Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 4 –
Gestión de residuos peligrosos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del
Gestión Integral de Residuos Sólidos
curso
Código del curso 358011
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de
la Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 130 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 28 de
martes, 3 de marzo de 2020
enero de 2020
Competencia a desarrollar:
- El estudiante diagnostica la problemática de la gestión integral de
residuos peligrosos, teniendo
 en cuenta los procesos
productivos a nivel industrial.
- El estudiante planifica las actividades para la gestión integral de
residuos peligrosos, en cumplimiento de las normas establecidas
 y de acuerdo con las herramientas de
 gestión ambiental
seleccionadas.
- El estudiante propone alternativas viables desde el punto de vista
técnico, ambiental y
 económico, en el marco de la gestión
integral de residuos sólidos.
Temáticas a desarrollar:
Contexto y problemática de los residuos peligrosos. Fundamentos para
el manejo de residuos peligrosos. Manejo y tratamiento de residuos
peligrosos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 4. Gestión de residuos peligrosos.
Actividades a desarrollar
Cada uno de los estudiantes debe realizar los cuatro productos
individuales que se numeran más abajo. Posteriormente deben pasar a
estructurar el trabajo colaborativo. Cuando lo tengan listo, deberán
subirlo por el Entorno de seguimiento y evaluación con las siguientes
especificaciones:

Formato:
-Hoja: Carta
-Márgenes: Superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm.
-Interlineado: Sencillo.
-Texto: Arial 12.
-Formato de entrega: PDF.

El trabajo debe contener:

-Portada (1 pág.).
-Esquema árbol de problemas (1 pág. x estudiante).
-Matriz de principios de la política (Anexo 1) (2 pág. en total).
-Diagrama de flujo (1 pág. x estudiante).
- Matriz de análisis de residuos peligrosos (Anexo 2) (2 pág. en total).
- Matriz posconsumo (Anexo 3) (1 pág. en total).
-Bibliografía (1 pág.).

Total: máximo 17 pág.

Nota: Es muy importante que todos los aportes individuales estén

marcados con el nombre del estudiante dentro del trabajo final.
 -En el “entorno de conocimiento” encontrará las lecturas y
materiales de consulta para el desarrollo de cada una de las
actividades.
Entornos -En el “entorno de aprendizaje colaborativo” debe participar en
para su el foro de la actividad y enviar, a través del foro, sus aportes
desarrollo individuales.
-En el “entorno de seguimiento y evaluación” deben enviar un
solo trabajo como grupo, dentro de las fechas definidas en la
agenda del curso.

Individuales:

1. Cada uno de los integrantes del grupo debe ir al “Entorno de

conocimiento”, ingresar a la “Unidad 2 - Gestión Integral de
Residuos Sólidos Peligrosos” y consultar los materiales
localizados bajo el subtítulo “Situación RESPEL en
Colombia”. Los materiales son:

- “Política ambiental para la gestión integral de

residuos o desechos peligrosos” (págs. 11 a 18).
- El video “Manejo de Residuos Peligrosos”.

Después de consultar los materiales, cada uno de los

Productos integrantes debe realizar un esquema de causas y efectos
a entregar donde exponga la problemática del manejo de residuos
por el peligrosos en el país. Para esto debe utilizar la técnica
estudiante “árbol de problemas”. Si tiene duda sobre esta técnica,
puede investigar en diferentes fuentes acerca de su uso.

2. Dentro de las referencias de la “Unidad 2 - Gestión Integral

de Residuos Sólidos Peligrosos”, busque el título
“Fundamentos para la gestión de RESPEL” y el documento
“Política ambiental para la gestión integral de
residuos o desechos peligrosos”. Leer las pág. 27 a 31.

Posteriormente, cada uno de los estudiantes debe

seleccionar un principio de la política de residuos peligrosos
(entre los diez que aparecen en el documento), y debe
analizar cómo el principio seleccionado podría aportar al
mejoramiento de las problemáticas identificadas en el punto
 1. Deben comunicarse entre ustedes para que cada uno de
los integrantes elija un principio diferente de los demás.
Esto significa que dos o más estudiantes no pueden trabajar
el mismo principio.

El análisis del principio de la política de residuos peligrosos y

su aporte al mejoramiento de la problemática, deben
hacerlo en la matriz del Anexo 1. Para esto deben
interactuar activamente en el foro de la actividad.

3. Cada estudiante debe seleccionar una empresa generadora

de residuos peligrosos de la cual tenga muy buen
conocimiento o disponga de buena información. Podrán
seleccionar una de las siguientes opciones:

 Reciclaje baterías usadas

 Hospitales
 Industria Metalúrgica
 Industria química
 Industria de tecnología

Una vez seleccionada la empresa, deben realizar un

diagrama de flujo donde presenten las principales
actividades desarrolladas. Cada una de las actividades
debe representar, a su vez, un análisis de entradas y
salidas de materiales, de tal forma que se puedan
visualizar los residuos generados en cada actividad. A
continuación, se presenta un ejemplo de la forma como
deben presentar cada una de las actividades del
proceso:
deberán desarrollar para cumplir con el objetivo de la actividad:

1. Describa el proceso industrial mediante un diagrama de flujo, donde se detallen las

diferentes actividades, materias primas que se requieren para obtener el producto y
residuos (peligrosos y no peligrosos) generados en el proceso.

2. Escoja uno o dos procesos dentro del ciclo productivo que involucre la potencial
generación de residuos peligrosos y realice un balance de materia donde se reflejen las
entradas y salidas especificando los residuos, materias primas y recursos naturales que
se requieren.

Imagen 1. Ejemplo balance de entradas y salidas en un proceso. Fuente: CNPMLTA

4. Después de desarrollar el punto 3, cada estudiante debe
elegir un residuo peligroso generado por la empresa
seleccionada. Posteriormente, deben clasificarlo según el
2
Anexo 1 del decreto 4741 de 2005, el cual pueden
consultar en las referencias requeridas de la Unidad 2.

Paso seguido, deben clasificar el residuo según su

característica de peligrosidad. Estas características se
explican en el documento Gestión integral de residuos o
desechos peligrosos. Bases conceptuales, el cual
pueden consultar en las referencias requeridas de la Unidad
2. Por favor leer las pág. 21 a 27.

Finalmente, proponga y justifique una medida de

tratamiento o disposición final del residuo seleccionado. Para
esto deberá consultar los materiales presentados en las
referencias requeridas de la Unidad 2, bajo el título “Manejo
y tratamiento de RESPEL”.

Tras seleccionar el residuo peligroso que trabajará, cada

estudiante debe presentar su clasificación, su característica
 de peligrosidad y su propuesta de tratamiento o disposición
final en la matriz que se presenta en el Anexo 2. De esta
forma, todos los aportes individuales se consignarán y
presentarán en una sola matriz.

Colaborativos:

5. Es necesario escuchar el programa radial sobre

posconsumo realizado por la emisora de la Unad:
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/caminando-
por-nuestra-tierra/5369-pos-consumo

Posteriormente, deben responder como grupo las siguientes

preguntas, las cuales se deben presentar en la matriz del
Anexo 3:

- Qué es el manejo posconsumo?

- Qué residuos se someten a este tipo de programas?
- Qué cantidad de residuos susceptibles de posconsumo se
generan en el país?
- Qué es la REP?
- Qué ventajas se asocian con el manejo posconsumo?

Finalmente, es necesario que estructuren el trabajo

colaborativo con los aportes individuales.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Este trabajo es colaborativo, pero se compone de
de
aportes individuales. Esto significa que cada uno de
actividades
los integrantes del curso debe participar activa y
para el
oportunamente para no retrasar el desempeño grupal.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
Los estudiantes pueden distribuirse los roles como
desarrollar
mejor consideren. Sin embargo, es importante que los
por el
grupos coloquen un límite de tiempo para recibir los
estudiante
aportes individuales, de esta forma no retrasan el
dentro del
trabajo colaborativo y evitan que personas se sumen
grupo
a último momento.
colaborativo
Los estudiantes pueden distribuirse los roles como
mejor consideren. Sugiero los siguientes:
Roles y - Compilador (Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final).
dades para - Revisor (Asegurar que el escrito cumpla con las
la normas de presentación).
producción - Evaluador (Asegurar que el documento contenga los
de criterios presentes en la rúbrica).
entregables - Entregas (Alertar sobre los tiempos de entrega de
por los los productos).
estudiantes - Alertas (Avisar a los integrantes del grupo las
novedades en el trabajo).

Uso de Normas APA. Puede consultar cómo implementarlas

referencias ingresando a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio plagio es una falta grave: es el equivalente, en el
ámbito académico, al robo. El plagio en este curso
conlleva inmediatamente a la pérdida de la actividad.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante El estudiante no
participó en el foro,
Participación participó de manera participó de
pero no se
individual del activa y se manera activa. No
evidencian la 10
estudiante en el evidencian sus se evidencian sus
totalidad de sus
foro aportes en el foro aportes en el foro
aportes
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
No realiza el
esquema, el
Realiza el Realiza el esquema, presentado es
esquema siguiendo pero está plagio, presenta el
Esquema árbol de todas las incompleto o el análisis en otro
20
problemas recomendaciones contenido es muy formato o el
dadas general presentado no
responde a lo
solicitado
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 6 puntos)
Realiza el aporte, No realiza el
Realiza el aporte pero está aporte, el
Matriz de siguiendo todas las incompleto o es presentado es
principios de la recomendaciones muy general y no plagio o no 20
política de gestión dadas evidencia consulta responde a lo
de los materiales solicitado
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 6 puntos)
No realiza el
Realiza el diagrama Realiza el diagrama
diagrama de flujo,
de flujo siguiendo de flujo, pero está
el presentado es
Diagrama de flujo todas las incompleta o el 20
plagio o no
recomendaciones contenido es muy
responde a lo
dadas general y no
solicitado
 evidencia consulta
de los materiales

(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 6 puntos)

Presenta la
Presenta la propuesta, pero No presenta la
Matriz de análisis propuesta siguiendo está incompleta o propuesta, es
de residuos todas las es muy general y plagio o no
peligrosos recomendaciones no evidencia la responde a lo 20
dadas consulta de los solicitado
materiales
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 6 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Presenta la
Presenta la propuesta, pero No presenta la
propuesta siguiendo está incompleta o propuesta, es
todas las es muy general y plagio o no
Matriz posconsumo 20
recomendaciones no evidencia la responde a lo
dadas consulta de los solicitado
materiales
(Hasta 20 puntos) (Hasta 14 puntos) (Hasta 6 puntos)
El documento
presenta una
excelente
presentación, sin El documento tiene
errores de una presentación
El documento
redacción ni deficiente,
Presentación y presenta algunas
ortográficos. Cada desordenado y con
estructura del debilidades en la 10
uno de los aportes notorios errores
documento presentación
individuales está ortográficos y de
debidamente redacción
identificado con el
nombre del
estudiante
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
La bibliografía Se presenta la
No se presenta
Bibliografía cumple las normas bibliografía, pero de 10
bibliografía
APA y se presenta forma desordenada
 al final del y no cumplen las
documento en normas APA
orden alfabético
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 130