Planeaciòn Periodo Uno

CORPORACIÓN ARQUIDIOCESANA PARA LA EDUCACIÓN – CARED
SANTA FE DE ANTIOQUIA
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: UNO FECHAS: 21 – 25 ENERO ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN
Presentación en el - Conocimiento del grupo a partir de dinámicas de integración Lápiz Teoría

grupo y de presentación.
- Conocimientos previos de lectura y escritura, redacción de un Lapicero Taller de lectura y
cuento corto. escritura, redacción de
Borrador cuento
- Presentación de los contenidos y temas a trabajar en el
primer periodo. Tablero
- Categorías gramaticales.
- Morfema y el lexema. Resaltadores
MARTES
- Literatura y los géneros literarios

- Lectura de libro la niña que robo el corazón.
Categorías Concepto básico de las categorías gramaticales con un corto ejemplo Lápiz, borrador, Teoría
gramaticales de cada uno. Se anexa la definición corta de cada una de las lapicero,
VIERNES
categorías
NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Dos FECHAS: Ener 28 – 1 febr ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Taller de categorías Elaborar 5 oraciones con cada uno de los términos de las categorías Lápiz, lapicero, Taller de clase las
gramaticales gramaticales, tema visto en la clase anterior: determinante, sustantivo, borrador, cuaderno. categorías
pronombre, adjetivo, verbo, adverbio, proposición, interjección. La gramaticales
Lunes
actividad se socializa en el grupo
Taller de caligrafía y Los estudiantes deberán realizar un recorrido por todo el colegio en Lápiz, lapicero, Taller de clase y
ortografía elaboración, completo silencio y deberán escuchar y analizar todo el contexto que borrador, cuaderno. culmina la actividad en
de cuento de los tienen a su alrededor, identificar 20 sonidos y 20 objetos, los cuales la casa.
sonidos deberán escribir en el cuaderno, para después inventar un cuento con
los sonidos y los objetos. (en caso tal de no terminar la actividad, los
estudiantes deberán traer culminado el trabajo para la próxima
Lunes
clase, adicional a este consultaran qué es un morfema y un lexema)
Conversatorio y Se realiza la lectura de todos los cuentos elaborados en la clase Lápiz, lapicero, Exposición, caligrafía y
exposición de anterior, se les corrige la ortografía y se debate sobre el contenido borrador, cuaderno. ortografía.
Martes
le lexema y morfema.
Lápiz, lapicero, Teoría

borrador, cuaderno.
Morfema y lexema Definición de conceptos básicos de morfema y lexema (teoría)
Viernes
Anexo conceptos básicos.
Lo primero que tenemos que establecer acerca del término morfema es que tiene su origen etimológico en el griego. Así podemos comprobar
claramente que emana del griego morfema que a su vez está compuesto de dos partes perfectamente establecidas. De esta manera, por un lado
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
está el vocablo morfe, que puede traducirse como “forma”, y por otro lado nos encontramos con el sufijo –ma, que es equivalente a “resultado
de la acción”.
Morfema es, en el campo de la lingüística, la unidad mínima analizable que posee significado gramatical. Por ejemplo: yo, no, le.
El morfema, por lo tanto, es un monema dependiente capaz de expresar significado. Cuando se encuentra unido a un lexema (monema no-
dependiente), el morfema es la referencia.
Podría decirse que el morfema es la parte variable de una palabra, que está compuesta, desde el punto de vista gramatical, por morfemas y
lexemas. El morfema aporta el valor gramatical y está siempre asociado al lexema, que tiene valor semántico. Tanto el morfema como el lexema
pueden descomponerse en fonemas, las unidades mínimas de la fonología que no tienen significado (ya sea gramatical o semántico).
Es habitual que se hable de lo que son morfemas gramaticales. Estos podemos establecer que se pueden dividir en tres grandes grupos. Así, en
concreto, nos topamos con los siguientes:
Morfemas de género. Son aquellos que, como su propio nombre indica, nos sirven para saber si la palabra en cuestión que tenemos ante
nosotros está en masculino o en femenino.
Morfemas de número. En su caso, lo que hacen es servirnos para saber si un vocablo se encuentra en singular o bien en plural.
Desinencias. Bajo dicho nombre se encuentran los morfemas que se añaden al lexema de los verbos y que nos sirven para indicarnos tanto la
persona como el tiempo, el modo o el número.
Entre los morfemas, pueden distinguirse varios tipos de acuerdo a la forma en que se unen a la palabra. Los morfemas independientes o morfemas
clíticos son aquellos que admiten una cierta independencia fonológica respecto al lexema (como las preposiciones, las conjunciones y los
determinantes).
Los morfemas dependientes o morfemas ligados, en cambio, siempre están unidos a otro monema para completar su significado. Existen dos
subtipos de morfemas dependientes: los derivativos (que añaden matices al significado y actúan en diferentes campos semánticos) y
los flexivos (señalan los accidentes y las relaciones gramaticales).
Los morfemas dependientes derivativos, por otra parte, pueden ser clasificados en prefijos (se anteponen al lexema), infijos (no tienen contenido
semántico) o sufijos (se posponen al lexema).
Los morfemas libres, por último, son aquellos que pueden aparecer como palabras independientes. Por ejemplo: luz, mar, paz, flor, sol.
Además de todo ello tenemos que exponer que existe un colectivo que se llama Morfema. Concretamente se trata de un grupo de teatro,
procedente de las Islas Canarias, que lleva a cabo la puesta en escena tanto de obras dirigidas a un público más infantil como de otras para los
adultos. Más exactamente representan los siguientes espectáculos: “Lazarillo de Tormes”, “Patito Feo”, “Cantos Canarios”…
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: TRES FECHAS: 4 – 8 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Morfema y lexema Definición de conceptos básicos de morfema y lexema (teoría) Lápiz, lapicero, Teoría
Anexo conceptos básicos. borrador, cuaderno.
Lunes
Taller de análisis y Los estudiantes deberán realizar análisis textual y resolver un taller Lápiz, lapicero, Taller de análisis
comprensión lectora del texto Robin Hood tomado del libro hipertexto Santillana paginas borrador, cuaderno. literario
Robín Hood 12, 13, 14, 15, 16 , 17, 18.
Lunes
Continuidad Taller de Continuidad de taller análisis textual y resolver un taller del texto Lápiz, lapicero, Taller de análisis
análisis y comprensión Robin Hood tomado del libro hipertexto Santillana paginas 12, 13, borrador, cuaderno. literario
Martes
lectora Robín Hood 14, 15, 16 , 17, 18.
Los géneros literarios Definición teórica principales fundamentos y descripciones del origen Lápiz, lapicero, Teoría
de la literatura y de los géneros literarios libro hipertexto Santillana borrador, cuaderno.
Viernes
páginas 19, 20 Géneros narrativos y géneros dramáticos.
LEXEMA
El lexema, también conocido como morfema léxico, es la unidad mínima de una palabra con valor léxico, es decir, con significado.
El lexema es la raíz de una palabra sin morfemas gramaticales. En este sentido, es la parte de la palabra que se mantiene igual en todas sus variaciones y
derivaciones.
Es, pues, al lexema al que se le añaden otros morfemas que son los que contienen la información gramatical como, por ejemplo, género, número, persona, tiempo
o modo.
Ejemplos de lexemas (en negritas)
Libr-o
Libr-ito
Libr-os
Libr-ería
Libr-ero
Libr-esco
Tipos de lexemas
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
Los lexemas pueden ser divididos en dos tipos: los lexemas libres o independientes y los lexemas trabados o ligados.
Lexema libre
El lexema libre o independiente es aquel lexema que coincide, en su totalidad, con la forma de la palabra en sí, de modo que no necesita de morfemas
gramaticales para completar su sentido.
Por ejemplo:
Árbol
Azul
Luz
Mar
Pan
Pared
Reloj
Sal
Sol
Lexema trabado
El lexema trabado o ligado es aquel que necesita de otro u otros morfemas para completar su sentido. Estos morfemas pueden aportar información gramatical tal
como el número, género, persona, tiempo o modo.
Por ejemplo:
Número: carr-o (singular), carr-os (plural).
Género: muchach-o (masculino), muchach-a (femenino).
Persona: entiend-o (primera persona), entiend-es (segunda persona), entiend-en (tercera persona).
Tiempo: am-o (presente), am-é (pretérito perfecto), am-aré (futuro).
Modo: am-ába-mos (modo indicativo), am-ára-mos (modo subjuntivo).
Lexema y morfema
Lexema y morfema son conceptos afines en gramática, no obstante difieren en aspectos específicos que a continuación vamos a detallar.
Morfema es un término que se refiere a la unidad mínima en que se puede descomponer una palabra. Esta unidad puede ser de tipo léxico (morfema léxico) o
gramatical (morfema sintáctico).
El morfema léxico vendría a ser el lexema, es decir, la unidad mínima de una palabra con valor léxico, que no contiene morfemas gramaticales.
El morfema gramatical, también conocido como gramema, en cambio, es aquel que contiene la información meramente sintáctica.
Dicho de otro modo, el morfema gramatical es el que aporta información sobre las relaciones sintácticas que una palabra establece con los otros elementos de la
oración, pero que por sí solo no tiene significado.
Así, un lexema es siempre un morfema, pero no en todos los casos un morfema será un lexema.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Cuatro FECHAS: 11 – 15 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Lirico, el género teatral Definición teórica principales fundamentos y descripciones del origen Lápiz, lapicero, Teoría
de la literatura y de los géneros literarios libro hipertexto Santillana borrador, cuaderno.
página 20.
Lunes
La epopeya, el género Definición teórica principales fundamentos y descripciones del origen Lápiz, lapicero, Teoría
teatral de la literatura y de los géneros literarios libro hipertexto Santillana borrador, cuaderno.
página 20.
Lunes
El género dramático o Definición teórica principales fundamentos y descripciones del origen Lápiz, lapicero, Teoría
teatral de la literatura y de los géneros literarios libro hipertexto Santillana borrador, cuaderno.
Martes
página 23.
Taller de los generas Taller aplicativo en clase de los conceptos literarios tomados del libro Lápiz, lapicero, Taller de clase
literarios hipertexto Santillana páginas 26 y 27 los estudiantes en sus borrador, cuaderno,
cuadernos deberán llenar el contenido y responder las preguntas fotocopias.
estipuladas en las fotocopias que se les entregue. Actividad solo de
clase. Antes de culminar la jornada se les recuerda a los estudiantes
de traer para la próxima clase los materiales correspondientes para
la ejecución de la actividad parcial (cartulina, tijeras, colbòn, colores,
Viernes
vinilos, etc) todo esto según la manualidad del juego didáctico a

realizar.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: CINCO FECHAS: 18 – 22 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Continuidad taller Continuidad del taller literario conceptos literarios tomados del libro Lápiz, lapicero, Taller de clase
literario hipertexto Santillana páginas 26 y 27 los estudiantes en sus borrador, cuaderno.
cuadernos deberán llenar el contenido y responder las preguntas
estipuladas en las fotocopias que se les entregue. Actividad solo de
Lunes
clase.
Preparación de juego Elaboración de juego didáctico con cuestionario para resolver en Lápiz, lapicero, Actividad parcial
literario actividad clase, la actividad se basa en dos etapas, la primera la elaboración borrador, cuaderno.
parcial de preguntas en relación al libro la niña que me robó el corazón y la
Lunes
segunda etapa la elaboración del juego didáctico.
Presentación del Parcial, juego literario, exposición de los juegos literarios elaborados Lápiz, lapicero, Parcial
parcial en clase con sus respectivos cuestionarios, para responder en las borrador, cuaderno,
Martes
clases. manualidad.
Los grandes escritores Definición teórica y bibliográfica de escritores relevantes en la Lápiz, lapicero, Teoría
de la literatura literatura a nivel mundial, desde la mitología griega hasta el boom borrador, cuaderno.
Viernes
latinoamericano libro guía hipertexto Santillana páginas 24 y 25

