3.

LA INTERVENCIÓN DOCENTE EN LAS ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS

En toda dirección e intervención docente de cualquier acción Físico-Deportiva se tendrán en

cuenta las siguientes acciones:

3.1.Informar
3.2.Organizar
3.3.Controlar

Debemos señalar que estas fases se incluyen dentro de una de las fases de la acción docente
que hemos señalado antes, en concreto la interactiva.

3.1.INFORMAR:

A través de una serie de mensajes, el individuo que inicialmente posee la información (profesor)
la transmite al que no la posee (alumno). A estos mensajes los denominaremos mensajes
docentes.

Podríamos describir este proceso de comunicación en las actividades físico-deportivas a través

de los siguientes pasos (ordenados progresivamente):

Orden secuencial de los pasos fundamentales del proceso de comunicación en las actividades
físico-deportivas

1. Expresión del mensaje docente al alumno por el profesor con los medios a su alcance
(elección del canal).Nos referimos a la información inicial.
2. Interpretación por parte del alumno del mensaje recibido del profesor. El alumno se
forma un esquema mental del movimiento que tiene que realizar (puede ser un esquema
correcto o erróneo)
3. Ejecución de la tarea motriz por parte del alumno. La ejecución por parte del alumno
puede ser correcta o errónea, y los posibles errores se pueden deber a que, aunque el
alumno tenga una imagen adecuada del movimiento que tiene que realizar, no disponga
todavía de los factores de ejecución para hacerlo correctamente, aunque también puede
ocurrir que se haya formado una imagen mental errónea del movimiento y por lo tanto
lo ejecutará mal.
4. Percepción por parte del propio alumno (feedback interno) de la ejecución y el resultado
del movimiento (si el alumno tiene una imagen correcta del movimiento va saber si lo
está ejecutando bien o no, aunque también puede ocurrir que, estando el movimiento
mal ejecutado, el alumno piense que lo está haciendo bien porque no tiene una imagen
correcta del movimiento)
5. Emisión por parte del profesor de información sobre la ejecución del movimiento
durante la realización. Esta información es necesaria para que el alumno corrija los
posibles errores que estuviera realizando durante la propia ejecución. (feedback
externo). Este tipo de información externa es necesaria porque como hemos comentado
anteriormente el alumno puede pensar que lo está haciendo bien cuando no es así
6. Emisión por parte del profesor de un análisis de la ejecución y de los resultados ya
finalizada la ejecución del movimiento con el fin de que el alumno tenga la información
necesaria para realizar el movimiento correctamente en posteriores intentos (feedback
externo).
El objetivo final el proceso de comunicación es que se igualen los valores entre lo que queremos
que el alumno haga y lo que realmente está haciendo. El alumno puede formarse un esquema
mental correcto de lo que tiene que hacer, pero esto no debe ser el fin último que consigamos,
sino que será un paso intermedio obligado. Antes de adquirir este esquema mental, realizará la
actividad según el esquema que se ha formado, que puede ser incorrecto, por lo que esa
realización también lo será. Lo mismo le puede suceder con el feed-back propio. Después de la
ejecución puede pensar que lo ha hecho correctamente porque no tiene los suficientes datos.
Se hace necesario entonces el feed-back externo.
Podemos distinguir dos fases en este aporte de información: fase inicial y fase de conocimiento
de la ejecución, es decir, antes y después de la ejecución.
Teniendo en cuenta estos pasos, podemos dividir la información que el profesor va a transmitir
al alumno en dos tipos, la información inicial y el conocimiento de los resultados o feedback: