Escuela Primaria

“José Santos Valdez” T. M.

10DPR0039P
Zona 103. Sector 022
San Alberto

Programa Escolar de Mejora Continua

Ciclo Escolar 2019- 2020

Agosto para el mes de Septiembre

JUAN ANTONIO ROCHA DUQUE

DIRECTOR DE LA ESCUELA

Gómez Palacio, Durango, A 12 de Agosto de 2019

PRIORIDAD/NECESIDAD Aprovechamiento escolar
En la evaluación externa se obtuvo de promedio general 4.2 por lo que no se alcanza el promedio mínimo aprobatorio.
En quinto grado representan un factor crítico porque terminó su promedio en 2.7.
En la evaluación interna se obtuvo de promedio general 5.0, por lo que se están reprobando las evaluaciones
PROBLEMA O FACTOR
trimestrales. En la participación activa de los alumnos tenemos un rezago a un 17.4% de los alumnos por lo que no se
CRÍTICO ¿DÓNDE
da una inclusión total en el aula.
ESTAMOS?
En apoyo familiar y autorregulación la situación es que el 20% de los alumnos siguen generando situaciones de riesgo
dentro y fuera del aula, esto aunado a que el apoyo familiar para atender este tipo de situaciones, como las de
aprovechamiento, se encuentran en el mismo nivel de logro con un 18.9%
 Los alumnos de la escuela tienen una madurez cognitiva y dominio de las competencias básicas desfasado del grado
cursado y de su nivel de desarrollo, debido a una práctica docente que no sustenta la construcción de los aprendizajes
en los principios pedagógicos, a una asistencia irregular de los alumnos y al apoyo deficiente de los padres.
Un área de desarrollo del colectivo docente es utilizar materiales, recursos, herramientas que contribuyan a generar
experiencias de aprendizaje relevante.
Mejorar las calificaciones reales de nuestros alumnos hacia un promedio aprobatorio en los exámenes parciales y
trimestrales.
Regularizar el dominio de los aprendizajes y la madurez cognitiva con una intervención docente estratégica que
OBJETIVOS contribuya a mejorar su aprovechamiento y desempeño académico, de tal manera que los alumnos que se encuentran
en el nivel de Requiere Apoyo (de 0 a 5.9) progresen al nivel En Desarrollo (6 a 7.9) y éstos al Nivel Esperado (de 8 a
10), así como mantenerlos en este nivel a través de una Práctica docente sistematizada apegada a los Principios
Pedagógicos durante el primer trimestre.
Incrementar un punto en las calificaciones reales mediante la aplicación de diversas estrategias de aprendizaje
METAS
significativo para que el 100 % de los alumnos aprueben en cada uno de los trimestres.

Seguimiento y Comunicación de
Responsables Materiales, Período ¿Cuándo Estrategias de resultados ¿Qué
Acciones Para medir avances
¿Quiénes lo Insumos lo haremos? seguimiento informamos y a
realizan? quién?
Diseñar, aplicar y valorar Unidades de
Evaluación, exámenes parciales y
trimestrales para mejorar los
desempeños del alumno.
Implementar la evaluación externa, la
autoevaluación, tutorías y
acompañamientos para que la
escuela y los alumnos se
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 responsabilicen de su proceso de
aprendizaje.
Dar a conocer a los alumnos la
intención de aprendizaje para
desarrollar las actividades de la
sesión.
Implementar experiencias Noviembre 1° y
desencadenantes e interactivas como 2°, Febrero 3° y
demostraciones culturales y artísticas 4° y Junio 5° y
(obras de arte), exploraciones, 6°
experimentos, conferencias de
especialistas, simulacros, talleres,
pausas activas (una antes y otra
después del recreo) proyectos por
mes con acompañamiento de los
docentes de Educación Física,
cuentacuentos,, convivencias, visitas
a museos, ambientación musical, etc.
Conformación del portafolio de
aprendizajes por trimestre.
Implementar la estrategia de la línea
del tiempo en la asignatura de
Historia, de acuerdo a los
aprendizajes esperados, de manera
grupal e individual.

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PRIORIDAD/NECESIDAD Competencia Matemática
El logro de la competencia matemática obtenido en la aplicación y seguimiento de la UdeE (Los desafíos matemáticos)
arrojó los siguientes promedios: NE 29.9% ED 46.12% y RA 24.12%. esta información se complementa con los niveles
PROBLEMA O FACTOR de cálculo mental: RA 30.7%, ED 38.9% y NE 30.3%, en operaciones matemáticas RA 25.6%, ED 41.4% y NE 33%.
CRÍTICO ¿DÓNDE Los alumnos de la escuela no tienen el dominio de las competencias matemáticas, operaciones básicas, uso
ESTAMOS? diversificado de técnicas, estrategias y procedimientos de resolución, comprensión lógica y los aprendizajes esperados
del grado escolar, debido a prácticas de enseñanza-aprendizaje estandarizadas, poco sistematizadas y tradicionalistas,
a las inasistencias de los alumnos y a la falta de apoyo de padres de familia.
Mejorar el dominio de las competencias de la asignatura de matemáticas para formar un alumno capaz de resolver
OBJETIVO
problemas cotidianos y de aprobar en los resultados de las evaluaciones parciales y trimestrales.
Incrementar 1 punto en el promedio de las calificaciones reales en el examen de matemáticas acumulativo en los tres
trimestres aplicando la UdeE para reforzar el dominio en las competencias matemáticas.
METAS Progresar en cada grupo a 4 alumnos en las competencias matemáticas del nivel de logro en que se encuentran al
inmediato superior y mantener a los niños que se encuentran en NE durante cada trimestre para consolidar sus
niveles de dominio de acuerdo al nivel de desarrollo y grado cursado.

Seguimiento y Comunicación de
Responsables Material, Período ¿Cuándo Estrategias de resultados ¿Qué
Acciones Para medir avances
¿Quiénes lo Recursos, Medios lo haremos? seguimiento informamos y a
realizan? quién?
De la acción: Recursos, Diariamente Técnica: Técnica:
Docente. medios, juegos, Seguimiento al Seguimiento al
Propicia la resolución de problemas
materiales para desempeño desempeño
utilizando el baúl y el rincón de las
Del el aprendizaje docente docente
matemáticas para lograr aprendizajes
seguimiento: significativo Instrumento: Instrumento:
significativos.
Director. concretos,
manipulables,
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 didácticos, Escala estimativa Escala estimativa
innovadores, para valorar la para valorar la
lúdicos, etc. RMA RMA
Retroalimentació Retroalimentació
n: n:
Devolución Devolución
pedagógica pedagógica
De la acción: Rally, situación En el mes de Técnica: Técnica:
Docente. de aprendizaje. Enero. Concurso Concurso
Diseña, implementa y evalúa el Rally Instrumento: Instrumento:
de matemáticas a través del Del Registro de los Registro de los
planteamiento de retos, consignas, seguimiento: desempeños desempeños
problemas y metas basadas en el Director. Retroalimentació Retroalimentació
logro de aprendizajes esperados del n: n:
Trimestre. Toma de Toma de
decisiones a decisiones a incluir
incluir en la RMA en la RMA

PRIORIDAD/NECESIDAD Competencia lectora

Los alumnos muestran baja capacidad para comprender un texto, de acuerdo a los resultados obtenidos al final del
PROBLEMA O FACTOR ciclo, arrojando lo siguiente: en RA 17.4%, en EO 36.8% CS 23.3% y S 22.1
CRÍTICO ¿DÓNDE Los alumnos no identifican información textual, no utiliza información para hacer inferencias, no llega a la
ESTAMOS? metacomprensión o deducción lógica, se les dificulta opinar, argumentar o criticar constructivamente alguna idea del
texto.
Mejorar la competencia lectora en sus rasgos de comprensión y fluidez para fortalecer el aprovechamiento escolar
OBJETIVO
observado en la resolución y resultados de los exámenes.

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 Progresar en cada grupo a 4 alumnos en Comprensión lectora del nivel de logro en que se encuentran al inmediato
superior durante cada trimestre para consolidar sus niveles de dominio de acuerdo al nivel de desarrollo y grado
cursado.
META
Progresar en cada grupo a 4 alumnos en Fluidez lectora del nivel de logro en que se encuentran al inmediato
superior durante cada trimestre para consolidar sus niveles de dominio de acuerdo al nivel de desarrollo y grado
cursado.

Seguimiento y Comunicación de
Material, Período
Responsables Estrategias de resultados ¿Qué
Acciones Recursos, ¿Cuándo lo Para medir avances
¿Quiénes lo seguimiento informamos y a
Medios haremos?
realizan? quién?
De la acción: Manual de Diaria o Técnica: Técnica:
Docente. estrategias, semanalment Seguimiento al Seguimiento al
Utiliza estrategias para desarrollar modalidades, e desempeño desempeño
las diferentes modalidades de Del tipos, docente docente
lectura: audición, lectura robada, en seguimiento: momentos de Instrumento: Instrumento:
voz alta, compartida, guiada, por Director. la lectura. Escala estimativa Escala estimativa
parejas, independiente o individual, para valorar la para valorar la
comentada y de episodios para RMA RMA
desarrollar la fluidez lectora y Retroalimentació Retroalimentació
promover la práctica de la lectura. n: n:
Devolución Devolución
pedagógica pedagógica
Aplica estrategias de lectura, como De la acción: Manual de Diaria o Técnica: Técnica:
muestreo, predicción, anticipación, Docente. estrategias, semanalment Seguimiento al Seguimiento al
confirmación, autocorrección, para e desempeño desempeño
inferencia, monitoreo o desarrollar la docente docente
metacomprensión para desarrollar Instrumento: Instrumento:
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 en el alumno los niveles de Del comprensión Escala estimativa Escala estimativa
comprensión de acuerdo al grado seguimiento: lectora. para valorar la para valorar la
Director. RMA RMA
Retroalimentació Retroalimentació
n: n:
Devolución Devolución
pedagógica pedagógica

PRIORIDAD/NECESIDAD Competencia escritora

El logro en la producción escrita obtenido en la aplicación y seguimiento de la UdeE al final del ciclo arrojó los
PROBLEMA O FACTOR siguientes promedios: RA 23.3%, ED 39.8% y NE 36.7%.
CRÍTICO ¿DÓNDE Los alumnos no tienen el dominio esperado principalmente en: ortografía, cumplimiento del propósito del texto,
ESTAMOS? diversidad de vocabulario, signos de puntuación, mientras que en legibilidad y relación adecuada entre palabras tienen
un nivel en desarrollo o esperado.
Mejorar el dominio de los rasgos de la competencia escritora (legibilidad, propósito del texto, relación adecuada
OBJETIVO entre palabras y oraciones, uso adecuado de las reglas ortográficas, diversidad de vocabulario, uso de los signos de
puntuación) para lograr la calidad de las producciones escritas en los productos de aprendizaje y las UdeE.
Incrementar el nivel de logro de 2 alumnos por grupo en los rasgos de la competencia escrita con la aplicación de
META
las UdeE y productos de aprendizaje para lograr la calidad de las producciones escritas en cada trimestre.

Seguimiento y Comunicación de
Material,
Responsables Período ¿Cuándo Estrategias de resultados ¿Qué
Acciones Recursos, Para medir avances
¿Quiénes lo lo haremos? seguimiento informamos y a
Medios
realizan? quién?
Implementa actividades de redacción De la acción: Manual de Diaria o Técnica: Técnica:
utilizando crucigramas, “armando la Docente. estrategias semanalmente

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 historieta”, rompecabezas de para el Seguimiento al Seguimiento al
personajes, sopa de letras, ”adivina Del desarrollo de la desempeño desempeño
quién”, memorama, cubos para seguimiento: producción docente docente
escribir, basta, escritura creativa, Director. escrita. Instrumento: Instrumento:
fichas de ortografía, pizarrón mágico, Escala estimativa Escala estimativa
etc. para valorar la para valorar la
RMA RMA
Retroalimentació Retroalimentació
n: n:
Devolución Devolución
pedagógica pedagógica
De la acción: Manual de Diaria o Técnica: Técnica:
Docente. estrategias semanalmente Seguimiento al Seguimiento al
Implementa la producción escrita a para el desempeño desempeño
través de ejercicios de caligrafía, uso Del desarrollo de la docente docente
de color rojo en mayúsculas, seguimiento: producción Instrumento: Instrumento:
organizadores gráficos para el plan Director. escrita. Escala estimativa Escala estimativa
escritor, base en imágenes, campos para valorar la para valorar la
semánticos, descripciones, “agranda RMA RMA
el texto”, fichero del saber, Retroalimentació Retroalimentació
glosarios, cloze, etc. n: n:
Devolución Devolución
pedagógica pedagógica

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ÁMBITO DEL PEMC Formación docente y asesoría técnico pedagógica (desempeño de la autoridad escolar)
Los docentes cuentan con una actualización insuficiente ya que no hay un impacto en asesoría técnico pedagógica
acorde a las necesidades que se le presentan en el aula como en la escuela, no hay espacios para actualizarse, porque
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO
no hay iniciativa por parte de los docentes para actualizarse.
¿DÓNDE ESTAMOS?
No se cuenta con el apoyo de las autoridades escolares para la práctica docente, ya que la carga administrativa de las
mismas autoridades no les permite enfocarse a su verdadera función de apoyo al docente.
Apoyar la capacitación y actualización en las competencias docentes sobre métodos, estrategias y técnicas
OBJETIVOS ¿QUÉ QUEREMOS situados para mejorar el desempeño docente en la facilitación y gestión de los procesos de aprendizaje de los
LOGRAR? alumnos a través de una asesoría técnico-pedagógica que impacte con observaciones participantes, devoluciones
pedagógicas y acompañamiento docente.
Fortalecer en el 100% de los docentes su formación y mejora continua mediante una asesoría técnico pedagógica
METAS ¿CUÁNTO Y CUÁNDO? profesional para mejorar su desempeño en el aula y el aprovechamiento de sus alumnos durante cada trimestre.

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 Responsables Período Evaluación. Comunicación de
Acciones Materiales, Estrategias de
¿Quiénes lo ¿Cuándo lo ¿Cómo medimos resultados. ¿Qué
¿Qué y cómo lo vamos a realizar? Insumos seguimiento
realizan? haremos? avances? informamos y a quién?
De la acción: Ficha de Durante los Técnica: Técnica:
Director. observación. meses de Observación Valoración
Efectúa una visita de observación Diario del Octubre y participante periódica
Del seguimiento: director. Noviembre. Instrumento: Instrumento:
y acompañamiento docente
Director. Hoja de Tablero de
durante el primer Bloque para
seguimiento al responsabilidade
impulsar una práctica profesional
desempeño s
y sistemática que mejore el nivel docente Retroalimentació
de impacto de la intervención Retroalimentació n:
docente en la Gestión del n: Devolución
aprendizaje de sus alumnos. Devolución pedagógica en
pedagógica RMA (Ruta de
mejora de aula)
De la acción: Programa de Semanalmente Técnica: Técnica:
Docente. estudios de Acompañamiento Asesoría directiva
Planea su intervención docente de grado. directivo Instrumento:
acuerdo a las necesidades y Del seguimiento: Concentrados Instrumento: Ficha de
de evaluación. Ficha de seguimiento al
problemática individual y grupal y Director.
Ruta de seguimiento al desempeño
en base a los principios
mejora de desempeño docente
pedagógicos y enfoque docente Retroalimentació
Aula, EGME.
programático de las diferentes Retroalimentació n:
asignaturas y del grado que cursa. n: Devolución
Devolución pedagógica
pedagógica
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ÁMBITO DEL PEMC Prácticas docentes y directivas y grado de avance de los planes y programas educativos.
Se ha puesto en el centro de la práctica docente el aprendizaje del alumno ya que la mayoría de los docentes se
autoevalúa con un buen desempeño en el ciclo escolar.
La eficiencia de mecanismos para atender necesidades específicas de aprendizaje es evaluado por el colectivo
docente como regular, ya que no se cumplió con la totalidad de alumnos con necesidades educativas especiales.
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO Las áreas de oportunidad y desarrollo que tiene el colectivo docente son: diseñar y propiciar experiencias de
¿DÓNDE ESTAMOS? aprendizaje significativo, darle seguimiento a los resultados de evaluación con estrategias pertinentes.
Los docentes regularmente no documentan sus avances en el trabajo con los programas de estudio y ocasionalmente
comparten la información con sus pares. Casi siempre conversan con sus compañeros acerca de los problemas en el
abordaje de los programas de estudio, pero ocasionalmente se coordinan entre docentes prácticas para la enseñanza
de contenidos de los programas de estudio relacionados a lo largo de varios años.
Poner al alumno en el centro de la práctica docente para mejorar sus competencias y aprovechamiento
OBJETIVOS ¿QUÉ QUEREMOS académico reflejado en su aprovechamiento y niveles de logro individuales y grupales.
LOGRAR?

Hacer una planeación contextual en los 2 procesos formativos de intervención y evaluación docente centrados en
METAS ¿CUÁNTO Y CUÁNDO? el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes con estrategias de aprendizaje pertinentes para mejorar los
niveles de logro y aprovechamiento académico en cada trimestre.

Responsables Período Evaluación. Comunicación de

Acciones Materiales, Estrategias de
¿Quiénes lo ¿Cuándo lo ¿Cómo medimos resultados. ¿Qué
¿Qué y cómo lo vamos a realizar? Insumos seguimiento
realizan? haremos? avances? informamos y a quién?
Diagnostica el De la acción: Instrumentos Del 20 al 24 de Técnica: Técnica:
aprovechamiento y los niveles Docente. del SisAT. Agosto de 2018 Evaluación
de dominio de las formativa

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 competencias Matemática, Del seguimiento: Test de estilos Instrumento: Seguimiento al
Comprensión lectora y Director. de Tests, exámenes, logro de los
Producción escrita, así como aprendizaje. registros aprendizajes
los estilos, ritmos y barreras Test de NEE Retroalimentació Instrumento:
de aprendizaje. Test de ritmos n: Registros de
de Ficha descriptiva grupo e
aprendizaje. de grupo e individuales
Observación y individual Retroalimentació
entrevista n:
para Ficha descriptiva
identificar las de grupo e
barreras de individual
aprendizaje.
Unidad de
Evaluación.
Diseña ambientes de De la acción: Técnicas y Semanalmente Técnica: Técnica:
aprendizaje significativos e Docente. dinámicas Observación Observación
inclusivos y entornos de organizacional participante participante
aprendizaje autoorganizados Del seguimiento: es y para el Instrumento: Instrumento:
utilizando estrategias y Director. aprendizaje Escala de Escala de
técnicas pertinentes con creativas. observación de observación de
recursos o herramientas para clase clase
Retroalimentació Retroalimentació
el aprendizaje (material
n: n:
concreto) y medios digitales
Devolución Devolución
que generen y retroalimenten
pedagógica pedagógica
de manea ajustada los
aprendizajes.

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 Evalúa en el enfoque De la acción: Métodos, Septiembre, Técnica: Técnica:
Formativo utilizando la Unidad Docente. técnicas, Octubre, Enero, Evaluación Evaluación
de Evaluación, que consta de dinámicas e Febrero, Abril y formativa formativa
Del seguimiento: instrumentos Mayo Instrumento: Instrumento:
instrumentos de las
Director. de evaluación Registro de Registro de
competencias matemática, de
auténtica, del cumplimiento cumplimiento
comprensión lectora y
desempeño y docente docente
producción escrita cuyos Retroalimentació Retroalimentació
resultados permitan la toma de formativa.
n: n:
decisiones para la mejora de Sugerencias de Sugerencias de
los aprendizajes. mejora docente mejora docente

Fomenta el enfoque humanista De la acción: Ruta de Semanalmente Técnica: Técnica:

mediante acciones Docente. Mejora de aula Observación Observación
contextualizadas a los valores, y EGME: participante participante
Del seguimiento: Instrumento: Instrumento:
convivencia y problemáticas
Director. Escala de Escala de
sociales y vivenciales que
observación de observación de
desarrollen la autoestima, la
clase clase
Autorregulación, autonomía y Retroalimentació Retroalimentació
el autoconcepto para la toma n: n:
de decisiones y resolución de Devolución Devolución
conflictos. pedagógica pedagógica
Implementa diariamente De la acción: Ruta de Semanalmente Técnica: Técnica:
“Actividades para iniciar bien Docente. Mejora de aula Observación Observación
el día” para recuperar y EGME: participante participante
aprendizajes previos de los Del seguimiento: Instrumento: Instrumento:
alumnos, retroalimentar Director.

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 sesiones anteriores o preparar Escala de Escala de
la sesión a trabajar. observación de observación de
clase clase
Retroalimentació Retroalimentació
n: n:
Devolución Devolución
pedagógica pedagógica

ÁMBITO DEL PEMC Participación de la comunidad

En el contexto escolar existe un apoyo en el NE de 43.18%, siendo medible con los resultados de la valoración grupal
por trimestre, a pesar que en nuestra comunidad existe un RA de 18.9% y ED de un 37.9% del alumnado escolar. La
PROBLEMA O FACTOR CRÍTICO
falta de apoyo se observa en el incumplimiento de tareas, en la carencia de útiles escolares, inasistencia a reuniones,
¿DÓNDE ESTAMOS?
falta de higiene personal y aseo del salón, practica de valores, indiscipl5ina, hábitos de estudio no consolidados, la
inasistencia de los alumnos,
Responsabilizar el involucramiento de los padres para mejorar el aprovechamiento y la formación de los NNA, en
OBJETIVOS ¿QUÉ QUEREMOS los promedios de los exámenes parciales y trimestrales.
LOGRAR?

Involucrar al 100 % de los padres en la participación en acciones de aprendizaje en casa y en la escuela, aseo,
METAS ¿CUÁNTO Y CUÁNDO? cumplimiento de materiales y útiles para mejorar el aprendizaje en cada evaluación parcial y trimestral.

Acciones Responsables Período Evaluación. Comunicación de

Materiales, Estrategias de
¿Qué y cómo lo vamos a ¿Quiénes lo ¿Cuándo lo ¿Cómo medimos resultados. ¿Qué
Insumos seguimiento
realizar? realizan? haremos? avances? informamos y a quién?
Involucra a los padres de De la acción: Técnicas de Semanalmente Técnica: Técnica:
familia en el aprendizaje de sus Docente. asesoría de
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 hijos a través del padres de Observación Observación
acompañamiento en Del seguimiento: familia. participante participante
actividades de aula, actividades Director. Instrumento: Instrumento:
permanentes y una sesión por Escala de Escala de
Bloque de “Escuela para observación de observación de
padres” clase clase
Retroalimentación: Retroalimentación:
Devolución Devolución
pedagógica pedagógica
De la acción: Técnica: Técnica:
Implementar el regalo de lectura
en valores por los padres de Instrumento: Instrumento:
familia o alumnos para realizar Del seguimiento:
dos actividades por mes (una de
producción y otra de Retroalimentación: Retroalimentación:
comprensión)

De la acción: Técnica: Técnica:

Instrumento: Instrumento:
Del seguimiento:
Retroalimentación: Retroalimentación:

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