“Año de la lucha contra la Corrupción y la impunidad”

I.E. LIZARDO OTERO ALCAS UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

SOJO-SULLANA

“Conocemos el mundo científico y tecnológico y su importancia en nuestras vidas.”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : LIZARDO OTERO ALCAS - SOJO
1.2 Área curricular : Ciencia y Tecnología
1.3 Profesor : Milagros López Arévalo.
1.4 Grado y Sección : 1º A-B-C
1.5 Duración : Del 11 de Marzo al 17 de Mayo del 2019.
1.6 Directora : Mg. Yolanda Temoche Ortega.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Ante la alarma en nuestro país por la posible propagación de enfermedades como el dengue, chikungunya y últimamente el de Zika se han tomado
medidas preventivas que es necesario aplicarlas, para disminuir el impacto de estas enfermedades peligrosas que son causadas por virus. Serán los
virus seres vivos y qué diferencias presentan con respecto a las características de los seres vivos. Entonces, nos podemos preguntar: ¿Qué diferencia a
los seres vivos de los virus? ¿Cómo se organiza la materia viviente? ¿Cuál es la importancia de las moléculas en el origen de la vida? ¿Por qué la célula
es la base de la vida?

III. ORGANIZACIÓN:

COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
- Formula preguntas acerca de las
1. INDAGA MEDIANTE características o causas de un hecho,  Plantea preguntas haciendo - Lista de cotejo para
MÉTODOS CIENTÍFICOS fenómeno u objeto natural o tecnológico uso de su conocimiento y la evaluar:
PARA CONSTRUIR SUS observado, selecciona aquella que puede ser
complementa con fuentes de
CONOCIMIENTOS. indagada y plantea hipótesis en las que  Cuadro
 Problematiza establece relaciones de causalidad entre las información científica.
comparativo.
situaciones para hacer variables.  Informes de
indagación. - Propone procedimientos para observar,  Desarrolla debates y realiza investigación.
 Diseña estrategias para manipular la variable independiente, medir la exposiciones.  Organizadores
hacer indagación. variable dependiente y controlar aspectos que
visuales.
 Genera y registra datos pueden modificar la experimentación.
 Prácticas de
o información. - Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos laboratorio.
  Analiza datos e cualitativos/cuantitativos, que le permitan  Representa datos obtenidos  Debates
información. organizar su plan de acción y confirmar o en gráficos de barras dobles  Exposiciones
 Evalúa y comunica el refutar su hipótesis, considerando medidas de o lineales.
proceso y resultados de seguridad personal y del espacio de trabajo y - Ficha de observación de
su indagación. establece el cronograma de su indagación. trabajo individual y en
- Obtiene y organiza datos  Genera datos a partir de
equipo.
cualitativos/cuantitativos a partir de la observaciones.
observación y mediciones repetidas de la - Cuestionarios
variable dependiente usando los instrumentos  Experimenta con el kit de
con propiedad y seguridad. microscopía. - Pruebas objetivas
- Interpreta relaciones de causalidad entre las
variables en base a cálculos de los valores  Elabora esquemas visuales
obtenidos y confirma o refuta su hipótesis para organizar la información - Situaciones orales de
basado en evidencias, las compara con proporcionada. evaluación
información confiable y elabora conclusiones.
- Describe el procedimiento, logros, dificultades  Elabora argumentos - Ejercicios propuestos.
de su indagación, establece la causa de científicos.
posibles errores en los resultados, propone
mejoras a realizar y sustenta sus conclusiones  Aplica técnicas de
utilizando conocimiento científico. comprensión de lectura.
2. EXPLICA EL MUNDO - Explica, en base a fuentes con respaldo
 Organiza información en
FÍSICO BASÁNDOSE EN científico, cómo las características de los cuadros comparativos.
CONOCIMIENTOS organismos actuales se originaron en
SOBRE LOS SERES ancestros comunes extintos sometidos a  Elabora conclusiones a partir
VIVOS, MATERIA Y selección natural y aplica estos conocimientos
ENERGÍA, de los aprendizajes
a situaciones cotidianas construidos en la unidad.
BIODIVERSIDAD, TIERRA
- Explica, en base a fuentes con respaldo
Y UNIVERSO
científico, cómo las células transforman la  Contrasta y complementa los
 Comprende y usa energía que adquieren del exterior datos o información de su
conocimientos sobre los (fotosíntesis) y producen sustancias complejas indagación con el uso de
seres vivos, materia y (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez fuentes de información.
energía, biodiversidad, pueden ser utilizadas como fuente de energía
Tierra y universo. y aplica estos conocimientos a situaciones  Analiza textos científicos y
 Evalúa las implicancias cotidianas. extrae conclusiones.
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.  Sustenta sus conclusiones
de manera oral, escrita,
gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de
conocimientos científicos en
 medios virtuales o
presenciales.

Campo temático:
 Ciencia y tecnología
 Método científico
 Materiales de laboratorio
 El microscopio: uso y manejo.
 Seres vivos: características
 Niveles de organización de los seres vivos
 Nivel macromolecular: glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos
 Nivel celular: estructura y función celular, célula procariota y célula eucariota

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC’s

 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información de entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diferentes formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES ACTIVIDADES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
ENFOQUE DE DERECHOS
y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo
sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ENFOQUE INCLUSIVO características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

IV. EVALUACION:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1. INDAGA Problemaiza
- Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto
MEDIANTE MÉTODOS situaciones para hacer
natural o tecnológico observado, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea
CIENTÍFICOS PARA indagacion. hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.
CONSTRUIR SUS - Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable
CONOCIMIENTOS. Diseña estrategias dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación.
- Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
para hacer
cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan de acción y confirmar o refutar su
indagacion. hipótesis, considerando medidas de seguridad personal y del espacio de trabajo y establece
el cronograma de su indagación.
- Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la observación y mediciones
Genera y registra repetidas de la variable dependiente usando los instrumentos con propiedad y seguridad.
datos o información. - Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a cálculos de los valores
obtenidos y confirma o refuta su hipótesis basado en evidencias, las compara con información
confiable y elabora conclusiones.
Analiza datos e - Describe el procedimiento, logros, dificultades de su indagación, establece la causa de
informacion. posibles errores en los resultados, propone mejoras a realizar y sustenta sus conclusiones
utilizando conocimiento científico.

Evalua y comunica el
proceso y resultado de
su indagacion.
 Comprende y usa - Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las características de los organismos
2. EXPLICA EL
conocimientos sobre actuales se originaron en ancestros comunes extintos sometidos a selección natural y aplica
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN los seres vivos, estos conocimientos a situaciones cotidianas
CONOCIMIENTOS materia y energia, - Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las células transforman la energía
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra y que adquieren del exterior (fotosíntesis) y producen sustancias complejas (carbohidratos,
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, universo. proteínas, lípidos) que a su vez pueden ser utilizadas como fuente de energía y aplica estos
BIODIVERSIDAD, Evalua las implicacias conocimientos a situaciones cotidianas.
TIERRA Y UNIVERSO del saber y del
quehacer cientifico y
tecnologico.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)

Título: Diferencia un ser vivo de un ser no vivo
Desempeño:
 Reconoce que todos los seres vivos están formados por una o más
células y poseen niveles de organización.
Campos temáticos:
 Características de los seres vivos.
 Niveles de organización de los seres vivos.
 El virus.
Actividad:
 Observación de un video.
 Lectura del texto.
 Elaboración de un cuadro comparativo.
 Elaboración de argumentos científicos.
Sesión 3 (2 horas)
Título: La célula es el origen del mundo vivo
Título: Las grandes moléculas de la vida
Desempeño:
 CComprende que las biomoléculas conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.
Campos temáticos:
 Nivel macromolecular de los seres vivos: características de las
macromoléculas glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos.
Actividad:
 Observación de video.
 Análisis de textos científicos.
 Organización de información en un cuadro comparativo.
 Lectura de las teorías del origen de la vida.
 Elaboración de conclusiones a partir de los aprendizajes construidos en la
unidad.
Sesión 4 (3 horas)
Título: La célula es el origen del mundo vivo
Desempeño:
 Indaga sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres
vivos.
 Representa los datos obtenidos de su indagación.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en su indagación o en otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
Campo temático:
 Diferencia entre las células animal y vegetal.
Actividad:
 Planteamiento de preguntas de indagación.
 Observación de muestras.
 Genera datos a partir de observaciones
Desempeño:
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos científicos.
Campos temáticos:
 La célula: estructura y funciones.
 Célula procariota y célula eucariota.
Actividad:
 Observación de video.
 Análisis de textos científicos.
 Experimentación con el kit de microscopía.
 Análisis evolutivo de los seres vivos.

Sojo, 27 de Marzo del 2019.

______________________________
PROF. MILAGROS LÓPEZ ARÉVALO. VºBº DIRECCIÓN