Resumen

Jose Favian Vera Moreno

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Seminario Didáctica de la Física

Según Thomas Kuhn un gran requisito para un cambio de paradigma, es que se deja las explicaciones
tradicionales que comúnmente se usan, para dar planteamientos a respuestas de tipo científicas.
En cierto sentido el autor hace un cuestionamiento sobre cómo debe ser la escuela, en una
perspectiva contemporánea y qué papel debe desempeñar.

Un aspecto importante a tener en cuenta es que la definición de conocimiento tiene que

reformularse, pues en el contexto, en el que se encuentra, en este momento no tiene el mismo
significado que alguna vez tuvo. Además de que la incidencia de este concepto siempre repercute
en el contexto educativa, convalidando el por qué y el para que se enseña.

Lo que comúnmente hacía referencia el término de conocimiento, es al descubrimiento y

explicación de fenómenos. Pero tal término tiene algo de especial, porque se refiere a una realidad
externa. Y para fomentar más el cambio de paradigma, la observación se hizo más aguda, cuando a
comienzo del siglo xx, aparece, otra forma de explicar la gravedad. Esto de alguna manera le quito
el rigor al conocimiento de dar explicación sobre la realidad externa.

El autor además hace una crítica, sobre como en el proceso de enseñanza aprendizaje, se continua
con una tradición autoritaria y vertical, que solo busca mostrar los resultados, que se dan en el
aspecto científico.

En el mecanismo de enseñanza debería presentarse a superar obstáculos, como hacer que todos
en vez, de acumular un montón de procedimientos, formulas, datos, etc. Deberías más bien
enfocarse en pensar. Y las actividades que se hagan involucren más que el sujeto piense, y no a que
se dedique a retener una gran cantidad de información.

Sin embargo lo más importante es re direccionar, la educación al contexto social y cultural del país,
para que se tenga más claro, cuales son los problemas a solucionar y que metas se buscan conseguir.

Ahora bien entre el deseo de realizar, y hacer media algo que es el conocimiento. La información
vendría siendo una fuente neutra que si bien, es importante, es necesario del conocimiento, para
direccionar el deseo a la realización de un objetivo o meta.

Ejemplo Diferencia entre conocimiento e información

En el tema correspondiente a circuitos se le plantea a un niño que resuelva un circuito electrónico

como problema. En este caso el problema solo necesita de información, pues la solución del circuito
implica resolver ciertas variables con siempre de la misma manera y al mismo resultado. En cambio
si el joven se propusiera por iniciativa hacer un circuito para que en su comunidad, se puede
multiplicar y el voltaje que recibe el circuito y así, traer luz a su barrio, implicaría primero creatividad
y espontaneidad, además de que en este caso se supera la información, y se necesita del
conocimiento para re direccionar, la acción del joven que parte de un intereses por encontrar una
solución que no está dada de antemano, para mejorar la iluminación en su barrio.