LECTURA CRÍTICA
RESPONDA LA PREGUNTA 1 Y 2 DE ACUERDO CON
LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El tranvía
Se anunció que Sao Paulo iba a tener tranvías eléctricos. Los
tímidos vehículos tirados por burros, que cortaban la modorra
de la ciudad provinciana, iban a desaparecer para siempre.
Nunca más veríamos, en la bajada de la ladera de San Antoni,
frente a nuestra casa, el tranvía bajar solo, equilibrado por el
volante del conductor. Y el par de burros siguiéndolo. Una
fiebre de curiosidad tomo las familias, las casas, los grupos.
¿Cómo serían los nuevos tranvías que andaban mágicamente,
sin impulso exterior? Yo tenía noticias, por el negrito Lázaro,
hijo de la cocinera de mi tía, venida de Rio, que era muy
peligroso ese asunto de la electricidad. Quien pusiese los pies
en las vías se quedaría allí pegado o seria destrozado fatalmente
por el tranvía… Un amigo de casa informaba: El tranvía puede
andar hasta velocidades de nueve puntos. Pero ahí se produce
una disparada de todos los diablos. Nadie aguanta!
Es capaz de saltar de las vías! Y matar a todo el mundo… La
ciudad adquirió el aspecto de revolución. Todos se conmovían,
intentaban ver. Y los más aventurados querían llegar hasta la
temeridad de entrar en el tranvía, ¡Hasta andar en el tranvía
eléctrico!
De Andrade, O. (1994). Un hombre lo predijo, en Alcalá May Lorenzo,
vanguardia argentina y modernismo brasileño, Buenos Aires;
Argentina. Latinoamericano.
1. En el texto de Oswald de Andrade, la llegada del tranvía
eléctrico significa:
A. La decadencia de la provincia.
B. El auge del monopolio comercial.
C. El ascenso del proletariado.
D. La extinción de lo urbano.
2. En el texto El tranvía, el propósito principal es mostrar.
A. La reacción popular frente al progreso.
B. Las tradiciones culturales de la provincia brasileña.
C. El encanto de los vehículos de tracción animal.
D. Los beneficios de la energía eléctrica.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 A LA 6 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
La novela policial y la polémica de elitismo y comercialismo
Me parece que no es preciso demostrar que la novela policial es
popular, porque esa popularidad es tan flagrante que no requiere
demostración. Para explicarla-aquellos que niegan al género su
significación artística- se fundan en la evidencia de que la
novela policial ha sido y es uno de los productos predilectos de
la llamada “cultura de masas”, propia de la moderna sociedad
capitalista.
La popularidad de la novela policial seria, entonces, solo un
resultado de la manipulación del gusto, solo el fruto de su
homogeneización mediante la reiteración de esquemas
seudoartísticos, fácilmente asimilables, y provistos, claro, de
verdadera significación gnoseológica y estética; sazonados,
además, con un puñado de ingredientes de mala ley: violencia,
morbo, pornografía, etcétera, productos que se cargan, casi
siempre, de mixtificaciones y perversiones ideológicas,
tendientes a la afirmación del estatus burgués y a combatir las
ideas revolucionarias y progresistas del modo burdo e
impúdico.
Pero hay que decir que ello constituye no solo una manipulación
del gusto en general, sino también una manipulación de la
propia novela policial, de sus válidas y legitimas
manifestaciones, una prostitución de sus mecanismos
expresivos y sus temas. Los auténticos conformadores del
genero policial (no hay que olvidarlo) fueron artistas de la talla
de Edgar Allan Poe y Wilkie Collins. Y desde sus orígenes hasta
nuestros días, el género ha producido una buena porción de
obras maestras.
Fuente: Rodríguez, R. (1984). Ensayos voluntarios. La novela policial
y la polémica del elitismo y comercialismo. La Habana, Cuba:
Editorial Letras Cubanas.
3. En el texto, la referencia a; “…Una manipulación de la propia
novela policial…” está relacionada con:
A. El desconocimiento de la gran cantidad de obras
maestras de éste género producidas.
B. La popularización de esta por la ausencia de
significación gnoseológica y estética.
C. La reiteración de esquemas seudoartísticos,
característica de la cultura de masas.
D. El manejo indiscriminado de temas y mecanismos
expresivos propios de dicho género.
4. La polémica en el texto se origina principalmente por la
contraposición:
A. De lo artístico y lo comercial.
B. De los artistas y los seudoartistas.
C. Del elitismo y la cultura de masas.
D. De la sociedad capitalista y la cultura de masas.
5. De quienes niegan a la novela policial su significación
artística, se puede decir que lo hacen porque:
A. Reconocen que ha producido obras maestras de
carácter popular.
B. Consideran que en ella se alimenta y reproduce una
ideología popular.
C. Plantean una fuerte polémica entre elitismo y
comercialismo.
D. Consideran que ella es producto de una “manipulación
del gusto”
6. La relación entre el título y el contenido del texto anterior
está dada por:
A. El elitismo y el comercialismo como características de la
cultura de masas.
B. La exposición de dos puntos de vista diferentes acerca de la
novela policial.
 LECTURA CRÍTICA
C. La polémica planteada con respeto al elitismo y el
comercialismo.
D. El anticipo de la novela popular y su popularidad, como tema
a desarrollar.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 y 8 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Llegó el automóvil
Carlos Coriolano Amador. En 1899 el hombre más rico de
Antioquia trajo de Francia el primer carro que rodó en
Colombia. El carro desembarcó en Puerto Colombia. Llegó en
cajas desde París y tomó el rumbo del rio Magdalena hasta
Puerto Berrío. De allí siguió a Medellín a lomo de mula, pero
en Barbosa la recua no pudo seguir y el final del recorrido tuvo
que hacerse en andas.
El carro era De Dion Bouton, pequeño automóvil francés de dos
puestos, de fabricación tan incipiente como lo era la industria
automotriz en el momento. Carlos Coriolano Amador,
precavido, le importo también chofer francés.
El estreno fue todo un acontecimiento en la ciudad el 19 de
octubre de 1899, día en el que también estallaba la Guerra de
los Mil días. Cuando Amador salió de su casa de la calle de
Palacé, que se conocía como “Palacio Amador”, muchos
curiosos se apostaron en la calle para ver el extraño artefacto y
su elegante chofer, contratado por Amador en Francia.
Años después, cuando el auto no era ninguna rareza, gracias a
que varios habían sido importados ya, se inició algo parecido a
una fiebre de automovilismo. Las carreras se efectuaban en un
descampado llamado el “ Frontón del Jai Alai”. Para 1916,
había unos 13 automóviles registrados en Medellín, frente a 60
coches tirados por caballos. En 1909, 13 pudientes ciudadanos
de la naciente villa juntaron tres mil dólares para traer de los
Estados Unidos el primer Pullman que pisó suelo colombiano.
Fuente: Revista de El Espectador. (2001). Llegó el automóvil. No.
53,23 de julio. Bogotá, Colombia: El Espectador.
7. Al mencionar el estallido de la Guerra de los Mil días en el
texto, el autor pretende:
A. Señalar el contraste con la Europa industrializada.
B. Destacar su influencia en la llegada del automóvil.
C. Mostrar como hecho curioso la coincidencia de fechas.
D. Destacar la importancia del automóvil en las batallas.
8. El propósito del texto “Llegó el automóvil” es:
A. Presentar los inicios de las carreras automovilísticas.
B. Describir las reacciones por la llegada del carro a
Colombia.
C. Rescatar la importancia histórica de Carlos Amador.
D. Referir la llegada del primer carro a Colombia.
RESPONDA LA PREGUNTA 9 DE ACUERDO CON LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
El futuro cumple 30 años.
Un piloto de bombardero B-17 durante la segunda guerra
mundial, y más tarde guionista de series televisivas del Oeste,
posibilitó los viajes espaciales a velocidades lumínicas,
desarrolló un sistema capaz de transportar seres humanos
gracias a la separación molecular, coincidió los teléfonos
celulares, proyectó la primera generación de máquinas
inteligentes y contribuyó notablemente a la exploración de
buena parte del universo.
