Influencia de delincuencia juvenil en el rendimiento académico

de los estudiantes

Observación en la institución educativa “Manuel Antonio Mesones Muro”

de la provincia de Ferrerñafe durante el año 2006

I. EL PROBLEMA
1.2. Formulación del problema.
La presente investigación en la Institución Educativa “Manuel Antonio Mesones Muro”, expresa
la emergencia de problemas sociales tales como violencia entre pares e institucional,
adicciones y con mayor énfasis la delincuencia juvenil. Ésto como consecuencia de un sistema
social donde el consumo, el individualismo y la falta de solidaridad son sus características
principales, sostenidas por un modelo económico que tiende abiertamente a la exclusión.
Frecuentemente nuestra sociedad crea necesidades que luego, no puede satisfacer, lo que
a su vez, genera conflictos sociales, cuyas consecuencias son las que requieren la atención
urgente de especialistas en la materia y que trasladadas al ámbito escolar se traducen en
deserción, ausentismo, desinterés, aislamiento, indiferencia, apatía social, entre otras.
Tanto los directivos como los docentes no son ajenos a esta circunstancia que
indudablemente incide en forma negativa en el proceso enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes.
Las Instituciones educativas carecen de un equipo interdisciplinario que intervenga
profesionalmente, en una primera instancia para prevenir, o en una segunda instancia para
atender la emergencia de manifestaciones riesgosas o de vulnerabilidad social.
Las organizaciones escolares con las que se pretende trabajar desde la ejecución del
presente proyecto, manifiestan a través de sus directivos y docentes en entrevistas mantenidas
con profesionales de la asociación, la necesidad de implementar acciones de promoción social,
de salud y educativas dirigidas a la comunidad escolar, especialmente a alumnos y docentes.

1.3.Objetivos de la investigación.
1.3.1. Objetivo General
 Conocer como influye la delincuencia juvenil de la provincia de Ferreñafe en el
rendimiento Académico de los estudiantes de la I.E “Manuel Antonio Mesones Muro”
1.3.2. Objetivos Específicos
a.Analizar la delincuencia juvenil que se presenta a nivel de la provincia de Ferreñafe.
b. Comparar las acciones delincuenciales de los adolescentes de la provincia de
Ferreñafe y comportamiento de los estudiantes de la institución en estudio.
c. Analizar comparativamente la evolución y tendencia de la conducta y rendimiento
académico de los adolescentes.
d. Estimar los factores que promueven la participación y ejercicio de una conducta
delincuencial que afecte el rendimiento académico de los estudiantes.
e. Proponer algunas acciones para evitar que la delincuencia juvenil denigre la imagen y
rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa en estudio y de
la sociedad ferreñafana.
1.4.Justificación.
Sin lugar a dudas, la delincuencia juvenil es un fenómeno muy representativo desde el siglo
pasado, la delincuencia juvenil es uno de los problemas criminológicos que crece cada día
más, no solo en nuestro país, sino también en el mundo entero; es una de las acciones
socialmente negativas que va a lo contrario fijado por la ley y a las buenas costumbres
creadas y aceptadas por la sociedad. La provincia de Ferreñafe no es ajena a esta
situación que se plantea como problema para poder observar sus efectos en la conducta de
los adolescentes y en particular de los estudiantes de Institución Educativa “Manuel Antonio
Mesones Muro”

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 La delincuencia juvenil es un fenómeno social que pone en riesgo la seguridad pública
ferreñafana y de la sociedad peruana, así mismo va contra las buenas costumbres ya
establecidas por la sociedad, que además está rompiendo las barreras del respeto por la
escuela conllevando de esta manera a observar problemas en su rendimiento académico.
La delincuencia juvenil es un fenómeno de ámbito mundial, pues se extiende desde los
rincones más alejados de la ciudad industrializada hasta los suburbios de las grandes
ciudades, desde las familias ricas o acomodadas hasta las más pobres, es un problema
que se da en todas las capas sociales y en cualquier rincón de nuestra civilización.
1.5.Limitaciones
El presente Proyecto de Investigación, tomara como punto de partida la revisión
bibliográfica que sobre el tema se discute, para luego proceder a realizar entrevistas y llenar
fichas de observación tanto en estudiantes, padres de familia y profesores de la Institución
educativa “Manuel Antonio Mesones Muro” de la provincia de Ferreñafe dentro de espacio
de tiempo de seis meses y que serán financiados con recursos propios.

