Cuadernillo Actividades I.C.S

I.C.
S ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL PLAN DE CLASE
CUADERNILLO DE INTRODUCCION A LA CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________________
GRADO: _________________ GRUPO: _______________ TURNO_____________
NOMBRE DEL PROFESOR: _______________________________________________________
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

I.C.S ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL PLAN DE CLASE
BLOQUE I
RECONOCIMIENTO DEL
SER SOCIAL

INSTRUCCIONES: : Luego de leer texto "La concepción del hombre como ser social"
en: http://ciudadanos175.blogspot.mx/p/la-persona-como-ser-social.html , elaborar en su
libreta de trabajo un mapa conceptual sobre la lectura.
BLOQUE 1: Reconocimiento del ser social
BLOQUE 1 ACTIVIDAD 1: COMPRENDES LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN SOCIAL Y

LA ACCIÓN INDIVIDUAL
3. Leer el siguiente texto:
ACCIÓN SOCIAL SEGÚN MAX WEBER
Se entiende por "acción " una conducta humana en la que el individuo, o individuos, que la
producen, la establecen con un sentido subjetivo. Para la sociología la acción social, se refiere de
manera general, al análisis del comportamiento humano en los diferentes medios sociales. Y Max
Weber define la acción social como cualquier tipo de proceder humano orientado por las acciones
de otro, las cuales pueden ser presentes o esperadas como futuras.
La actuación de otro nos sirve como elemento para diferenciar las acciones con significado de los
individuos, de una acción ante un estímulo cualquiera. La referencia a otra persona le da a la acción su
carácter social, por ejemplo, cuando dictamos una clase ante un grupo de estudiantes, se espera que sea
atendida con receptividad; estamos entonces, ante un caso de acción social. La acción social está referida
a la conducta de otros. Ya que existe una intersubjetividad entre los sujetos movidos por la intencionalidad,
tomando el ejemplo anterior podemos decir, que existe una conducta subjetiva en cada uno de los actores,
enseñar - aprender. Estableciéndose así una relación dotada de un sentido que la hace comprensible. Esto
explica, la lógica de los fenómenos sociales, acción - reacción de los comportamientos y así, establecer
inferencias causales y modelos tipológicos. Para establecer las diferentes tipologías el autor de la teoría
hace énfasis en la inseparabilidad que existe entre sociedad y los factores culturales que la afectan. Dicho
de otra forma, la metodología para clasificar los tipos de acción, parte de una metodología que tiene su
base en las causalidades culturales que supone la previsibilidad de las acciones. Distinguiendo así, cuatro
tipos de orientación del proceder social:1. La acción racional con arreglo a fines.2. La acción racional con
arreglo a valores.3. La acción afectiva4. La acción tradicional. Cada tipo de acción o conducta emitida por
el individuo parte de los valores, metas que se proponga y valores y medios que posea.
Tipos de acción social

1. Acción racional con arreglo a fines: Actúa racionalmente con arreglo a fines quien con orienta
su acción por el fin, medios y consecuencias implicadas en ella y para lo cual sopese
racionalmente los medios con los fines, los fines con las consecuencias implicadas y los
diferentes fines posibles entre sí.
2. Acción racional con arreglo a valores: Determinada por la creencia consciente en el valor ético,
estético, religioso o de cualquiera otra forma como se le interprete propio y absoluto de una
determinada conducta, sin relación alguna con el resultado.
3. Afectiva: Determinada por afectos y estados sentimentales actuales.
4. Tradicional: Determinada por una costumbre arraigada.
5. Weber termina identificando cuatro clases dentro de la sociedad capitalista:
1.-La alta clase dominante (grandes propietarios o empresarios)

2.-Los trabajadores "de cuello blanco" (profesionales, técnicos y burócratas)
3.-La pequeña burguesía (pequeños propietarios, comerciantes, etc.)
4.-Los obreros manuales (a su vez diferenciados por su grado de capacitación)
Pero además de lo económico, Weber también mide el prestigio social ligado a los estamentos, y el
poder político ligado a los partidos. El estamento se asocia a la idea de "honor social" y ésta puede servir
de base para "el poder social" que caracteriza a los partidos.
TAREA
Investiga la biografía de Max Weber y en tu libreta, elabora un mapa conceptual sobre los rasgos
más importantes de su vida.
TAREA ACTIVIDAD 1
5. Ilustra con una imagen impresa o un dibujo hecho a mano lo siguiente, anotando el
nombre cada clase e ilustrando cada uno de ellos :
Weber termina identificando cuatro clases dentro de la sociedad capitalista:

1.-La alta clase dominante (grandes propietarios o empresarios)
2.-Los trabajadores "de cuello blanco" (profesionales, técnicos y burócratas)
3.-La pequeña burguesía (pequeños propietarios, comerciantes, etc.)
4.-Los obreros manuales (a su vez diferenciados por su grado de capacitación)
ACTIVIDAD 2

BLOQUE 1 RECONOCIMIENTO DEL SER SOCIAL
FECHA: _____________
NOMBRE: ______________________________________________________
TEMA: CARACTERISTICAS DE LA ACCION SOCIAL Y LA INDIVIDUAL.
PROPOSITO DEL BLOQUE: Valora la importancia del ser social en las ciencias sociales
considerando los alcances y limitaciones de su acción individual en la sociedad para
reconocer la importancia del contexto en la conformación de su ser individual y social.
OBJETIVO: Integrar al estudiante con la necesidad de su comunidad, así como la

importancia del trabajo en equipo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
EJERCICIO 1 ACTIVIDAD 2
1. Lee con atención y contesta lo que se te pide.
Crítica social
Se sabe que el humano debe estar constantemente sociabilizando con sus pares, teniendo así la
obligación de cumplir ciertas normas, ciertas reglas con el simple hecho de no perjudicar a los demás
y tener una vida en armonía con el resto de las personas. Hay muchas sociedades que determinan
nuestro actuar y nuestro papel en la vida, y eso de que podemos elegir lo que en verdad queremos
es un mito: “no podemos elegir lo que queremos, porque lo que queremos en realidad no es lo que
queremos, sino lo que la sociedad nos logra hacer creer que queremos”, nosotros somos un papel
en blanco y la sociedad nos determina, uno se comporta de cierta manera por las experiencias que
nos determinan y lo que la sociedad nos muestra. Cuando nacemos, lo único que hay dentro de
nosotros es el instinto, el placer, y si nadie nos enseñara, y si nos dejaran encerrados y totalmente
aislados, seríamos animales que, aunque comparten en comunidades, no tienen las características
de un homo-sapiens que puede tener una identidad y un papel fundamental para su mundo y el de
los demás. En cierta manera podría llegar a frustrar a un ser humano saber que no es nada, pensar
que todo su ser es por causa de los demás, pero a pesar de esto, y de que sólo somos algo que la
comunidad ha logrado crear, al pasar los años podemos afirmar una característica totalmente
humana, que es la decisión. En una decisión es obvio que influye todo lo que hemos vivido, todo lo
que sabemos de la vida y todo lo que la sociedad y los demás nos han mostrado, pero a pesar de
esto nosotros elegimos nuestro rol en el mundo. La sociedad fabricada no es más que muchas ideas,
que al parecer fueron elegidas en un gran consenso de todas las comunidades.
2. En grupo identifiquen ejemplos en su comunidad, con base en la lectura, de los siguientes

puntos.
a) La sociedad influye de manera negativa en el individuo. b) Acciones particulares que influyen de

manera positiva en la sociedad.