Pocos recuerdan su nombre, y para la comunidad científica
mundial es un discreto y redondo cero a la izquierda. Sus ideas,
sin embargo, agregaron una buena cantidad de4 estos ceros a la
derecha en sus cuenta bancaria y le aseguraron reconocimiento
eterno por parte de los fieles cultores de la ciencia ficción. Gene
Rodenberry, arquitecto de la más popular serie futurista de
todos los tiempos, Star Trek, falleció en 1991, cuando se
conmemoraron 25 años de la emisión de The Man Trap, su
primer capítulo. En 1996 los viajes de la Enterprise celebraron
treinta años de lo que comenzó siendo un trivial programa
semanal de aventuras espaciales y termino convirtiéndose en un
fenómeno que superó ampliamente los cálculos más optimistas.
Lo curioso del asunto es que, en su momento, viaje a las
Estrellas fue producida con restricciones económicas por parte
de la cadena NBC durante los 79 episodios grabados, jamás la
nave U.S.S. entreprise NCC-1701 pudo aterrizar en la
superficie de planeta alguno, y la razón se vino a conocer años
después: el presupuesto no permitía invertir en los escenarios
capaces de dar credibilidad al descenso. Por ello, el orgullo de
la Federación Unida de Planetas se limitó a girar tímidamente
alrededor de mundos a los cuales la tripulación accedía gracias
a la brillante y ahorrativa idea de la tele transportadora. Para
rematar, una feliz “coincidencia” aseguró que la inmensa
mayoría de estos cuerpos celestes contara con atmosferas
respirables, así que tampoco había que invertir mucho en trajes
espaciales.
Escenarios de cartón, uniformes de tela ordinaria, miniaturas y
maquetas fabricadas con materiales de ocasión: la conquista del
espacio hecha “con las uñas “pero convertida en una mina de
oro prácticamente inagotable. Un potosí galáctico que con los
años comenzó a ser explotado como Dios manda por la
Paramount Pictures. Gustavo Gómez.
Gómez, G. (1996). El futuro cumple 30 años (Viaje a las estrellas).
Revista Diners, No. 311, p 56-68. Bogotá, Colombia.
9. La expresión del cuarto párrafo “hecha con las uñas” hace
alusión a que la producción de esta serie fue realizada:
A. Con escaso dinero, porque no se espera que tuviera
tanto éxito.
B. Con insuficiente publicidad, porque no se sabía cómo
promocionarla.
C. Manualmente, porque la tecnología no estaba
desarrollada lo suficiente.
D. Con pocos materiales, porque era la primera en su
género que se hacía.
 LECTURA CRÍTICA
RESPONDA LA PREGUNTA 10 DE ACUERDO A LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
10. En el texto, la expresión “unidas por el mismo amor” en un
anuncio publicitario donde se encuentran una madre y su hija
tomadas de la mano promocionando los perfumes “Amor y
Amar” capta la atención porque:
A. Hace referencia a que madre e hija estarán “unidas”
por la misma fragancia.
B. Simbolizan el vínculo de “Amor” entre madre e hija
con las fragancias.
C. Resaltan los nombres delas fragancias que se ofrecen,
“amor” y “Amar”.
D. Resaltan el “amor” que une a madre e hija.
RESPONDA LA PREGUNTA 11 DE ACUERDO A LA
SIGUIENTE INFORMACIÓN
11. Con el texto, “la vida esta buena cuando tus chicos tienen
más para divertirse y vos menos para preocuparte” y la imagen
de las niñas sonriendo, un aviso publicitario busca que con la
adquisición del producto el consumidor logre:
A. librarse de la preocupación de la atención a las labores
domésticas.
B. Generar espacios de diversión mientras se atienden las
labores del hogar.
C. Facilitar las tareas en el hogar para poder disfrutar de
los momentos divertidos con la familia.
D. Integrar a los hijos en las labores del hogar.
RESPONDA LA PREGUNTA 12 A LA 14 DE ACUERDO
A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
12. El gesto del personaje en la viñeta 2 puede entenderse como
una expresión que pretende generar:
A. Sorpresa
B. Expectativa
C. Extrañeza
D. Persuasión
13. La planta en la viñeta 3 simboliza:
A. El pensamiento del papá de Mafalda
B. La idea que tiene Mafalda sobre la situación política y
económica del mundo
C. La situación económica de una familia
D. La actitud displicente que adoptan los niños ante los
regalos de los adultos
14. En la última viñeta, Mafalda pregunta: "¿Ah? ¿El
monumento a la situación internacional?” De acuerdo con este
punto de vista, se podría afirmar que el pensamiento de la niña
es
A. objetivo y concreto, porque afirma y le da sentido a la
realidad superficial
B. efímero, frívolo y banal, ya que niega y cuestiona la compleja
realidad.
C. subjetivo y sublime, porque trasciende y supera el sentido
común.
D. reflexivo y crítico, ya que relaciona el estado de la planta con
su propia realidad.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 15 A LA 17 DE
ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
China (Fragmento)
En los inmensos territorios del este de Asia, regados por
extensos y caudalosos ríos que desembocan en el océano
Pacífico, hace más de 9.000 años comenzó la historia de una
gran civilización que se prolongó casi hasta nuestros días. En el
año 7000 a.C. empezaron a sentarse las bases para la aparición
del gran imperio chino, que se extinguió en 1911 tras el
derrocamiento del último emperador. Bajo el dominio de los
emperadores se desarrolló una sociedad minuciosamente
estructurada y florecieron todas las artes. Los chinos fueron
bravos guerreros, pero también llevaron el arte de la pintura, de
la literatura o de la filosofía a sus cotas más altas. Y los
excelentes artesanos del país supieron convertir en pequeñas
obras de arte objetos cotidianos. Por todo ello queremos
 LECTURA CRÍTICA
despertar en los jóvenes lectores el interés por la apasionante
civilización china mediante una breve introducción histórica y
once temas en los que se abordan con textos e imágenes algunos
de los aspectos más importantes de esa cultura milenaria. La
imagen central permite hacerse una idea inmediata del tema
tratado mientras que los textos, informativos y anecdóticos al
mismo tiempo, proporcionan los conocimientos básicos sobre
la cuestión. Al final se presenta como aportación
complementaria una cronología con los principales períodos de
la historia china y un pequeño compendio de curiosidades.
Dolores Gassos. CHINA. Grupo Editorial Norma, 30/12/2004
15. De acuerdo con el texto anterior, otro título posible sería:
A. Historia de una civilización
B. China, imperio mundial
C. El emperador chino
D. Evolución y desarrollo de un imperio
16. El tema principal del texto es
A. La caída del imperio chino
B. El desarrollo de una cultura
C. El arte dentro del espíritu guerrero
D. Evolución de las artes plásticas en Oriente
17. Según el anterior texto, las situaciones están ordenadas de
la siguiente manera
A. Derrocamiento del emperador, las artes, orígenes del
imperio
B. Extinción del imperio, creación del nuevo imperio,
desarrollo de la literatura
C. Comienzo de la civilización, desarrollo de la cultura
china, derrocamiento del emperador
D. Posesión de los emperadores, artes plásticas, inicio del
imperio
RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 A LA 20 DE
ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Ética para amador (Fragmento)
Lo primero que hay que dejar claro es que la ética de un hombre
libre nada tiene que ver con los castigos ni los premios
repartidos por la autoridad que sea, autoridad humana o divina,
para el caso es igual. El que no hace más que huir del castigo y
buscar la recompensa que dispensan otros, según normas
establecidas por ellos, no es mejor que un pobre esclavo. A un
niño quizá le basten el palo y la zanahoria como guías de su
conducta, pero para alguien crecidito es más bien triste seguir
con esa mentalidad.
Fernando Savater
18. Según el texto el concepto de “ética de un hombre libre”
frente a “la vida en sociedad” contrasta ya que:
A. Para el autor las normas políticas y religiosas son
esclavistas
B. Al niño le basta el palo y la zanahoria como guía de
comportamiento
C. La ética de un hombre libre llevaría a romper todas las
normas que rigen nuestra sociedad
D. Las normas llevan al caos
19. Un título adecuado para el texto podría ser
A. El palo y la zanahoria
B. La ética de un hombre libre
C. El juego de la autoridad
D. El nuevo cambio ético
20. El concepto de ética que tiene el autor en el texto,
comparado con los ejemplos que da, es
A. Explicar los diferentes comportamientos
B. Hacer referencia a los medios y modos por los que se
implantan los comportamientos
C. Abrir paso a un comportamiento autónomo y desechar
los comportamientos implantados autoritariamente
desde niños
D. Analizar cómo nuestros comportamientos nos vuelven
esclavos de nuestros propios caprichos y cómo estos
se van incrementando a medida que crecemos
RESPONDA LAS PREGUNTAS 21 A LA 24 DE
ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Los videojuegos
Es conocido por todos que los videojuegos cada vez más van
adquiriendo mayor importancia en nuestra sociedad. Ya no son
solo una distracción para los catalogados "freaks". Para la
sociedad que nos rodea, ahora, padres e hijos juegan juntos a
videojuegos. A pesar de esto, son diversos los sectores que no
apoyan esta gran emulsión. Por eso catalogan de malos y de
perjudiciales los videojuegos, y no dudan al decir que
perjudican gravemente la educación de los niños. Y eso es una
mentira tan grande como los billetes de 300 euros. ¿El por qué?
Es fácil, recientes informes han dicho todo lo contrario; es decir,
que los videojuegos estimulan una parte del cerebro que
mejoran la psicomotricidad en los niños y la rapidez mental en
los jóvenes. Videojuegos de estrategia como "Age of Empire"
o juegos de estimulación visual como "Training for your eyes".
El punto malo de este tema es que puede causar adicción como
todas las otras formas de ocio. Los padres, si no prestan la
atención necesaria, puede permitir que a los niños se les cause
daños morales al jugar videojuegos para mayores de 18 años.
Hay gente que dice que se tendría que pedir documento de
identidad en los comercios. Otro punto en contra es el
empeoramiento de la vista debido al exceso de horas delante de
la pantalla del televisor o del monitor de la consola portátil. Esto
es por culpa de la radiación que desprenden los televisores o
monitores
El motivo de estas líneas es para defender la utilización de este
sistema multimedia, para estimular al niño en la escuela en una
actividad guiada por el profesorado para desarrollar su cuerpo
y/o su desarrollo mental. Videoconsolas como la famosa
NINTENDO WII ayudará al niño en la percepción de su
alrededor y en la movilidad de las muñecas y de las manos. Otro
punto a favor de este método es que a los niños les gusta
muchísimo. Todo lo que es multimedia a los niños le vuelven
locos y por lo tanto, la recepción de toda la información será
cogida entera.
Éste formato de incluir videoconsolas en las aulas de toda
España no es nada nuevo, ya que otros países más adelantados
 LECTURA CRÍTICA

como Japón ya tienen a su disposición aulas completas con

diversos videojuegos para la estimulación que se quiere
conseguir.
Josep Luís Pérez Muñoz, Ciencias de la educación

21. Del primer párrafo del texto anterior se puede deducir que
el mejoramiento de la psicomotricidad en los niños y de la
rapidez mental en los jóvenes obedece a
A. El uso de “freaks”
B. Un mejoramiento en las técnicas de estudio
C. El acompañamiento de los padres
D. El uso adecuado de los videojuegos

22. En la palabra “freaks” el uso de comillas se emplea para

A. introducir la voz del autor.
B. cederle la palabra al personaje de un videojuego.
C. resaltar el carácter irónico del enunciado.
D. distinguir el carácter obsesivo de una persona

23. De acuerdo con el segundo párrafo del texto se puede

afirmar que algunos de los aspectos negativos de los
videojuegos son
A. convertirse en la principal forma del ocio
B. producir daños morales en los niños
C. Crear adicción y daños en el sentido de la visión
D. No requerir el uso de documentos de identidad para su
consecución

24. En el texto anterior, las ideas principales se presentan en el

siguiente orden
A. Los videojuegos no son tan negativos, adicción y
daños en la vista, motivación para ver lo positivo de
los videojuegos, imitar el ejemplo de otros países
B. adicción y daños en la vista, Los videojuegos no son
tan negativos, imitar el ejemplo de otros países,
motivación para ver lo positivo de los videojuegos
C. Los videojuegos no son tan negativos, imitar el
ejemplo de otros países, adicción y daños en la vista,
motivación para ver lo positivo de los videojuegos
D. motivación para ver lo positivo de los videojuegos,
Los videojuegos no son tan negativos, adicción y
daños en la vista, imitar el ejemplo de otros países
25. El gesto del personaje en la viñeta 1 puede entenderse como
una expresión de
A. perplejidad y desconcierto.
B. alegría y euforia.
C. solemnidad y recato.
D. desconcierto y desagrado.
26. La situación de comunicación que se presenta en los
recuadros dos y tres, se puede caracterizar con las palabras
A. temor, huida, satisfacción
B. intranquilidad, auxilio, desprecio
C. sarcasmo, desconcierto, insensatez
D. displicencia, burla, comprensión

27. Por la expresión utilizada en la viñeta 1 se puede deducir

que el hecho sucede en el contexto
A. romano de comienzos de la Edad Media
B. francés del Renacimiento
C. griego de la época antigua
D. judío de la época de Cristo
RESPONDA LAS PREGUNTAS 25 A LA 27 DE
ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

RESPONDA LAS PREGUNTAS 28 A LA 31 DE

ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
 LECTURA CRÍTICA
¿Qué es la filosofía?
La filosofía debe ser estudiada, no por las respuestas concretas
a los problemas que plantea, puesto que, por lo general, ninguna
respuesta precisa puede ser conocida como verdadera, sino más
bien por el valor de los problemas mismos; porque estos
problemas amplían nuestra imaginación intelectual y
disminuyen la seguridad dogmática que cierra el espíritu a la
investigación.
El hombre que no tiene ningún barniz de filosofía va por la vida
prisionero de los prejuicios que se derivan del sentido común,
de las creencias habituales en su tiempo y en su país, y de las
que se han desarrollado en su espíritu sin la cooperación y el
consentimiento deliberado de su razón.
La filosofía, aunque incapaz de decirnos con certeza cuál es la
verdadera respuesta a las dudas que suscita, es capaz de sugerir
diversas posibilidades que amplían nuestros pensamientos y nos
liberan de la tiranía de la costumbre.
Bertrand Russell
28. En el enunciado: " ninguna respuesta precisa puede ser
conocida como verdadera, sino más bien por el valor de los
problemas mismos ", las palabras resaltadas en negrilla
permiten principalmente
A. substituir una idea.
B. aclarar una idea.
C. oponer dos ideas.
D. unir dos ideas.
29. Otro título adecuado para el texto puede ser
A. El barniz de la filosofía
B. La tiranía de la costumbre
C. Posibilidades para ampliar el pensamiento
D. Prejuicios del sentido común
30. El tema del texto anterior es
A. Definición de la filosofía
B. Problemáticas de la filosofía
C. Sabiduría de la filosofía
D. Las posibilidades de la filosofía
31. Una posible interpretación de la expresión “nos liberan de
la tiranía de la costumbre” puede ser:
A. Luchar contra aquello que bloquea nuestro
pensamiento
B. Los problemas amplían nuestra imaginación
C. Los prejuicios nos vuelven esclavos del sentido común
D. Es posible caer en la seguridad dogmática
RESPONDA LAS PREGUNTAS 32 A LA 35 DE
ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
El tapiz del virrey
Cuando el virrey subió a su coche con la virreina, para dirigirse
al baile en casa del marqués, el criado mulato se quedó
escondido en un rincón del patio, hasta que cesaron todos los
ruidos del palacio. Sacó entonces una inmensa llave, y abrió la
puerta del salón central. Encendió una antorcha y se situó ante
el gran tapiz que adornaba el fondo del salón, y que
representaba una hermosa escena de bacantes y caballeros
desnudos.
El mulato extendió las manos y acarició el cuerpo de una Diana
que se adelantaba sobre el tapiz. Murmuraba en voz baja, hasta
que de pronto gritó:
-¡Venid! ¡Danzad!
Los personajes tomaron movimiento y fueron descendiendo al
salón. Comenzó la música del sabbat, y la danza de los cuerpos
en medio de las antorchas. Ante el mulato, los personajes del
tapiz iban cumpliendo el rito de adoración al macho cabrío.
Diana permanecía a su lado, besándole de vez en cuando con
golosa codicia.
Después de consumidas las viandas del banquete, vino el
momento de la fornicación, hasta que sonó el canto del gallo y
los personajes se fueron metiendo uno tras otro en el tejido. Sólo
quedaron, trenzados en el suelo, Diana y el mulato, al cual
encontraron a la mañana siguiente desnudo y muerto en el suelo
con unos desconocidos pámpanos manchados de sangre en la
mano. Diana no estaba en el tapiz.
Pedro Gómez Valderrama. La Nave de los Locos y otros relatos,
Madrid, Alianza. 1994.
32. En el primer párrafo del cuento de Gómez Valderrama, se
afirma que "el virrey subió a su coche con la virreina, para
dirigirse al baile en casa del marqués". Esta referencia al
marqués alude de manera indirecta a
A. Personas a las que los monarcas europeos les
concedían un título nobiliario
B. Nombre que le adjudicaban los mulatos americanos a
sus señores en la época de la colonia
C. aldeanos que trabajaban la madera y enmarcaban
cuadros.
D. Personajes antiguos que eran muy reservados.
33. En el texto la intención básica del autor es
A. Contar los pormenores de la muerte de una persona
B. Narrar el romance de un mulato
C. Describir la vida de un monarca
D. Dar detalles sobre su propia vida
34. En el texto anterior la palabra “pámpanos” tiene la
connotación de
A. Hombres malvados y sacrílegos
B. Pedazo de tela fina
C. Brotes de un árbol de uva
D. Piso de madera
35. La expresión “música de Sabbat” significa:
A. Música española
B. Cantos de alabanza de una celebración religiosa de los
judíos
C. Danzas de origen hindú
D. Cantos religiosos de la cultura egipcia
RESPONDA LAS PREGUNTAS 36 A LA 40 DE
ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
La promoción de la democracia
 LECTURA CRÍTICA
Hamas ganó combinando una fuerte resistencia contra la
ocupación militar con la creación de organizaciones sociales de
base y de servicio a los pobres, una plataforma y una práctica
que probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. No
obstante, para la administración de Bush, la victoria presenta
otro obstáculo para su programa de desincentivar la
democracia, denominado oficialmente “promoción de la
democracia”.
La posición de Washington hacia las elecciones en Palestina ha
sido coherente. Las elecciones fueron postergadas hasta la
muerte de Yasser Arafat, que fue recibida como una
oportunidad para la realización de la “visión” de Bush sobre un
eventual Estado palestino democrático, que es un pálido y vago
reflejo del consenso internacional sobre un acuerdo de dos
entidades estatales en la zona, que Estados Unidos viene
bloqueando desde hace 30 años. En un análisis en “The New
York Times”, publicado poco antes de la muerte de Arafat,
Steven Erlanger escribió: “La era posterior a Arafat será la
última prueba de un acto de fe norteamericano por antonomasia:
que las elecciones proveen de legitimidad incluso a la más frágil
de las instituciones”.
En el párrafo final leemos: “Sin embargo, la paradoja para los
palestinos es rica. En el pasado, la administración Bush se
resistió a apoyar nuevas elecciones nacionales entre los
palestinos. La idea en aquel momento era que las elecciones
harían lucir mejor a Arafat y le darían un mandato fresco, y
podrían ayudar a Hamas a ganar credibilidad y autoridad”.
En otras palabras, las elecciones son buenas sólo en la medida
que sus resultados sean los deseados.
El tema tiene un caso análogo reciente. En Irak, la resistencia
masiva no violenta obligó a Washington y Londres a permitir
las elecciones que habían tratado de bloquear. El esfuerzo
posterior para subvertir las elecciones, a través de ventajas
sustanciales al candidato favorito de los ocupantes, y la
expulsión de los medios de comunicación independientes,
también fracasó.
En Palestina, Washington recurrió también a modos estándar de
subversión. El mes pasado, “The Washington Post” informó
que la Agencia para el Desarrollo Internacional, dependiente
del Gobierno de Estados Unidos, se transformó en un “conducto
invisible” para “incrementar la popularidad de la Autoridad
Palestina en vísperas de cruciales elecciones en las cuales el
partido gobernante enfrenta un serio desafío por parte del grupo
islámico fundamentalista Hamas”.
Y “The New York Times”: “Estados Unidos gastó alrededor de
1,9 millones de sus 400 millones de dólares anuales en ayuda a
los palestinos en decenas de proyectos urgentes antes de las
elecciones de esta semana, para reforzar la imagen de la facción
gobernante de Al Fatah y fortalecerla en la competencia con la
facción militante Hamas”.
Como es normal, el consulado de Estados Unidos en Jerusalén
oriental aseguró a la prensa que los esfuerzos ocultos sólo
intentaban “mejorar las instituciones democráticas y apoyar a
los participantes democráticos, no solamente a Al Fatah”.
En Estados Unidos, o en cualquier otro país occidental, incluso
una insinuación sobre este tipo de interferencia destruiría a un
candidato, pero la arraigada mentalidad imperial hace legítimas
estas medidas subversivas en cualquier otra parte.
Noam Chomsky. La Nación. Chile. Febrero 28 (2006)
36. Teniendo en cuenta el texto de Chomsky se puede deducir
que la democracia en Irak es el producto de
A. El bloqueo de naciones extranjeras
B. La intervención de Estados Unidos y Gran Bretaña
C. La expulsión de los medios de comunicación
independientes
D. El trabajo mancomunado de varias ONG´s
37. A partir del texto anterior podemos afirmar que la
democracia es
A. La intervención de los países ricos sobre los países
pobres
B. Una invención de los medios de comunicación
C. Un sistema de gobierno aprovechado por los
poderosos para defender sus intereses
D. La posibilidad de cambiar una nación a partir de
ideales sanos
38. Podríamos decir que la visión del autor en torno a la relación
intervención y democracia es
A. Reduccionista, porque se limita a dar unos pocos
ejemplos
B. Objetiva, porque considera el contexto en el que
suceden los hechos
C. Ingenua, porque se basa en concepciones tradicionales
D. Subjetiva, porque solo considera su percepción
personal de la realidad
39. El texto “La promoción de la democracia” puede ser
considerado
A. Expositivo, porque detalla la realidad de un país y las
consecuencias de sus actos políticos
B. Argumentativo, porque presenta una tesis sobre las
oscuras intenciones políticas de la intervención
norteamericana en medio oriente
C. Descriptivo, porque insinúa algunas problemáticas de
la democracia en el mundo hoy
D. Histórico, porque narra los hechos más relevantes de
la democracia en oriente medio
40. Con la expresión “arraigada mentalidad imperial” el autor
hace referencia a
A. El grado de superación que tienen países como Irak y
Palestina
B. La aceptación por parte de las naciones de la
supremacía de los EU en la política internacional
C. La forma de gobierno reinante en Palestina
D. El actitud esclavista de algunos países frente a la
intervención de los Estados Unidos