II.-MARCO DE REFERENCIA.
2.1 . Fundamentos teóricos.
2.1.1. Delincuencia
Conjunto de infracciones de fuerte incidencia social cometidas contra el orden
público. Esta definición permite distinguir entre delincuencia (cuyo estudio, a partir
de una definición dada de legalidad, considera la frecuencia y la naturaleza de los
delitos cometidos) y criminología (que considera la personalidad, las motivaciones y
las capacidades de reinserción del delincuente).
Visto el concepto de delincuencia, resulta necesario delimitar el adjetivo de juvenil,
es decir, ¿cuándo la delincuencia es juvenil? Vaya por delante que no podemos
emplear al objeto de este trabajo el significado etimológico de tal adjetivo, pues
desde este punto de vista, quiere decir lo relacionado con la juventud. Y no es
aplicable, decimos, este concepto etimológico, porque dentro del campo de las
ciencias penales viene entendiéndose por delincuencia juvenil la llevada a cabo por
personas que no han alcanzado aún la mayoría de edad , mayoría de edad
evidentemente penal.
2.1.2. La delincuencia Juvenil
El término de «delincuencia juvenil» fue acuñado en Inglaterra desde el año de 1815.
Delincuente sería quien comete un delito contemplado en un determinado código
penal . Pero aunque nos basemos en cuestiones jurídicas, cada Estado está sujeto a
su propio sistema jurídico. Por ejemplo, en Norteamérica es delincuente el
adolescente que comete acciones penadas por la ley, que realiza conductas
antisociales o marginales. Otros Estados sólo reflejan los que cometen un acto
delictivo grave. Otros no incluyen las conductas marginales o indisciplinadas.
Otro matiz es que el derecho penal no piensa en primer lugar en el castigo sino en la
corrección en un centro. Jurídicamente sólo se podría hablar de delincuencia juvenil
si el menor se encuentra comprendido entre los 16 y los 18 años, período en que se
le considera con una responsabilidad penal no total y es juzgado con ciertos
atenuantes por la ley. Resultaría más correcto denominar «menores infractores» a los
comprendidos por debajo de los 16 años, limite de la mayoría de edad penal.
Por delincuencia juvenil se designa a un conjunto de menores, definidos como tales
por la ley, que cometen delitos o se comportan de una manera que la ley los asimila a
la delincuencia propiamente dicha.
Pero este concepto no debería tener en cuenta únicamente el hecho o la conducta,
sino también la edad. Sería más correcto delimitar la delincuencia juvenil como una
conducta que la sociedad rechaza porque viola las normas vigentes. La delincuencia
es una modalidad de conducta inadaptada en la que hay un acto delictivo, con todas
las características.
No fue hasta principios del siglo pasado cuando se empieza a estudiar los aspectos
de la delincuencia, adquiriendo así la Criminología la categoría de ciencia. Desde el
campo de la Criminología, en el que se maneja el término delincuencia, cada vez se
incluyen mas términos extrajuridicos. Torre Campo hace una definición: «Sujetos que

