Corporación Universitaria Minuto de Dios

Práctica Profesional

Cartilla Lectoescritura

Deisy Karina Urraya Gutiérrez

Docente:
Lic. Liseth Yeimara Ramírez Flórez

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Cúcuta
2019
 Jugando y
cantando aprendo
las vocales
 Contenido
 Título
 Introducción
 Justificación
 Objetivos
 Objetivo General
 Objetivos Específicos
 Contenido
 Unidad 1: coordinación viso-manual.
 Actividad 1: Modelar con plastilina
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Actividad 2: Picar con punzón perforando dibujos.
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Actividad 3: Rasgar y recortar con los dedos
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Unidad 2: Grafomotricidad
 Actividad 1: Trazos horizontales y verticales
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Actividad 2: Trazos inclinados u oblicuos
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Actividad 3: Trazos curvos y semicírculo
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Unidad 3: El mundo mágico de las vocales
 Actividad 1: Reconocimiento del fonema y grafema de las vocales
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Actividad 2: Trazo de las vocales
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 Actividad 3: Relación de vocales con imágenes que la contengan.
 Nombre
 Objetivo
 Descripción
 Recursos
 7. Referencias bibliográficas
 Introducción

En el acto didáctico es necesario desarrollar estrategias que faciliten y conduzcan al estudiante

al mágico mundo de las letras. La siguiente cartilla contiene actividades que permiten al docente

interactuar con el alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las actividades propuestas

brindaran al docente orientaciones y le proporcionan a los estudiantes motivación en el momento

de realizar sus aprendizajes.

En los recursos propuestos se tendrán en cuenta estilos cognitivos y de aprendizaje de acuerdo al

grado de pre jardín, considerando en primera medida los intereses y necesidades utilizando

materiales didácticos en los cuales los estudiantes aprendan haciendo de forma colaborativa e

individual desarrollando de manera lúdica y creativa el proceso de enseñanza –aprendizaje en la

primera infancia.
 Justificación
En la educación infantil lo más valioso es que el niño descubra todos los tesoros que se encuentran

en la lectura. Las actividades vivenciales en el aula permiten a los estudiantes adquirir

experiencias que contribuyen a sus aprendizajes.

Es significativo emplear en el aula estrategias que faciliten en el niño adquirir aprendizajes, la

cartilla “aprendiendo las vocales contando, jugando y cantando “se realiza con el objetivo de

emplear diferentes actividades didácticas que estimulen En el niño la imaginación y a través de

ella aplique sus conocimientos creando sus primeros trazos.

Fons (2010) considera que el docente debe saber esperar para no precipitar las enseñanzas porque

es mucho más interesante la pregunta o la duda que surge del alumno que la enseñanza que parte

del maestro.

En la educación infantil es preciso conocer y respetar la etapa en la cual se encuentran los niños,

y de ahí ofrecerle los recursos y medios necesario para poder avanzar partiendo del conocimiento

que tiene el niño para poder alcanzar las competencias de lectoescritura.

 Objetivos

Generales
Dar a conocer diferentes metodologías que conlleven al aprendizaje de

lectoescritura en la educación infantil despertando en el niño la

imaginación a través de los cuentos, juegos y canciones.

Específicos
 Aplicar diferentes estrategias que fortalezcan la coordinación viso

manual en el proceso inicial de lectoescritura.

 Desarrollar diferentes trazos que estimulen en los niños y niñas

las habilidades necesarias para el desarrollo psicomotor y procesos

de lectoescritura.

 Emplear cuentos, juegos y cantos que faciliten el aprendizaje de las

vocales en los estudiantes de manera didáctica y creativa

mejorando los procesos de lectoescritura.

Unidad

Coordinación
viso-manual
 Actividad 1
Modelar con plastilina

 Nombre: El conejin

 Objetivo: Desarrollar actividades de amasado y moldeado de plastilina que favorezcan el

desarrollo de la destreza de manos y dedos facilitando en los niños y niñas el proceso de

lectoescritura.

 Descripción: Se realiza con los niños y niñas la ronda del conejin cantando la canción la cual

comienza así:

Un conejin muy picaron El no hizo caso y luego se cayó

De colita blanca como el algodón Se miró la cola y ¿cómo le quedo?

Su mama le dijo ¡oye conejin! Suciaaaaaaa.

No juegues tanto con ese patín

La docente le dice a los estudiantes niños ayudemos a conejin a no ser desobediente, Conejin tres

caminos quieres seguir uno para ir a comer ricas zanahorias otro para flores oler y otro para

llegar a casita y no desobedecer más a su mamá, con la ayuda de bolitas de plastilina lo vamos

ayudar.

En ese momento la docente les da a los estudiantes plastilina, tabla de asado y la ficha para que

los niños realicen el camino para ayudar a conejin.

 Recursos:

Tabla de amasado, Plastilina de colores, Fichas.

Realiza bolitas de plastilina y ayuda a conejin a recorrer los distintos caminos para
llegar a las zanahorias, a su casa, y a las flores.
 Actividad 2
Picar con punzón perforando dibujos.

 Nombre: ¿Estrellita dónde estás?

 Objetivo: Estimular en el niño a través del picado el desarrollo de la habilidad viso-

manual proporcionándole seguridad y un mejor manejo de la pinza.

 Descripción: La docente inicia la actividad con la canción ¿estrellita dónde estás?

motivando a los estudiantes a cantar con mucha alegría y entusiasmo:

Estrellita donde estás Cuando el sol se ha ido ya

me pregunto qué serás, cuando nada brilla más
en el cielo y en el mar tu nos muestras tu brillar
un diamante de verdad. brillas brillas sin parar.

Estrellita dónde estás Estrellita dónde estás

me pregunto qué serás. me pregunto qué serás.

Después de cantar la canción la docente les pregunta a los niños donde será que esta la

estrellita, vamos a buscarla y donde encuentres estrellitas grandes y pequeñas las vamos a picar

para que no se nos pierdan, con ayuda del punzón el cual vamos a utilizar con mucho cuidado.

 Recursos:

Tabla de punzar

Punzón

Fichas.
Pica dentro de las estrellitas que encuentres
 Actividad 3
Rasgar y recortar con los dedos
 Nombre: El oso marranoso

 Objetivo: Fortalecer a travez del rasgado las habilidades motoras que son útiles en el

proceso de escritura que más adelante el niño va a desarrollar.

 Descripción:

La docente narrara el cuento del oso marranoso con la ayuda de un material didáctico que

permitirá a los estudiantes observar los diferentes cambios y colores que toma el oso durante

la narraccion, el cuento dice así:

"Había una vez un oso un poco mágico: el oso Marronoso. Todas las mañanas su mamá le decía:
- Marronoso, ya sabes que tienes que tener cuidado con la magia. No seas pillo.
- Sí, mami. Yo tendré cuidado.
Marronoso se fue de paseo cantando muy alegre y se encontró con un coche azul y exclamó:
"¡Qué bonito es el color azul! El cielo es azul y el mar... y también es azul el vestido de
Lola (imaginemos que lola es una niña de la clase que ese día ha traído un vestido azul) ¡Yo
quiero ser de color azul! Bueno, ya sé... ¡Haré magia!
"¡Brujas y burbujas, flores y girasoles, con la fuerza del amor yo me cambio de color!"
El oso saltó de contento al verse azul y empezó a cantar: "¡Soy el oso azuloso!"
 Pero entonces se enconcontró con una pradera verde y exclamó:
- ¡Pero qué bonito es el color verde! ¡Me encanta! ¡Verde son las hojas y verde es la hierba! Yo
quiero ser verde. Haré magia otra vez:
"¡Brujas y burbujas, flores y girasoles, con la fuerza del amor yo me cambio de color!"
El oso siguió paseando muy contento cantando: "¡Soy el oso verdoso!"
Se encontró un poco más adelante con una rosa roja y exclamó:
- ¡Pero qué bonita es esta rosa roja! ¡Yo quiero ser rojo como esta rosa! Ahhh! Haré un poco
de magia...
"¡Brujas y burbujas, flores y girasoles, con la fuerza del amor yo me cambio de color!"
El oso siguió paseando muy contento cantando: "¡Soy el oso rojoso!"
Se encontró un poco más adelante con un limonero lleno de limones y exclamó:
- ¡Pero qué bonitos son los limones! ¡Yo quiero ser amarillo como los limones, los plátanos, como
el sol...! Ahhh! Haré un poco de magia...
"¡Brujas y burbujas, flores y girasoles, con la fuerza del amor yo me cambio de color!"

El oso se fue cantando a su casa "Soy el oso amarilloso". Tenía mucha hambre y muchas ganas de
abrazar a su mamá... pero cuando llamó a la puerta la mamá lo miró y dijo:
- ¿Tú quién eres?
- Soy yo, mamá, soy Marronoso...
- No...mi hijo es de color marrón y tú eres amarillo... - y le cerró la puerta en las narices.
Marronoso-amarilloso se puso muy triste. Su estómago rugía como un león de hambre. Se dijo:
-Voy a hacer magia otra vez y dijo las palabras mágicas:
"¡Brujas y burbujas, flores y girasoles, con la fuerza del amor yo me cambio de color!"
Pero no pasó nada. Se le había agotado la magia. Lo intentó de nuevo y nada... Necesitaba la
ayuda de sus amigos los niños y las niñas.... ¿le ayudamos? "¡Brujas y burbujas, flores y girasoles,
con la fuerza del amor yo me cambio de color!"
Ahora Marronoso volvía a ser marrón y su madre lo reconoció en seguida. Le pidió perdón por
haber usado demasiada magia y juntos se comieron un plato muy grande de habichuelas.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
Al finalizar la narraccion del cuento la docente le pregunta a los estudiantes ¿en qué colores se

convirtió el oso marranoso? continuamente les da un trozo de papel silueta a cada niño de colores

diferentes a uno les da azul, otros verde, amarillo, rojo, café .Así mismo le da una ficha con la

imagen del oso marranoso indicando a los estudiantes que deben rasgar el papel y rellenar al oso

marranoso.

La docente explica a los estudiantes como se debe rasgar el papel enseguida les dibuja a los

estudiantes una carita feliz en los dedos pulgar y anular de cada mano, motivándolos a usar solo

esos dedos para rasgar papel. Al final cada estudiante tendrá un oso marranoso con diferente

colores.

 Recursos

Sobre del oso marranoso.

Papel silueta café, azul, amarillo, rojo, verde.

Colbòn

Ficha con dibujo del oso marranoso

Rasga papel y pega haciendo magia con el oso marranoso
 Unidad

Grafomotricidad
 Actividad 1
Trazos horizontales

 Nombre : La ardilla busca sombrilla

 Objetivo: realizar trazos horizontales y verticales que estimulen el proceso de escritura en
la educación inicial.
 Descripción: Se realiza la poesía “ardilla busca sombrilla” la cual dice así:

Una simpática ardilla -no quiero ser tu sombrilla

Por un jardín camino,
En busca de una sombrilla,
Para cubrirse del sol.
Preguntó a la maravilla
-¿puedes cubrirme del sol?
-no quiero ser tu sombrilla
La maravilla le respondió.
Preguntó a la delfina:
-¿puedes cubrirme del sol?
- la delfina respondió.
Preguntó a la campanilla
-¿puedes cubrirme del sol?
-no quiero ser tu sombrilla
- la campanilla le respondió.
Llorando estaba la ardilla,
Cuando le habló el girasol:
-Yo seré tu sombrilla,
Yo te cubriré del sol

Después de realizar la poesía “ardilla busca sombrilla” la docente les dice a los estudiantes:
¡Amiguitos realicemos el recorrido que hizo la ardilla buscando una sombrilla!

A travez de trazos horizontales con crayola de diferentes colorea los niños llevaran a la ardilla a
todos las flores que les pidió ser su sombrilla.
 Recursos:

Poesía
Crayolas de diferentes colores
Ficha
Realiza el trazo del recorrido de la ardilla y adivina ¡quién le sirvió de
sombrilla!
Realiza el trazo vertical de nuestro amigo girasol
 Actividad 2
Trazos inclinados u oblicuos

 Nombre : Había una vez un avión

 Objetivo: realizar trazos inclinados de arriba abajo que fortalezcan las

las habilidades motrices necesarias previas al inicio de la escritura

 Descripción: Se realiza con los niños la canción había una vez un avión, motivándolos a
realizar movimientos con el cuerpo imitando al avión que bajaba y subía.

Había una vez un avión, Había una vez un avión,

que siempre quería volar. que siempre quería volar.
Había una vez un avión, Había una vez un avión,
que siempre quería volar. que siempre quería volar.

Y bajaba y subía, Y bajaba y subía,

y bajaba y subía, y bajaba y subía,
y al cielo quería llegar. y al cielo quería llegar.

Se realizara un cartelera grande con la imagen de los trazos inclinados del avión subiendo y
bajando, después de realizar la canción invitaremos a los niños a realizar el trazo del avión
subiendo y bajando con vinilo de color amarillo y azul sobre el cartel.

 Recursos:

Canción
Cartel de trazos inclinados
Vinilo amarillo, azul.
Realiza con vinilo el trazo del avión cuando bajaba
Realiza con vinilo el trazo del avión cuando subía
 Actividad 3
Trazos curvos y semicírculos

 Nombre: ¡Adivina, adivina!

 Objetivo: realizar ejercicios continuos de trazos curvos que fortalezcan las
Las habilidades motrices necesarias previas al inicio de la escritura

 Descripción: Iniciaremos la actividad saludando a los niños y contándoles que hoy tenemos
una gran adivinanza vamos a ver quién la adivinara y dice así :

¿Quién será la amiguita que tiene forma circular, no para de rebotar y por eso los
niños con ella quieren jugar?

Respuesta: La pelota

Se llevara una pelota para enseñársela a los niños que tiene forma circular y la haremos
rebotar, al terminar la adivinanza, motivamos a los estudiantes a realizar el trazo curvo de la
pelota. Diciéndoles amiguitos esta es nuestra amiga que tiene forma circular y no para de
rebotar, realicemos el trazo de la pelota con crayolas de muchos colores.

 Recursos:
Adivinanza
Pelota
Ficha
Realiza el trazo y repisa la pelota
 Unidad

El mundo mágico
de las vocales
 Actividad 1
Reconocimiento del fonema y grafema de las
vocales

 Nombre:” La familia real”

 Objetivo: Estimular el proceso inicial del aprendizaje de lector escritura a través de

actividades de reconocimiento de las vocales.

Descripción: En esta linda actividad las vocales vamos a observar, se narrara el cuento “la
familia real” mientras se realiza la narraccion se les enseña imágenes de las vocales y objetos
que comiencen con cada vocal que se van a mencionar erase una vez:

LA FAMILIA REAL

La familia real está formada por: El rey U, que es muy fuerte, y está más bien gordito, porque
le gusta mucho comer, sobre todo las uuuuuvas. La reina A, es alta y alegre, Sus flores
favoritas son las amapolas y casi siempre tiene un brazo doblado para llevar aaaro para hacer
gimnasia y mantenerse en forma. Los reyes se encargan de que su país funcione bien, son muy
queridos por los habitantes de su país. Tienen dos hijas y un hijo:

La princesa I, es la más delgada de toda la familia real, nació pequeñita y delgadita, tiene una
iiiiiiguana que es su amiga y con la que le encanta jugar.

La princesa O, es la hija mayor de los reyes, se parece a su mamá, redonda y gordita, disfruta
comiendo los dulces que prepara su mamá, su juguete favorito es un oooosito de peluche.
El príncipe E, es el segundo hijo de los reyes, es muy curioso su mejor amigo es un eeeelefante
que le regalaron, siempre están jugando con él. Cuando sus hermanas le pedían montar en el
elefante, él se hacía el despistado para no dejarlas subir, hasta que su padre le advirtió que si no

Jugaban juntos regalaría el elefante a un circo, y no tuvo más remedio que dejarlas subir. El
elefante les hace de tobogán para bajar a la piscina, la ducha con su trompa, en fin se lo pasan
muy bien los tres.

Al finalizar la narraccion del cuento la docente colocara una caja con las vocales y cada

estudiante pasara y sacar una vocal la cual identificara y nombrara

Para finalizar la actividad los niños realizaran la ficha: “Colorea y pica el círculo que
contiene las vocales”

 Recursos: Cuento de las vocales, caja de las vocales, fichas, punzón tabla de punzar y
colores.
Colorea y pica el círculo que contiene las vocales y pégalas en tu cuaderno
 Actividad 2
Trazo de las vocales
 Nombre: “La ronda de las vocales”

 Objetivo: Realizar el trazo y direccionalidad de las vocales mejorando sus habilidades en el

proceso inicial de lectoescritura.

 Descripción:
Se cantara en el patio “la ronda de las vocales” se invita a 5 estudiantes y se les coloca un
cartel con la imagen de una vocal, luego realizamos la canción los niños enseñaran las
imágenes colocando varias veces la canción hasta memorizar la canción que dice así:

Salió la a, salió la a Salió la o, salió la o

no sé a dónde va (bis)
a comprarle un regalo a mi mamá
a comprarle un regalo a su mamá
Y casi no volvió (bis)
Fui a comer tamales y engordó
Fue a comer tamales y engordó

Salió la e, salió la e
no sé a dónde se fue (bis) Salió la u, salió la u
fui con mi tía Marta a tomar té Y qué me dices tú (bis)
fue con su tía Marta a tomar té Salí en mi bicicleta y llegué al Perú
Salió en su bicicleta y llegó al Perú
Salió la i, salió la i
y yo no la sentí (bis) A, e, i, o, u, a, e
fui a comprar un punto para ti A, e, i, o, u
fue a comprar un puntico para mí A, e, i, o, u, i, o
A, e, i, o, u

Al finalizar la canción los estudiantes pronunciaran el fonema de las vocales y realizaran con
crayolas el trazo de las vocales.

 Recursos:
Canción,
Letreros con vocales –fichas-crayolas
Sigue la direccionalidad y realiza el trazo correcto de las vocales
 Actividad 3
Relación de vocales con imágenes que la
contengan.

 Nombre: “cartero por un día”

 Objetivo: Reconocer el fonema y grafema de las vocales como inicio en el proceso de

lectoescritura

 Descripción:

Se realizara el juego “cartero por un día” dividiendo el tablero en cinco

partes ,en cada una se coloca la imagen de cada vocal en la primera parte se
dibuja un buzón con la imagen de la vocal a, un segundo buzón con la vocal e un
tercer buzón con la vocal i ,un cuarto buzón con la vocal o y por ultimo uno con
la vocal u, después saludamos a los estudiantes diciéndoles hola niños sabían
que hoy soy un cartero, ¿saben que es un cartero? un cartero es la persona
encargada de repartir las cartas y paquetes ,hoy yo soy un cartero y traigo una
carta para cada uno de ustedes ,la docente entrega una ficha a cada estudiante
al descubrir con cual vocal inicia la imagen pasara al tablero y la pegara en el
buzón de la vocal correspondiente. Ejemplo si el cartero le entrega una ficha
con la imagen de ojo la vocal correcta será la vocal O. Al finalizar el juego
realizaran la ficha une la vocal con la imagen correspondiente.

 Recursos.
Fichas con imágenes
Imágenes de vocales
Sigue el trazo y lleva a cada imagen con la vocal
correspondiente
Web grafía

 Molinero Claramunt, V. (s.f.). Manual basico de grafomotricidad. Obtenido de

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/delegate/content/59454752-7958-4875-9970-
523dd06ff2c9

 Gema Kantunil(2008) LA MARCHA DE LAS LETRAS (CRI CRI).Recuperado de.

https://youtu.be/fXa0yaJ5KDo

 Canticuentos. (2014).canción infantil.Ronda De Las Vocales. Recuperado de.

https://youtu.be/CqTXFbnG0ag
 Dibujos.net(2019).Imagen. Dibujo de Isla para Colorear. Recuperado de.https://letras-y-
numeros.dibujos.net/minusculas/isla.html
 Poesía para niños. La ardilla busca una sombrilla.. https://youtu.be/Rluc_r-o-ZA
 Colegio sagrado corazón de jesus.página de profesores.imagen.Recuperado de.
http://www.cscjprofes.com/?attachment_id=3062

 Sitio web infantil DeColorear.org, equipo de redacción profesional. (2014, 11). Las vocales para
colorear. admin. Obtenido en fecha 03, 2019, desde el sitio web: https://www.decolorear.org/dibujar/las-
vocales-para-colorear.html.
Muchas gracias