UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AÑO LECTIVO

“CARLOS MATAMOROS JARA” 2019 - 2020

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): LCDA. MARIA TERESA VILLÓN SALAZAR
Grado/curso: SEXTO PARALELO “A” Nivel Educativo: MEDIO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
semanal imprevistos periodos
5 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de O.CN.3.1.Observar y describir animales invertebrados y plantas sin
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la reproductivos.
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre O.CN.3.2.Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición,
los seres vivos y el ambiente físico. respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza mantenimiento de la vida en el planeta.
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la O.CN.3.3.Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de
y químicos, que se producen en la materia. las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, O.CN.3.4.Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar indagar la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino
soluciones a la crisis socioambiental. y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender púberes.
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, O.CN.3.5.Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida
con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
la salud integral.
 OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, O.CN.3.6.Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su
a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades sus conclusiones.
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y O.CN.3.7.Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la
éticos. materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y O.CN.3.8.Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen
la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de
y hechos naturales y sociales. calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como O.CN.3.9.Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera. propósito de valorar las investigaciones que han contribuido
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y conclusiones de significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversastécnicas y O.CN.3.10.Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las
y evidencias. experiencias hasta el conocimiento científico.
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitudcrítica
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:  JUSTOS
 INNOVADORES
 SOLIDARIOS
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación

Duración

semanas
planificación la unidad de planificación

en
1. Vida natural O.CN.3.1. Observar y LOS SERES VIVOS Y SU CICLO DE APRENDIZAJE CE.CN.3.1. Explica la 7
describir los animales AMBIENTE Experiencia Concreta importancia de los
vertebrados e Observación y pensamiento invertebrados,
invertebrados, las Conceptualización y generalización reconociendo las amenazas
plantas con y sin CN.3.1.1. Indagar, con Aplicación a las que están sujetos y
semillas, agruparlos de uso de las TIC y otros proponiendo medidas para
acuerdo con sus recursos, las Método inductivo: su protección en las
características y características de los Observación: regiones naturales del
analizar los ciclos animales vertebrados Experimentación: Ecuador, a partir de la
reproductivos. e invertebrados, Comparación: observación e indagación
describirlos y Abstracción: guiada y en función de la
O.CN.3.2. clasificarlos de Generalización: comprensión de sus
Experimentar, analizar y acuerdo con sus características,
relacionar la semejanzas y Método deductivo clasificación, diversidad y la
fotosíntesis de las diferencias. Aplicación: diferenciación entre los
plantas, para Comprobación: ciclos reproductivos de
comprender el CN.3.1.7. Indagar y Demostración: vertebrados e invertebrado
mantenimiento de la describir el ciclo
vida en el planeta. reproductivo de los Método de solución de problemas I.CN.3.1.1. Identifica a los
vertebrados e Presentación del problema: invertebrados
invertebrados y Análisis del problema: representativos de las
diferenciarlos según Formulación de alternativas de regiones naturales del
su tipo de solución: Ecuador, en función de sus
reproducción. Resolución: semejanzas y diferencias,
su diversidad, las
CN.3.1.2. Explicar y Empleo de las TICS amenazas a las que están
clasificar las plantas expuestos y propone
con y sin semilla, y medidas para su
explicar su relación METODOLOGÍA TINI protección.
con la humedad del
suelo y su importancia CE.CN.3.2. Argumenta
para el ambiente. desde la indagación y
ejecución de sencillos
CN.3.1.8. Analizar y experimentos, la
describir el ciclo importancia de los
reproductivo de las procesos de
plantas e identificar fotosíntesis, nutrición,
los agentes respiración, reproducción,
 polinizadores que y la relación con la
intervienen en su humedad del suelo,
fecundación. diversidad y clasificación
de las
plantas sin semilla de las
regionales naturales del
Ecuador; reconoce las
posibles amenazas y
propone, mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección

I.CN.3.2.2. Explica el
proceso de reproducción
de las plantas a partir de
reconocer sus estructuras,
las fases, los factores y/o
los agentes que
intervienen en la
fecundación, reconoce su
importancia para el
mantenimiento de la vida,
y mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)

2. EL SER HUMANO CE.CN.3.5. Propone 7

Y SALUD O.CN.3.4. Analizar la CUERPO HUMANO Y CICLO DE APRENDIZAJE acciones para la salud
estructura y función de SALUD Experiencia Concreta integral (una dieta
los aparatos digestivo, Observación y pensamiento equilibrada, actividad
respiratorio, CN.3.2.3. Describir, Conceptualización y generalización física, normas de higiene y
circulatorio y excretor, con apoyo de Aplicación el uso de medicinas
establecer su relación modelos, la estructura ancestrales) a partir de la
funcional e indagar la y función de los Método inductivo: comprensión e indagación
estructura y función del sistemas digestivo, Observación: de la estructura y función
sistema reproductor respiratorio, Experimentación: de los aparatos digestivo,
humano, femenino y circulatorio y excretor Comparación: respiratorio, circulatorio,
masculino, y promover su Abstracción: excretor y de los órganos
relacionándolo con los cuidado. Generalización: de los sentidos,
cambios en el relacionándolos con las
comportamiento de los CN.3.2.7. Reconocer Método deductivo enfermedades, los
púberes. la importancia de la Aplicación: desórdenes alimenticios
actividad física, la Comprobación: (bulimia, anorexia) y los
O.CN.3.5. Valorar las higiene corporal y la Demostración: efectos nocivos por
acciones que conservan dieta equilibrada en la consumo de drogas
una salud integral, pubertad y comunicar Método de solución de problemas estimulantes, depresoras y
entendida como un los beneficios por Presentación del problema: alucinógenas en su cuerpo.
estado de bienestar diferentes medios. Análisis del problema:
físico, mental y social en Formulación de alternativas de I.CN.3.5.1. Explica la
los púberes. CN.3.2.6. Explorar y solución: estructura, función y
describir la estructura Resolución: relación que existe entre el
y función de los aparato digestivo,
órganos de los Empleo de las TICS respiratorio, excretor,
sentidos, y explicar su reproductor y los órganos
importancia para la de los sentidos, desde la
relación con el METODOLOGÍA TINI observación de
ambiente. representaciones
analógicas o digitales y
CN.3.2.4. Explicar, con modelado de estructuras.
apoyo de modelos, la (J.3., I.2.)
estructura y función
del sistema endocrino I.CN.3.5.2. Promueve
e interpretar su medidas de prevención y
importancia para el cuidado (actividad física,
mantenimiento del higiene corporal, dieta
equilibrio del medio equilibrada) hacia su
interno y en cambios cuerpo, conociendo el
que se dan en la daño que puede provocar
pubertad. el consumo de sustancias
nocivas y los desórdenes
CN.3.2.5. Indagar, con alimenticios (bulimia,
uso de las TIC y otros anorexia) en los sistemas
recursos, la estructura digestivo, respiratorio,
y función del sistema circulatorio, excretor y
nervioso, relacionarlo reproductor. Reconoce la
con el sistema contribución de la
endocrino, y explicar medicina ancestral y la
su importancia para la medicina moderna para el
recepción de los tratamiento de
estímulos del enfermedades y
ambiente y la mantenimiento de la salud
producción de integral. (J.3., S.2.)
respuestas.
CE.CN.3.4. Explica, desde la
observación e indagación,
la estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los
aspectos biológicos,
psicológicos y sociales que
determinan la sexualidad
como condición humana.

