Mapas Semánticos

Vanegas Ortega Juan Andrés

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Ciencias Económicas y Administrativas
Contaduría Pública
Chiquinquirá
2018
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción………………………………………………………………………………… Pág.3
1. Mapas semánticos….....………………………………………………………………… Pág.4
1.1. Mapas mentales.…………………………………………………………………… Pág.4
1.1.1. ¿Qué es?.....…………………………………………………………………. Pág.4
1.1.2. ¿Cuáles son sus características esenciales?..................................................... Pág.4
1.1.3. ¿Para qué se utiliza? ………………………………………………………... Pág.4
1.1.4. Figura 1. Mapa mental……………………………………………………….Pág.5
1.2. Mapas de idea....…………………………………………………………………… Pág.6
1.2.1. ¿En qué consiste?...…………………………………………………………. Pág.6
1.2.2. ¿Para qué se utiliza?........................................................................................ Pág.6
1.2.3. Figura 2. Mapas de ideas……………………………………………………. Pág.6
1.3. Esquemas…...……………………………………………………………………… Pág.7
1.3.1. ¿Qué es?.......................................................................................................... Pág.7
1.3.2. ¿Cómo operan los esquemas?......................................................................... Pág.7
1.3.3. ¿Qué funciones cumplen los esquemas?......................................................... Pág.7
1.3.4. Figura 3. Esquema…………………………………………………………... Pág.8
1.4. Mapas conceptuales...……………………………………………………………… Pág.9
1.4.1. ¿Qué es?.......................................................................................................... Pág.9
1.4.2. ¿Cuáles son sus características esenciales?..................................................... Pág.9
1.4.3. ¿Cómo deben ser los mapas conceptuales?..................................................... Pág.9
1.4.4. ¿Cuáles son sus ventajas?............................................................................... Pág.10
1.4.5. Los mapas conceptuales permiten al estudiante……………………………. Pág.10
1.4.6. Figura 4. Mapa conceptual…………………………………………………..Pág.11
2. Conclusiones…………………………………………………………………………….Pág.12
3. Bibliografía……………………………………………………………………………...Pág.13

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 Introducción

Este informe se realizó para averiguar acerca de los mapas semánticos, como lo son, mapas
mentales, mapas de ideas, mapas conceptuales y esquemas, se investigó a cada uno de que es,
como se utiliza, para que sirve y un ejemplo del grafico de cada mapa, además se encontró que
estos mapas ayudan a memorizar las cosas ya que en los mapas se coloca las palabras principales
en la parte superior y en divisiones las secundarias.

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 1. Mapas Semánticos

1.1.Mapas mentales

1.1.1. ¿Qué es?

Los mapas mentales son formas gráficas para expresar los pensamientos en función de los
conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su aplicación permite expresar los
aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.
Es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información
con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación
organizacional, así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente el mapa mental de otras
técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando
de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales. Es una expresión del
pensamiento irradiante, fusión natural de la mente humana. (Peña, 2010)Pag.45

1.1.2. ¿Cuáles son sus características esenciales?

 El asunto o motivo de atención se cristaliza en una imagen central.

 Los principales temas de asusto irradian de la imagen central en forma ramificada.
 Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada.
Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas de
las ramas de nivel superior.
 Las ramas forma una estructura nodal conectada.

Además de esto, los mapas mentales se pueden enriquecer con colores, imágenes, códigos y
dimensiones que le añadan interés, belleza e individualidad, fomentándose la creatividad, la
memoria la evocación de la información.
La técnica de los mapas mentales fue desarrollada por el Británico Tony Buzan con el objeto de
fortalecer las conexiones sinápticas. (Peña, 2010)Pág.45, 46.

1.1.3. ¿Para qué se Utiliza?

 Notas. El mapa mental ayuda a organizar la información tan pronto como esta se inicie en
una forma que es más fácil para el cerebro asimilar y recordar.
 Memoria. Dado que el mapa mental representa y organiza las ideas tan pronto como fueron
apareciendo espontáneamente, es fácil recordarlas cuando recurrimos el mapa mental solo
con mirar los iconos o las palabras claves.
 Desarrollo de la creatividad. Debido a que los mapas mentales no poseen la estructura lineal
de la escritura, las ideas fluyen más rápido y se relacionan más libremente desarrollando
nuestra capacidad de relacionarlas de manera novedosa.

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 Resolución de problemas. Cuando enfrentamos un problema personal o laboral el mapa
mental nos permite identificar cada uno de sus aspectos y como estos se relacionan entre
sí. El mapa nos muestra diferentes maneras de ubicar la situación problema y las tentativas
de solución.
 Planeación. Cuando se planea una actividad ya sea personal o laboral el mapa mental nos
ayuda a organizar la información relevante y a ubicar las necesidades que debemos
satisfacer así como los recursos con que contamos. Con el mapa mental se puede planear
desde la estructura de un libro, una tesis, un programa de ventas, la agenda del día y hasta
las vacaciones.
 Exposición de temas. Cuando se debe presentar un tema, el mapa mental puede ser
utilizado como guía en la exposición. Su uso es altamente favorable ya que le permite a
expositor tener la perspectiva completa de su tema de manera organizada y coherente en
una sola hoja. (Peña, 2010) Pág. 47

1.1.4. Figura 1. Mapa mental.

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 1.2.Mapas de ideas

1.2.1. ¿En qué consiste?

Los mapas de ideas son herramientas que permiten relacionar los elementos más importantes de
un tema y los niveles de cercanía, que hay entre estos. Un mapa de ideas es una herramienta
personal que puede ser útil para estudiar, preparar una exposición, reorganizar contenidos luego
de una sesión de trabajo o simplemente para aclarar la visión que se tiene de un concepto. En una
ejecución se recomienda combinar colores y formas a fin de facilitar la claridad visual del
contenido. (Peña, 2010)Pág.27

1.2.2. ¿Para qué se utiliza?

Los mapas de ideas se usan para:

 Generar lluvias de ideas
 Solucionar problemas
 Elaborar planes

Según (Peña, 2010) los mapas de ideas se realiza Mediante el uso de ejercicios breves de
asociación de palabras e ideas, estos mapas utilizan palabras claves, símbolos, colores y
grafica para formar redes no lineales de posibles ideas y observaciones.

1.2.3. Figura 2. Mapa de Ideas.

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 1.3.Esquemas

1.3.1. ¿Qué es?

Es una estructura abstracta de conocimiento, con la cual se pretende explicar cómo el

conocimiento previo de las personas afecta la comprensión. Los esquemas están constituidos por
conceptos que proporcionan ranuras para ser rellenadas con información específica. El esquema
que se formula con respecto a un texto depende de la edad, sexo, religión, nacionalidad y
ocupación de quien lo realiza. (Peña, 2010) Pág.20

1.3.2. ¿Cómo operan los esquemas?

La comprensión es cuestión de activar o construir un esquema que proporcione una explicación

coherente de las relaciones entre los objetos y los eventos a esquematizar.
La lectura implica un análisis más o menos simultáneo a diferentes niveles, desde los textuales
hasta los de conocimiento. (Peña, 2010) Pág.20

1.3.3. ¿Qué funciones cumplen los esquemas?

 Proporciona un andamiaje para las ideas, pues encarna una organización estructural de la
información que representa. La información importante del texto se colocan en ranura.
 Dirige la focalización de la atención, ya que ayuda a identificar los aspectos relevantes
de un texto y localizar las fuentes cognoscitivas.
 Permite una elaboración inferencial, pues proporciona las bases para dar conclusiones
sobre la información no expresada literalmente completando el sentido del texto.
 Permitir búsquedas ordenadas de memoria, pues las ranuras guían hacia los tipos de
información que ha de ser recordada. El orden de las ranuras es importante en el
recuerdo.
 Facilitan la edición y el resumen, ya que contiene criterios de la importancia relativa de
diferente información, en los que se pueden inspirar para componer resúmenes que
incluyan las proposiciones significativas y omitan las triviales.
 Permite una reconstrucción inferencial, pues cuando hay lagunas en la memoria de un
texto, ayuda a generar hipótesis acerca de la información ausente.

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1.3.4. Figura 3. Esquema

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 1.4.Mapas conceptuales

1.4.1. ¿Qué es?

El mapa conceptual es el medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas
entre ellos. Con estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana, para reconocer pautas en
las imágenes visuales, con los que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.
(Peña, 2010)Pág.30

1.4.2. ¿Cuáles son sus características esenciales?

 Permiten apreciar el conjunto de información que contiene un texto y las relaciones entre
sus componentes.
 Son considerados como organizadores de contenido para diversas actividades
académicas y de la vida práctica.
 Determina la jerarquía de ideas y establece relaciones entre ellas. Los conceptos están
puestos por orden de importancia y aparecen una sola vez. Los conceptos más inclusivos
ocupan los primeros lugares y los ejemplos se sitúan en el último lugar.
 Selección. El mapa contiene lo más importante o significativo de un mensaje, tema o
texto.es evidente que cuanto más extenso sea el mensaje, tema o texto, mas términos
quedaran excluidos.
 Impacto visual. Modo simple y vistoso, se usan mayúsculas para los términos
conceptuales y se enmarcan con elipses o recuadros
(Peña, 2010)Pág.31

1.4.3. ¿Cómo deben ser los mapas conceptuales?

 Deben ser simples y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
 Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o
parte superior de la estructura y los más específicos y los ejemplos la parte inferior.
 Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de material que se
logra memorizar aumenta.
 Los conceptos que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabra enlace se ubican
cerca de las líneas de relación.
 Es conveniente escribir los conceptos en letra mayúscula y las palabras de enlace en
minúscula.
 Para la palabra enlace se puede utilizar verbos, preposiciones, conjunciones u otro tipo de
nexo conceptual.
 Si la idea principal puede ser dividida en dos o mas conceptos iguales deben ir en la
misma línea o altura.
 Un mapa conceptual es una forma breve de representar información.
(Peña, 2010) Pág.31, 32

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Según (Peña, 2010)Pág.32” los propósitos de un mapa conceptual son:

 Aprender nuevos conceptos.

 Enriquecer y modificar otros conceptos preexistentes.
 Compartir y negociar significados con otros conceptos.
 Facilitar la comprensión, retención y recuperación de ideas.
 Evaluar conocimientos, plantear o repasar un tema.”

Para (Peña, 2010)Pág.32, 33” hay 3 elementos a tener cuenta de un mapa conceptual, estos son;

 Concepto
 Proposición
 Palabras-enlace”

1.4.4. ¿Cuáles son sus ventajas?

 Permitir mostrar las relaciones entre las ideas principales y las secundarias de forma
simplificada y estructurada.
 Su empleo facilita una clara estructura visual de los datos, permitiendo captar de un solo
golpe de vista la información esencial.
 Concentran mucha información en poco espacio de forma organizada y jerarquizada.
(Peña, 2010)Pág. 35

1.4.5. Los mapas conceptuales permiten al estudiante:

 Organizar lógica y estructuradamente los contenidos de aprendizaje, ya que son útiles

para seleccionar, extraer y separar la información significativa o importante de la
información superficial.
 Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada.
 Integrar la información en un todo.
 Desarrollar ideas y conceptos a través de un aprendizaje interrelacionado.
 Insertar nuevos conceptos en la propia estructura del conocimiento.
 Organizar el pensamiento.
 Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico.
 Organizar el material de estudio.
 Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho mayor.
(Peña, 2010)Pág. 35

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1.4.6. Figura 4. Mapa conceptual

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 2. CONCLUCIONES

 Dadas la información del libro herramientas para la reflexión, pude concluir que hay
diferentes técnicas de mapa en los cuales podemos hacer talleres, igual nos ayuda para
repasar temas que debemos exponer entre otros.
 Cada uno de los mapas no se utiliza para todo, ya que tienen sus funciones de acuerdo al
trabajo dejado.
 Los mapas más frecuentes son los mentales y conceptuales ya que debido a la magnitud
del trabajo es mucho mejor organizarlo en alguno de esos dos.

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 3. BIBLIOGRAFIA

Figura1
http://ejemplosde.org/educacion/ejemplos-de-mapas-mentales/

Figura 2
https://martafalcon.com/mapas-de-ideas-y-post-its/estructura-mapa-de-ideas/

Figura 3
http://www.milcomos.com/como-crear-esquemas/

Figura 4
https://www.google.com.co/search?q=mapa+conceptual&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=
0ahUKEwjhlprV_orbAhUuwFkKHfYfDokQ_AUICigB&biw=1242&bih=557#imgrc=cIVY4sva
ly51kM:

Referencias
Peña, M. L. (2010). Herramientas para la Reflexion conceptuales, escriturales, discursivas.
Bogota-Colombia: Net Educativa.

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