Carreira de Professor Sofre Com Precariedade

20/08/2019 Carreira de professor sofre com precariedade - Magistério - E agora, Brasil? - Educação - Folha de S.
Paulo
(//www.folha.uol.com.br/)
E agora, Brasil? educação
E agora, Brasil?
educação
Um retrato da educação no Brasil
Magistério
Carreira de professor sofre com precariedade

Profissional tem formação inadequada, salário baixo e trabalha sem estrutura, o que
gera desinteresse pela atividade
https://temas.folha.uol.com.br/e-agora-brasil-educacao/propostas/o-que-e-preciso-fazer-para-melhorar-a-educacao-no-pais.shtml 1/13
20/08/2019 Carreira de professor sofre com precariedade - Magistério - E agora, Brasil? - Educação - Folha de S.Paulo
22.set.2018 às 2h00
(//app-na.readspeaker.com/cgi-bin/rsent?customerid=6877&lang=pt_br&readid=content-126035&url=)
Luciana Alvarez
Não faltam questões controversas na área de educação, mas existe ao

SÃO PAULO
menos um consenso: a qualidade do professor é indispensável para garantir o
aprendizado.
Assim, quando adolescentes terminam a educação básica sem conseguir

interpretar um texto, a visão romantizada do mestre como um abnegado cede
lugar à ideia do professor incompetente, como se fosse ele o maior responsável
pela má qualidade da educação brasileira.
O docente não deveria ser habitualmente visto como herói ou vilão. É sim um
profissional que precisa ser bem formado, valorizado e cobrado, além de
receber condições materiais para realizar o seu trabalho adequadamente.
No Brasil, de modo geral, nada disso vem sendo feito. Entretanto, é possível
inverter esse cenário.
O esforço de universalizar o acesso à educação básica na década de 1990 exigiu

E agora,
aumento rápido do número de Brasil?crescimento
docentes, educação que não foi
acompanhado por investimentos necessários na formação, nos salários e nas
condições de trabalho.
Ainda hoje o país continua com alta porcentagem de professor sem a formação
em nível superior e na área em que atua. Na disciplina de física, por exemplo,
69% não têm licenciatura na área, segundo o Censo da Educação Básica.
Muitos professores são contratados por jornadas reduzidas e, para aumentar os

rendimentos, acumulam compromissos, tendo de trabalhar em diferentes
escolas e níveis de ensino.
"A duração da jornada docente no Brasil é diversa e há casos em que ela

ultrapassa as 44 horas semanais estabelecidas na Constituição", diz Márcia
Aparecida Jacomini, professora da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)
e pesquisadora do Observatório de Remuneração Docente.
Jornadas duplas e em vários colégios reduzem o tempo para o planejamento de

atividades, enfraquecem os laços entre professor e a comunidade escolar e
ainda contribuem para o alto nível de absenteísmo docente, que foi de 8% em
2013, segundo a Transparência Internacional. Cabe a cada rede optar por
contratos de 30 ou 40 horas.
Embora há dez anos o governo tenha estabelecido um piso nacional para

professores das escolas públicas, os salários do magistério continuam baixos -o
piso é de R$ 2.455.
Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 2015, a média

salarial de um docente com carga de 40 horas semanais é de apenas 61% da dos
demais profissionais com nível superior que trabalham a mesma quantidade de
horas.
O problema vai além do valor baixo. Segundo análise do BID (Banco

Interamericano de Desenvolvimento), falta ao Brasil estrutura salarial que, ao
longo da carreira, remunere melhor os professores com desempenho mais

efetivos.
Hoje, a carreira se caracteriza pela estabilidade no emprego e por promoções

que "recompensa o tempo de Eserviço
agora, Brasil? educaçãode certificações", segundo
e o acúmulo
texto do BID.
Pesquisas internacionais indicam que o aumento do salário dos professores

tem efeitos imediatos baixos ou nulos sobre a atuação dos docentes que já
estão em exercício.
Na Indonésia, por exemplo, uma experiência randomizada e com grupo-

controle dobrou incondicionalmente a remuneração de alguns deles e, três
anos depois, a aprendizagem dos alunos não foi afetada.
Para motivar os docentes em exercício a continuar aprendendo, o caminho é

melhorar a carreira.
No longo prazo, contudo, a remuneração mais elevada ajuda a despertar o

interesse de mais jovens pela profissão, aumentando a seletividade para o
ingresso no magistério.
Com baixos salários e condições desfavoráveis, o magistério perdeu prestígio e

se tornou pouco atraente para jovens estudiosos e talentosos."
No relatório do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) de 2015,

só 5% dos jovens brasileiros de 15 anos disseram ter intenção de ser professor
da educação básica, e 21% marcaram que desejam se tornar engenheiros.
Na Finlândia, na Coreia do Sul e no Japão, países reconhecidos como bons

exemplos de educação, a porcentagem de estudantes que planejam entrar para
o magistério excede a dos que querem ser engenheiros.
Assim, muitos brasileiros escolhem a carreira não por mérito ou vocação, mas
porque é relativamente mais fácil e barato ingressar em pedagogia ou
licenciaturas.
Grande parcela dos futuros professores vem de famílias de baixa renda e

trabalham durante a faculdade.
"Se olhar os países de destaque educacional, um ponto todos têm em comum:

E agora,
quem vai se tornar professor faz parteBrasil?
dos educação
30% melhores alunos de nível
médio", afirma João Batista Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beto.
Apesar do atual déficit de professores com formação adequada, Oliveira afirma

ser possível aumentar a seletividade.
"Nos próximos 12 anos, 60% dos professores poderão se aposentar. E, com a

queda do número de filhos por mulher, a tendência é de redução do número de
alunos. É uma janela de oportunidade."
Não só o perfil dos futuros professores preocupa, mas também o tipo de

formação e o crescimento do ensino a distância (EaD).
Depois de formados, todos terão de dar aulas presenciais, mas 38% dos que
estudam para ser professor estão matriculados em programas de EaD, segundo
o Inep (Censo do Ensino Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais). A média das matrículas em EaD para os demais cursos é de 13%.
"Com boa metodologia, é plausível ter parte da formação online. O que não
serve é o modelo de um vídeo, um PDF e uma prova", afirma Miguel Thompson,
CEO do Instituto Singularidades.
Mas ele defende que, de forma geral, as formações iniciais tanto no EaD como
nas presenciais precisam mudar.
"Os cursos são inadequados, reproduzem o modelo de aula expositiva.

Precisamos apresentar outros processos, aumentar o protagonismo, usar
modelos de trabalho em grupo, debates, atividades práticas", afirma
Thompson.
Experiências internacionais indicam ainda que a formação inicial precisa

integrar a prática, com estágios supervisionados que sejam mais do que assistir
às aulas ministradas por outros professores.
Em Singapura, outra potência educacional, os estágios se dão em escolas

escolhidas pelo governo desde o primeiro ano da faculdade. Nos dois últimos
anos, os futuros docentes já ficam responsáveis por turmas em certos
momentos.
Propostas
O que é preciso fazer para melhorar a educação no país

Manter jovens na escola e elevar salário de professor são algumas das sugestões
22.set.2018 às 2h00
(//app-na.readspeaker.com/cgi-bin/rsent?customerid=6877&lang=pt br&readid=content-126030&url=)
(//app na.readspeaker.com/cgi bin/rsent?customerid 6877&lang pt_br&readid content 126030&url )

Fábio Takahashi e Paulo Saldaña
SÃO PAULO MANTER CRIANÇAS E JOVENS NA ESCOLA
IMPACTO Alto
PRAZO Curto
O QUÊ? O Brasil tem 2,5 milhões de crianças e jovens, com idades entre 4 e 17
anos, fora da escola. O país avançou na universalização do ensino fundamental,
mas ainda há grandes desafios na educação infantil e na manutenção das
crianças e jovens nos últimos anos do fundamental e no ensino médio. Entre os
jovens de 15 a 17 anos, faixa etária ideal para o ensino médio, 15% não estão na
escola e não concluíram essa etapa
COMO? É preciso promover ações de redução da reprovação escolar no ensino

fundamental. Altos índices de reprovação provocam atrasos na vida escolar e
desembocam na evasão, muito alta nos anos finais do fundamental e no ensino
médio. Metade dos jovens de 15 a 17 anos atualmente fora da escola abandonou
a sala de aula ainda no fundamental. Cabe ainda aos governos implantar
programas para encontrar as crianças que estão fora da escola e trazê-las para
o ambiente de ensino. Na educação infantil, é necessário aumentar a oferta de
creches e pré-escolas
EQUIPARAR A QUALIDADE DO ENSINO
IMPACTO Alto
PRAZO Médio
O QUÊ? O atendimento ainda é muito desigual, o que já começa nos primeiros

anos de vida. Entre as 25% das famílias mais ricas, apenas 4% dos filhos estão
fora da pré-escola. No outro extremo, dos 25% mais pobres, 12% estão fora. A
desigualdade também se expressa nos níveis de aprendizagem. Mesmo entre as
escolas públicas, unidades que atendem alunos mais pobres têm condições
piores do que aquelas com estudantes de maior nível socioeconômico
COMO? Oferecer condições semelhantes de atendimento para as diferentes

camadas da população é essencial, seja pela infraestrutura, seja pela qualidade
dos professores. Essa equidade passa pela definição de critérios mínimos de
qualidade. É necessário privilegiar escolas com mais dificuldades, com recursos
e práticas pedagógicas
MELHORAR O SALÁRIO DOS PROFESSORES, AUMENTANDO A EXIGÊNCIA
IMPACTO Alto
PRAZO Médio
O QUÊ? Os mais de 2 milhões de professores da educação básica ganham, em

média, o equivalente a pouco mais da metade do salário do restante dos outros
profissionais diplomados. Países com sucesso educacional pagam melhor os
seus professores, e a profissão tem mais prestígio do que no Brasil. Por outro
lado, é mais difícil se formar professor nesses lugares, e os docentes são mais
cobrados
COMO? Elevar os ganhos iniciais é essencial, mas só a estruturação de uma

carreira docente que estimule o desenvolvimento pessoal pode colaborar para
que bons profissionais não abandonem a carreira e para que jovens talentosos
procurem o magistério. Entretanto, é preciso estabelecer desempenho mínimo
para que a pessoa possa exercer o magistério
APERFEIÇOAR CURSOS DE FORMAÇÃO DE DOCENTES
IMPACTO Alto
PRAZO Médio
O QUÊ? De modo geral, a formação inicial de professores é deficiente. Os

profissionais têm se formado sem a devida preparação para ensinar os
estudantes. O volume de conteúdo relacionado a conhecimentos específicos de
docência e de atividades práticas é baixo. No curso de letras, por exemplo, só
6% da carga horária são dedicados para didáticas, metodologias e práticas de
ensino
COMO? A formação docente precisa de uma nova matriz curricular que esteja
diretamente ligada ao que prevê a Base Nacional Comum Curricular
(documento que define o que os alunos brasileiros têm o direito a aprender).
Essa conexão é essencial para que os professores possam criar estratégias de
ensino para alcançar os objetivos de aprendizagem
MUDAR FORMA DE ESCOLHA DE DIRETORES
IMPACTO Alto
PRAZO Médio
O QUÊ? Estudos apontam impacto nos indicadores educacionais de uma escola

com a presença de um bom diretor. Mas existem obstáculos: hoje há
predominância de indicação política, falta de formação específica para gestão
escolar e ausência de políticas organizacionais que possibilitem ao diretor o
foco na aprendizagem, afastando-o de atividades burocráticas
COMO? É necessário eliminar as indicações políticas como única forma de

seleção. Concursos ou votações pelo conselho escolar são formatos com maior
chance de sucesso. A rede estadual paulista, por exemplo, realizou um último
concurso específico para diretores que prevê formação específica para gestão e
possibilidade de demissão após um período caso não haja resultados. As redes
precisam garantir que o diretor tenha mais autonomia e tempo para focar no
acompanhamento pedagógico. A participação de alunos e famílias também é
essencial para facilitar as tarefas da gestão
REDUZIR ÍNDICE DE AUSÊNCIA DOS PROFESSORES
IMPACTO Alto
PRAZO Curto
O QUÊ? As redes públicas do país enfrentam alto índice de ausência de

professores. Ausências resultam em rotatividade de professores na sala e em
perda de aulas, o que impacta o resultado educacional. O problema ainda
representa elevação de gastos com substitutos. Dados de 2015 das redes
municipal e estadual de São Paulo indicam média de 30 dias de ausências em

um ano. Quase 40% delas se referem a licenças médicas, mas outros quase 30%
são de faltas justificadas ou abonadas
E agora,
COMO? Uma revisão da carreira e doBrasil?
salárioeducação
deve ser articulada com metas de
redução de ausências. Algumas redes vinculam baixos índices de faltas a
bonificações e prêmios. Mas o absenteísmo tem relação com as carências da
carreira e condições de trabalho. Em São Paulo, dois em cada dez docentes dão
aulas em mais de uma escola. Fixá-los em uma só é parte da resolução do
problema, assim como fortalecer programas de saúde dos profissionais
ORGANIZAR O CURRÍCULO
IMPACTO Médio
PRAZO Médio e longo (implementação inicial já tem ocorrido, mas esse deve
ser um processo de permanente revisão)
O QUÊ? O país nunca teve um referencial que indicasse o que os alunos devem
aprender a cada ano e etapa da educação básica. Esse é o objetivo da Base
Nacional Comum Curricular, cujo bloco da educação infantil e ensino
fundamental foi finalizado em 2017 (a parte do ensino médio está em
discussão). Sem essa referência, o ensino no Brasil tem sido guiado por livros
didáticos e vestibulares, carecendo quase sempre de uma progressão adequada
de conteúdos
COMO? Redes já têm se organizado para construir currículos próprios à luz da

base. Maior participação de professores e alunos nesse processo vai facilitar a
adaptação em sala de aula. Experiências internacionais evidenciam a
necessidade de investimentos na formação de professores
CRIAR CANAIS PARA OUVIR ALUNOS E PROFESSORES
IMPACTO Médio
PRAZO Curto
O QUÊ? A maioria dos docentes brasileiros quer ser ouvida nas discussões e
construções das políticas públicas ao mesmo tempo em que não confia no
trabalho das secretarias de educação, como mostrou pesquisa do movimento
Todos Pela Educação. Por outro lado, o século 21 traz uma nova juventude,
mais conectada e com demandas próprias
Como? Redes precisam criar canais de comunicação com estudantes e
professores, o que atualmente é permitido pela tecnologia. Professores
precisam participar da discussão curricular e do projeto político pedagógico da
escola. O fomento a clubes de interesse e a grêmios e a concessão do poder de
decisão aos estudantes para determinados temas têm dado resultados nas
escolas de tempo integral. O fortalecimento de conselhos escolares pode
facilitar essa articulação entre alunos, professores e gestores
AUMENTAR COLABORAÇÃO ENTRE AS REDES
IMPACTO Médio
PRAZO Médio
O QUÊ? Já há previsão legal de colaboração entre os entes federativos na

gestão do sistema, mas a realidade hoje é que redes vizinhas compartilham os
mesmos desafios, muitas vezes os mesmos professores, mas não dialogam.
Estados têm obrigação de colaborar com as redes municipais, mas poucos
fazem isso
COMO? O caminho é o Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da

Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação). A revisão do
fundo, que vence em 2020 e já é alvo de discussão no Congresso Nacional, seria
uma oportunidade para desenhar um sistema nacional de educação que
promova melhor distribuição de recursos e induza o compartilhamento de
boas práticas. O Ceará é o melhor exemplo hoje no Brasil de um sistema assim.
A distribuição de ICMS leva em conta índices educacionais de cada município,
com protagonismo do estado no sistema de formação de professores
AUMENTAR INVESTIMENTO E MELHORAR GESTÃO
IMPACTO Alto
PRAZO Médio
O QUÊ? A média de investimento por aluno no Brasil é inferior aos países com
bons resultados educacionais. Esse gasto por aqui é 56% menor do que na
média dos países ricos. Mas a Emédia
agora, nacional
Brasil? educação
esconde desigualdades: 40% das
cidades investem até R$ 4.000 por ano por aluno. Uma deficiente gestão de
recursos barra melhores resultados
COMO? O gasto com educação já consome 5% do PIB e a ampliação de qualquer

investimento tem de ser acompanhada de ações de melhoria de gestão. A União
ainda colabora pouco com o financiamento e deve avançar para uma divisão
tripartite com estados e municípios. A discussão sobre o Fundeb precisa
considerar uma distribuição mais justa dos recursos, a definição de parâmetros
mínimos de qualidade, a conexão com resultados práticos e o combate a
desigualdades
DAR APOIO AOS ALUNOS COM DIFICULDADES
IMPACTO Alto
PRAZO Médio
O QUÊ? Muitas escolas que atendem alunos de baixa renda atuam de forma
isolada, sem o apoio necessário
COMO?O trabalho do professor seria menos complexo se a escola tivesse

assistência de profissionais como psicólogos e oftalmologistas. Com estudantes
em melhores condições, o aprendizado vai render mais. Esse apoio de
profissionais fora da educação é uma das bases de programa de apoio a escolas
com estudantes com dificuldade em Nova York (EUA)
AMPLIAR FONTES DE FINANCIAMENTO PARA O ENSINO SUPERIOR PÚBLICO
IMPACTO Alto
PRAZO Médio
O QUÊ? É urgente debater não só o financiamento do ensino superior como

também a gestão das universidade públicas. Essas instituições concentram,
proporcionalmente, muito mais recursos do que a educação básica e, ainda
assim, têm enfrentado falta de verbas. No Brasil, a busca por recursos privados
enfrenta entraves legais, burocráticos e ideológicos
COMO? A colaboração com o setor produtivo é essencial para elevar o

potencial de financiamento das universidades, mas também aumentar a
relevância social e econômica da produção científica. Com a discussão de um
marco legal, é possível abrir oportunidades para convênios mais efetivos,
doações de empresas e ex-alunos e também garantir a independência de
pesquisa. Ao mesmo tempo, a universidade brasileira tem de enfrentar
situações que representam desperdício de recursos, como a alta evasão de
alunos e a oferta equivocada de cursos com baixo potencial de matrículas

Carreira de Professor Sofre Com Precariedade - Magistério - E Agora, Brasil - Educação - Folha de S.Paulo

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Carreira de Professor Sofre Com Precariedade - Magistério - E Agora, Brasil - Educação - Folha de S.Paulo

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

20/08/2019 Carreira de professor sofre com precariedade - Magistério - E agora, Brasil? - Educação - Folha de S.

E agora, Brasil? educação

E agora, Brasil? educação

Não faltam questões controversas na área de educação, mas existe ao

Assim, quando adolescentes terminam a educação básica sem conseguir

O esforço de universalizar o acesso à educação básica na década de 1990 exigiu

Muitos professores são contratados por jornadas reduzidas e, para aumentar os

"A duração da jornada docente no Brasil é diversa e há casos em que ela

Jornadas duplas e em vários colégios reduzem o tempo para o planejamento de

Embora há dez anos o governo tenha estabelecido um piso nacional para

Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 2015, a média

O problema vai além do valor baixo. Segundo análise do BID (Banco

longo da carreira, remunere melhor os professores com desempenho mais

Hoje, a carreira se caracteriza pela estabilidade no emprego e por promoções

Pesquisas internacionais indicam que o aumento do salário dos professores

Na Indonésia, por exemplo, uma experiência randomizada e com grupo-

Para motivar os docentes em exercício a continuar aprendendo, o caminho é

No longo prazo, contudo, a remuneração mais elevada ajuda a despertar o

Com baixos salários e condições desfavoráveis, o magistério perdeu prestígio e

No relatório do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) de 2015,

Na Finlândia, na Coreia do Sul e no Japão, países reconhecidos como bons

Grande parcela dos futuros professores vem de famílias de baixa renda e

"Se olhar os países de destaque educacional, um ponto todos têm em comum:

Apesar do atual déﬁcit de professores com formação adequada, Oliveira aﬁrma

"Nos próximos 12 anos, 60% dos professores poderão se aposentar. E, com a

Não só o perﬁl dos futuros professores preocupa, mas também o tipo de

"Os cursos são inadequados, reproduzem o modelo de aula expositiva.

Experiências internacionais indicam ainda que a formação inicial precisa

Em Singapura, outra potência educacional, os estágios se dão em escolas

O que é preciso fazer para melhorar a educação no país

(//app na.readspeaker.com/cgi bin/rsent?customerid 6877&lang pt_br&readid content 126030&url )

SÃO PAULO MANTER CRIANÇAS E JOVENS NA ESCOLA

COMO? É preciso promover ações de redução da reprovação escolar no ensino

EQUIPARAR A QUALIDADE DO ENSINO

O QUÊ? O atendimento ainda é muito desigual, o que já começa nos primeiros

COMO? Oferecer condições semelhantes de atendimento para as diferentes

MELHORAR O SALÁRIO DOS PROFESSORES, AUMENTANDO A EXIGÊNCIA

O QUÊ? Os mais de 2 milhões de professores da educação básica ganham, em

COMO? Elevar os ganhos iniciais é essencial, mas só a estruturação de uma

APERFEIÇOAR CURSOS DE FORMAÇÃO DE DOCENTES

O QUÊ? De modo geral, a formação inicial de professores é deﬁciente. Os

MUDAR FORMA DE ESCOLHA DE DIRETORES

O QUÊ? Estudos apontam impacto nos indicadores educacionais de uma escola

COMO? É necessário eliminar as indicações políticas como única forma de

REDUZIR ÍNDICE DE AUSÊNCIA DOS PROFESSORES

O QUÊ? As redes públicas do país enfrentam alto índice de ausência de

municipal e estadual de São Paulo indicam média de 30 dias de ausências em

COMO? Redes já têm se organizado para construir currículos próprios à luz da

CRIAR CANAIS PARA OUVIR ALUNOS E PROFESSORES

AUMENTAR COLABORAÇÃO ENTRE AS REDES

O QUÊ? Já há previsão legal de colaboração entre os entes federativos na

COMO? O caminho é o Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da

AUMENTAR INVESTIMENTO E MELHORAR GESTÃO

COMO? O gasto com educação já consome 5% do PIB e a ampliação de qualquer

DAR APOIO AOS ALUNOS COM DIFICULDADES

COMO?O trabalho do professor seria menos complexo se a escola tivesse

AMPLIAR FONTES DE FINANCIAMENTO PARA O ENSINO SUPERIOR PÚBLICO

O QUÊ? É urgente debater não só o ﬁnanciamento do ensino superior como

COMO? A colaboração com o setor produtivo é essencial para elevar o

S-ar putea să vă placă și