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SEIS FECHAS: febrero 25 – 1 marz ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Banquete de lectura La actividad consta de que cada estudiante deberá traer un libro Lápiz, lapicero, Banquete de lectura
que pueda contener lo siguiente: cuentos, mitos, fabulas o novelas y borrador, cuaderno,
adicional a este deberán traer un compartir para sus compañeros, la manteles, adornos
decorativos, libro la
metodología del banquete consta de lo siguiente:
niña que me robó el
30 minutos de lectura. corazón.
10 minutos de compartir
Lunes
20 minutos de conversatorio en relación a los textos leídos.
Lenguaje, lengua y Definición teórica de los conceptos libro guía el lenguaje en nuestro Lápiz, lapicero, Teoría
funciones del lenguaje contexto página 7 borrador, cuaderno.
Lunes
Taller el misterio de la Taller en clase donde se pondrá en conocimiento todos los criterios Lápiz, lapicero, Taller de clase
piedra de roseta del lenguaje y sus funciones, como guía orientador de taller que se borrador, cuaderno,
realizará en dos clases y dividido en grupos de 4 integrantes como fotocopias.
máximo. Libro guía el lenguaje en nuestro concepto grado 6 paginas
Martes
8, 9 10, 11.
Continuidad taller el Taller en clase donde se pondrá en conocimiento todos los criterios Lápiz, lapicero, Taller
misterio de la piedra del lenguaje y sus funciones, como guía orientador de taller que se borrador, cuaderno,
de roseta. realizará en clases y dividido en grupos de 4 integrantes como fotocopias.
Viernes
máximo. Libro guía el lenguaje en nuestro concepto grado 6 paginas

8, 9 10, 11.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SIETE FECHAS: 4 – 8 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Las unidades de la Fonemas enunciados textos y principales clases de palabras, refuerzo Lápiz, lapicero, Teoría
lengua de categorías gramaticales, definición teórica, libro guía hipertexto borrador, cuaderno.
Santillana páginas 29 y 30.
Lunes
Taller individual las Taller individual de análisis y comprensión teniendo en cuenta el Lápiz, lapicero, Taller aplicativo
palabras refuerzo de los contenidos de las categorías gramaticales, en el borrador, cuaderno.
trabajo los estudiantes tendrán una fotocopia el cual deberán
transcribir las preguntas y darle solución, libro guía hipertexto
Santillana páginas 31 y 32 en caso tal de no terminar la actividad
en clase, los estudiantes deberán concluir el trabajo en sus hogares y
Lunes
presentarlo la clase siguiente.
El acento Definición teórica de los conceptos, palabras agudas, graves, Lápiz, lapicero, Teoría
esdrújulas y sobresdrújulas libro guía el lenguaje en nuestro concepto borrador, cuaderno.
Martes
página 13
Taller individual Taller individual palabras agudas, graves, esdrújulas y sobre Lápiz, lapicero, Taller
palabras agudas, esdrújulas, los estudiantes con un texto, deberán encontrar las borrador, cuaderno,
graves, esdrújulas y distintas características del acento y encontrar palabras y determinar fotocopias.
Viernes
sobresdrújulas a qué clase pertenecen, libro guía el lenguaje en nuestro contexto

páginas 14 y 15.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: OCHO FECHAS: 11 – 15 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Taller de lectura Taller de lectura libro la niña que me robó el corazón libro literario Lápiz, lapicero, Taller de lectura
actividad de conversatorio de 15 minutos antes de culminar la clase borrador, cuaderno,
sobre la lectura realizada en clase. libro
Lunes
El sujeto y predicado Definición teórica de los conceptos de núcleo en la oración, el sujeto Lápiz, lapicero, Teoría
en la oración en la oración. Libro guía el lenguaje en nuestro contexto página 17. borrador, cuaderno.
Lunes
Refuerzo de contenido Taller de lectura, comprensión y clasificación de oraciones Lápiz, lapicero, Taller aplicativo
el sujeto y predicado e identificando el predicado y el sujeto en oraciones a partir de un borrador, cuaderno,
la oración texto. Libro guía el lenguaje en nuestro contexto paginas 18, 19, 20, fotocopias.
Martes
21.
Continuidad Refuerzo Taller de lectura, comprensión y clasificación de oraciones Lápiz, lapicero, Taller aplicativo
de contenido el sujeto y identificando el predicado y el sujeto en oraciones a partir de un borrador, cuaderno,
predicado e la oración texto. Libro guía el lenguaje en nuestro contexto paginas 18, 19, 20, fotocopias.
Viernes
21.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: NUEVE FECHAS: 18 – 22 marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Aplicación de final Aplicación de final Lápiz, lapicero, Final

borrador, hoja de
final.
Lunes
actividad de conversatorio de 15 minutos antes de culminar la clase borrador, cuaderno,
sobre la lectura realizada en clase. libro
Lunes
actividad de conversatorio y cuestionario de 15 minutos antes de borrador, cuaderno,
Martes
culminar la clase sobre la lectura realizada en clase. libro
Cambiando la historia Taller de producción literaria con un fragmento de la novela la niña Lápiz, lapicero, Taller literario.
la niña que me robo el que me robo el corazón, los estudiantes deberán cambiar el contenido borrador, cuaderno.
Viernes
corazón de la historia y deberán inventar una nueva historia con las siguientes
características coherencia, cohesión y ortografía.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: DIEZ FECHAS: 25 – 29 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: SEXTO
Refuerzos Refuerzos Lápiz, lapicero, Refuerzos

borrador, cuaderno.
Martes
Elaboración separador Realizar el separador académico del segundo periodo teniendo en Lápiz, lapicero, Taller y teoría.
académico segundo cuenta el contenido a trabajar durante ese periodo temas: borrador, cuaderno.
periodo
- Las clases de los textos narrativos
- La comunicación
- Sinónimo, antonimo, homófonas
Viernes
- Fonética y fonología
- Las coplas, los refranes, los gentilicios, los trabalenguas.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: UNO FECHAS: 21 – 25 ENERO ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Presentación en el - Presentación del docente, cargo y dirección. Lápiz Teoría

grupo. - Asignación para formación. Lapicero
Borrador
- Horizonte institucional. Tablero
Horizonte institucional
- Delegación de responsabilidades. Resaltadores
- Misión.
- Visión.
- Bandera.
- Escudo.
Martes
- Responsabilidades.
Presentación he Elaboración del separador del primer periodo. Consignación del Lápiz, borrador, Teoría
introducción al área nombre de la unidad y temas a trabajar durante el periodo uno. lapicero,
Temas:
- Los grandes géneros literarios

- Los procedimientos narrativos.
- El resumen
- Los códigos verbales y no verbales.
- La oración gramatical
Miércoles
- El enunciado
- El campo semántico y léxico
Los grandes géneros Definición teórica y principales características libro guía hipertexto Lápiz, borrador, Teoría
literarios mundos Santillana página 19 lapicero, cuaderno
Viernes
ficticios

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Dos FECHAS: Ener 28 – 1 febr ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Los grandes géneros Definición teórica y principales características libro guía hipertexto Lápiz, borrador, Teoría
literarios Santillana página 20 lapicero, cuaderno
Lunes
Los grandes géneros Definición teórica y principales características libro guía hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
literarios Santillana página 21 borrador, cuaderno.
Martes
El género narrativo Definición teórica y principales características libro guía hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
Santillana página 22 borrador, cuaderno.
Los procedimientos Definición teórica y principales características libro guía hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
narrativos Santillana páginas 23 borrador, cuaderno.
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: TRES FECHAS: 4 – 8 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Taller literario El cadáver de escritura, los estudiantes deberán corregir un cuento Lápiz, lapicero, Taller literario
que entre todos los estudiantes realizaron rotando el cuaderno, este borrador, cuaderno.
cuento realizado no tiene coherencia y cohesión al igual que
ortografía pésima, una vez concluido el circuito de rotación en la
elaboración del cuento, de forma individual los estudiantes deberán
corregir y organizar el cuento dando coherencia, cohesión y buena
Lunes
ortografía para en la siguiente clase realizar lectura de los trabajos

realizados.
Exposición de cuentos Los estudiantes deberán contar desde la experiencia significativa y Lápiz, lapicero, Taller literario
cadáver de escritura de organización ortográfica de cómo les fue en el proceso de borrador, cuaderno.
reestructuración de los cuentos, al igual que realizar la lectura de los
Martes
trabajos realizados en la clase anterior.
El resumen Definición teórica y principales características libro guía el lenguaje Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
en nuestro contexto 7ª página 8 borrador, cuaderno.
El mapa conceptual y Definición teórica y principales características libro guía el lenguaje Lápiz, lapicero, Teoría
cuadro sinóptico en nuestro contexto 7ª página 9 borrador, cuaderno.
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Cuatro FECHAS: 11 – 15 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Taller literario Con una fotocopia del taller los estudiantes deberán escribir en el Lápiz, lapicero, Taller comprensión
principales cuaderno las preguntas y deberán responder en grupos de dos borrador, cuaderno, lectora
características de los personas el taller que está estipulado en las fotocopias libro guía fotocopias.
Lunes
géneros literarios hipertexto Santillana páginas 26 y 27
Continuidad del taller Con una fotocopia del taller los estudiantes deberán escribir en el Lápiz, lapicero, Taller comprensión
literario principales cuaderno las preguntas y deberán responder en grupos de dos borrador, cuaderno lectora
características de los personas el taller que está estipulado en las fotocopias libro guía fotocopias.
Martes
géneros literarios hipertexto Santillana páginas 26 y 27
Los códigos verbales y Definición teórica y principales características libro guía el lenguaje Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
no verbales en nuestro contexto 7ª página 15 borrador, cuaderno.
Inicio de exposiciones Se realizaran exposiciones de forma individual ya sea utilizando Lápiz, lapicero, Parciales
parciales mapas conceptuales, carteleras o diapositivas. borrador, cuaderno,
carteleras, video
Viernes
beam.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: CINCO FECHAS: 18 – 22 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
continuidad de Se realizaran exposiciones de forma individual ya sea utilizando Lápiz, lapicero, Parciales
exposiciones parciales mapas conceptuales, carteleras o diapositivas. borrador, cuaderno,
carteleras, video
beam.
Lunes
La oración gramatical: El enunciado, el sujeto y el predicado se van a trabajar los conceptos Lápiz, lapicero, Teoría
partes de la oración, el que están estipulados en las páginas 29,30 del libro hipertextos borrador, cuaderno.
Martes
sujeto y predicado. Santillana
La oración gramatical: El enunciado, el sujeto y el predicado se van a trabajar los conceptos Lápiz, lapicero, Teoría
partes de la oración, el que están estipulados en la página 31 del libro hipertextos Santillana borrador, cuaderno.
sujeto y predicado. antes de finalizar la clase se les coloca a los estudiantes la tarea de
Miércoles
consultar los mitos y leyendas tradicionales del municipio de santa fe

de Antioquia.
- MITOS Y Presentación de trabajos conversatorio y lectura de mitos Lápiz, lapicero, Exposición de mitos
LEYENDAS tradicionales de Antioquia y exposición de escritos. borrador, cuaderno. tradicionales de
tradicionales Antioquia.
Viernes
de santa fe de
Antioquia

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SEIS FECHAS: febrero 25 – 1 marz ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Campo léxico y campo - Conceptos básicos orientados a partir del libro hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
semántico Santillana páginas 35 y 35. borrador, cuaderno.
lunes
Campo léxico y campo - Conceptos básicos orientados a partir del libro hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
semántico Santillana páginas 35 y 35. borrador, cuaderno.
Martes
Signos verbales y no Conceptos básicos de pictografía, escritura fonética, escritura Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
verbales silábica, escritura alfabética, el significado el significante, páginas borrador, cuaderno.

34 y 35 libro Santillana lenguaje 7
La trascendencia Concepto y definición teórica que aparece en los anexos. Lápiz, lapicero, Teoría
cultural en Colombia. borrador, cuaderno.
¿Cuáles han sido los cambios que ha tenido el departamento de
Viernes
Taller consulta Antioquia a nivel cultural en los últimos 10 años? ¿Aún se mantienen
individual. los mitos, las leyenda y las costumbres?
Viernes 1 de marzo: La cultura colombiana y su territorio es fascinante, no sólo por sus paisajes y su riqueza arquitectónica, lo es también por su
gente, de la que se dice son los más amables de toda Sudamérica. Este país tiene el privilegio de estar ubicada en la puerta de entrada de
América del Sur, lo que implica que ha sido receptora de muchas etnias y pueblos, tanto originales de América, como de colonos y africanos. La
cultura colombiana y su territorio es fascinante, no sólo por sus paisajes y su riqueza arquitectónica, lo es también por su gente, de la que se dice
son los más amables de toda Sudamérica. Este país tiene el privilegio de estar ubicada en la puerta de entrada de América del Sur, lo que implica
que ha sido receptora de muchas etnias y pueblos, tanto originales de América, como de colonos y africanos. Entre las opciones
para autoidentificarse el grupo afrocolombiano llegó a 10,62% de la población, el de indígena al 3,43%1, y como gitano el 0,01% que
según censo es de unas 5.000 personas y descienden directamente de gitanos europeos. Los indígenas en la actualidad no constituyen en
Colombia ni el 4% de la población, y está distribuida principalmente en las zonas rurales. Existen aproximadamente 87 etnias indígenas
diferentes en todo el territorio nacional de Colombia, siendo las más numerosas los Wayúu, Nasa, Senú, Pastos y Emberá. La población
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
afrodescendiente se ubica en el corredor del pacífico colombiano, en el Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina, en la
comunidad de San Basilio de Palenque y en algunas capitales del país. Desde la llegada de los primeros esclavos en 1504, los negros
constituyen una parte de la población, Colombia tiene la tercera población negra más grande del continente americano, tras Estados Unidos y
Brasil. Este grupo étnico ha realizado grandes aportes a la música y los deportes del país. Un elemento a tener muy en cuenta que determina la
diversidad cultural en Colombia son las condiciones naturales en las que se desenvuelven sus habitantes. Explico esto, aquellos que viven en las
zonas de costa, tanto en el Pacífico como el Atlántico tienen una manera de vivir absolutamente diferente a los que viven el centro del país, en el
Altiplano, en la zona de los llanos, o en la selva del Amazonas. Como te digo el clima, y los factores geográficos también condicionan, o marcan
la diversidad cultural, desde la gastronomía, la forma de vestir, o la propia cosmovisión de la vida.
Y para que puedas tener ejemplos reales de lo que te explicaba arriba te diría que el patacón, (que es un plátano frito) y la panela, además del
café es lo que unifica a toda Colombia, pero a partir de ahí cada región tiene sus propias costumbre. Una curiosidad sobre el café, el café típico
de Colombia es el tinto, tacita de café cargado y dulce.
A modo de resumen te cuento que:
 En el Valle del Cauca son representativos el manjar blanco, dulce de leche servido en cuencos de mate, los pandebonos, panecillos de
almidón con queso y el guarapo, zumo de la caña de azúcar que se extrae en frío.
 En el departamento de Antioquia y alrededores se come la bandeja paisa, como alimento más tradicional, con fríjoles y arepas de maíz.
 Las comunidades indígenas de la Amazonia y la cuenca del Orinoco, dan gran importancia al procesamiento de la yuca y al consumo de
sus derivados como la fariña y el casabe.
 En Cundinamarca y Boyacá son típicos el mute santafereño, la mazamorra chiquita y los tamales. En Bogotá destacan platos típicos como el
ajiaco, el chocolate con queso, la changua, brevas con arequipe y las almojábanas.
 En el departamento del Atlántico son típicos la sopa de guandú con carne salada el bollo de yuca, el arroz de lisa, la butifarra, la arepa
de huevo. En otras zonas sobresalen la comida de mar, arroz con coco, las caribañolas, el friche es un plato típico de La Guajira.
 En la Región Pacífica se sirve el tapao, pescado de mar con plátano verde, el borojó y el chontaduro.
 En los Llanos Orientales son típicos la carne a la llanera acompañada de yuca, plátano, papa y ají o guacamole.
 En Cauca, son muy ricos el salpicón, la sopa de carantanta, los tamales de pipián, entre otros.
Si te he hablado de la gente y la gastronomía colombiana dentro de su diversidad, es porque como te explicaba al principio, más allá de las
etnias y diferentes expresiones de la cultura colombiana, es el clima, y el acceso a los productos de la tierra dos de los elementos a tener
en cuenta a la hora de hablar de la diversidad colombiana, sobre todo si quieres ir a este hermoso país de vacaciones
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SIETE FECHAS: 4 – 8 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Socialización taller Se realiza socialización en mesa redonda sobre el taller de Lápiz, lapicero, Conversatorio
cultural investigación de la diversidad cultural en el departamento de borrador, cuaderno.
Antioquia y de los cambios que ha tenido el departamento en los
últimos años antes de culminar la actividad se divide el grupo en
equipos de 5 integrantes para que de forma individual se distribuyan
y se comprometan a traer distintos materiales para la realización de
Lunes
un banquete de lectura.
El banquete de la Los equipos plenamente ya identificados deberán decorar un espacio Lápiz, lapicero, Taller literario y de
lectura del salón de forma cómoda que les permita realizar una lectura sana borrador, cuaderno. lectura de libro
del libro el valle de los lobos y los últimos 20 minutos de la clase se
para la lectura y se realiza un conversatorio sobre la lectura
Martes
realizada.
El adjetivo Definición teórica y principales características libro guía el lenguaje Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
en nuestro contexto 7ª páginas 20 y 21 borrador, cuaderno.
Taller de adjetivos Elaboración de taller de forma individual realizando el dictado del Lápiz, lapicero, Taller en clase
taller para que los estudiantes respondan en el cuaderno libro guía borrador, cuaderno.
Viernes
el lenguaje en nuestro contexto 7ª páginas 21 y 22

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: OCHO FECHAS: 11 – 15 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
El lenguaje poético Definición teórica y principales características libro guía el lenguaje Lápiz, lapicero, Teoría
en nuestro contexto 7ª página 23 borrador, cuaderno.
Lunes
El lenguaje poético Definición teórica y principales características libro guía el lenguaje Lápiz, lapicero, Teoría
en nuestro contexto 7ª páginas 24 y 25 borrador, cuaderno.
Martes
Taller de lectura En mesa redonda el grupo de forma individual realizará lectura del Lápiz, lapicero, Taller de lectura
libro el valle de los lobos de José Samaniego, se tendrá en cuenta la borrador, cuaderno.
lectura individual, y la participación en el conversatorio ya que uno
Miércoles
por uno deberá de dar su opinión y deberá participar en la lectura

de forma general.
Taller de poesía Elaboración de taller de redacción elaboración de poesía teniendo Lápiz, lapicero, Taller de poesía
en cuenta los criterios trabajados en clase, como libro guía el lenguaje borrador, cuaderno.
Viernes
en nuestro contexto 7ª páginas 25 y 26

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: NUEVE FECHAS: 18 – 22 marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Continuidad Taller de Elaboración de taller de redacción elaboración de poesía teniendo Lápiz, lapicero, Taller de poesía
poesía en cuenta los criterios trabajados en clase, como libro guía el lenguaje borrador, cuaderno.
en nuestro contexto 7ª páginas 25 y 26
Lunes
Aplicación de final Aplicación de final preguntas de selección múltiple. Lápiz, lapicero, Final
borrador, cuaderno.
Martes
Exposición poética Los estudiantes deberán de exponer sus construcciones poéticas Lápiz, lapicero, Exposición
Miércoles
elaboradas en las clases anteriores, teniendo en cuenta la borrador, cuaderno.

exclamación, la gesticulación y la puesta en escena de sus poemas.
Taller de lectura En mesa redonda el grupo de forma individual realizará lectura del Lápiz, lapicero, Taller de lectura
libro el valle de los lobos de José Samaniego, se tendrá en cuenta la borrador, cuaderno.
lectura individual, y la participación en el conversatorio ya que uno
Viernes
por uno deberá de dar su opinión y deberá participar en la lectura

de forma general.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: DIEZ FECHAS: 25 – 29 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: séptimo
Refuerzos periodo 1 Refuerzos periodo 1 Lápiz, lapicero, Refuerzos

borrador, cuaderno.
Martes
Comisión y evaluación Programación de comisión y evaluación periodo 1 Lápiz, lapicero, Comisión y evaluación
Miércoles
borrador, cuaderno.
Separador académico Organizar el separador académico del segundo periodo y escribir Lápiz, lapicero, Taller teórico
periodo 2 y temas los temas del segundo periodo borrador, cuaderno.
- La expresión oral.
- El lenguaje literario
- Las variaciones de la lengua
- El verso y la prosa
- Las clases de sujeto
Viernes
- Complementos del predicado

- El periódico

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: UNO FECHAS: 21 – 25 ENERO ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Presentación he Elaboración del separador del primer periodo. Consignación del Lápiz Teoría
introducción al área nombre de la unidad y temas a trabajar durante el periodo uno. Lapicero
Temas: Borrador Taller de lectura y
Tablero escritura, redacción de
- Literatura de la época precolombina. Resaltadores cuento
- La oración gramatical
- Las palabras parónimas
- El sociodrama
- La historieta
Miércoles
- Libro Frankenstein
- La comprensión lectora
Literatura de la época Características de la época, claves del contexto histórico y cultural, Lápiz, borrador, Teoría
precolombina trabajo de teoría libro guía hipertexto Santillana página 16. lapicero, cuaderno
Jueves
Literatura de la época Definición teórica de principales características culturales de los Lápiz, borrador, Teoría
precolombina taironas y los muiscas libro guía hipertexto Santillana página 17 lapicero, cuaderno
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Dos FECHAS: Ener 28 – 1 febr ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Literatura de la época Características de la literatura precolombina. Definición teórica de Lápiz, lapicero, Teoría
precolombina principales temas, la religión, la magia, la naturaleza, la historia de borrador, cuaderno.
los taironas y los muiscas libro guía hipertexto Santillana página 18.
Lunes
Miércoles

los taironas y los muiscas libro guía hipertexto Santillana página 19
Jueves
los taironas y los muiscas libro guía hipertexto Santillana página 20
Taller literario Los estudiantes deberán resolver un cuestionario de preguntas Lápiz, lapicero, Taller de análisis
estipulados en unas fotocopias que e les entregara para que los borrador, cuaderno,
realicen en equipos de 3 integrantes, esta actividad va desde el fotocopias.
análisis de dos textos relacionados con la historia del fuego y como
a partir de un mito y un relato se puede imaginar y explorar
Viernes
contenidos para dar buena interpretación con coherencia. Libro guía

hipertexto Santillana paginas 21, 23, 24, 25.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: TRES FECHAS: 4 – 8 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Continuidad Taller Continuación del taller el mito cuiba, acá los estudiantes, deberán Lápiz, lapicero, Taller de análisis
literario resolver un cuestionario de preguntas estipulados en unas fotocopias borrador, cuaderno,
que e les entregara para que los realicen en equipos de 3 fotocopias.
integrantes, esta actividad va desde el análisis de dos textos
relacionados con la historia del fuego y como a partir de un mito y
un relato se puede imaginar y explorar contenidos para dar buena
interpretación con coherencia. Libro guía hipertexto Santillana
Lunes
paginas 21, 23, 24, 25.
Socialización taller En mesa redonda los estudiantes deberán responder uno por uno las Lápiz, lapicero, Socialización y
literario el mito cuiba el preguntas estipuladas en taller, se sacarán conclusiones del trabajo borrador, cuaderno. conversatorio.
origen del fuego y el realizado en clase, se corrigen las respuestas erróneas y se califica
Miércoles
hombre la participación y por supuesto el trabajo realizado en las dos clases

anteriores.
La oración gramatical Definición teórica de las características con ejemplos de la oración Lápiz, lapicero, Teoría
(simple y compuesta) simple y gramatical (simple y compuesta) libro guía hipertexto borrador, cuaderno.
Jueves
Santillana página 27
Taller de oración Como los estudiantes ya conocen la estructura para clasificar la Lápiz, lapicero, Taller en clase
simple oración simple, ellos deberán inventar 10 oraciones simples donde se borrador, cuaderno. oraciones simples.
encuentren el sintagma nominal y el sintagma verbal y una vez
concluidas deberán socializarla a los compañeros participando en el
Viernes
tablero mostrando el proceso de clasificación.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Cuatro FECHAS: 11 – 15 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
(simple y compuesta) simple y gramatical (compuesta) libro guía hipertexto Santillana borrador, cuaderno.
página 28
Lunes
(simple y compuesta) simple y gramatical (compuesta) forma de relación entre las borrador, cuaderno.
Miércoles
preposiciones, identificación de las preposiciones libro guía