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 observan una conducta antisocial tipificada en la ley como delito, que se encuentra en
una etapa critica del desarrollo de su personalidad y que tienen deteriorada su
capacidad de relación social, bien por carecer de elementos estructurales de ésta o
por su concurso perturbador». Como se considera que esta definición abarca una
población muy extensa algunos autores han tratado de diferenciar ciertos grupos.
2.1.3. La delincuencia juvenil y entorno social.
El estudio de la criminalidad juvenil constituye un tema de actualidad, no sólo del
derecho penal, sino también de la criminología y de las ciencias conexas. El constante
aumento de los conflictos sociales, y con ellos el de la delincuencia, ha incrementado
el interés por el tema, tanto en los países industrializados o centrales, como también
en los llamados países periféricos, como son los de América Latina.
Para comprender el interés por el análisis y la búsqueda de soluciones para la
delincuencia juvenil, es necesario ubicar este fenómeno dentro de la problemática de
la sociedad actual. La estructura social en que les ha tocado vivir a los niños y jóvenes
de hoy, está caracterizada por una complejidad cada vez mayor, donde la búsqueda
de soluciones no depende ni de fórmulas tradicionales, ni de líderes carismáticos.
La delincuencia juvenil se ubica, por lo menos en América Latina, dentro de un
contexto social caracterizado por grupos de niños y adolescentes ubicados dentro de
niveles de miseria o pobreza, desempleo, narcotráfico, concentración urbana, baja
escolaridad o analfabetismo, agresiones sexuales y desintegración familiar. A estos
grupos sociales se les ha negado todos los derechos humanos, tales como el derecho
a la vida, la salud, la educación, la vivienda, en fin, el derecho al desarrollo.
Sumado a este contexto, hay que agregar que la sociedad actual se caracteriza por un
debilitamiento de los sistemas tradicionales de apoyo para el desarrollo de la niñez y
de la adolescencia. Quisiéramos mencionar, por lo menos, tres medios de apoyo que
con los cambios sociales, se han debilitado como para dar una respuesta efectiva al
desarrollo de la niñez y de los adolescentes. En primer lugar tenemos que mencionar
a La Familia. Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, han suprimido la
jerarquía y hegemonía que la familia tenía como formadora de costumbres sociales.
Además, la incorporación de la mujer al sistema laboral, por necesidad u
oportunidades de desarrollo, y otros cambios en la estructura familiar, como la
ausencia generalizada del padre, replantean las relaciones del niño y del joven. La
Escuela, por su parte, se caracteriza por un marcado énfasis academicista y por la
competitividad feroz, borrando el sentido comunitario y la promoción del desarrollo
integral de los jóvenes. Además, los Sistemas de Asistencia y Recreación, como
apoyos alternativos, son mínimos y siempre insuficientes para la satisfacción de las
necesidades de la población juvenil.
Por último, quisiéramos manifestar que la delincuencia juvenil es el resultado de la
combinación de diversos factores de riesgo y respuesta social. Se presenta en toda
sociedad, en donde los antivalores de violencia, agresividad, competencia salvaje,
consumo, se imponen a los valores supremos de la sociedad, como la tolerancia, la
solidaridad y la justicia.
2.1.4. La delincuencia Juvenil y el rendimiento escolar
El factor Estructura Familiar es de gran preocupación para los profesionales de la
educación y ha sido relacionado con ambientes generadores de la delincuencia
juvenil (Corral y Corral, 2004)”Las características del ambiente socio físico en el que
se desarrollan los menores juegan un papel importante en el desarrollo de su
conducta delictiva”
Por su parte, Frías (2004) afirma que la conducta delictiva de los menores es
afectada por factores familiares y extrafamiliar siendo causantes de las
características individuales negativas del joven e inhiben sus habilidades sociales.
Un concepto central de esta investigación es el desempeño escolar y de acuerdo a
González (2002, p.32) se define como “el dominio por parte de los alumnos de los
objetivos correspondientes al subsistema educativo al que pertenecen”. Agregando
que el aprovechamiento “es una medida o manifestación del desempeño”.
Para propósitos de este estudio y de acuerdo a los indicadores utilizados por los
maestros entrevistados, el desempeño escolar se define como la suma total de la

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 participación activa de los alumnos en el salón de clase, el cumplimiento de las tareas
y el resultado en los exámenes.
Según Arias y Chávez (2002) “el rendimiento escolar es un aspecto del proceso
educativo en el que influyen múltiples factores causales” (p. 206). Estos pueden ser
individuales, familiares, socioeconómicos y escolares, los cuales interactúan entre sí
y se potencializan unos con otros (Velasco, 2000). Uno de los principales factores
asociados es la estructura familiar en la que se encuentran una diversidad de
variables.
De acuerdo con Frias, Betancourt, Castell y Corral (2000) no se puede dejar de
considerar que detrás de cada niño hay una familia que facilita o dificulta su
adaptación escolar. Así mismo, Torres, Salguero y Ortega (1997) concluyen que es
necesario detectar aquellos componentes del medio ambiente familiar que
obstaculizan el aprendizaje a fin de intervenir de manera precisa.
Entre los factores familiares que producen un adecuado rendimiento escolar se
encuentran el interés de los padres y las facilidades que el hogar brinda para la
realización de trabajo escolar, padres demandantes del trabajo escolar de sus hijos,
pero que a la vez responden a los necesidades de ese trabajo, además el nivel
educativo de la madre asi como la calidad de la vivienda (González, Corral y Frías,
1998).
2.1.5. Antecedentes del problema.
En el Perú, el fenómeno empezó como barras bravas en los diversos estadios del
país; jóvenes que realizaban violencia pintarrajeados o con las caras cubiertas dentro
y fuera de estos recintos.
A principios de los noventa el accionar del pandillaje juvenil era cada vez más notorio
en los Asentamientos Humanos y Zonas Marginales de la ciudad. Rápidamente
aparecieron grupos de pandillas en barrios populosos y otros distritos.
En la actualidad existen más de 700 pandillas juveniles en todo el país, conformadas
en la mayoría de los casos por adolescentes jóvenes cuyas edades fluctúan entre los
13 y 24 años; juntándose en grupos de 20 a más de 100 jóvenes.
Su Modus Operandi es pintarse las caras o cubrirlas con algún trapo; van premunidos
de armas punzo cortantes, palos o piedras, incluso algunas pandillas hacen uso de
armas de fuego de calibre corto.
Actúan generalmente bajo los efectos del alcohol o algún tipo de drogas y sus días
preferidos son los fines de semana donde salen a "guerrear", hacer violencia o delitos
en diferentes calles de la ciudad.
Los lideres de estas pandillas vienen de hogares con serios problemas de integración
donde la violencia familiar es algo común; además el sentimiento de exclusión en
estos lideres y en el resto de los jóvenes que integran las pandillas es común.
El pandillaje no apareció de la noche a la mañana; fue expandiéndose lentamente
ante una indiferencia de la Sociedad, indudablemente que la falta de principios,
valores y ética que caracterizo al gobierno de la corrupción dejo esparcidas estas
semillas.
Será perentorio y urgente comenzar a trabajar el problema del pandillaje en el país.
El 70% de la actual delincuencia que inquieta y atemoriza a la población en la mayoría
de los distritos es delincuencia juvenil. Por ello propongo un manejo urgente e integral
de este problema para evitar la proliferación del mismo.
De esta manera se busca la participación del Gobierno Central y Local, las
Organizaciones Religiosas, las Universidades, los Centros Laborales y demás
Organizaciones Sociales.
Trabajando en coordinación se deberá hallar la justa solución que la ciudadanía ahora
reclama, recordando que lo que hagamos o dejemos de hacer en temas de
prevención preventiva dependerá la tranquilidad y seguridad de la población.
The Rochester Youth Development Study centró su investigación en las causas y
consecuencias de la delincuencia juvenil y el consumo de drogas, siguiendo una
muestra de adolescentes urbanos calificados en una situación de alto riesgo de
delincuencia y consumo de drogas (N = 1.000, 729 chicos y 271 chicas) desde su
temprana adolescencia (séptimo y octavo grado) hasta su juventud (Browning et al.,

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 1999; Browning, Thornberry y Porter, 1999; Lizotte y Sheppard, 2001). El estudio
examinó la relación de la delincuencia con variables familiares, escolares, de amistad
y comunitarias, obteniendo, entre otras, las siguientes conclusiones: los niños que
tienen un mayor grado de cariño y compromiso con sus padres tienen menos
implicación en actividades delictivas; un pobre rendimiento escolar se encuentra
asociado con un incremento en implicaciones delictivas y de consumo de
drogas; la asociación con amigos delincuentes hace más fuerte y consistente la
relación con la delincuencia; y que los niños de clase baja tienen mayores
implicaciones con conductas delincuentes (Browning, Thornberry y Porter, 1999).
Junto a la familia, la escuela aparece como un factor determinante en la correcta
educación y socialización de los jóvenes, operando como un inhibidor de la
delincuencia, ya que el éxito académico y buenas actitudes hacia la escuela reducen
la delincuencia (Seydlitz y Jenkins, 1998; Browning y Huizinga, 1999; Parks, 2000;
Schweinhart, 2003a; Burns, Howell et al., 2003), aunque en algunos casos el fracaso
escolar o un temprano abandono escolar opera en sentido contrario como un
facilitador de la delincuencia (Farrington, 1992, 1997; Borduin y Schaeffer, 1998;
Catalano, Loeber y McKinney, 1999; Huizinga, Loeber, Thornberry y Cothern, 2000).
Existen muchos y diferentes tipos de programas de entrenamiento familiar, dirigidos a
diferentes tipos de familias y a diferentes problemas familiares (familias adoptivas,
biológicas, uniparentales, de inmigrantes, con miembros envueltos en actividades
criminales, etc.) (Kumpfer y Alvarado, 1998). Los más efectivos en la prevención de la
delincuencia, consumo de drogas y fracaso escolar son aquellos programas complejos
y multicomprensivos que intervienen tempranamente en los comportamientos
problemáticos de los jóvenes, aunque los resultados difieren según el tipo de
programa de intervención familiar utilizado.
2.1.6. Hipótesis.
La delincuencia juvenil influye considerablemente mal rendimiento escolar de los alumnos
de la institución educativa “Manuel Antonio Mesones Muro” de la provincia de Ferreñafe.
2.1.7. Identificación de las variables.
 Variable Independiente
La delincuencia Juvenil
 Variable dependiente
Mal rendimiento escolar de los alumnos de la I.E. “Manuel Antonio Mesones Muro”

III.-METODOLOGÍA.
3.1. Diseño y técnicas de recolección de información.
Tipo de investigación:
El presente estudio corresponde a una investigación experimental
Diseño de Investigación:
El diseño empleado en el presente estudio es cuasiexperimental, cuya denominación es grupo
de control no equivalente que se representa con el siguiente esquema

O : Observaciones o mediciones a realizar.

X : Variable Experimental.
01 y 03 : Se refiere al pre test, el cual se aplicará mediante una prueba
objetiva.
02 y 04 : Se refiere al post test que se aplicará mediante una prueba objetiva
después de aplicar el estímulo con el fin de comparar los resultados.
3.2. Población y muestra.
Población.

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 La población en el presente estudio está conformado por los alumnos de la institución
educativa “Manuel Antonio Mesones Muro” de la provincia de Ferreñafe, que suman un total
de 1200 estudiantes.
Muestra.
Consideramos que la muestra debe ser representativa y adecuada al universo del que
procede, en el cual se hace la investigación.
Quedando establecida de la manera siguiente:
Grupo Experimental : Alumnos del Quinto Grado.
Grupo control : Alumnos del Primer Grado
3.3.- Técnicas de análisis.
Se empleará los siguientes instrumentos:
 Pre test
 Post test
Procedimientos estadísticos:
a) Medida de tendencia Central: Media Aritmética
b) Medidas de dispersión : Desviación estándar
Coeficiente de variabilidad
c) Prueba de hipótesis : Diferencias de medias

IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

A.- Recursos humanos.
 Asesores
 Profesores,
 Estudiantes,
 Padres de familia
B.- Presupuesto.
Gastos de investigación…………………………………100.00
Copias fotostáticas………………………………………. 10.00
Tipeado del proyecto…………………………………….. 25.00
Encuadernado…………………………………………….. 2.50
Pasajes…………………………………………………….. 20.00
Pago a asesor…………………………………………….. 30.00

Total………………………………………………… S/ 187.50

C. Cronograma.

ACTIVIDADES TIEMPO

ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT

1.Consulta bibliográfica x X

2.Planteamiento del Problema X

3.Elaboración del proyecto x X x

4. Tipiado del proyecto x

5. Presentación del proyecto X

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6. Sustentación del proyecto x

V.- BIBLIOGRAFÍA.
 ARIAS, F. Y CHÁVEZ, A. (2002). El rendimiento escolar y su relación con algunas
caracteristicas familiares: un caso. Enseñanza e Investigación en Psicología, 7, 205-213.
 CHURCHMAN (EDS.), Handbook of Environmental Psychology (pp. 256-270). New York:
Wiley.
 CORRAL-VERDUGO, V.Y CORRAL-FRÍAS, N. (2004). Ambientes generadores de la
delincuencia juvenil. En M. Frías y V. Corral (Eds.), Delincuencia Juvenil. Aspectos sociales,
jurídicos y psicológicos (pp. 43-60).
 FARRINGTON, DAVID (1992). “Implicaciones de la investigación sobre carreras delictivas
para la prevención de la delincuencia”, en La reeducación del delincuente juvenil. Los
programas de éxito (dir. Garrido y Montoro). Tirant lo Blanch, Valencia, 127-154.
 GARRIDO, VICENTE y MARÍA JESÚS LÓPEZ (1995). La prevención de la delincuencia: el
enfoque de la competencia social, Tirant lo Blanch, Valencia.
 GARRIDO, VICENTE y MARÍA JESÚS LÓPEZ (1997). “Factores criminógenos y psicología
del delincuente”, en La Criminología aplicada (dir. Stangeland). CDJ, Nº XV, CGPJ, Madrid,
71-115.

Josè Manuel Quiroz LLuen

maqullu1@hotmail.com