Momento 4: Informe de investigación individual

Estudiante:

Karla Viviana Ramírez Polanco

Código: 398

Tutor:

Angela Cristina Vega

UNAD: Universidad Abierta y a distancia

Procesos Cognoscitivos

Neiva (H)-2019

Diciembre, 2019
 INFORME FINAL INDIVIDUAL
Tema de investigación Los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la autorregulación humana
Nombre de la investigación Influencia de las Funciones ejecutivas a la Autorregulación

Objetivo General: Fortalecer los procesos de aprendizaje en la vida escolar a partir de la contribución
que hace las funciones ejecutivas a la autorregulación humana para la planeación de las metas
personales.

Objetivos específicos: Conocer las funciones ejecutivas en el proceso de aprendizaje de la vida

Objetivos escolar. Buscar estrategias para el fortalecimiento del proceso de aprendizaje en la vida escolar
de tal manera que contribuya a la planeacion de las metas personales. Fortalecer la
autorregulación y el comportamiento humano, los cuales contibuyan al desarrollo de la
planeacion de metas personales.
El desarrollo de las funciones ejecutivas (FE) son procesos cognitivos de alto nivel que nos
permiten asociar ideas, movimientos y acciones simples para llevar a cabo tareas más
Planteamiento complejas (Villamisar, D. A. G., & Muñoz, P. (2000). Funciones ejecutivas y rendimiento
del escolar en educación primaria. Un estudio exploratorio. Revista complutense de
Problema educación, 11(1), 39). Es decir, las funciones ejecutivas son las encargadas de dirigir y
planear nuestra conducta. Acompañada de la autorregulación humana con metas principales
en la formación integral y planificación continua de proyecto de vida.
Numerosos investigadores consideran que gran parte de estos recursos son las FE (ver
Hofmann, et al., 2012), consideradas un conjunto de procesos que implican esfuerzo y control
 cognitivo y cuya afectación puede alterar de manera significativa el proceso de
Autorregulación (Bauer & Baumeister, 2011; Mischel, et al., 2011).
La autorregulación es un proceso psicológico autodirigido a través del cual los aprendices
transforman sus capacidades mentales en habilidades académicas. El estudiante selecciona su
propio camino para cumplir con el objetivo académico. Hay que ser estudiante estratégico,
utilizando las estrategias de aprendizaje. Éste debe identificar perfectamente su motivación,
planificar el uso de su tiempo, auto monitorearse, auto instruirse, autoevaluarse, tener
voluntad, auto estimularse, organizar su ambiente físico y escolar (Canet-Juric, L., Introzzi, I.,
Andrés, M. L., & Stelzer, F. (2016). La contribución de las funciones ejecutivas a la
autorregulación. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of
Neuropsychology, 10(2)).
A partir de estas investigaciones se puede plantear 2 interrogantes: ¿las funciones ejecutivas
como contribuyen en la autorregulación del ser Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican
Journal of Neuropsychology, 10(2)).humano? ¿Cómo fortalecer los procesos de aprendizaje en
la vida escolar para la planeación de las metas personales?
Se hace evidente en nuestra sociedad, la desubicación de los adolescentes de último grado de
bachillerato a la hora de escoger sus estudios para la carrera profesional. Y es de gran vacío
Justificación durante los años escolares el no pronunciamiento de las metas o proyecciones de vida. Así que
es de gran importancia suplir estos vacíos desde lo académico y en nuestro hogar.
El desafío de la educación será implementar estrategias de desarrollo a partir de la
autorregulación influenciada en las funciones ejecutivas, ideando planes de ejecución para la
 proyección de vida del ser humano, y este llegue a un nivel de calidad de autonomía,
organización, satisfacción, exigencia personal como profesional.
Enfoque
Es indicado es el Cualitativo porque trata de interpretar la realidad a través de documentos y otras
fuentes de información. con carácter crítico donde se toma como posición, frente a la realidad que se
Metodología está investigando y se está aconteciendo. Para tomar postura y realizar un análisis del tema.
Diseño
Investigación documental
Técnicas
Utilizaré la técnica de observación, entrevista y documentos científicos
Instrumentos
Utilizaré fichero bibliográfico y de contenido, fichas de investigación, normas APA
Ética del Estudio
Valor social, validez científica, autenticidad, credibilidad, responsabilidad, Hábitos de estudio,
Participantes Karla Viviana Ramírez Polanco, por ser Este una investigación documental, haré alusión los
tipos de fuente información a consultar, que seran libros o documentos (físico o digital).
La influencia clara de los procesos cognoscitivos y las funciones ejecutivas en la
Resultados autorregulación humana, hace del individuo reconocerse a sí mismo, sus proyectos, metas y
capacidad de tomar las riendas de ese ser que representa. Basándome en mis test cognitivos
donde las fortalezas fueron la atención, la percepción, memoria no verbal, la inteligencia y la
personalidad equilibrada, verifica que durante mi vida fueron afianzadas estos procesos desde
el colegio, mi hogar, la sociedad y actualmente en la universidad. Demostrando una
 autorregulación en mi comportamiento, pensamientos y relaciones con los demás (asumiendo
mis responsabilidades consigo mismo y con los demás).
La autorregulación humana es resultado de los procesos cognoscitivos fortalecidos y desarrollados
durante nuestra vida, desde que somos engendrados y durante nuestro crecimiento. Este no permite
plantearnos metas y dirigirnos hacia ellas.

Conocer las funciones ejecutivas en el desarrollo del ser humano como lo son la iniciacion de tareas,
Conclusiones
inhibicion de respuesta, una autorregulación de nuestra conducta, emociones y aprendizaje,
planificación, organización, manejo del tiempo, memoria de trabajo, metacognición, autorregulación,
flexibilidad cognitiva y persistencia dirigida a la meta, es muy importante, porque nos damos cuenta
cuales tenemos fortalecidas y cuales son por fortalecer, con el fin de lograr una autoorregulación de
conducta, emocional y de aprendizaje.

Plantear y practicar estrategias de aprendizaje para el fotalecimiento de los procesos cognoscitivos

como actividades, técnica y medios, basados en las necesidades de la población o comunidad
educativa a la cual va dirigida, con el fin de hacer pas efectivo el proceso de aprendizaje en los niños
de tal manera que contribuya en la planificacion y ejecución de metas personales y sociales propuestas
por elllos mismos.
Referencias bibliográficas Villamisar, D. A. G., & Muñoz, P. (2000). Revista complutense de educación, vol. 11 n° 1,
págs. 39-50
Bauer & Baumeister, 2011; Mischel, et al., 2011.
Canet-Juric, L., Introzzi, I., Andrés, M. L., & Stelzer, F. (2016). Cuadernos de
Neuropsicología/Panamerican Journal of Neuropsychology, 10(2)
Campos-Hernández, M. (2004). Una aproximación sociocultural a los procesos cognoscitivos
en el contexto educativo. Perfiles educativos, 26(104), 7-32.
Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición.
Colombia: Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10942

Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas. Barranquilla, Colombia:

UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10801

Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material Biblioteca. [Archivo de video].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11165

Suárez-Barros, A. (2017). Estrategias para el Pensamiento Creativo. [Archivo de video].

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10799

Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro.

Páginas 262-372. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?