I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el sistema
 reproductivo, endócrino y
nervioso, a partir de su
estructura, funciones e
influencia en los cambios
que se presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.)
3. DIVERSIDAD 7
BIOLOGICA O.CN.3.8. Inferir LA TIERRA Y EL CICLO DE APRENDIZAJE CE.CN.3.11. Explica la
algunas de las UNIVERSO Experiencia Concreta formación del viento,
relaciones de causa- Observación y pensamiento nubes y lluvia, en función
efecto, que se producen CN.3.4.8. Analizar e Conceptualización y generalización de la incidencia del patrón
en la atmósfera y en la interpretar los Aplicación de radiación solar, patrón
Tierra, como la patrones de de calentamiento de la
radiación solar, los calentamiento de la Método inductivo: superficie terrestre y
patrones de superficie terrestre y Observación: comprensión del Sol como
calentamiento de la explicar su relación Experimentación: fuente de energía de la
superficie terrestre y el con la formación de Comparación: Tierra.
clima. vientos, nubes y Abstracción:
lluvias. Generalización: I.CN.3.11.1. Interpreta los
O.CN.3.9. Comprender patrones de calentamiento
la evolución histórica CN.3.4.14. Indagar e Método deductivo de la superficie terrestre a
del conocimiento, con inferir las Aplicación: causa de la energía del Sol
el propósito de valorar características y Comprobación: y su relación con la
las investigaciones que efectos de las Demostración: formación de los vientos,
han contribuido catástrofes climáticas nubes y lluvia, según su
significativamente al y establecer lasMétodo de solución de problemas ubicación geográfica. (J.3.,
avance de la ciencia y la consecuencias en los Presentación del problema: I.2.).
tecnología. seres vivos y sus Análisis del problema:
hábitats Formulación de alternativas de CE.CN.3.10. Analiza, desde
solución: la indagación de diversas
CN.3.4.5. Observar, Resolución: fuentes, los efectos de los
con uso de las TIC y fenómenos geológicos
otros recursos, los Empleo de las TICS sobre el planeta Tierra,
efectos de los tomando en cuenta la
fenómenos composición del Sistema
geológicos, METODOLOGÍA TINI Solar, la estructura de la
relacionarlos con la Tierra, la influencia de las
formación de nuevos placas tectónicas en la
relieves, organizar formación de la cordillera
campañas de de los Andes y la
prevención ante las distribución de la
amenazas de origen biodiversidad en las
natural. regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
CN.3.4.7. Explicar, con análisis con las
apoyo de modelos, los contribuciones científicas
patrones de incidencia al campo de la vulcanología
de la radiación solar del país.
sobre la superficie
terrestre y relacionar I.CN.3.10.1. Analiza la
las variaciones de estructura de la Tierra
intensidad de la (capas, componentes)
radiación solar sobre como parte del sistema
la superficie terrestre solar y su órbita, con
con la ubicación respecto al Sol y el resto de
geográfica. planetas. (J.3.)

CN.3.4.6. Analizar la CE.CN.3.12. Explica, desde

influencia de las la observación e indagación
placas tectónicas en en diversas fuentes, las
los movimientos causas y consecuencias de
orogénicos y las catástrofes climáticas
epirogénicos que en los seres vivos y sus
formaron la cordillera hábitat, en función del
de los Andes y explicar conocimiento previo de las
su influencia en la características, elementos
distribución de la y factores del clima, la
biodiversidad en las función y propiedades del
 regiones naturales del aire y la capa de ozono en
Ecuador. la atmósfera, valorando la
importancia de las
CN.3.4.13. Indagar en estaciones y datos
diferentes medios las meteorológicos y
características del proponiendo medidas de
clima en las regiones protección ante los rayos
naturales del Ecuador, UV.
explicarlas y
establecer la I.CN.3.12.2. Explica las
importancia de las causas y consecuencias de
estaciones las catástrofes climáticas a
meteorológicas. partir del conocimiento de
las características,
elementos y factores del
clima, considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en
las diferentes regiones
naturales del Ecuador.
(J.3.)
4. HIDROSFERA Y 6
BIOSFERA O.CN.3.3. Indagar los LOS SERES VIVOS Y SU CICLO DE APRENDIZAJE CE.CN.3.3. Analiza, desde la
ecosistemas, su AMBIENTE Experiencia Concreta indagación y observación,
biodiversidad con sus Observación y pensamiento la dinámica de los
interrelaciones y CN.3.1.9. Indagar, con Conceptualización y generalización ecosistemas en función de
adaptaciones, con el fin el uso de las TIC y Aplicación sus característica y clases,
de valorar la diversidad otros recursos, las los mecanismos de
de los ecosistemas y de características de los Método inductivo: interrelación con los seres
las especies y ecosistemas y sus Observación: vivos, los procesos de
comprender que clases, interpretar las Experimentación: adaptación de la diversidad
Ecuador es un país interrelaciones de los Comparación: biológica que presentan,
mega diverso. seres vivos en los Abstracción: las causas y consecuencias
ecosistemas y Generalización: de la extinción de las
O.CN.3.10. Usar clasificarlos en especies, las técnicas y
habilidades de productores, Método deductivo prácticas para el manejo de
indagación científica y consumidores y Aplicación: desechos, potenciando el
valorar la importancia descomponedores. Comprobación: trabajo colaborativo y
del proceso Demostración: promoviendo medidas de
investigativo en los CN.3.1.10. Indagar, preservación y cuidado de
fenómenos naturales con uso de las TIC y Método de solución de problemas la diversidad nativa, en las
cotidianos, desde las otros recursos, la Presentación del problema: Áreas Naturales Protegidas
experiencias hasta el diversidad biológica Análisis del problema: del Ecuador.
conocimiento científico. de los ecosistemas del Formulación de alternativas de
Ecuador e identificar solución: I.CN.3.3.1. Examina la
la flora y fauna Resolución: dinámica de los
representativas de los ecosistemas en función de
ecosistemas naturales Empleo de las TICS sus características, clases,
de la localidad. diversidad biológica,
adaptación de especies y
CN.3.1.11. Indagar y METODOLOGÍA TINI las interacciones
explicar las (interespecíficas e
adaptaciones de intraespecíficas), que en
plantas y animales a ellos se producen. (J.3.)
las condiciones
ambientales de I.CN.3.3.2. Determina
diferentes desde la observación e
ecosistemas, y investigación guiada, las
relacionarlas con su causas y consecuencias de
supervivencia. la alteración de los
ecosistemas locales e
CN.3.1.13. Indagar en infiere el impacto en la
diversas fuentes y calidad del ambiente. (J.3.,
describir las causas y I.2.)
consecuencias
potenciales de la I.CN.3.3.3. Plantea y
extinción de las comunica medidas de
especies en un protección (manejo de
 determinado desechos sólidos), hacia
ecosistema, y los ecosistemas y las
proponer medidas de especies nativas
protección de la amenazadas en las Áreas
biodiversidad Naturales Protegidas del
amenazada. Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
CN.3.1.12. Explorar y científicos de
describir las investigadores locales.
interacciones intra (J.3., I.1., I.3.)
específicas e inter
específicas en
diversos ecosistemas,
diferenciarlas y
explicar la
importancia de las
relaciones.

5. TRANSFORMACI CE.CN.3.6. Explica, desde la 6

ON DE ENERGIA O.CN.3.7. Formular MATERIA Y ENERGÍA CICLO DE APRENDIZAJE experimentación y la
preguntas y dar Experiencia Concreta revisión de diversas
respuestas sobre las CN.3.3.1. Explorar y Observación y pensamiento fuentes, la evolución de las
propiedades de la demostrar las Conceptualización y generalización teorías sobre la
materia, la energía y sus propiedades Aplicación composición de la materia
manifestaciones, por específicas de la (átomos, elementos y
medio de la indagación materia, Método inductivo: moléculas), su clasificación
experimental y valorar experimentar, probar Observación: (sustancias puras y mezclas
su aplicación en la vida las predicciones y Experimentación: homogéneas y
cotidiana. comunicar los Comparación: heterogéneas), sus
resultados. Abstracción: propiedades (elasticidad,
 Generalización: dureza y brillo) y la
CN.3.3.3. Indagar y clasificación de los
clasificar la materia en Método deductivo compuestos químicos
sustancias puras y Aplicación: (orgánicos e inorgánicos),
mezclas, y Comprobación: destancando las
relacionarlas con los Demostración: sustancias, las mezclas y los
estados físicos de la compuestos de uso
materia. Método de solución de problemas cotidiano y/o tradicionales
Presentación del problema: del país.
CN.3.3.9. Indagar, con Análisis del problema:
uso de las TIC y otros Formulación de alternativas de I.CN.3.6.1. Explica desde la
recursos, las solución: observación de diferentes
aplicaciones de la Resolución: representaciones cómo las
energía térmica en la teorías sobre la
máquina de vapor e Empleo de las TICS composición de la materia
interpretar su han evolucionado, hasta
importancia en el comprender que está
desarrollo industrial. METODOLOGÍA TINI constituida por átomos,
elementos y moléculas.
(J.3.)

I.CN.3.6.2. Clasifica la
materia en sustancias
puras y mezclas. Además,
reconoce las mezclas
homogéneas y
heterogéneas desde la
manipulación de bebidas
tradicionales del país. (J.3.,
S.2.)

CE.CN.3.9. Analiza las

características,
importancia, aplicaciones,
 fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica
y magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones
analógicas, digitales y la
exploración en objetos de
su entorno (brújulas,
motores eléctricos). Explica
la importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

I.CN.3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la
energía eléctrica, así como
la necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)

6 FUERZA, CE.CN.3.7. Explica, desde la 6

ELECTRICIDAD Y O.CN.3.6.Experimentar MATERIA Y ENERGÍA CICLO DE APRENDIZAJE exploración y
y diferenciar los tipos de Experiencia Concreta experimentación en
MAGNETISMO
fuerzas y los efectos de CN.3.3.5. Observación y pensamiento objetos de uso cotidiano,
su aplicación sobre las Experimentar y Conceptualización y generalización los tipos de fuerza
variables físicas de diferenciar los tipos de Aplicación (contacto, campo) y sus
objetos de uso fuerzas, y explicar sus efectos en el cambio de la
cotidiano y explicar sus efectos en objetos de Método inductivo: forma, la rapidez y la
conclusiones. uso cotidiano. Observación: dirección del movimiento
Experimentación: de los objetos
CN.3.3.11 Analizar las Comparación:
transformaciones de Abstracción: I.CN.3.7.1. Describe los
la energía eléctrica, Generalización: tipos de fuerza y el cambio
desde su generación Método deductivo de forma, rapidez y
en las centrales Aplicación: dirección del movimiento
hidroeléctricas hasta Comprobación: de los objetos, desde la
su conversión en luz, Demostración: exploración y
sonido, movimiento y experimentación en
calor. Método de solución de problemas objetos de uso cotidiano.
Presentación del problema: (J.3.)
Análisis del problema:
Formulación de alternativas de CE.CN.3.9. Analiza las
solución: características,
Resolución: importancia, aplicaciones,
fundamentos y
Empleo de las TICS transformación de las
energías térmica, eléctrica
y magnética, a partir de la
METODOLOGÍA TINI indagación, observación de
representaciones
analógicas, digitales y la
exploración en objetos de
CN.3.3.10 Indagar y su entorno (brújulas,
explicar los motores eléctricos). Explica
fundamentos y la importancia de realizar
aplicaciones de la estudios ambientales y
electricidad, sociales para mitigar los
examinarlos en impactos de las centrales
diseños hidroeléctricas en el
experimentales y ambiente.
 elaborar circuitos
eléctricos con I.CN.3.9.1. Analiza las
materiales de fácil características,
manejo. importancia, aplicaciones
y fundamentos del
CN.3.3.12 Observar, magnetismo, de la energía
identificar y describir térmica y de la energía
las características y eléctrica. (J.3., I.2.)
aplicaciones prácticas
del magnetismo en I.CN.3.9.2. Explica la
objetos como la importancia de la
brújula sencilla y los transformación de la
motores eléctricos. energía eléctrica, así como
la necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

edición)
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación
Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares
para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa.
Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Maria Teresa Villón Salazar NOMBRE: VICERRECTOR: Lcdo. Virgilio NOMBRE: RECTORA: Lcda. Shirley Chalén
Granados
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: