Doctorado en Ciencias de la Educación

Análisis del comportamiento humano

Keyla Fernanda Sarmiento Uscategui

000-00-1491

Mapa conceptual “Etapas del desarrollo cognitivo”

Unidad 4

Dra. María Isabel Bobadilla Domínguez

08 de febrero de 2020
 Etapas del desarrollo cognitivo

Dentro de un proceso general de desarrollo existen dos líneas diferentes, los

procesos elementales, los cuales son de origen biológico y las funciones psicológicas

superiores de origen sociocultural (Vygotsky, 1978 citado en Vielma y salas 2000).

Introducción

La mayoría de los procesos que hoy en día se desarrollan en el aula de clase, métodos,

herramientas y conceptualizaciones de la enseñanza han sido principalmente

influenciados por las posturas y aportes de las teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky,

con sus estudios han dado grandes aportes al campo educativo y psicológico ayudando

de esta forma a la explicación de las formas de comportamiento del niño y su desarrollo

hacia la adolescencia y la forma como ocurre el aprendizaje y desarrollo cognitivo en su

crecimiento, con respecto a la relación consigo mismo y la interacción con su entorno.

La teoría del aprendizaje del psicólogo nacido en suiza Jean Piaget, que desde

muy chico fue un niño dotado de grandes capacidades, llevándolo por el camino de la

investigación y la búsqueda y explicación del desarrollo del conocimiento; es considerado

el padre del constructivismo, sus estudios estuvieron direccionados al desarrollo cognitivo

de niños y adolescentes, sugiriendo una serie de etapas de maduración y experiencia en

la cual se desarrolla sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones

formales.

Lev Vygotsky también es uno de los autores más influyentes en el campo educativo

y psicológico, pero a diferencia de Piaget su enfoque es más sociocultural hacia el

desarrollo del conocimiento. Su teoría del desarrollo sociocultural afirma que los

individuos aprenden por medio de las interacciones que tiene en su sociedad y con su

cultura; considera el lenguaje como la pieza clave para el desarrollo humano al ser un

instrumento de medicación semiótica. En el presente trabajo se pretende realizar una

comparación entre las teorías sobre las etapas del desarrollo cognitivo vista desde el

punto de vista de los dos autores mencionados, señalando semejanzas, diferencias y sus

complementariedades mediante un mapa conceptual.

Figura 1. Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y Vygotsky
Conclusiones

Las teorías presentadas por los autores son de gran influencia en el campo educativo, ya

que sirven de referencia para la construcción del conocimiento y explicación de cómo el

niño va desarrollando su propio aprendizaje desde sus distintas etapas de crecimiento,

pero su funcionalidad está en que dichas estrategias no queden sólo plasmadas en el

papel, sino que el maestro las emplee y saque provecho en su práctica educativa,

considerando a niño o adolescente como el protagonista de su aprendizaje y desarrollo.

La escuela debe ser hoy en día la mediadora del conocimiento, innovar las formas

de la enseñanza, realizar trabajos cooperativos, grupales, donde el niño confronte su

conocimiento con el de sus compañeros, usando el lenguaje como recurso de la

comunicación y forma de construcción y desarrollo de aprendizaje, siendo de esta

manera la escuela mediadora del desarrollo de las funciones superiores como el

pensamiento, el razonamiento, la memoria y el lenguaje, las cuales logran maximizar el

desarrollo humano

Referencias

Baquero, R. (1996). Vigotsky y el aprendizaje escolar (Vol. 4). Buenos Aires: Aique.

De Piaget, T. D. D. C. (2007). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de

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Meece, J. (2000). Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget. Desarrollo del niño y

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Uribe, C. E. V., & de Gil, G. I. (2002). PIAGET Y VIGOTSKY: DIFERENCIAS Y

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