hipertexto Santillana página 29
Taller de comprensión El taller se realiza con un texto relacionado a la construcción de la Lápiz, lapicero, Taller de interpretación
lectora la torre de torre de babel los estudiantes deberán de responder un cuestionario borrador, cuaderno. textual
babel de preguntas asociados al tema de la arquitectura y su evolución
libro guía comprensión lectora 7 el escudo de la ciudad páginas 10
y 11
Jueves
Aplicación de parcial Comprensión lectora, se responden 7 preguntas de selección múltiple Lápiz, lapicero, Parcial
basados un texto las paces del sagrado corazón de Jesús. borrador, cuaderno.
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: CINCO FECHAS: 18 – 22 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Taller de oraciones Los estudiantes de forma individual deberán responder un taller de Lápiz, lapicero, Taller de oraciones
simples y compuestas seis preguntas, para la actividad se les entrega una fotocopia la cual borrador, cuaderno. compuestas
deberán de transcribir las preguntas y responderlas en el cuaderno.
Lunes
Libro guía hipertexto Santillana páginas 29 y 30.
Socialización de taller La socialización se realiza de forma participativa en el tablero donde Lápiz, lapicero, Participación tablero.
de oraciones simples y cada estudiante escribe en tablero una de las oraciones compuestas, borrador, cuaderno.
Miércoles
compuestas delimita las proposiciones y las desglosa en sintagma nominal y

sintagma verbal.
Las palabras Definición teórica y características como libro guía hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
parónimas Santillana pagina 32. borrador, cuaderno.
Jueves
Banquete de lectura Banquete de lectura libro Frankenstein, el taller se realiza en general Lápiz, lapicero, Taller de lectura
donde cada estudiante realiza lectura individual para todo el grupo, borrador, cuaderno.
Viernes
todos los estudiantes deben de participar de la lectura, se les evalúa

el dominio en la lectura, el tono de voz y el dominio de la clase.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SEIS FECHAS: febrero 25 – 1 marz ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Taller de palabras Se escribe en el tablero una secuencia de 6 preguntas las cuales los Lápiz, lapicero, Taller palabras
parónimas estudiantes deberán de resolver y en caso tal de no acabar el tiempo borrador, cuaderno. parónimas
se culminará en la próxima clase. Libro guía hipertexto Santillana
Lunes
páginas 32 y 33.
Solución taller Los estudiantes deberán de resolver el cuestionario de preguntas Lápiz, lapicero, Taller palabras
Miércoles
palabras parónimas hechos en la clase anterior. borrador, cuaderno. parónimas
Socialización del taller En mesa redonda y en términos de conversatorio se socializara el Lápiz, lapicero, Socialización,
palabras parónimas taller en todo el grupo donde el estudiante deberá interactuar y borrador, cuaderno. conversatorio
compartir el trabajo realizado, con el agravante de que no se deben
Jueves
de cambiar respuestas.
Taller el juego de Con un dictado de 20 palabras escogidas de cualquier diccionario, Lápiz, lapicero, Producción literaria
palabras, elaboración los estudiantes deberán elaborar un cuento que contenga los borrador, cuaderno.
de cuento siguientes aspectos coherencia, cohesión y buena ortografía, al igual
Viernes
que los principios naturales del cuento, el inicio, el nudo y el

desenlace, se recoge el cuaderno al finalizar la clase.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SIETE FECHAS: 4 – 8 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Taller de lectura Banquete de lectura libro Frankenstein, el taller se realiza en general Lápiz, lapicero, Taller de lectura
Lunes
Género literario (lírico) Se va trabajar el concepto básico de la poesía, los estudiantes Lápiz, lapicero, Teoría
deberán construir a partir de recortes de textos un poema don de la borrador, cuaderno.
rima y verso se aprecien con claridad. Se anexa el formato.
Miércoles
Para la próxima clase los estudiantes deberán llevar recortes de

revista para una actividad.
Modalidades poéticas Se trabajará el concepto de canción, oda y égloga con la finalidad Lápiz, lapicero, Teoría
de que el estudiante construya a partir de un texto diferentes tipos borrador, cuaderno.
de poesía.
Para la próxima clase los estudiantes deberán llevar poemas de

pablo Neruda, Gabriela mistral, Octavio paz, entre otros con la
finalidad de realizar un banquete de lectura con solo exposiciones
Jueves
poéticas
Los estudiantes durante la jornada deberán presentar recitales Lápiz, lapicero, Taller de lectura.
Muestra poética poéticos, leerán distintas clases de poemas, compartirán un pequeño borrador, cuaderno.
banquete de lectura. banquete y se escogerá en el grupo el mejor poema.
Viernes
NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS: LA LÍRICA La lírica es el género literario del que se sirven los poetas para
transmitir sus vivencias más íntimas: los sentimientos, emociones o sensaciones que les producen las personas, los elementos de la naturaleza, los
acontecimientos o los objetos: la amada (o amado), el mar, la muerte de un amigo, un monumento, etc. Se llama género lírico porque en la antigua
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
Grecia este género se cantaba y se acompañaba de un instrumento llamado lira. Su forma más habitual es el verso y la primera persona: Lira
Puedo escribir los versos más tristes esta noche. Escribir, por ejemplo:
“La noche está estrellada y tiritan, azules, los astros a lo lejos”.

El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como está la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito. […] Pablo Neruda
CARACTERÍSTICAS DE LA LÍRICA
1) La poesía lírica es el género que afirma con mayor claridad el carácter específico de la literatura, su distancia respecto del lenguaje cotidiano.
La poesía es artificio, es decir, arte y oficio del poeta. Gracias a su habilidad con las palabras, los poetas logran que sintamos con ellos, que
aprendamos a relacionarnos con el mundo y con nuestras propias emociones. La poesía busca expresar con palabras imborrables un pensamiento o
una experiencia.
2) En comparación con la narrativa y el teatro, que son géneros dinámicos en los que dominan la acción y la peripecia, la lírica es una
manifestación mucho más estática. Los poemas no suelen “contar” nada, no presentan un verdadero desarrollo argumental, por lo que el tiempo
importa muy poco.
3) A la lírica no se le exige verosimilitud. Su terreno no es ese, sino el de las emociones: el poema pretende, ante todo, transmitir un determinado
estado de ánimo.
4) La lírica apuesta siempre por reducir su espacio de expresión en busca de una mayor concentración y densidad emotivas.
5) Otro rasgo consustancial a la lírica es la inmediatez. El lector se siente en contacto directo con el mensaje del poema, con los sentimientos de que
habla.
6) La lírica suele presentar una voz que habla como si no hubiera testigo, como si se encontrara a solas consigo misma. El poema vive la
contradicción de difundir lo más íntimo; es decir, la lírica convierte la experiencia privada en experiencia pública. Para lograrlo, le basta al poeta
con crear una voz que hable en el poema: como un actor. En cada poema, el poeta (sujeto lírico) construye una voz que habla por él, pero que no
necesariamente expresa lo que el autor siente en ese momento.
El poema es, en definitiva, un artificio verbal creado para buscar la complicidad del lector y permanecer en su memoria, y todos los recursos que
emplea el autor se orientan a ese objetivo.
Los recursos más importantes de la poesía lírica son:
a) La métrica: La organización de un poema se percibe claramente en la métrica y en el empleo de sus unidades básicas:
- el verso: grupo de palabras de extensión determinada;
- la estrofa: agrupación de versos;
- la rima: asonante o consonante;
- el ritmo: conseguido al repartir sabiamente los acentos. Frente a la poesía basada en la rima y el cómputo silábico, el verso libre se caracteriza
por la ausencia de esas restricciones.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
No se renuncia al orden sino que se trata de buscarlo por otros procedimientos: ritmo, combinación de metros diversos, repetición de palabras o
ideas, etc.
b) Las figuras retóricas: En el plano léxico-semántico el patrón dominante es la búsqueda de palabras poco gastadas por el uso cotidiano. La
figura estilística más característica de la poesía es la metáfora: se ponen en relación dos entidades que mantienen entre sí algún tipo de
coincidencia, utilizando una para designar a la otra. Los beneficios expresivos son evidentes: capacidad de sugestión, poder de fascinación,
belleza...:
El sol es un globo de fuego / la luna es disco morado… (Antonio Machado); Por el olivar venían, / bronce y sueño, los gitanos. Lorca.
En el plano morfosintáctico es característico de la poesía la alteración del orden lógico de las palabras en la frase. Esta figura se llama hipérbaton:
Del salón en el ángulo oscuro, / de su dueña tal vez olvidada, / silenciosa y cubierta de polvo, / veíase el arpa. G.A.Bécquer.
En el plano fónico destaca la aliteración (repetición de sonidos semejantes): La princesa persigue por el cielo de Oriente / la libélula vaga de una
vaga ilusión. Rubén Darío.
Clase 2
MODALIDADES POÉTICAS.
No debemos identificar la lírica con toda la poesía, aunque hoy en día sean muy pocos los poetas que escriben poesía no lírica. En el pasado
abundaron las obras en verso de carácter netamente narrativo: es el caso de la poesía épica (epopeya, poema épico, cantar de gesta,
romances...), muy importante en la Edad Media y en el Renacimiento.
También se cultivaron composiciones en verso de carácter didáctico: obras del mester de clerecía, fábulas dieciochescas. Si el límite del verso tiende
a desaparecer, podemos hablar de prosa poética o incluso de poema en prosa (recordemos el poema “Espacio” de Juan Ramón Jiménez, Ocnos de
Cernuda, etc.).
Desde la Antigüedad se han venido cultivando algunas formas específicas que podemos considerar subgéneros poéticos. Son los siguientes:
-Canción: poema lírico de contenido amoroso (“Si de mi baja lira…, Canción V, de Garcilaso; “Más que a nadie”, de Luis Cernuda).
-Oda: poema de tema variado y elevado, que se dedica a la conmemoración de un hecho o a la alabanza de una persona (“A Francisco Salinas”,
de fray Luis de León; “Oda a Salvador Dalí”, de Federico García Lorca).
-Égloga: composición cuyos protagonistas son pastores idealizados que cantan sus infortunios amorosos (Égloga de Salicio y Nemoroso, de
Garcilaso; Égloga fúnebre a tres voces y un toro para la muerte lenta de un poeta, de R. Alberti).
-Epístola: carta dirigida a un amigo, de tema variado (“A José María Palacio”, de A. Machado; “A Madame Lugones”, de Rubén Darío).
-Elegía: lamento por la muerte de un ser querido (Llanto por Ignacio Sánchez Mejías, de Lorca; Elegía a Ramón Sijé, de Miguel Hernández; Elegía a
un moscardón azul, de Dámaso Alonso).
-Sátira: presentación humorística y breve de defectos individuales o sociales (“A una nariz”, de Quevedo; Esta boca es mía, de J. Sabina;
“Adefesia”, de Alberti).
-Epigrama: composición poética breve que expresa un solo pensamiento principal festivo o satírico de forma ingeniosa (“Admirose un portugués...”,
de Nicolás Fernández de Moratín; Epigramas, de Ernesto Cardenal).
-Letrilla: poema breve, gracioso, de contenido burlesco, amatorio o religioso. Suele contar con un estribillo que le da unidad y ritmo. Destacan las
letrillas satíricas de Francisco de Quevedo (“Poderoso caballero es don Dinero”) o de Luis de Góngora (“Ándeme yo caliente y ríase la gente”).
-Epitalamio: canción de boda (como la que le dedicó A. Machado a su amigo F. Romero, “Boda a Francisco Romero”).
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: OCHO FECHAS: 11 – 15 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
El sociodrama Se realiza la definición del concepto y se aplica un taller durante la Lápiz, lapicero, Teoría
clase. Esta actividad se implementa con la guía del libro hipertexto borrador, cuaderno.
Santillana páginas 39 y 40.
Se realiza una actividad teatral a partir de dinámicas y didáctica

Lunes
del teatro.
El descubrimiento y la Se realiza la definición del concepto con la guía del libro hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
conquista. Santillana páginas 60 y 61. borrador, cuaderno.
Miércoles
Jueves
La literatura de la Se realiza la definición del concepto con la guía del libro hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
época de la conquista. Santillana páginas 62 y 63. borrador, cuaderno.
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: NUEVE FECHAS: 18 – 22 marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Quiz Tomando uno de los cuadernos de los chicos se van a plantear 15 Lápiz, lapicero, Quiz
preguntas donde se relacionen las distintas figuras literarias ya borrador, cuaderno.
estudiadas y verificar que tanto saben los estudiantes de los temas
ya vistos. El docente se apoya del cuaderno de alguno de los
estudiantes para generar las preguntas las cuales se realizan en
Lunes
forma de ICFES
Miércoles


borrador, cuaderno.
Jueves
Taller de lectura Taller de lectura novela Frankenstein y conversatorio Lápiz, lapicero, Taller de lectura
borrador, cuaderno.
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: DIEZ FECHAS: 25 – 29 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: octavo
Comisión y evaluación Comisión y evaluación Lápiz, lapicero, Comisión y evaluación

