ESQUEMA DE DESARROLLO PEDAGOGICO DENTRO DEL AULA DE CLASE

DOCENTE: JHON EDISON MENA LÓPEZ- FILOSOFÍA.

SESIÓN DE CLASE DEL TERCER PERIODO PARA EL GRADO 6°.

AGENDA.

 Saludo y oración
 Tema: la ciencia moderna y el problema del conocimiento.
- Pregunta problematizadora.
- Antecedentes históricos.
- El problema del conocimiento.
- Descartes y su método.
- La Ciencia como fundamento de lo que existe.
 Actividad de Clase: “apareamiento de conceptos”.

Indicador de desempeño:

Explico las condiciones que originaron los procesos reflexivos de la Filosofía Moderna.

PRIMER MOMENTO: “APROPIACIÓN DE LA INFORMACIÓN”

Para iniciar se enmarca como motivación a toda la sesión de clase la respuesta a la pregunta
problematizadora:

¿Cuál es el origen y sentido de la época de la filosofía Moderna y cuáles sus implicaciones para
nosotros en ésta época?

En éste primer momento la relación docente- alumno es importante para hacer un ejercicio
memorístico donde el alumno, de manera secuencial y lógica recuerde los aprendizajes previos
establecidos.

Es fundamental hacer un recorrido histórico por las edades del pensamiento a través de una línea
de tiempo hasta llegar hasta el siglo XIV d.C. donde inicia la época de la filosofía Moderna. Éste
recorrido no solo basta con enfocarse en la historia del pensamiento, sino también, en la historia
general de la humanidad con acontecimientos tan fundamentales como lo son el descubrimiento
de América (1492) la invención de la imprenta, la brújula, la pólvora, entre otros.
Todo lo anterior como los antecedentes que se abren paso para modificar el pensamiento del
hombre.

SEGUNDO MOMENTO: “REPRESENTACIÓN DE LOS CONCEPTOS”

En este momento el estudiante analiza un fragmento de un texto del pensador Moderno René
Descartes donde el filósofo expone la necesidad del método filosófico planteado a partir de la
duda y la comprobación racional.

A partir del texto el estudiante conscientemente podrá exponer el sentido del pensamiento crítico,
ya no marcado por la marca teológica heredada por la edad Media, sino que se funda en su propia
facultad racional.

Para esto a través de graficas el estudiante separará una serie de inventos de las diferentes épocas
y así comprenderá que solo a partir de la razón el hombre ha construido los elementos más
valiosos.

A su vez para comprender la ciencia como fundamento de todo en ésta época, el estudiante
rastreará a través de las imágenes y de la lectura previa (además de lo consultado previamente
como compromiso extracurricular) lo que significó el impulso científico para la Modernidad y las
posteriores décadas.

TERCER MOMENTO: “USO REFLEXIVO DE LOS CONCEPTOS”

Para este punto al estudiante se le entrega una hoja con conceptos en la columna A y los términos
en la columna B; el estudiante deberá unirlos a través de una línea donde encuentre a cada
término su correspondiente significado.

Esto garantiza que el estudiante no solo pueda responder a la pregunta problematizadora que es
el eje central de la sesión de clase, sino también, que cumpla con el objetivo propuesto en el
indicador de desempeño.