Taxonomia lui Bloom

Termenul „taxonomie” vine din grecescul „taxis” – aşezare, ordonare, aranjare şi „nomos”
– lege.Taxonomia este ştiinţa care se ocupă cu studiul de identificare, grupare şi numirea
organismelor în funcţie de relaţia lor fizică stabilită. În practică, o taxonomie bună ar trebui să fie
simplă, uşor de reţinut, şi uşor de utilizat. O taxonomie se construieşte pornind de la diferite
principia: didactic, psihologic, logic, funcţional/integralist, al interdependenţelor structural-
sistemic dintre obiectivele taxonomice ale diferitor domenii (psihomotor, cognitiv, afectiv,
motivaţional, caracterial).

Conceptul de taxonomie didactică a fost introdus și dezvoltat de Școala din Chicago, care
sub conducerea lui B. S. Bloom, și-a propus să contureze dimensiunile acțiunii instructive pe baza
obiectivelor didactice, aceasta permițând modelarea și prelucrarea automatizată a datelor
caracteristice procesului de învățământ.În teoria și practica instruirii s-a impus termenul de
“taxonomie didactica”, ce reprezintă știința clasificării metodelor didactice, a principiilor
învățământului, a formelor de organizare a activităților instructiv-educative, a mijloacelor de
instruire. În 1956, Benjamin Bloom a scris primul volum al taxonomiei obiectivelor educaţionale:
domeniul cognitiv, iar descrierea sa a proceselor gândirii ierarhizate pe şase niveluri a fost de atunci
adaptată şi utilizată la scară largă, în nenumărate contexte. Lista sa de procese cognitive este
organizată pornind de la cele mai simple, amintirea cunoştinţelor, până la cele mai complexe, cum
ar fi emiterea unei judecăţi cu privire la valoarea unei idei. Acesta a identificat 6 niveluri pentru
domeniul cognitiv:

1. Cunoaşterea:. achizitia de cunostinte (memorare si evocare): date particulare

(denumiri, fapte, simboluri etc.); mijloace care permit utilizarea acestor date
(conventii, criterii clasificari, metode etc.); reprezentari absrtracte (principii, legi,
teorii) și . formarea de deprinderi si capacitati intelectuale.

Verbe – elevul va: înregistra, defini, povesti, descrie, identifica, arăta, eticheta, reuni, examina,
cataloga, cita, numi, cine, când, unde, etc.
 2. Înțelegerea:.transpunerea intr-un alt limbaj (verbal, grafic, simbolic
etc.);intrepretarea (prezentarea materialului intr-o structura sau ordine diferita sau
dintr-un punct de vedere nou); extrapolarea (generalizarea);

Verbe – elevul va: rezuma, descrie, interpreta, compara, anticipa, asocia, distinge, estima,
diferenţia, discuta, extrapola

3. Aplicarea: utilizarea informaţiei ;utilizarea metodelor, conceptelor, teoriilor în noi

situaţii și rezolvarea problemelor utilizând cunoştinţele şi abilităţile solicitate

Verbe – elevul va: analiza, despărţi, ordona, explica, asocia, clasifica, sistematiza, împărţi,
compara, selecta, explica, induce.

4. Analiza: Organizarea părţilor; surprinderea unor sensuri ascunse; identificarea

părţilor componente;

Verbe – elevul va: analiza, despărţi, ordona, explica, asocia, clasifica, sistematiza, împărţi,
compara, selecta, explica, induce.

5. Sinteză: utilizarea vechilor idei pentru crearea unor noi idei; generalizare pornind
de la faptele date; asocierea cunoștințelor provenite din mai multe domenii;
anticiparea concluziilor, concluzionarea;

Verbe – elevul va: asocia, integra, modifica, reorganiza, înlocui, planifica, crea, proiecta, inventa,
şi dacă?, compune, formula, pregăti, generaliza, reformula. Va compara şi distinge idei.

6. Evaluarea: evaluarea importanţei teoriilor, prezentărilor; adoptarea unor decizii

fondate pe raţionamente; verificarea valorii faptelor; recunoaşterea subiectivităţii;

Verbe – elevul va: evalua, decide, ordona, grada, tesata, măsura, recomanda, convinge, selecta,
judeca, explica, distinge, argumenta, concluziona, compara, rezuma.
 Pentru formularea obiectivelor operaționale se are în vedere Taxonomia domeniului
cognitiv elaborată de Bloom și se pot folosi următoarele verbe de acțiune: a alege, a aplica, a
caracteriza, a defini, a enumera, a desrie, a defini, a desena, a argumenta, a realiza, a explica etc.
Un obiectiv operațional este exprimat în funcție de subiectul care îsi modifică comportamentul,
precizează un singur comportament final, se formulează cu ajutorul unor verbe de acțiune.

Taxonomia lui Bloom este utilă îndeosebi în contextul disciplinelor care urmăresc
dezvoltarea intelectuală a elevului, oferind profesorului un sprijin în proiectarea activităților, în
desfășurarea acestora și în evaluarea performanțelor elevului, prin stabilirea unei corespondențe
relative între rezultatele obținute de elev și fiecare dintre nivelele taxonomiei.