¿Cómo descubro mi historia personal?

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 1er grado “A”
1.2. Profesor (a): Ysabel Francia Chumpitaz
1.3. Duración:
1.4. Fecha:05 de febrero del 2020
2. TITULO: Una historia particular.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
C pueden establecer fácilmente a
Evidencia /
Desempeños Instrumento
Evaluación
- Identifica información explícita - Explica la causa y
que es claramente distinguible de efecto de lo sucedido
otra porque la relaciona con en las situaciones
palabras conocidas o porque problemáticas.
conoce el contenido del texto - Escala de valoración.
(narrativo-formato continuo-
informativo).
- Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
partir de información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones
que se encuentran en los textos
que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Búsqueda de la excelencia.
Enfoque de derechos.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
- Preparar la ronda la feria de San Juan en un - Fichas de trabajo.
papelógrafo. - Útiles escolares.
- Fichas de trabajo. - Dibujos de la historia de Raúl.
 - Leer el cuaderno de trabajo de personal social
pagina 23 y 24

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:
En grupo
Jugamos a la feria de San Juan
(Todos en coro)
En la feria de San Juan
Raulito compro compro pan
Responde: Raulito
¿Quién yo?
(Todos en coro)
Tu si
(responde Raulito )
Yo no
(todos en coro)
Pues quien
Responde Raulito
en la feria de San Juan Margarita compro pan.
y asi sucesivamente todos los niños daran su nombre
- Responden a preguntas: ¿Quién compro pan primero en la feria de San Juan?
- Comunicamos el propósito de la sesión:

Interpretar la historia de Raúl.

 Proponemos normas de convivencia
- Escuchar con atención.
- Levantar la mano para opinar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
En grupo
- Observan la imagen y predicen que tratará el texto

Durante la lectura
- Escuchan la historia completa por la/el docente.
- Leen conjuntamente con el/ la docente párrafo por párrafo y responden a interrogantes.
Después de la lectura
- Conversan en pares ¿Quién conto la historia de Raúl? ¿Qué le contó a Raúl? ¿Quiénes lo recibieron con mucho
cariño? ¿Qué sucedió al año?
- Ordenan la secuencia de la historia de Raúl
Cierre: Tiempo aproximado:
- Propiciamos la metacognición a través de estas interrogantes: ¿De quién hemos hablado?, ¿Qué tipo de texto
hemos leído?, ¿Nosotros también tendremos una historia?
 - Escuchamos atentamente las respuestas de los niños y las niñas, y concluimos con un comentario sobre la
importancia de nuestro nombre
Tarea para la casa
- Dialoga con tu familia sobre la historia de tu nombre escríbela y dibuja.

ESCALA DE VALORACIÓN
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
Desempeño de Desempeño de la Desempeño de la
la competencia competencia competencia
Identifica -Deduce Predice de qué
información características de tratará el texto y
explícita que es personajes, cuál es su
claramente animales, objetos propósito
distinguible de y lugares, así comunicativo, a
otra porque la como relaciones partir de algunos
relaciona con lógicas de causa- indicios, como
palabras efecto que se título,
conocidas o pueden establecer ilustraciones,
N° Nombres y apellidos de los estudiantes porque conoce fácilmente a partir palabras
el contenido del de información conocidas o
texto (narrativo- explícita del texto. expresiones que
formato se encuentran en
continuo- los textos que le
informativo). leen, que lee con
ayuda o que lee
por sí mismo.
Necesita apoyo

Necesita apoyo

Necesita apoyo
Satisfactorio

Satisfactorio

Satisfactorio
En proceso

En proceso

En proceso
Lo hizo

Lo hizo

Lo hizo

1
2
3
4

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ORDENA LAS SIGUIENTES IMÁGENES DE ACUERDO A LA SECUENCIA
NOMBRES Y APELLIDOS:……………………………………………………………………………………………….
GRADO:………………………………………….