3. Identifiquen qué rubros, temas o valores debe trabajar su comunidad para contrarrestar los
problemas o fortalecer el crecimiento y desarrollo en sociedad; asimismo, si se debe considerar
más el aspecto individual o de forma colectiva.
ACTIVIDAD 3
BLOQUE 1: RECONOCIMIENTO DEL SER SOCIAL
FECHA: _____________
NOMBRE: ______________________________________________________
TEMA: LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
OBJETIVO: Integrar al estudiante con la necesidad de su comunidad, así como la

● En tu cuaderno describe tu proceso de socialización y cómo es que se dio tu

inserción a la sociedad, que valores son los que más interiorizas y cuál es tu
rol dentro de la sociedad, utilizando solo imágenes.
TAREA INVESTIGA LA PIRAMIDE DE MASLOW

ACTIVIDAD 4
BLOQUE 1: RECONOCIMIENTO DEL SER SOCIAL
FECHA: _____________
NOMBRE: ______________________________________________________
TEMA: LA INFLUENCIA DEL SER SOCIAL EN LA CONSTRUCCION DEL SER SOCIAL.
OBJETIVO: Integrar al estudiante con las necesidades de su comunidad, así como la

Identifica y describe tu rol dentro de la sociedad y escribe si estas de acuerdo con
este rol que te ha tocado desempeñar en caso contrario que te gustaría modificar y
por que
En base a la pirámide de Maslow y utilizando la técnica de montaje describe tu rol
y tu contexto social
Ejercicio 2 actividad 4
● Ver la siguiente película https://www.youtube.com/watch?v=i6NxdmK8vbs
● Describe el rol de cada personaje de la película y por que se decidió
desempeñaran ese papel, que temas toca y cuales son los valores que se
involucran, como es que los protagonistas crearon una nueva sociedad y por
qué.
1. En equipos, realicen un organizador gráfico en el que expliquen los agentes socializadores
dentro de los medios de comunicación. Los instrumentos a considerar en tu trabajo son los
siguientes.
a) La televisión. b) El periódico. c) El internet. d) Las redes sociales.
2. Para contestar el siguiente esquema, analiza las distintas variantes que se pueden considerar
para hablar sobre el entorno social desde distintos enfoques. Puedes apoyarte en distintas fuentes
o medios para compilar la información.


Psicología :
Posibles características a
Entorno social considerar según el
enfoque
¿Qué es?
a considerar según el
enfoque
Economía :
Filosofía:
Sociología:

1. En parejas elijan alguna noticia social de su interés y contesten
lo siguiente , haciendo un cuadro en su cuaderno
● Suceso
● Implicados ( características de los implicados a nivel individual)
● Afectados( características del suceso a nivel social)
● Agentes socializadores ( familia, escuela,medios d comunicación y
grupos sociales)
● Características del entorno social
Proyecto final primer bloque

Después de tener información sobre los agentes socializadores en el ámbito de los medios de
comunicación, trabajen en dos equipos para realizar un debate. Una postura defenderá las ventajas
de estos agentes dentro del proceso de socialización y la otra buscará las desventajas en su
comunidad, escuela o sociedad. El maestro fungirá como mediador del debate.
Al finalizar, realicen una conclusión grupal sobre la influencia de los medios de comunicación
como agentes de socialización.

BLOQUE 2: PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO EN CIENCIAS SOCIALES
FECHA: _____________
NOMBRE: ______________________________________________________
TEMA: TIPOS DE CONOCIMIENTOS
PROPOSITO DEL BLOQUE: Valora los tipos de conocimientos y acontecimientos históricos

e ideológicos que contribuyeron a la construcción de las diferentes ciencias encargadas de
estudiar al ser humano en sociedad estableciendo de manera clara su objeto y el ámbito de
acción social.
OBJETIVO
INSTRUCCIONES:
1. Lee el siguiente fragmento de la novela 1984, de George Orwell.
2. En tu libreta de trabajo, redacta una reflexión sobre cómo el tema de la lectura se relaciona con
hechos actuales, si hay alguna relación con tus experiencias y explica de qué manera impactan tu
vida diaria.
3. En tu libreta de trabajo responde ¿De acuerdo con el tema visto en clase? ¿Qué tipo de
conocimiento se expresa en el texto?
“Era un día gélido de abril; las manecillas de los relojes marcaban las trece horas. Winston Smith,
con la barbilla clavada en el pecho en su intento por eludir el molestísimo viento, se cruzó velozmente
por entre las puertas de cristal de las Casas de la Victoria, aunque no con la suficiente velocidad
para impedir que una ráfaga polvorienta se filtrara con él. “En la antesala se percibía un olor a
verduras cocidas y a esteras viejas. Al fondo, un cartel multicolor, muy grande para encontrarse en
un interior, estaba fijado a la pared. Representaba sólo un imponente rostro de más de un metro de
ancho: el semblante de un sujeto de unos cuarenta y cinco años con un descomunal bigote negro y
rasgos hermosos y rígidos. Winston caminó rumbo a las escaleras, era en vano subir en el ascensor.
Se descomponía constantemente y en esta época la corriente era suspendida durante varias horas
del día. Esta disposición era parte de las restricciones con que se preparaba la Semana del Odio.
Winston tenía que llegar al séptimo piso con sus treinta y nueve años y una úlcera varicosa por
encima del tobillo derecho. Ascendió lentamente, descansando en varias ocasiones. En cada
descansillo, frente a la puerta del ascensor, el enorme rostro plasmado en el cartelón observaba
desde el muro. Era uno de esos retratos elaborados de tal manera que los ojos le persiguen a uno a
dondequiera que esté. EL GRAN HERMANO TE VIGILA, decían unas palabras colocadas al pie. “En
el piso siete una voz plena leía una lista de números relacionada con la producción de lingotes de
hierro. La voz emergía de una placa alargada de hierro, una especie de espejo empañado, que
formaba parte de la superficie del muro ubicado a la derecha. Winston activó su regulador y el
volumen de la voz disminuyó, aunque las palabras seguían escuchándose claramente. El volumen
de aquel instrumento (llamado telepantalla) podía ser amortiguado, pero no cerrado totalmente.
Winston se dirigió a la ventana: vio una figura pequeña y endeble cuya delgadez resultaba realzada
por el «mono» azul, uniforme del Partido. Tenía la cabellera muy blonda, un rostro sanguíneo y la
piel suavizada por un jabón de mala calidad, las romas hojas de afeitar y el frío de un invierno que
hacía unos días había terminado. “En el exterior, se podía constatar a través de los cristales de los

ventanales cerrados, que el mundo tenía una apariencia fría. Calle abajo se formaban pequeños
torbellinos de viento y polvo; diminutos trozos de papel ascendían en espiral y, pese a que el sol
relumbraba y el cielo tenía un color azul muy intenso, todo parecía gris, a no ser por los carteles
pegados por todas partes. El rostro de los bigotes negros observaba desde todas las esquinas que
dominaban la circulación. La casa de enfrente lucía uno de esos cartelones. EL GRAN HERMANO
TE VIGILA, se leía en letras grandes, en tanto los hoscos ojos contemplaban fijamente a los de
Winston. En la calle, en línea vertical con aquél, había otro cartel roto por un pico, que zarandeaba
violentamente el viento, descubriendo y cubriendo alternadamente una sola palabra: INGSOC. En la
lejanía, un helicóptero se desplazaba por los tejados, detenía su movimiento unos segundos
suspendido en el aire, y después se lanzaba de nuevo en un vuelo curvo. Era de la patrulla de policía
responsable de vigilar a la gente a través de los balcones y ventanas. Empero, las patrullas casi no
interesaban. Lo que importaba realmente era la Policía del Pensamiento. A espaldas de Winston, la
voz brotaba de la telepantalla, continuaba murmurando datos acerca del hierro y el cumplimiento del
noveno Plan Trienal. La telepantalla recibía y transmitía simultáneamente. Cualquier sonido superior
a un susurro que hiciera Winston, era registrado por el aparato. Además, en tanto estuviera en el
radio de visión de la placa de metal, podía ser visto y escuchado a la vez. Efectivamente, no había
manera de comprobar si le contemplaban a uno en un momento dado. Lo único posible era figurarse
la secuencia y estrategia que aplicaba la Policía del Pensamiento para controlar un hilo privado.
Hasta se pensaba que los vigilaban a todos al mismo tiempo. Empero, lógicamente, podían intervenir
la línea de usted cada vez que lo desearan. Tenía usted que desarrollar sus actividades cotidianas
—y en esto la costumbre se convertía en un instinto— con la certeza de que cualquier sonido hecho
por usted sería registrado y escuchado por alguien y que, salvo en la oscuridad, todos sus
movimientos serían observados. Winston permaneció de espaldas a la telepantalla. Esa posición era
más segura; aunque, como él lo sabía muy bien, hasta una espalda podía ser reveladora”
(Orwell, George. 2013. 1984. México: Ediciones Leyenda).

ACTIVIDAD 6
FECHA: _____________
NOMBRE: ______________________________________________________
TEMA: concepciones ideológicas (revolución científica, ilustración, evolución unilineal)
PROPOSITO DEL BLOQUE: Valora los tipos de conocimientos y acontecimientos históricos

e ideológicos que contribuyeron a la construcción de las diferentes ciencias encargadas de
estudiar al ser humano en sociedad estableciendo de manera clara su objeto y el ámbito de
acción social.
OBJETIVO: Aporta puntos de vista sobre los procesos históricos que influyeron en la
construcción de la Ciencias Sociales.
Vas a leer el tema de la Revolución Científica, así como lo temas del Empirismo y el Racionalismo y
posteriormente de manera colectica, es decir en equipo, llenaras una tabla descriptiva; tres ejemplos
de este producto (de acuerdo con un sorteo al azar) serán presentados al grupo para confrontar o
complementar información.
Posteriormente leerás en casa, el tema de la Evolución Unilineal y del Positivismo; reproducirás y
llenarás un cuadro comparativo en equipo para identificar los aportes ideológicos de estos
acontecimientos a las Ciencias Sociales. Los tres mejores ejemplos de este producto serán
presentados al grupo para complementar información.
También en equipo reproducirás y llenaras otro cuadro comparativo sobre las aportaciones
ideológicas de la Revolución Industrial y la Revolución a las mismas Ciencias Sociales,
relacionándolos con ejemplos de la vida cotidiana. Los tres mejores productos serán presentados
ante el grupo.

BLOQUE 3: INTERPRETACIONES CIENTIFICAS EN LA CONSTRUCCION DE

LA REALIDAD SOCIAL
ACTIVIDAD 7
FECHA: _____________
NOMBRE: ______________________________________________________
TEMA: Interpretaciones Científicas (positivismo, materialismo histórico, estructural

funcionalismo, teoría comprensiva, teoría critica.)
PROPOSITO DEL BLOQUE: Indaga las concepciones e interpretaciones que se hacen de la

sociedad y el individuo a través de4l estudio de estas para comprender la diversidad de
posturas ante la explicación de diferentes fenómenos.
OBJETIVO: Reconoce las diferentes interpretaciones científicas en torno a la sociedad.
INSTRUCCIONES: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, POSTERIORMENTE
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL CON LAS PREGUNTAS DE ABAJO.
Estructural-funcionalismo
Esta corriente se origina de la corriente funcionalista y la estructuralista; el funcionalismo se orienta

a analizar la función que tienen los individuos en la sociedad; por su parte, el estructuralismo es la
corriente que propone aplicar el concepto de estructura al análisis de los fenómenos sociales. Los
principales representantes del estructural-funcionalismo son:
Emilio Durkheim, Radcliffe Brown, Bronislw Malinowski, entre otros.
Según el sociólogo Emile Durkheim, la sociedad “es una realidad compleja que es superior no solo
al individuo sino incluso a la suma de muchos individuos” (Héctor Amezcua Cardiel, 2003).
Para Emilio Durkheim, la sociedad es similar al cuerpo humano, puesto que éste se compone de una
estructura y cada una de sus partes tiene una función, esto mismo ocurre en la sociedad; cada
individuo tiene que cumplir una función. Por ejemplo, el panadero tiene que trabajar todos los días
para que la gente pueda comer pan, si éste no cumple su función, la gente se quedará sin comer
pan, y se producirá una anomalía o disfunción que se deberá corregir.
El estructuralismo aporta el concepto de hombre organizacional, es decir, el hombre que desempeña

roles en diferentes organizaciones; en este sentido el hombre en su ámbito social posee un estatus,
un rol y una función.
El estructural-funcionalismo utiliza los conceptos de función, rol y estatus. Las funciones son
acciones que hacen los individuos para satisfacer las necesidades de las personas. El funcionalismo
entiende que cada individuo tiene una función que cumplir en la sociedad, es decir, el individuo es el
elemento de la sociedad que cumple con una función.
El estatus se refiere al lugar o posición que ocupa un individuo dentro de una estructura social. El rol
es el comportamiento que se espera de un individuo en sociedad de acuerdo con el estatus que
ocupa.

Durkheim considera que el objeto de estudio de la Sociología son los hechos sociales, a los que
define como cosas. Las reglas del método sociológico son las siguientes:
a. Considerar los hechos sociales como cosas.

b. Descartar sistemáticamente todas las prenociones.
c. Los objetos de estudio seleccionados son los hechos sociales.
d. Los hechos sociales deben tomarse aislados de sus manifestaciones individuales.
1. ¿Qué estudia el Funcionalismo?
2. ¿Qué explica el estructuralismo?
3. ¿Por qué Emilio Durkheim, afirma que la sociedad es similar al cuerpo humano?
4. ¿A qué se le llama un hombre organizacional?
5. ¿A qué llamamos función, rol y estatus?
6. ¿Cuál es el objeto de estudio de la Sociología según Durkheim?
EJERCICIO 2 AVTIVIDAD 7
INSTRUCCIONES: RESPONDES LAS PREGUNTAS POSTERIORMENTE ELABORAR UN MAPA
CONCEPTUAL CON LAS PREGUNTAS DE ABAJO.
Teoría comprensiva
La teoría comprensiva es obra del sociólogo alemán Max Weber, la “sociología comprensiva”.
Es una ciencia que pretende entender e interpretar la acción social, para explicarla en su desarrollo
y efecto. Weber desarrolla un instrumento metodológico llamado tipo ideal, con el cual trata de
entender la acción racional de los hombres en sociedad.
La sociedad es “producto de las acciones individuales de los hombres, pero es muy importante incluir
sus sentimientos, experiencias y pensamientos” (Héctor Amezcua Cardiel, 2003).
Esta corriente tiene como eje central la subjetividad y la racionalidad. La subjetividad se refiere a los
valores, creencias y emociones que están presentes en el individuo, determina el comportamiento
de los individuos en sociedad. La racionalización se refiere al continuo mejoramiento razonable y
claro de las normas.
1. ¿Quién creó a la Teoría comprensiva?

2. ¿A qué le llama Weber tipo ideal?
3. Según Weber, ¿qué es importante incluir en la sociedad?
4. ¿A qué se le llama subjetividad según Weber?
5. ¿A qué se la llama racionalización según Weber?

INSTRUCCIONES: RESPONDE LAS PREGUNTAS Y ELABORAR UN DIAGRAMA DE FLUJO
Teoría Crítica
Es la corriente de pensamiento social que surge en el interior de la escuela de Frankfurt, Alemania;

un grupo de intelectuales creado en sus inicios por Max Horkheimer y más tarde por Theodor Adorno
y Herbert Marcuse, construyó una ciencia social de orientación filosófica y base empírica. Al conjunto
de ideas aportadas por estos intelectuales provenientes de diferentes disciplinas se conoce como
teoría crítica. Los planteamientos teóricos de esta teoría provienen del marxismo y criticaban al
positivismo. Su finalidad era utilizar todas las disciplinas de la investigación de la ciencia social para
desarrollar una teoría materialista de la sociedad.
El máximo representante de la segunda fase de la teoría crítica es Jürgen Habermas, quien tiene
como idea central la intersubjetividad lingüística de la acción social y que critica al marxismo. Liberar
o emancipar al hombre de todo lo que lo mantiene oprimido es uno de objetivos de la teoría crítica.
Habermas propone que la emancipación sea un agente liberador que posibilite la desalienación del
ser humano, por lo que deberá dirigirse primero a una acción transformadora; este autor también
propone la teoría de la acción comunicativa.
La Escuela de Frankfurt considera que en la sociedad debe darse ayuda y comprensión entre las
personas y grupos sociales que la integran. La teoría crítica considera que el individuo se caracteriza
por ser analítico, crítico y reflexivo ante los problemas que se presentan en su convivencia con la
sociedad.
1. ¿A qué le llamamos Teoría Crítica?

2. ¿Quién su máximo representante de la Teoría Crítica?
3. Menciona cuál es uno de los objetivos de esta Teoría Crítica?
4. Según la Escuela de Frankfurt, ¿cómo debe apoyarse la sociedad?
5. ¿Cómo considera al individuo la Teoría Crítica?

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CUADERNILLO DE INTRODUCCION A LA CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________________________

GRADO: _________________ GRUPO: _______________ TURNO_____________

NOMBRE DEL PROFESOR: _______________________________________________________

CICLO ESCOLAR: 2018-2019

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

BLOQUE 1: Reconocimiento del ser social

BLOQUE 1 ACTIVIDAD 1: COMPRENDES LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN SOCIAL Y

3. Leer el siguiente texto:

ACCIÓN SOCIAL SEGÚN MAX WEBER

Tipos de acción social

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

3. Afectiva: Determinada por afectos y estados sentimentales actuales.

4. Tradicional: Determinada por una costumbre arraigada.

5. Weber termina identificando cuatro clases dentro de la sociedad capitalista:

1.-La alta clase dominante (grandes propietarios o empresarios)

Weber termina identificando cuatro clases dentro de la sociedad capitalista:

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

BLOQUE 1 RECONOCIMIENTO DEL SER SOCIAL

TEMA: CARACTERISTICAS DE LA ACCION SOCIAL Y LA INDIVIDUAL.

OBJETIVO: Integrar al estudiante con la necesidad de su comunidad, así como la

1. Lee con atención y contesta lo que se te pide.

2. En grupo identifiquen ejemplos en su comunidad, con base en la lectura, de los siguientes

a) La sociedad influye de manera negativa en el individuo. b) Acciones particulares que influyen de

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

TEMA: LA INTEGRACION DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

OBJETIVO: Integrar al estudiante con la necesidad de su comunidad, así como la

● En tu cuaderno describe tu proceso de socialización y cómo es que se dio tu

TAREA INVESTIGA LA PIRAMIDE DE MASLOW

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

TEMA: LA INFLUENCIA DEL SER SOCIAL EN LA CONSTRUCCION DEL SER SOCIAL.

OBJETIVO: Integrar al estudiante con las necesidades de su comunidad, así como la

a) La televisión. b) El periódico. c) El internet. d) Las redes sociales.

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

Proyecto final primer bloque

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

BLOQUE 2: PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL

TEMA: TIPOS DE CONOCIMIENTOS

PROPOSITO DEL BLOQUE: Valora los tipos de conocimientos y acontecimientos históricos

1. Lee el siguiente fragmento de la novela 1984, de George Orwell.

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

(Orwell, George. 2013. 1984. México: Ediciones Leyenda).

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

TEMA: concepciones ideológicas (revolución científica, ilustración, evolución unilineal)

PROPOSITO DEL BLOQUE: Valora los tipos de conocimientos y acontecimientos históricos

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

BLOQUE 3: INTERPRETACIONES CIENTIFICAS EN LA CONSTRUCCION DE

TEMA: Interpretaciones Científicas (positivismo, materialismo histórico, estructural

PROPOSITO DEL BLOQUE: Indaga las concepciones e interpretaciones que se hacen de la

OBJETIVO: Reconoce las diferentes interpretaciones científicas en torno a la sociedad.

Esta corriente se origina de la corriente funcionalista y la estructuralista; el funcionalismo se orienta

Emilio Durkheim, Radcliffe Brown, Bronislw Malinowski, entre otros.

El estructuralismo aporta el concepto de hombre organizacional, es decir, el hombre que desempeña

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

a. Considerar los hechos sociales como cosas.

1. ¿Quién creó a la Teoría comprensiva?

MAESTRA ISHELL SIDNEY CORTES CARDENAS

INSTRUCCIONES: RESPONDE LAS PREGUNTAS Y ELABORAR UN DIAGRAMA DE FLUJO

GRADO: _________ GRUPO: _ TURNO_______