Miércoles
borrador, cuaderno.
Taller de lectura Taller de lectura novela Frankenstein y conversatorio Lápiz, lapicero, Taller de lectura
borrador, cuaderno.
Jueves
Separador académico Se realiza trabajo académico de separador académico del segundo Lápiz, lapicero, Taller separador
segundo periodo periodo y escriben los temas a trabajar el segundo periodo borrador, cuaderno. académico.
Clasificación de las oraciones simples.
Uso de los signos de interrogación
Literatura del descubrimiento y la conquista
La biografía y la autobiografía
Viernes
Oraciones activas oraciones pasivas

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: UNO FECHAS: 21 – 25 ENERO ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
- Los ejes articuladores Resaltadores cuento
- Los determinantes
- Los conectores lógicos
- La literatura precolombina
- La oración compuesta
- Los arcaísmos
Martes
- El túnel
Los ejes articuladores Características fonética, fonología, semiología, semántica libro guía Lápiz, borrador, Teoría
Miércoles
el lenguaje en nuestro contexto 9ª página 2 lapicero,
Los ejes articuladores Características fonética, fonología, semiología, semántica libro guía Lápiz, borrador, Teoría
el lenguaje en nuestro contexto 9ª página 2 lapicero,
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Dos FECHAS: Ener 28 – 1 febr ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
Los determinantes Definición del concepto paginas 12, 13 y 14 libro el lenguaje en Lápiz, lapicero, Teoría
nuestro contexto. borrador, cuaderno.
Lunes
Los determinantes Definición del concepto paginas 12, 13 y 14 libro el lenguaje en Lápiz, lapicero, Teoría
Martes
Los determinantes Taller evaluativo página 15 libro el lenguaje en nuestro contexto. Lápiz, lapicero, Taller escrito
Miércoles
borrador, cuaderno.
Continuación de taller Taller evaluativo página 15 libro el lenguaje en nuestro contexto. Lápiz, lapicero, Taller escrito
los determinantes borrador, cuaderno.
Viernes

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: TRES FECHAS: 4 – 8 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
Los conectores lógicos Definición del concepto paginas 17, 18 y 19 libro el lenguaje en Lápiz, lapicero, Teoría
Lunes
Taller de conectores Taller aplicativo de contextualización con los conectores lógicos Lápiz, lapicero, Taller escrito
lógicos páginas 20 y 21 libro el lenguaje en nuestro contexto 9ª borrador, cuaderno.
Martes
- Literatura - Conocer el contexto histórico y cultural de la literatura Lápiz, lapicero, Teoría

(América precolombina, abarcando los siguientes puntos: donde surge, borrador, cuaderno.
precolombina) cuáles fueron sus civilizaciones y cuáles fueron sus géneros
literarios, todo esto a partir de un dictado, la lectura de un
fragmento de obra y taller escrito, como herramienta de
trabajo se tendrá el libro hipertexto Santillana desde la
página 16 hasta la pagina 21, el fragmento de obra está
en la página 10 del mismo libro y el taller aparece en el
Miércoles
primer anexo.
Taller Literatura Taller de la literatura precolombina, abarcando los siguientes Lápiz, lapicero, Teoría
(América puntos: donde surge, cuáles fueron sus civilizaciones y cuáles fueron borrador, cuaderno.
precolombina) sus géneros literarios, todo esto a partir de un dictado, la lectura de
un fragmento de obra y taller escrito, como herramienta de trabajo
se tendrá el libro hipertexto Santillana desde la página 16 hasta la
pagina 21, el fragmento de obra está en la página 10 del mismo
Viernes
libro y el taller aparece en el primer anexo.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Cuatro FECHAS: 11 – 15 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
- Literatura - Conocer el contexto histórico y cultural de la literatura Lápiz, lapicero, Teoría

(América precolombina, abarcando los siguientes puntos: donde surge, borrador, cuaderno.
precolombina) cuáles fueron sus civilizaciones y cuáles fueron sus géneros
literarios, todo esto a partir de un dictado, la lectura de un
fragmento de obra y taller escrito, como herramienta de
trabajo se tendrá el libro hipertexto Santillana desde la
página 16 hasta la pagina 21, el fragmento de obra está
en la página 10 del mismo libro y el taller aparece en el
primer anexo.
- Literatura (la
crónica y el - Antes de finalizar la clase se les dicta un taller a los
reportaje) estudiantes donde deben realizan una entrevista de 15
preguntas en relación a la literatura y de forma teatral
presentan la crónica del reportaje hecho en la próxima clase.
Lunes
La crónica y el Se conocen los conceptos básicos de crónica y reportaje. El texto es Lápiz, lapicero, Taller de clase
reportaje tomado del libro el lenguaje en nuestro contexto páginas 9 y 10. El borrador, cuaderno.
grupo como actividad presenta de forma teatral el taller de la
Martes
entrevista que debieron de realizar.
La oración compuesta, Se definen los conceptos de lo que es la oración con puesta en teoría Lápiz, lapicero, Teoría
las proposiciones conociendo sus variables y practicando en clase con la realización de borrador, cuaderno.
oraciones hechas por los mismos estudiantes. Como punto de guía se
Miércoles
tendrá el libro hipertexto Santillana páginas 27 y 28 de igual forma

se aplicara un taller escrito del mismo libro las páginas 28 y 29
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
La oración compuesta, Se definen los conceptos de lo que es la oración con puesta en teoría Lápiz, lapicero, Taller
las proposiciones conociendo sus variables y practicando en clase con la realización de borrador, cuaderno.
oraciones hechas por los mismos estudiantes. Como punto de guía se
Viernes
tendrá el libro hipertexto Santillana páginas 27 y 28 de igual forma

se aplicara un taller escrito del mismo libro las páginas 28 y 29

SEMANA: CINCO FECHAS: 18 – 22 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
Parcial, noticiero Presentación de parcial un noticiero (dramatizado) Lápiz, lapicero, Parcial

borrador, cuaderno.
Lunes
Los medios de Definición del concepto de radio Páginas 39 y 40 libro hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
comunicación: la radio Santillana, una vez conocida su definición los estudiantes en grupo borrador, cuaderno.
deberán preparar una presentación para un programa de radio y
Martes
mostrarlo al grupo
La novela y el análisis Definición de conceptos de forma teórica Páginas 22 y 23 el lenguaje Lápiz, lapicero, Teoría
literario en nuestro contexto borrador, cuaderno.
Los estudiantes deberán realizar un ejemplo de novela corto y de

Miércoles
realizar un taller que está dentro del libro el lenguaje en nuestro

contexto.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
El pre boom y el boom Presentación de diapositiva con todos los criterios que identifican las Lápiz, lapicero, Teoría
latino americano principales características del boom latinoamericano, de dicha borrador, cuaderno.
información los estudiantes deberán realizar un conversatorio y como
taller una consulta bibliográfica de todos los autores que
pertenecieron al boom latinoamericano y que obras marcaron
diferencia en ese periodo presentarlo para la semana siguiente. Se
Viernes
anexa presentación de diapositiva en una carpeta referente al grado

noveno.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SEIS FECHAS: febrero 25 – 1 marz ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
El realismo mágico Se conocen la definición del tema, se realiza una exposición y como Lápiz, lapicero, Teoría
actividad los estudiantes deberán inventar una corta novela borrador, cuaderno.
mostrando características fáciles de identificar y que pertenezcan al
Lunes
realismo mágico se anexa texto relacionado al realismo mágico.
Banquete de lectura Para esta actividad los estudiantes deberán traer fragmentos de Lápiz, lapicero, Taller de lectura
conversatorio literario textos de algunos de los autores que pertenecen al boom borrador, cuaderno.
latinoamericano, todo esto con el objetivo de realizar un
conversatorio a partir de la lectura de dichos textos, aparte de esto
los estudiantes deberán traer un compartir para que en mitad de la
clase y en medio del conversatorio tomen un aperitivo y la jornada
Martes
de lectura continúe.
Los arcaísmos Definición del concepto y taller de lectura tomados del libro Lápiz, lapicero, Taller de arcaísmos
Miércoles
hipertexto Santillana páginas 32 y 33 se realiza la lectura de forma borrador, cuaderno.

general y los estudiantes pasan a resolver un cuestionario.
La novela y el análisis Definición del concepto páginas 22 y 23 libro el lenguaje en nuestro Lápiz, lapicero, Teoría
literario contexto. borrador, cuaderno.
Viernes
El Realismo Mágico
*El realismo mágico se desarrolló muy fuertemente en las décadas del '60 y '70, producto de las discrepancias entre dos visiones que en ese
momento convivían en Hispanoamérica: la cultura de la tecnología y la cultura de la superstición.
*El realismo mágico fue la respuesta ideal para los autores que, viviendo en países donde la dictadura y la censura corrompían todos los ámbitos
de la sociedad, pudieron expresarse, permitiendo, a través de la fantasía, explicar elementos de la realidad sin exponerse a la censura o al exilio.
Escritores principales
*A Gabriel García Márquez se le atribuye haber puesto «de moda» el Realismo Mágico tras la publicación de Cien años de soledad en 1967.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
*Miguel Angel Asturias
*Juan Rulfo *Arturo Uslar Pietri
*José de la Cuadra
*Laura Esquivel Características y temática
*Los elementos fantásticos o mágicos son percibidos como normales por los personajes.
*Presencia de lo sensorial como parte de la percepción de la realidad.
*Abarca los mitos y las leyendas, que pueden ser presentados por múltiples narradores (con lo que combinan la primera, segunda y tercera
persona).
*Tiene características realistas pero posee elementos irreales que tienen que ver con la memoria latinoamericana y la búsqueda de la verdad, de
la identidad y de la sensibilidad.
*Elementos mágicos tal vez intuitivos, pero (por lo general) nunca explicados.
Espacios
*Espacio particular, mínimo, donde se desarrollan todas las acciones que posee una atmósfera de intimidad donde se desenvuelven las figuras que
le dan vida a la historia.
*Los escenarios suelen estar relacionados con la realidad latinoamericana, por lo que aparecen la pobreza y la marginalidad social, espacios
donde la concepción mágica, mítica se hace presente.
Tiempo
*Tiempo cronológico.
*Ruptura de planos temporales: mezcla de tiempo presente con tiempo pasado (regresiones) y tiempo futuro (adelantos).
*Tiempo estático: el tiempo cronológico se detiene, en cambio, fluyen los pensamientos de los personajes.
*Tiempo invertido: es el más contradictorio: por ejemplo considerar la noche día.
*El tiempo se percibe como cíclico o aparece distorsionado, para que pueda repetirse el presente o resulte similar al pasado.
Personajes
*Personajes un poco “locos”, con una visión casi onírica de la vida y que planifican y realizan viajes de tiempo y espacio sin moverse del lugar.
*Estados de trance que les permiten vivir intensos acontecimientos y resolver conflictos que cargan desde la infancia.
*Son seres que siempre se encuentran a la vanguardia de los acontecimientos políticos y sociales de su época.
*Tienen en la conciencia tres esferas activas: el consciente (tiene noción de lo que hace), el inconsciente (no tiene conciencia de sus actos) y el
subconsciente (están ahí las cosas pero no llega a ser consciente).
*Puede haber personajes irreales que siempre actúan sin actuar.
Diferencias con el género fantástico
*Para que una obra pertenezca al Realismo Mágico, no debe ser exclusivamente fantástica, sino contener elementos de fantasía en una historia
realista, donde dichos elementos sean tomados como naturales por los personajes.
*Aparecen elementos sobrenaturales porque la superstición, el paisaje de los sueños y la fantasía forman parte de la realidad, enriquecen la
cotidianidad y permiten que esta cobre un sentido de trascendencia.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SIETE FECHAS: 4 – 8 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
La novela y el análisis Definición teórica y principales características Libro el lenguaje en Lápiz, lapicero, Teoría
literario nuestro contexto 9 página 22 borrador, cuaderno.
Lunes
La novela y el análisis Fundamentos descriptivos donde con los estudiantes en mesa redonda Lápiz, lapicero, Teoría
literario se realiza un conversatorio de forma generalizada explicando pasa borrador, cuaderno.
por paso de cómo realizar un análisis literario soporte libro el
Martes
lenguaje en nuestro contexto 9 página 22
La novela y el análisis Taller aplicativo página 23 y 24 libro el lenguaje en nuestro contexto Lápiz, lapicero, Taller de análisis
Miércoles
literario 9 borrador, cuaderno.
Continuidad del taller Taller aplicativo página 23 y 24 libro el lenguaje en nuestro contexto Lápiz, lapicero, Análisis literario
La novela y el análisis 9 borrador, cuaderno.
Viernes
literario

SEMANA: OCHO FECHAS: 11 – 15 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
Taller de construcción Taller en clase de construcción literaria, canciones propias y de una Lápiz, lapicero, Producción literaria
literaria la música. parodia. Los estudiantes deberán construir una parodia con alguna borrador, cuaderno.
canción de su gusto, convertirla y en la misma actividad deberán
Lunes
construir una canción de su propia autoría.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
Continuación de Taller Taller en clase de construcción literaria, canciones propias y de una Lápiz, lapicero, Producción literaria
de construcción literaria parodia. Los estudiantes deberán construir una parodia con alguna borrador, cuaderno.
la música. canción de su gusto, convertirla y en la misma actividad deberán
Martes
Taller de lectura Taller de lectura libro el túnel y conversatorio de la lectura realizada. Lápiz, lapicero, Taller de lectura
Miércoles
borrador, cuaderno.
El centro literario Definición teórica del centro literario. Exposiciones de trabajos Lápiz, lapicero, Centro literario
realizados en la clase anterior de parodias y canciones. borrador, cuaderno.
Viernes

SEMANA: NUEVE FECHAS: 18 – 22 marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
borrador, cuaderno.
Lunes
borrador, cuaderno.
Martes
Aplicativo de final Aplicativo de final con respuesta de selección múltiple Lápiz, lapicero, Final
Miércoles
borrador, cuaderno.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
borrador, cuaderno.
Viernes

SEMANA: DIEZ FECHAS: 25 – 29 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: noveno
Jornada de Jornada de recuperación primer periodo Lápiz, lapicero, Recuperaciones

recuperación borrador, cuaderno.
Martes
Comisión y evaluación Comisión y evaluación primer periodo Lápiz, lapicero, Comisión y evaluación
Miércoles
borrador, cuaderno.
Separador académico Elaboración del separador académico del segundo periodo con sus Lápiz, lapicero, Taller artístico
periodo dos respectivos temas borrador, cuaderno.
La novela y el análisis literario
Las técnicas grupales
Literatura del descubrimiento
La yuxtaposición
La columna de opinión
Viernes
La estructura del texto.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: UNO FECHAS: 21 – 25 ENERO ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
La evolución del castellano, lengua y lenguaje, bases para la Resaltadores cuento
elaboración de un proyecto, las funciones del lenguaje, textos
Martes
poéticos y obras literarias, la edad media y prerrenacimiento.
La evolución del Definición teórica y características fundamentales de la evolución del Lápiz, borrador, Teoría
Miércoles
castellano castellano libro guía el lenguaje en nuestro contexto página 8 lapicero,
Lectoescritura Elaboración del separador del primer periodo. Consignación del Lápiz, borrador, Taller teoría
Presentación he nombre de la unidad y temas a trabajar durante el periodo uno. lapicero,
introducción al área Temas: la información, la narración, la argumentación, el dialogo y la
recreación. El texto narrativo comprensión intratextual, comprensión
intertextual.
Jueves
La evolución del Definición teórica y características fundamentales de la evolución del Lápiz, borrador, Teoría
castellano castellano libro guía el lenguaje en nuestro contexto página 9 lapicero,
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Dos FECHAS: Ener 28 – 1 febr ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
Parámetros para la Definición de los principales fundamentos para la elaboración de un Lápiz, lapicero, Teoría
elaboración de un proyecto (la pregunta problematizadora y objetivos) se anexa la borrador, cuaderno.
Martes
proyecto guía
Miércoles
elaboración de un proyecto (la justificación) se anexa la guía borrador, cuaderno.

proyecto
Lectoescritura Características del texto narrativo, la comprensión intratextual y la Lápiz, lapicero, Teoría
comprensión intertextual. Guía docente encuentros con la lectura borrador, cuaderno.
Jueves
página 5
elaboración de un proyecto (el problema a resolver) se anexa la guía borrador, cuaderno.
proyecto
Jueves
NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS: INTRODUCCION Escrito que contiene consideraciones necesarias para una mejor
comprensión del proyecto tales corno origen, antecedentes, carácter, objetivos, alcance y metodología empleada, de acuerdo a lo establecido en
la Norma ICONTEC de presentación de trabajos. En la introducción se plantea el problema y se señala el sentido del estudio, pero no se desarrolla
el tema, no se dan conclusiones. Allí se destaca el origen, antecedentes, bases teóricas y prácticas del trabajo, objetivos, importancia, significado
que el estudio tiene en el avance del campo respectivo o aplicación práctica en el área investigada; alcance, limitaciones o indicaciones sobre la
metodología empleada. La Introducción es el resumen ejecutivo del proyecto y como tal debe construirse al final. 2.2 TITULO. El Titulo, el cual
precede al texto de todo PROYECTO, debe ser claro, preciso y completo. 2.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.
Profundice sobre el problema planteado en la propuesta, debe incluírselo siguiente: Que origino las inquietudes iniciales. Grupo o población
afectada o beneficiada.  Magnitud del fenómeno. Factores involucrados. Hipótesis posible. Tendencias El planteamiento del problema y la
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
hipótesis a cuya solución contribuirá con la ejecución de la propuesta deben ser claros y concisos; debe describir el entorno o contexto nacional o
internacional en el cual se inserta la propuesta. Así mismo, se debe incorporar una síntesis del estado actual del conocimiento (estado del arte) en el
problema planteado y un breve análisis de cómo el proyecto va a contribuir a la generación de un mayor conocimiento en el tema. 2.4 OBJETIVOS
DEL PROYECTO Los objetivos deben estar enmarcados dentro de indicadores que por si solos determinen la priorización de los proyectos, estos se
clasifican en objetivos generales y objetivos específicos. El primero representa el fin último del proyecto. Los objetivos específicos son el camino que
conduce al objetivo general. Todo objetivo debe tener las siguientes propiedades: Medible en el sentido de que tiene asociado una métrica que es
la variable que permite el seguimiento, verificación y control de su logro.  Alcanzable en cuanto a los recursos que se requieren y dentro de los
límites del tiempo; debe por último asegurarse su logro teniendo presentes unos límites normales de esfuerzo. Para la elaboración de los objetivos
se deben tener claros algunos aspectos importantes: a. Los objetivos deben ser claros, viables y coherentes con el problema que se va a resolver o
con la hipótesis que se va a validar. No se deben confundir los objetivos con actividades o procedimientos metodológicos. Preferiblemente se debe
formular un solo objetivo general y algunos objetivos específicos que conduzcan a la realización del objetivo general. Su formulación debe
involucrar problemas concretos en el desarrollo del proyecto. b. Su alcance debe estar dentro de las posibilidades, evítese objetivos que no tengan
relación con quien lo formula. c. Deben ajustarse a la consecución de resultados por acción del desarrollador pueden referirse a la observación,
descripción, explicación de situaciones concretas, observables en el desarrollo del proyecto, o forman parte de situaciones propias del objetivo
general d. Deben elaborarse con verbos en infinitivo que señalen acción que ejecute desarrollo. Algunos verbos que nos pueden servir de
referencia son Identificar Calcular Examinar Proveer Plantear Compilar Formular Proporcionar Encontrar Completar Indicar Propiciar Analizar
Consolidar Iniciar Verificar Comprobar Consultar Inventariar Demostrar Contribuir hacer Conocer Cuestionar Motivar Describir Diseñar Presupuestar
Señalar Determinar Programar Someter Establecer Plantear Redactar Especificar Producir Contestar Evaluar Presentar f No se puede determinar un
número de objetivos. Esto depende del alcance y propósitos del estudio, como también del criterio del desarrollador. 2.5 JUSTIFICACION Se
indican las motivaciones que llevan a desarrollar el trabajo, contestando en forma implícita las siguientes preguntas: ¿Por qué se presenta esta
propuesta? ¿Por qué se hace? ¿Qué servicios presta? ¿Cuál es la proyección de la propuesta? 2.6 HIPOTESIS. Es un supuesto que plantea el
investigador sobre su objeto de estudio que se realiza con elementos de juicio y con referentes bibliográficos. La hipótesis es el eslabón necesario
entre la teoría y la investigación que lleva al descubrimiento de nuevas aportaciones al saber. La hipótesis contribuye a la generación de
conocimientos y pasa a formar parte de un campo del saber humano. Es una suposición que permite establecer relaciones entre hechos, el valor de
una hipótesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos y de esa manera explicamos por qué se producen. La
hipótesis como supuesto debe ser sometido a demostración y puede dar como resultado que se rechaza o se acepta.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: TRES FECHAS: 4 – 8 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
elaboración de un proyecto (la planeación) borrador, cuaderno.
Martes
proyecto
Taller de elaboración Los estudiantes deberán buscar un problema dentro del contexto Lápiz, lapicero, Taller en clase
de proyecto municipal, planificar una estrategia para brindarle solución a ese borrador, cuaderno.
Miércoles
problema a partir de la elaboración de un proyecto productivo que

deberán inventar según los conceptos vistos en clase.
Lectoescritura La comprensión intratextual, análisis del texto episodio del enemigo, Lápiz, lapicero, Taller de análisis
coherencia y cohesión, responde las `preguntas según está estipulado en el texto, libro guía borrador, cuaderno.
Jueves
el análisis del texto encuentro con la lectura 7
Continuación Taller de Los estudiantes deberán buscar un problema dentro del contexto Lápiz, lapicero, Taller en clase
elaboración de municipal, planificar una estrategia para brindarle solución a ese borrador, cuaderno.
proyecto problema a partir de la elaboración de un proyecto productivo que
Jueves
deberán inventar según los conceptos vistos en clase.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Cuatro FECHAS: 11 – 15 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
La edad media y Trabajo de conceptos básicos del contexto histórico y cultural del siglo Lápiz, lapicero, Teoría
prerrenacimiento V, la literatura de época (teoría) guía de trabajo: libro hipertexto borrador, cuaderno.
Martes
La edad media y Trabajo de conceptos básicos del contexto histórico y cultural del siglo Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
Santillana página17
Lectoescritura Con una secuencia de 11 palabras del diccionario (las más raras Lápiz, lapicero, Taller de producción
posibles) los estudiantes deberán elaborar un cuento con todos sus borrador, cuaderno. literaria
Inventemos un cuento principios inicio, nudo y desenlace, teniendo coherencia, cohesión y
Jueves
buena ortografía
Parcial El parcial se realizará de forma expositiva con ejemplos en el Lápiz, lapicero, Aplicación de parcial
tablero, donde el estudiante deberá explicar los conceptos vistos borrador, cuaderno.
hasta el momento y adicional a esto deberán llevar construido un
juego didáctico. Acá se tendrán en cuenta 10 minutos para exponer,
dominio del tema, juego didáctico, ejemplos gramaticales, actividad
Jueves
grupal. Basados en los conceptos de elaboración de proyecto.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: CINCO FECHAS: 18 – 22 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
La edad media y Trabajo de conceptos básicos del contexto histórico y cultural del siglo Lápiz, lapicero,
Martes
Puntos de partida de la Conceptos de la literatura medieval, literatura prerrenacentista, los Lápiz, lapicero, Teoría
literatura de la edad temas y los géneros literarios (teoría) paginas 18, 19 y 20 libro borrador, cuaderno.
media y el hipertexto Santillana.
prerrenacimiento
Antes de finalizar la clase como taller los estudiantes deberán
consultar los siguientes autores realizar una bibliografía y preparar
una exposición en equipos donde indaguen sobre cada uno de ellos
la actividad queda para ejecutarse en la semana siguiente. Los
escritores a investigar están en la página 22 y 23 del libro
hipertextos Santillana
Miércoles
Lectoescritura Análisis de texto el escudo de la ciudad, los estudiantes deberán Lápiz, lapicero, Parcial
responder una secuencia de preguntas de selección múltiple basados borrador, cuaderno.
Jueves
Aplicación de parcial en el texto. Libro guía encuentros con la lectura páginas 10 y 11
¿Qué es la Definición de pragmática (teoría), elementos de la situación de Lápiz, lapicero, Teoría

pragmática? enunciación, el contexto discursivo incluyente. Esta jornada los borrador, cuaderno.
estudiantes deberán realizar un comic donde aparezcan los
elementos de enunciación: emisor, receptor, contexto y mensaje. La
guía para trabajar es tomada del libro hipertexto Santillana páginas
Jueves
27, 28 y 29.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SEIS FECHAS: febrero 25 – 1 marz ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
La celestina trabajo Trabajo de Clase teatral y trabajo corto de la tragicomedia la Lápiz, lapicero, Taller de análisis he
celestina, el trabajo en el grupo será realizar de la siguiente manera borrador, cuaderno. interpretación.
se tomará un fragmento de la obra de teatro la celestina del libro
lenguaje 10 Santillana páginas 52 y 53, se leerá el texto de forma
general al grupo, se distribuirán grupos de 5 estudiantes los cuales
deberán realizar una adaptación de la obra a la actualidad y
Martes
presentarla en el salón para la próxima semana.
La música y la Se dan conocer las características generales de la época y con los Lápiz, lapicero, Teoría
arquitectura en la contenidos expuestos los estudiantes deberán realizar un mapa borrador, cuaderno.
edad media conceptual y preparar una actividad donde generen preguntas a sus
Miércoles
compañeros. Como apoyo se tomara el libro hipertexto Santillana

páginas 46, 47
Lectoescritura las clases Definición teórica descriptivas de las clases de informe. Como libro Lápiz, lapicero, Teoría
de informe guía se tendrá enlace lector comprensión de lectura página 18 borrador, cuaderno.
características y
Jueves
fundamentos teóricos
La música y la Se dan conocer las características generales de la época y con los Lápiz, lapicero, Teoría
arquitectura en la contenidos expuestos los estudiantes deberán realizar un mapa borrador, cuaderno.
edad media conceptual y preparar una actividad donde generen preguntas a sus
compañeros. Como apoyo se tomara el libro hipertexto Santillana
Jueves
páginas 48, 49.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SIETE FECHAS: 4 – 8 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
La literatura en el Definición de concepto libro hipertexto Santillana pagina 60 como Lápiz, lapicero, Teoría
renacimiento y el actividad los estudiantes deben de realizar una sopa de letra. borrador, cuaderno.
Martes
barroco.
El renacimiento y el Definición de conceptos paginas 61 del libro hipertextos Santillana. Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
barroco 61 borrador, cuaderno.
Lectoescritura las clases Definición teórica descriptivas de las clases de informe. Como libro Lápiz, lapicero, Teoría
de informe guía se tendrá enlace lector comprensión de lectura página 19 borrador, cuaderno.
características y
Jueves
fundamentos teóricos
El renacimiento y el Definición de conceptos página 62 del libro hipertextos Santillana. Lápiz, lapicero, Teoría
barroco borrador, cuaderno.
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: OCHO FECHAS: 11 – 15 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
El periódico mural Concepto y definición teórica y principales fundamentos de la Lápiz, lapicero, Conversatorio
concepción y la elaboración de un periódico mural se plantean dos borrador, cuaderno.
preguntas y los estudiantes deberán dar respuesta según el
conversatorio realizado en clase.
¿Qué es?, ¿para qué sirve?
Se les solicita a los estudiantes traer materiales para la elaboración

de un periódico mural he informativo con recortes de las principales
Martes
noticias a nivel nacional.
Elaboración del Démosle forma al periódico mural, trabajo de manualidad y Lápiz, lapicero, Taller aplicativo en
Miércoles
periódico mural elaboración del periódico mural, taller. borrador, cuaderno. clase.
Lectoescritura taller Basados en los conceptos vistos en la clase anterior los estudiantes Lápiz, lapicero, Taller de producción
escrito en clase deberán de redactar un informe sobre las principales causas borrador, cuaderno. literaria.
ambientales que puede causarlas oleadas de calor en el medio
ambiente y como se vería afectado el ecosistema y si el agua se
Jueves
secara.
Taller de lectura Taller de lectura Edipo rey, conversatorio general de la obra Lápiz, lapicero, Taller de lectura.
literaria. borrador, cuaderno.
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: NUEVE FECHAS: 18 – 22 marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
Taller de construcción Taller en clase de construcción literaria, canciones propias y de una Lápiz, lapicero, Taller producción
literaria la música. parodia. Los estudiantes deberán construir una parodia con alguna borrador, cuaderno. literaria
canción de su gusto, convertirla y en la misma actividad deberán
Martes
Continuación de Taller Taller en clase de construcción literaria, canciones propias y de una Lápiz, lapicero, Taller de producción
de construcción literaria parodia. Los estudiantes deberán construir una parodia con alguna borrador, cuaderno. literaria
la música. canción de su gusto, convertirla y en la misma actividad deberán
Miércoles
Lectoescritura final Aplicación de final Lápiz, lapicero, Final

borrador, cuaderno.
Jueves

borrador, cuaderno.
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: DIEZ FECHAS: 25 – 29 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: décimo
Jornada de Recuperación primer periodo Lápiz, lapicero, Recuperación

recuperación borrador, cuaderno.
Martes

Miércoles
borrador, cuaderno.
Lectoescritura Elaboración de separador académico del segundo periodo con temas Lápiz, lapicero, Taller segundo
características borrador, cuaderno. periodo.
fundamentadas del La caligrafía, el acento ortográfico, la comprensión textual
Jueves
segundo periodo
Taller de lectura Taller de lectura Edipo rey, conversatorio general de la obra Lápiz, lapicero, Taller de lectura.
literaria. borrador, cuaderno.
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: UNO FECHAS: 21 – 25 ENERO ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
- Literatura griega y romana Resaltadores cuento
- Mitos realidades y civilizaciones
- Géneros literarios la biografía y la crónica
- Las normas Icontec.
Martes
- Relación léxica de hiponimia
Origen de la literatura El mundo durante la época antigua definición teórica libro guía Lápiz, borrador, Teoría
Miércoles
hipertexto Santillana página 16 lapicero,
Lectoescritura Elaboración del separador del primer periodo. Consignación del Lápiz, borrador, Teoría taller
Presentación he nombre de la unidad y temas a trabajar durante el periodo uno. lapicero,
introducción al área Temas:
- El cuento
- La autobiografía
- La interpretación y el análisis textual y critico
Jueves
- La narrativa
Origen de la literatura El mundo durante la época antigua definición teórica libro guía Lápiz, borrador, Teoría
hipertexto Santillana página 17 lapicero,
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Dos FECHAS: Ener 28 – 1 febr ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
Literatura de la Teoría. Concepto básico y definición el mundo durante la época Lápiz, lapicero, Teoría
antigüedad antigua, claves del contexto histórico página 17 libro hipertexto borrador, cuaderno.
Santillana
Martes
Santillana
Miércoles
Lectoescritura Elaboración y producción de cuento basado en las costumbres de un Lápiz, lapicero, Taller literario
producción textual pueblo y agregando las jergas que los estudiantes conocen y algunos borrador, cuaderno.
términos del diccionario el cuento debe de tener sus tres principios el
inicio el nudo y el desenlace adicional deberá tener buena ortografía
Jueves
y caligrafía, actividad de clase,
Santillana
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: TRES FECHAS: 4 – 8 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
Literatura griega Concepto básico, definición, características y temas de la literatura Lápiz, lapicero, Teoría
griega. Libro hipertexto página 19. Muestra de conceptos en borrador, cuaderno.
Martes
diapositiva se anexa fotos.
Literatura latina Concepto básico, definición, características y temas de la literatura Lápiz, lapicero, Taller de consulta
griega. Libro hipertexto página 19, se refuerza el contenido con un borrador, cuaderno.
anexo.
Taller de consulta y exposición
Como tarea se les coloca a los estudiantes investigar sobre los
siguientes escritores y deben de preparar en grupos una exposición
con las principales características de la época y las tendencias que
marcaron dichos autores y cuáles son sus principales obras. La fecha
de exposición es la semana próxima.
Equipo 1: homero y sofocles
Miércoles
Equipo 2 :esquilo y euripides

Equipo 3: safo y Publio Virgilio maron
Equipo 4: cayo julio Higinio y cayo julio Fedro
Lectoescritura la Taller de análisis y comprensión lectora, los estudiantes deberán de Lápiz, lapicero, Taller literario
comprensión resolver un cuestionario de 10 preguntas basados en el texto el borrador, cuaderno.
intratextual ladrón de sábado libro guía encuentros con lectura once páginas 14
Jueves
y 15
Textos literarios taller aplicativo páginas 24 y 25 libro hipertexto Santillana Lápiz, lapicero, Taller aplicativo en
griegos y romanos borrador, cuaderno. clase
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: Cuatro FECHAS: 11 – 15 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
Continuación taller taller aplicativo páginas 24 y 25 libro hipertexto Santillana Lápiz, lapicero, Taller aplicativo de
Textos literarios borrador, cuaderno. clase
Martes
griegos y romanos
Exposiciones grupales Exposiciones grupales grandes escritores de la literatura griega y Lápiz, lapicero, Exposición
grandes escritores de romana. borrador, cuaderno.
Miércoles
la literatura griega y
romana. Esta actividad la traen preparada los estudiantes.
Lectoescritura Definición de las principales características metodológicas para la Lápiz, lapicero, Teoría
realización de una lectura comprensiva libro guía el enlace lector borrador, cuaderno.
Palabras con eco leer
Jueves
pagina 28
y releer
La comunicación Teoría Concepto básico y definición pagina 26 libro hipertexto Lápiz, lapicero, Teoría
humana Santillana borrador, cuaderno.
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: CINCO FECHAS: 18 – 22 febrero ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
Parcial La comunicación Taller de clase con preguntas de selección múltiple pagina 27 libro Lápiz, lapicero, Parcial
humana hipertexto Santillana borrador, cuaderno.
Martes
La narrativa épica Principales características de la narrativa épica definición teórica del Lápiz, lapicero, Teoría
Miércoles
concepto libro guía el lenguaje en nuestro contexto pagina 7 y 8 borrador, cuaderno.
Lectoescritura Aplicación de parcial análisis de texto que es un síndrome de Lápiz, lapicero, Parcial
aplicación de parcial Estocolmo se responden 5 preguntas de selección múltiple paginas borrador, cuaderno.
Jueves
16 libro encuentros con la lectura
El informe Principales características del informe definición teórica y producción Lápiz, lapicero, Teoría
de un informe libro guía el lenguaje en nuestro contexto 11 página 9 borrador, cuaderno.
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SEIS FECHAS: febrero 25 – 1 marz ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
Taller literario Taller de producción literaria y mitología, los estudiantes deberán de Lápiz, lapicero, Taller de análisis
comprensión lectora analizar un texto y responder cinco preguntas y adicional a esto borrador, cuaderno.
mitología nórdica deberán de realizar un dibujo donde plasmen de manera imaginaria
Martes
un hada de la mitología nórdica.
Continuación de Taller Taller de producción literaria y mitología, los estudiantes deberán de Lápiz, lapicero, Taller de análisis
literario comprensión analizar un texto y responder cinco preguntas y adicional a esto borrador, cuaderno.
Miércoles
lectora mitología deberán de realizar un dibujo donde plasmen de manera imaginaria

nórdica un hada de la mitología nórdica.
Lectoescritura Taller de ortografía y escritura la mujer, este dictado se realiza de Lápiz, lapicero, Taller de escritura
manera generalizada y se realiza un comparativo desde la escritura borrador, cuaderno.
Dictado el dictado una vez finalizado el dictado en el tablero libro guía encuentros con
Jueves
ortográfico la lectura once página 21.
Banquete de lectura Taller de lectura libro crimen y castigo y conversatorio de la lectura Libro crimen y castigo Taller de lectura
realizada
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: SIETE FECHAS: 4 – 8 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
La psicolingüística Principales fundamentos de la psicolingüística definición teórica se Lápiz, lapicero, Teoría

anexa el tema borrador, cuaderno.
Martes
La psicolingüística Principales fundamentos de la psicolingüística definición teórica se Lápiz, lapicero, Teoría

Miércoles
anexa el tema borrador, cuaderno.
Lectoescritura Se realiza una mesa redonda en el grupo se entrega un texto historia Lápiz, lapicero, Taller de escritura
de la numerología libro encuentros con la lectura página 24 y borrador, cuaderno.
Taller de lectura y después de realizar lectura, los estudiantes deberán de cambiar el
escritura sentido de la historia utilizando palabras poco convencionales en el
Jueves
vocabulario y reemplazan términos de la lectura por sinónimos.
Función fática. Definición teórica se anexa la definición. Lápiz, lapicero, Teoría

borrador, cuaderno.
Jueves

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
La función fática.
La función fática del lenguaje es la función que nos permite hacer el intercambio, comenzar o terminar una conversación, así como captar o solicitar
la atención de quienes nos escuchan o leen.
El lenguaje cumple seis funciones básicas, las cuales pueden encontrarse unidas en una misma frase: los estados de ánimo, emociones y sensaciones
físicas mediante la función emotiva o expresiva; damos ordenes, solicitudes o ruegos mediante la función conativa; Si deseamos expresarnos con un
lenguaje elegante o mejor que el habla común, usamos la función poética; la función referencial nos habla del mundo que nos rodea sin adornos,
expresándolo tal como es. La función metalingüística es cuando usamos el lenguaje para hablar sobre la forma, límites y definiciones de
expresiones palabras en específico.
La función fática son las señales para iniciar, continuar terminar e intercambiar ideas durante una conversación.
Las expresiones con función fática pueden considerarse según las funciones que cumplen:
Introductoria: Son las expresiones con las que solicitamos atención o comenzamos una conversación:
Señoras y señores…
Y ahora para comenzar…
Concediendo la palabra: Con las que le damos la palabra a nuestros escuchas o pedimos que emitan una opinión:
¿Ustedes qué opinan?
Su turno.
Retomando o solicitando la palabra: Con esta expresión solicitamos la palabra o retomamos la conversación:
Si me permiten…
Pues en mi opinión…
Terminando la conversación: son las expresiones que usamos para terminar una conversación.
…y así terminamos el tema.
…Gracias por su atención.
En el lenguaje escrito la función fática se expresa mediante los signos de puntuación y los conectivos discursivos:
Comas: indica las pausas que usaremos en la conversación.
Dos puntos: Indica la introducción para dar una explicación, hacer una cita o conceder la palabra.
Punto y aparte: Indica el final de un párrafo.
Guiones: Indican entre otras cosas, el diálogo entre los personajes o protagonistas.
Conectivos de comienzo: Para comenzar, En primer lugar.
Conectivos consecuentes: Por lo tanto, en consecuencia.
Conectivos ordinales: En primer lugar, en segundo lugar, a continuación.
Conectivos de cierre: Finalmente, para terminar, en conclusión.
Ejemplo de discurso con expresiones de función fática:
(Ejemplos en negrilla)
Mucho gusto jóvenes.
Comenzamos esta exposición sobre la epistemología en la filosofía clásica.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
La palabra epistemología está formada por las raíces griegas episteme, que significa conocimiento y logos, estudio. O sea que epistemología
significa “Estudio del conocimiento”.
Esta parte de la filosofía estudia el proceso mediante el cual obtenemos el conocimiento y los factores que influyen para considerar que un
conocimiento es válido o no, o si el método para obtener el conocimiento es válido o no.
El nombre de epistemología se comenzó a usar hasta el renacimiento, aunque en la filosofía antigua ya existían muchos estudios sobre el proceso
de adquisición del conocimiento, siendo uno de los más completos el de la lógica de Aristóteles.
Algunas de las definiciones que hace la epistemología clásica, son las de criterios como verdad, objeto, realidad, juicio, raciocinio y justificación y la
forma en que las usamos para conocer la verdad.
El primer concepto que pretende explicar la epistemología, es el conocimiento de la verdad, y para definirla, muchos filósofos han explicado desde
su análisis qué es la verdad. Por ejemplo, Aristóteles decía que “la verdad es la conformidad de la idea con el objeto pensado” ¿Alguna pregunta?
Participante: Yo tengo una duda. ¿Quiere decir que, si yo estoy conforme con la idea que tuve sobre un objeto, eso es la verdad?
Gracias por tu pregunta. Conformidad, en esta frase de Aristóteles, no significa estar conforme con la idea que se tiene, sino que conformidad
significa que la idea se ajusta a la forma del objeto que se piensa. Recordemos también que la forma del objeto, en el lenguaje de Aristóteles, se
refiere no sólo a su forma física sino a sus atributos a los que llama esenciales y accidentales. Los atributos esenciales se refieren a los que forman
la esencia del objeto, sin los cuales no sería lo que es, como en una silla, que sus atributos esenciales son un objeto con un asiento, un respaldo y
patas en qué apoyarse. Si no tuviera respaldo, sería un banco; si no tuviera asiento, sería cualquier cosa, menos una silla. Los atributos accidentales
son los que pueden varias entre un objeto y otro, sin que por ello cambie lo que es. Si volvemos al caso de nuestra silla, sus atributos accidentales
son que puede ser de madera, de metal o de plástico, puede ser de color blanca, café o roja, incluso puede tener tres patas. Pero su objeto
esencial sigue siendo el mismo: sirve para sentarse.
Volviendo a la definición de Aristóteles, cuando dice que nuestra idea debe ser conforme con el objeto, se refiere a que la idea debe corresponder
con los atributos esenciales del objeto que estamos pensando. O sea que, si tenemos frente a nosotros este objeto sobre el que apoyamos nuestra
portátil, formamos sobre él una idea: tiene cuatro patas, algunos cajones a los lados, es más alto que la silla, tiene una superficie plana sobre la
que podemos apoyar algunos objetos. Estos son atributos esenciales del objeto que estamos viendo, y con ellos formamos el concepto de escritorio.
Así, cuando entramos al salón de junto y vemos un objeto semejante, nuestra idea de escritorio es conforme, o sea, corresponde a la forma del
objeto que estamos viendo, y de ahí deducimos que eso es un escritorio, pues se corresponde a nuestra idea de lo que es un escritorio.
Finalmente, para terminar con Aristóteles, les comentaré que Aristóteles consideró que el conocimiento tiene diversos grados. El grado más básico
del conocimiento es el conocimiento sensorial, el que se adquiere a través de los sentidos, el cual desaparece cuando termina la sensación, y
corresponde a os animales inferiores. El siguiente nivel de conocimiento, está formado por las sensaciones, la memoria y la imaginación, lo que crea
un conocimiento más persistente y crea la experiencia. El conocimiento más elevado es el que investiga el por qué y la causa de las cosas, el que
combina la experiencia con el razonamiento para comprender las causas de las cosas.
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: OCHO FECHAS: 11 – 15 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
El parlache video foro Proyección de un video que nos habla de cómo ha evoluciona el Lápiz, lapicero, Video foro
lenguaje del hombre en la humanidad en especial de las jergas y borrador, cuaderno.
vocabularios de la urbe. Se anexa el link para ver el video.
Martes
https://www.youtube.com/watch?v=k4WeEzZ1ZWg
El parlache video foro Proyección de un video que nos habla de cómo ha evoluciona el Lápiz, lapicero, Video foro
lenguaje del hombre en la humanidad en especial de las jergas y borrador, cuaderno.
vocabularios de la urbe. Se anexa el link para ver el video.
https://www.youtube.com/watch?v=krjK8ct-1xo
Miércoles
https://www.youtube.com/watch?v=gUsnfa6OfRw&t=44s
Lectoescritura Características y definición de conceptos a nivel teórico de cómo Lápiz, lapicero, Teoría
realizar y analizar el contenido expositivo libro guía encuentros con borrador, cuaderno.
Análisis textual el texto la lectura página 27
Jueves
expositivo
Diccionario parlache Clasificación de vocabulario del municipio de Santafé de Antioquia. Lápiz, lapicero, Producción escrita
borrador, cuaderno.
Construcción de diccionario didáctico con el parlache del municipio,
acá los estudiantes deben realizar un taller didáctico identificando
las palabras más comunes que se detectan y se digan en el municipio
y realizar el diccionario el cual debe de contener como mínimo 50
Jueves
palabras.

NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
SEMANA: NUEVE FECHAS: 18 – 22 marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
Función metalingüística Definición de conceptos teórico Lápiz, lapicero, Conversatorio

borrador, cuaderno.
Metalingüística
La metalingüística es una de las funciones del lenguaje, se refiere

principalmente a la posibilidad de hablar o razonar acerca del
propio lenguaje, del código común q utilizamos para comunicarnos,
controlarlo y adaptarlo para poder interactuar con nuestro entorno.
Nos permite además descubrir las ambigüedades del lenguaje,
analizar y comprenderlas. Mediante el control de estas aptitudes, el
individuo logra controlar su lengua, y jugar con rimas, comprender
metáforas, oraciones de doble sentido, chistes, reflexionar, etc. Le
permiten analizar la realidad, sus actos y consecuencia de los
mismos.
Función metalingüística
Se centra en el código de la lengua. Se utiliza para hablar del

propio lenguaje que tienen todos los seres vivos. Aclara el mensaje.
Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
Martes
Taller de lectura Taller de lectura libro crimen y castigo se finaliza con un conversatorio Lápiz, lapicero, Taller de lectura
y un cuestionario de preguntas sobre la lectura realizada borrador, cuaderno.
Miércoles
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
Lectoescritura final Aplicación de final Lápiz, lapicero, Final
borrador, cuaderno.
Jueves

borrador, cuaderno.
Jueves

SEMANA: DIEZ FECHAS: 25 – 29 Marzo ASIGNATURA: ESPAÑOL DOCENTE: JUAN DAVID MONTOYA GRADO: once
Jornada de Jornada de recuperación primer periodo Lápiz, lapicero, Jornada de

recuperación primer borrador, cuaderno. recuperación primer
Martes
periodo periodo

Miércoles
borrador, cuaderno.
Lectoescritura Elaboración del separador académico del segundo periodo con sus Lápiz, lapicero, Teoría taller
temáticas borrador, cuaderno.
Separador académico
segundo periodo La ortografía, el análisis textual, la interpretación textual y el análisis
Jueves
literario
NIT: 811009700-0
PLANEACIÓN 2019
Separador académico Elaboración del separador académico del segundo periodo con sus Lápiz, lapicero, Teoría taller
segundo periodo temáticas borrador, cuaderno.
Narrativa lírica, la novela, la novela del siglo XIX y XX, forma de

Jueves
comunicación oral

Planeaciòn Periodo Uno

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Planeaciòn Periodo Uno

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CORPORACIÓN ARQUIDIOCESANA PARA LA EDUCACIÓN – CARED

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

Presentación en el - Conocimiento del grupo a partir de dinámicas de integración Lápiz Teoría

- Literatura y los géneros literarios

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

actividad se socializa en el grupo

clase, adicional a este consultaran qué es un morfema y un lexema)

Lápiz, lapicero, Teoría

Anexo conceptos básicos.

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

lectora Robín Hood 14, 15, 16 , 17, 18.

páginas 19, 20 Géneros narrativos y géneros dramáticos.

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

vinilos, etc) todo esto según la manualidad del juego didáctico a

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

segunda etapa la elaboración del juego didáctico.

latinoamericano libro guía hipertexto Santillana páginas 24 y 25

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

20 minutos de conversatorio en relación a los textos leídos.

máximo. Libro guía el lenguaje en nuestro concepto grado 6 paginas

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

presentarlo la clase siguiente.

sobresdrújulas a qué clase pertenecen, libro guía el lenguaje en nuestro contexto

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

Aplicación de final Aplicación de final Lápiz, lapicero, Final

culminar la clase sobre la lectura realizada en clase. libro

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

Refuerzos Refuerzos Lápiz, lapicero, Refuerzos

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

Presentación en el - Presentación del docente, cargo y dirección. Lápiz Teoría

- Los grandes géneros literarios

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

Santillana página 22 borrador, cuaderno.

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

ortografía para en la siguiente clase realizar lectura de los trabajos

trabajos realizados en la clase anterior.

en nuestro contexto 7ª página 8 borrador, cuaderno.

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

géneros literarios hipertexto Santillana páginas 26 y 27

géneros literarios hipertexto Santillana páginas 26 y 27

no verbales en nuestro contexto 7ª página 15 borrador, cuaderno.

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

sujeto y predicado. Santillana

consultar los mitos y leyendas tradicionales del municipio de santa fe

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS:

DÍA TEMA METODOLOGÍA MATERIALES EVALUACIÓN

verbales silábica, escritura alfabética, el significado el significante, páginas borrador, cuaderno.

NOTA: los anexos se colocan al final de cada semana ANEXOS: