
mele. Eu ştiu de ce iarna alege anume această culoare.
– De ce? întreabă vrăbiuţele.
– Fiindcă iarna mă iubeşte foarte mult. Mai mult ca pe alte animăluţe.
– Nu ai pic de modestie, se enervează vrăbiuţele. Eşti un lăudăros. La o adică, baba Iarnă purta cojoc alb mai înainte de a apărea voi, iepuraşii, pe lume! Şi
dacă vrei să ştii – Iarna ne iubeşte pe toţi! Pe toţi!
 – Da! Da! Se alătură celor două vrăbiuţe o veveriţă roşcată. E adevărat! Iarna ne iubeşte pe toţi!
– Bine… se dă bătut iepuraşul. Nu mai zic nimic. Şi totuşi, şopteşte el pentru sine, pe mine mă iubeşte mai mult.
– Mămulică dragă! Nu cumva ninge?! Iese în uşa bârlogului său ursuleţul Mişani.
– Ninge, Mişani! Ninge! sar bucuroase vrăbiuţele. A venit iarna!
– A venit… Cine a poftit-o? Nu putea să stea la ea acasă? Hm… Nu pricepeam de ce mă trage la somn… Când colo… Baba e de vină. Morr, morr, morrr!
Voi fi iarăşi nevoit să dorm trei luni de zile încheiate. Morr, morr, morr…
Şi Mişani se retrage în bârlog, dar peste câteva clipe revine:
– Auziţi?! Strigă el.
– Pe cine strigi, Mişani? întreabă vrăbiuţele.
– Pe voi, răspunde ursuleţul. Am o rugăminte. Imediat cum e primăvară, să mă treziţi! Să nu mă lăsaţi să dorm.
– De ce să dormi atâta amar de vreme, Mişani? Nu poţi şi tu ca şi ceilalţi să dormi doar în timpul nopţii? În curând va veni Moşul cu daruri. Va fi atât de
frumos.
– Eh… Aş vrea eu… Dar nu pot. Dacă rămân treaz – mor de foame. Baba îmi ascunde hrana sub gheaţă, sub zăpadă. Nu mă iubeşte bătrâna. Nu mă
iubeşte…
Când dorm – visez că pădurea e doldora de căpşuni. Şi astfel trece vremea… Să nu uitaţi să mă treziţi… Vă rog!
– Te vom trezi, Mişani, promit vrăbiuţele apoi zboară pe crenguţele lor de brăduţ.
Iarna aduce în pădure zăpadă şi multă lumină. Zile în şir cad fulgi măşcaţi şi pufoşi. Toată lumea aşteaptă Crăciunul. Crăciunul vine şi pădurea se umple de zarvă
şi de veselie. Moş Crăciun împarte daruri.
– Această ulcică cu miere… zice el scotocind prin desagă, pentru cine credeţi că e?
– Pentru mine! Strigă bursucul.
– Ba e a mea! Se bagă la moş vulpea cea roşcată. De altfel… Nu mi-a plăcut niciodată mierea. Să o ia bursucul, hotărăşte ea.
– Această ulcică, zâmbeşte moşul, e pentru Mişani. Nimeni nu trebuie să fie uitat într-o asemenea zi. Nimeni.
– Mişani are prieteni? Întreabă bătrânul.
– Are! Se apropie de moş vrăbiuţele, veveriţa şi iepuraşul. Noi suntem prietenii lui.
– Bravo, îi mângâie cu privirea bătrânul. Duceţi-i mierea. Când se va trezi să-i spuneţi că e de la Moş Crăciun şi că e norocos cu asemenea prieteni.
După sărbători pădurea pare pustie. Toată lumea se odihneşte. Iepuraşul rar îşi scoate urechiuşele pe fereastră. Vrăbiuţele moţăie somnoroase pe brăduţ. Veveriţa
ronţăie nuci în cămăruţa sa. Uneori, veselă şi bine dispusă, sare din creangă în creangă privind cum se scutură zăpada.
– Eu ştiu de ce Iarna acoperă pământul cu o plapumă de nea! strigă ea.
– De ce? întreabă plictisite vrăbiuţele.
– Ca să-i fie cald! Ca şi Mişani – Pământul doarme trei luni de zile. Acolo, sub plapumă, se odihneşte iarba, se odihnesc floricelele ce vor răsări la
primăvară. Iernii îi este frică să nu le îngheţe gerul pe toate.
– Gerul nu ştie de milă, oftează vrăbiuţele. Oare când va veni primăvara?
 – Nu degrabă… Iarna e abia la început. Şi veveriţa intră în scorburică să ronţăie nuci.
Zilele sunt scurte, nopţile – lungi, vremea trece greu. Totuşi, într-o bună zi Iarna îşi ia aşternuturile albe şi pleacă. Ce mai bucurie!
– Cipcirip! Cipcirip! A venit Primăvara!
Odată cu venirea primăverii, pădurea se trezeşte la viaţă. Peste tot fierbe munca. Vrăbiuţele se grăbesc să-şi clădească o nouă căsuţă. Adună crenguţe, firicele de
iarbă uscată, le lipesc împreună şi căsuţa e gata.
– Dar unde e Mişani? Îşi aminteşte veveriţa.
– Aoleu! Am uitat! Se agită vrăbiuţele.
– Cipcirip! Cipcirip! Aleargă ele spre căsuţa ursuleţului. Trezeşte-te, Mişani! A venit primăvara!
În bârlog, nici o mişcare.
– Nu se trezeşte, oftează o vrăbiuţă.
– O fi păţit ceva, e îngrijorată cealaltă.
– Trebuie să intrăm să vedem, propune veveriţa.
Aerul din încăperea unde doarme Mişani e atât de îmbâcsit, atât de greu încât toţi trei – mai să leşine.
– Să deschidem ferestrele! Strigă veveriţa. Să aerisim, să lăsăm să pătrundă lumina!
– Slavă Domnului că e viu. Ce mizerie e aici…
Şi vrăbiuţele împreună cu veveriţa, cărora li se alătură şi Blăniţă Albă, imediat se pun pe treabă. În scurt timp, locuinţa lui Mişani, e de nerecunoscut. Pe pereţii
proaspăt vopsiţi, veveriţa desenează mănunchiuri de căpşuni. Draperiile vechi sunt înlocuite cu altele noi, de culoare roz, cu albinuţe şi fluturaşi coloraţi pe ele.
Podeaua e spălată şi acoperită cu covoraşe moi. Un scăunaş lung, de lângă perete, e învelit cu un ţol în dungi de toate culorile. Nu mai e nimic de făcut. Prietenii
se aşează pe scăunaş şi aşteaptă să se trezească Mişani.
– Trezeşte-te, Mişani! Trezeşte-te! Îşi pierd răbdarea vrăbiuţele. A venit Primăvara! Nu e timp de dormit!
– Ştiţi ceva? Zice o vrăbiuţă. Mă duc să-l gâdil la tălpi. Va face ochi imediat.
– Îhî, zâmbeşte pe sub mustăţi iepuraşul. Du-te… O labă de-a lui Mişani şi socoteşte că nu mai are cine-ţi cloci ouăle.
– Atunci? Ce e de făcut? Dacă aşteptăm până se trezeşte de bună voie – ne prinde iarna aici.
– Nu vă enervaţi, îi sfătuieşte veveriţa. Acuş îl trezim. Aduceţi ulcica cu miere de la Moş Crăciun! Puneţi samovarul. La aroma ceaiului cu miere – Mişani
nu va rezista.
Aburii ceaiului umple toată încăperea.
– Ce miros plăcut, deschide un ochi Mişani. Miroase a primăvară. Aoleu! Nu cumva? A venit? Sare el speriat de pe cuptor.
– A venit, a venit! Dacă mai dormi, primăvara pleacă fără să o vezi, glumeşte iepuraşul.
Mişani iese în uşa bârlogului. Îşi întinde lăbuţele, răsuflă din toţi plămânii. Pădurea e aproape verde. Peste tot flori, zumzet de albine, ciripit de păsărele. Cerul e
albastru, soarele e vesel.
– Ce minunată e Primăvara, se întoarce Mişani la prietenii lui. Cu această ocazie, nu ar fi rău să chefuim! Sunt flămând ca un lup! Apoi, observând ulcica cu
miere, o duce la gură şi nu se opreşte până nu dă de fund. Vrăbiuţele, iepuraşul şi veveriţa se strecoară afară pe neobservate.
 – Uf… L-am trezit, se bucură vrăbiuţele. Acum la treabă! Nu e vreme de chefuri! O zi de primăvară hrăneşte un an!

Concertul primăverii
de George Coşbuc

Chiar acum din crâng venii

– Şi c-o veste bună!
Iarăşi e concert, copii;
Merg şi eu, şi tu să vii,
Mergem împreună.

Vrei programă, lămurit?

Stai puţin să caut.
Cucul, un solist vestit,
De printr-alte ţări venit
Va cânta din flaut.

Vom cânte şi noi ce-om şti,

Cântece din carte.
Şi, de va putea veni
Vântul, şi el va doini,
Că e dus departe.

MOTANUL PEDEPSIT
 de Elena Farago

Rândunica e plecată Trist se tânguie motanul:

După hrană pentru pui,
Cuibu-i singurel sub streşini - Miau şi vai de capul meu.
Şi prin curte nimeni nu-i. Petrişor îl ia în braţe:
- Iartă-mă te rog, căci eu
Râde sub mustăţi motanul:
- Ce noroc!... Păcat să-l scap!... Te-am lovit, şi rău îmi pare,
Iute sus!... Dar, poc, o piatră
Îl loveşte drept în cap. Dar de bieţii puişori
Ţie cum nu ţi-a fost milă,
Când săriseşi să-i omori?

ZÂNA FLORILOR

Zana Florilor, era o zana mica si frumoasa, cu parul auriu si ochii albastri ca cerul senin de primavara. Era tare vesela si vioaie. Pasiunea zanei era sa
vopseasca flori. Avea o galeata cu vopsele si o pensula fermecata. La caderea noptii, cand toti se duceau la culcare, ea zbura pe cer in toate partile. Isi petrecea
toata noaptea vopsind flori. Florile stateau in sus, drepte, si asteptau cu rabdare pana venea zana sa le imbrace in culorile curcubeului. Nimeni nu stia ca ea era
cea care, in cursul noptii, le dadea florilor culori asa de frumoase.
Intr-o noapte, dupa ce vopsise florile salbatice din centrul padurii, ajunse la o gradina spalacita inconjurata de un gard gigantic. Nu se vedea nicio floare.
Zari o cabana ciudata in centrul gradinii. Nevazand nicio floare pe care sa o vopseasca, Zana Florilor zbura mai departe. Se opri insa mirata: Parca a suspinat
cineva! , spuse ea, si se uita prin gard.
- Nu, zana ! nu intra ! strigara florile salbatice din afara gradinii. Aici locuieste o vrajitoare careia nu-i plac florile si nu lasa pe nimeni sa intre ! dar
suspinul se auzi din nou… privind iar printre gard, zari o floricica mica si gingasa, dar care nu avea nicio culoare.
- Ma simt asa de singura ! spuse aceasta plangand .Albinele si fluturii nu vin si pe la mine ca nu sunt frumoasa, si nu am nici un fel de culoare.
- Nu mai plange ! iti voi darui eu culori frumoase ! spuse zana.
Pasi dincolo de gard in timp ce florile o implorau sa nu intre in gradina.
- Florilor, vreau sa o ajut pe aceasta micuta floare ! e asa de trista ! Vreau sa-i dau putina culoare sa o fac fericita ! spuse zana.
- Repede ! vrajitoarea inca mai doarme ! du-te si vopseste floarea inainte de a se trezi din somn ! zise o pasare ce statea pe ramura unui copac.
Asadar, zana a ingenunchiat langa floarea cea uratica, si a inceput s-o vopeasca. Numai ce atinse floarea, cand, deodata, cineva o trase de picioare si
incepuse sa o certe:
- Ce faci aici ?? Mormai vrajitoarea pe un ton urat…
Biata zana, incerca sa-i spuna vrajitoarei ca a vrut doar s-o vopseasca pe floricica cea micuta.
 - Ce ? sa vopsesti o floare ?? O sa-ti dau eu tie vopsesle ! o apuca pe zana de aripi si o arunca departe de mica floare. Apoi, lua galeata cu vopsea din
mana zanei, si i-o rasturna pe cap.
- O nuu ! Vopselele mele ! striga zana ingrozita si incepand sa planga.
Tocmai in acel moment, se intampla o minune. Din acei stropi de vopsea varsati pe pamant, au rasarit flori auri. Toata gradina fu in curand plina de
flori galbene, micute si fooarte frumoase. Cateva picaturi ce ajunsera pe nasul vrajitoarei, s-au transformat si ele in flori. Vrajitoarea care ura florile, se
supara tare. Ea nu putea sa opreasca florile sa infloreasca si nu ii placea deloc parfumul lor. Asadar, alerga furioasa spre casuta ei, isi impacheta lucrurile, si
pleca departe sa caute alta padure in care sa se mute.
Zana noastra era acum nespus de fericita. Radea si trecea repede printre flori cantand de bucurie. Florile, albinele si fluturii cantau impreuna cu ea.
Dupa ce soarele a rasarit, micuta zana pleca inapoi in lumea basmelor.

MAMA ADOPTIVĂ
De Emilia Plugaru

Curca, o pasăre cam zăpăcită, dar cu o inimă caldă şi bună, în fiecare dimineaţă îşi duce cârdul de puişori în curtea şcolii ce se află în vecinătate.
Puişorii curcii sunt patru bobocei-voinicei, trei răţuşte ca nişte bărcuţe, cinci pui ieşiţi din ouăle ei naturale şi un puişor de găină negru precum e fundul
ceaunului, care piuie, piuie necontenit probabil fiindu-i frică să nu rămână de cârd. Din această adunătură numai oul de găină nu fusese clocit de ea. Mama lui,
atunci când bietul se ivi pe lume, nu se ştie de ce începu să-l bată cu clonţul în cap şi să strige ca o disperată:
– Câr-r-r-r! Câr-r-r-r! Câr-r-r-r! Luaţi-l, luaţi-l de aici! Nu vedeţi?! Ăsta nu e al meu! Ai mei sunt toţi aurii, frumoşi, el însă e negru ca un drac! Dacă nu îl
duceţi din ochii mei, îl omor!
– De unde atâta ură faţă de un biet puişor, negru ce-i drept, dar nu mai negru decât mama lui adevărată?
Gospodina casei, văzând că se îngroaşă gluma, luă puişorul şi negândind prea mult îl aduse şi îl aşeză alături de ceilalţi puişori ai curcii. Curca îl privi
lung, se foi un pic apoi făcându-i loc îl acoperi cu aripa sa. Abia atunci sărmanul pui de găină înţelese ce înseamnă căldura unei aripi protectoare.
În fiecare dimineaţă, după ce stăpâna îi îndoapă puişorii cu păsat, curca îi ia şi îi duce în curtea şcolii. Vara aici e iarbă multă mustoasă şi e loc îndeajuns
pentru tot păsăretul din împrejurimi. La umbra unui stejar bătrân, pe o pătură de iarbă verde tivită cu troscot, nalbă şi romaniţe mirositoare, razele soarelui par
mai puţin fierbinţi. Răţuştele înoată printre florile albe, bobocii ciugulesc colaci rotunzi de nalbă, puii de curcă, sătuli fiind, abia de se ating de câte un firicel de
iarbă şi doar puiul de găină scormoneşte cu sârguinţă la rădăcina stejarului.
– Piu, piu, piu! Îşi strigă el frăţiorii. Veniţi iute! Am găsit un viermişor!
Pe neprins de veste curca îşi întinde neliniştită gâtul, îşi roteşte capul în toate direcţiile. Puişorii privesc împietriţi, speriaţi fără să ştie ce se va întâmpla. Brusc
alarmă!
– Ciu! Ciu! Ciu! Strigă curca.
Ca la comandă patru bobocei, trei răţuşte, cinci puişori de curcă şi unul de găină se fac una cu troscotul, cu florile de romaniţă, cu iarba înaltă. Sus, deasupra,
roteşte un vultur flămând. Adineauri pe peticul de iarbă erau o mulţime de pui, hrană delicioasă pentru el, acum – nimic. Unde o fi dispărut? Nedumerit,
vulturul continuă să facă vârtejuri. Curca ţipă şi mai disperată.
– Ihai! Ihai, bulihare! Aleargă într-un suflet gospodina casei. Vulturul se lasă păgubaş. Pleacă. Imediat din covorul verde îşi fac apariţia patru căpşoare de
boboci, trei de răţuşcă, cinci de curcă şi unul de găină.
 Abia spre seară curca îşi adună odraslele şi merge spre casă. Ziua s-ar încheia cum nu se poate mai bine dacă la întoarcere nu i-ar ieşi în cale acea care a
vrut să-şi omoare propriul pui. Cloşca îl ţine minte pe bietul pui tuciuriu şi ori de câte ori îl zăreşte se repede spre el cu o furie nebună. Sărmanul pui de găină.
De fiecare dată se ascunde după mama sa adoptivă. De obicei curca nu-i dă nici o atenţie cloştii, de dată asta însă nu mai e dispusă să rabde. Până aici au fost
toate. Răbdarea ei a luat sfârşit. Cloşca simte primejdia, vrea să dea înapoi, însă nu mai există scăpare. Mare, mătăhăloasă, mama adoptivă porneşte înfuriată
asupra cloştii celei nătângi.
– Ho! Nebunelor! Opriţi-vă! Aleargă stăpâna să le despartă. Aţi căpiat?!
Curca se îndepărtează ascultătoare. Îşi duce odraslele la culcare. Puişorii se cuibăresc cuminţi sub aripile largi ale mamei. Toată noaptea stau acolo la
adăpost şi… cine ştie, poate că visează covoraşul verde din preajma stejarului, florile de romaniţă, sau poate că visează cerul, soarele care mâine dimineaţă va
răsări şi va încălzi cu aceeaşi căldură toate vietăţile, bune sau rele ale acestui chinuit şi bătrân Pământ.