Simulado 100 Questões História Da Educação

Preparação para
Concursos
História da Educação
100 Questões
Organização e elaboração: Luiz Carlos Melo
Preparação para Concursos

100 Questões: História da Educação
Luiz Carlos Melo
Uma das maneiras mais eficientes para se preparar para
concurso e vestibulares é estudar resolvendo questões.
Veja por que:
1. Torna mais provável a retenção do conteúdo para o longo prazo;
2. Pode ajudar a identificar quais os pontos da matéria que precisam

de reforço;
3. Ajuda a fixar uma matéria e facilita que o aluno prepare o cérebro

para o próximo conteúdo e assimile o mesmo com mais facilidade;
4. Possibilita melhor organização do conhecimento, ajudando o

cérebro organizar o material em grupos para permitir uma melhor
memorização e assimilação;
5. Possibilita ao aluno realizar auto-avaliações, podendo assim

avaliar melhor os seus conhecimentos e ser mais confiante sobre o
que sabem e o que eles precisam saber;
6. Incentiva os alunos a estudar. Tendo frequente questionários e

testes estudo motiva e reduz a procrastinação.

Luiz Carlos Melo
Não reproduzir nem distribuir este material ilegalmente.
Lei Anti‐
Pirataria (Lei 10.695 de 01/07/2003 do Código de Proces
so Penal)

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1;Segundo Aranha (2006), a teoria do conhecimento é chamada de epistemologia e
investiga as relações entre o sujeito cognoscente e o objeto. A epistemologia, por ter
adquirido um caráter mais crítico e específico sobre o estudo do conhecimento científico, é
também denominada de ______________________.
Escolha entre as alternativas abaixo, aquela que preenche CORRETAMENTE a lacuna.
a) Antropologia.
b) História do Conhecimento.
c) Sociologia da Educação.
d) História da Educação.
e) Filosofia das Ciências.
2; Na história do brinquedo na Educação, dizemos corretamente que:

a) os jogos têm função de lazer e na escola melhor se adequam como auxiliares ao
trabalho docente e por isso só acontecem nos recreios.
b) os jogos e brinquedos nunca foram aceitos nas escolas, dada a função social dessa
instituição e seu caráter instrutivo.
c) os jogos e brinquedos são práticas culturais que não precisam ser aceitas nas escolas,
pois são bem vivenciadas fora dela.
d) os brinquedos podem estar integrados ao ensino, uma vez que são auxiliares e
integrados ao desenvolvimento humano.
3;A história da educação dos surdos está relacionada à história da educação especial.
Sobre essa história, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Fase de exclusão, localiza-se no período que antecede ao século XX, ocasião em que
as pessoas com deficiência eram tidas como indignas de obter uma educação escolar.
b) Fase denominada de segregação, tendo origem no atendimento fornecido em algumas
grandes instituições que dentre outros aspectos buscavam oferecer classes de
alfabetização para pessoas deficientes.
c) Na década de 1990 teve início a terceira fase intitulada fase de integração.
d) A fase da inclusão propõe um sistema educacional compartilhado com escolas
especiais e de qualidade o qual venha atender os alunos com ou sem deficiência, sem
distinções.

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e) Na fase da integração, houve a inserção de crianças ou adolescentes surdos em
classes comuns, isso se deu devido à mudança filosófica em direção à ideia de educação
integrada que objetivava colocar esses alunos em um ambiente o menos restritivo possível.
4;Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas

brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas
de:
a) educação física e literatura brasileira.
b) educação ambiental e educação artística.
c) educação artística e de literatura e história brasileiras.
d) educação ambiental e educação física.
e) educação artística e educação física.
5;A moral da história comum ao texto 1 e ao 2 é :

a) A prosperidade depende do nível de escolaridade dos empresários.
b) O marketing é fundamental para o sucesso de um empreendimento.
c) O trabalho conduz à prosperidade, ainda que em tempos de crise.
d) Os pais devem se esforçar para dar uma boa educação a seus filhos
6;Todas as histórias narradas mostram em comum:

a) a necessidade da gratidão em nossa convivência;
b) a importância da educação nas relações sociais;
c) a dedicação de pessoas ao trabalho que realizam;
d) a prática de atos que geram a gratidão do próximo;
e) a emoção diante de atos de caridade.
7;O pronome relativo em caixa alta, no trecho “NA QUAL foram tratados assuntos como
direção defensiva e os efeitos do álcool no organismo” (5º parágrafo), refere-se, no texto,
ao termo:
a) Administração;
b) História;
c) comitiva de Educação deTrânsito;

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d) palestra;
e) campanha educativa.
8;Em relação ao ensino da organização textual do discurso narrativo orientado pelo Centro
de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, leia o trecho
a seguir e assinale a alternativa correta:
_________ é o conjunto de eventos que constitui o conteúdo narrado. Desenvolve-se pela
ação das personagens no tempo e no espaço.___________ é a forma como os eventos
são interligados e apresentados ao ouvinte ou leitor.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.
a) Trama - fábula.
b) História - enredo
c) Intriga - história.
d) Enredo - intriga.
9;Tradicionalmente, a Educação Física, por meio de seus conteúdos e elementos, pode

favorecer a construção da noção de quantidade e das regras socialmente aceitas. Essas
importantes noções fazem parte respectivamente dos conteúdos de
a) aritmética e estudos sociais.
b) geometria e geografia.
c) ciências e história.
d) aritmética e matemática
e) matemática e história.
10;Quando o professor de Educação Física argumenta que o conteúdo de ensino por ele
desenvolvido são as habilidades motoras, observa-se uma intervenção que, na história da
Educação Física, representa a tendência
a) Construtivista-interacionista.
b) Humanista.
c) Sistêmica.
d) Crítico-Social dos Conteúdos.
e) Desenvolvimentista.

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11;Acerca da história da educação, julgue os itens que se seguem.
A concepção tecnicista de educação introduziu, no âmbito educacional, conceitos como o
de produtividade e o de eficiência.
Certo
Errado
12;Considerando-se a Educação Ambiental, o ensino de História Afro- Brasileira e a

Educação Especial, é correto afirmar que
a) a neutralidade das questões ambientais valoriza as dimensões polí- tica e pedagógica
na prática educativa.
b) os conhecimentos relativos ao meio ambiente devem estar inseridos como disciplina
específica no currículo escolar
c) as escolas inclusivas devem considerar um currículo diferente para atender aos
estudantes com necessidades especiais.
d) as escolas inclusivas são mais bem sucedidas ao atrair apoio da comunidade quando
há inovação no uso dos recursos disponíveis
e) o entendimento conceitual sobre racismo ajuda os educadores a lidar com práticas
racistas, na escola, desde que vivenciadas em seu cotidiano.
13;Assinale a alternativa que não representa um objetivo central do ensino da Educação

Física:
a) Ensinar e discutir as técnicas esportivas.
b) Ensinar e discutir a história do esporte.
c) Discutir a relação entre o esporte e a mídia.
d) Selecionar e desenvolver talentos esportivos.
14;Acerca da história da educação, julgue os itens que se seguem.

O Conselho Federal de Educação, criado em 1962, foi instituído pela primeira lei de
diretrizes e bases da educação nacional.
Certo
Errado
15;Com referência aos princípios que sustentam a educação comparada, julgue o próximo
item.
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A história da educação e a educação comparada apresentam estreitas relações entre si,
inclusive aspectos comuns de métodos.
Certo Errado
16;Considerando as Diretrizes Curriculares para o ensino médio, devem permear

transversalmente todo o currículo, no âmbito do conjunto de componentes curriculares:
a) Organização Social e Política Brasileira, Educação Ambiental, Educação para o
Trânsito e Educação em Direitos Humanos.
b) Educação Ambiental, Educação para o Trânsito, Educação em Direitos Humanos e
Educação Sexual
c) Língua Portuguesa, Língua Materna para Populações Indígenas, Língua Estrangeira
Moderna, Arte, Educação Física, Matemática, Biologia, Física, Química, História,
Geografia, Filosofia e Sociologia.
d) Educação Alimentar e Nutricional, Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização
do Idoso, Educação Ambiental, Educação para o Trânsito e Educação em Direitos
Humanos.
17;Sobre a história das creches no Brasil, é INCORRETO afirmar que

a) a Casa dos Expostos era também chamada de “Roda".
b) a Constituição de 1967 definiu a creche e a pré-escola como direito da família e dever
do Estado.
c) as primeiras iniciativas voltadas ao cuidado das crianças tinham caráter higienista.
d) acreditava-se, até 1900, que o grande número de mortes de crianças era devido à falta
de educação moral, física e intelectual das mães.
18;O vocábulo “a” que está presente no título possui a mesma classificação morfológica do
que se encontra destacado em:
a) “Ocorre que a educação não investe” (4°§)
b) “A mais velha tinha quatro anos...“ (5°§)
c) “A mãe lia para ele histórias infantis” (6°§)
d) “o menino começou a ler antes” (6°§)

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19;Autores contemporâneos da Pedagogia Social afirmam que a educação para pessoas
presas ainda está em fase de desenvolvimento, mas uma questão crucial seria:
a) a busca da relação entre a história pregressa do preso e sua condenação
b) o trabalho sobre os estigmas prisionais através da confissão pela educação
c) o empenho em vincular a educação às atividades laborais futuras
d) total descolamento entre os objetivos da educação e os objetivos da pena e da prisão.
20;O ensino de conteúdos relativos à história e à cultura afro-brasileira e indígena é de

responsabilidade exclusiva dos professores das disciplinas de educação artística, literatura
e história do Brasil.
Certo Errado
21;Assinale a opção em que a reescritura do período final está de acordo com a norma
culta da língua portuguesa e mantém-se coerente com o restante do texto.
a) O oferecimento de dados e análises da história da educação superior no Brasil, por
exemplo, é importante para equacionar os conflitos que a universidade vive hoje.
b) Oferecer por exemplo, dados e análises da história da educação superior no Brasil é
importante para equacionar os conflitos que a universidade vive hoje.
c) Oferecer dados e as análises da história da educação superior no Brasil, por exemplo,
é importante, para equacionar os conflitos o qual a universidade vive hoje.
d) O oferecimento de: dados e análises da história da educação superior no Brasil, por
exemplo são importantes para equacionar os conflitos que a universidade vive hoje.
e) Oferecer por exemplo dados e análises, da história da educação superior no Brasil é
importante para equacionar, hoje, os conflitos que a universidade vive.
22;A respeito da história das artes no Brasil, assinale a alternativa correta.

a) No ano de 1964, o curso de Licenciatura em Artes Plásticas foi desestruturado em
função da frequente perseguição a professores ocorrida após o estabelecimento da
ditadura.
b) Em 1973 foi criado o curso de Educação Artística nas universidades.
c) Entre 1968 e 1972, as escolas especializadas no ensino de arte endureceram seus
currículos, de modo que não eram permitidas experiências no sentido de relacionar projetos
de arte de classes de crianças e adolescentes ao desenvolvimento dos processos mentais
envolvidos na criatividade.

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d) Até meados da década de 1970, houve diminuição do afastamento, que antes era
crescente, entre os pobres e a elite, o que causou a ampliação do acesso ao ensino de
artes.
e) Na década de 1970, o ensino público era exemplo de formação técnica e de preparação
para a universidade e o ensino de artes, nesse período, era negligenciado.
23;NÃO faz parte dos objetivos do programa de Educação Patrimonial “Por dentro da
História", apresentado na revista de mesmo nome, publicada pela SEDUC – Secretaria de
Educação e Cultura da Prefeitura Municipal de Contagem, em 2009.
a) Desenvolver ações que permitam o acesso dos educadores, educandos e comunidade
aos conceitos importantes sobre Patrimônio Cultural e sua preservação;
b) Promover o reconhecimento e valorização, por parte dos educandos e comunidade, de
seu Patrimônio Cultural;
c) Possibilitar que os educandos conheçam e reconheçam os referenciais simbólicos do
patrimônio material e imaterial de Contagem;
d) Valorizar a unidade cultural restrita ao município, garantindo a preservação do
Patrimônio e o sentimento de pertencimento à cidade.
24;A História da África e dos Africanos; a luta dos negros e dos índios no Brasil; a cultura
negra e indígena brasileira; o índio e o negro na formação da sociedade e a contribuição
do povo negro e indígena nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do
Brasil são conteúdos programáticos de estudo da temática História e Cultura Afro-Brasileira
e Indígena, portanto, segundo a Lei n.º 11.645/2008, art. 26, deverão constar no currículo
dos estabelecimentos
a) da educação infantil e de ensino fundamental das redes pública e particular.
b) dos ensino médio e superior da rede pública.
c) dos ensinos fundamental e médio das redes pública e particular.
d) da educação infantil e de ensino fundamental da rede particular.
e) da educação infantil e de ensinos fundamental e médio da rede pública.
25;Na educação infantil a rotina representa a estrutura sobre a qual será organizado o
tempo didático, ou seja, o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças. De
acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), podem ser
consideradas atividades permanentes na rotina do processo educativo, EXCETO,
a) roda de história.
b) brincadeiras no espaço interno e externo.

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c) roda de conversas.
d) atividades de representação a partir de interferências planejadas pelo educador.
e) cuidados com o corpo.
26;Para muitos historiadores da educação, a lei do ensino secundário nada mais fez do que
acentuar a velha tradição do ensino secundário.
Certo Errado
27;A educação física e a saúde aparecem relacionadas ao longo da história. Sobre esse
tema, assinale a opção incorreta:
a)Profissionais da saúde têm parte a desempenhar no processo de tornar viável a
promoção da saúde através de sua defesa e educação.
b)A promoção da saúde enfatiza a importância do envolvimento comunitário, encarando a
saúde como uma questão individual e coletiva.
c)O trabalho conjunto dos diversos profissionais da saúde deve ter como objetivo "educar"
as pessoas a adotar práticas que otimizem a sua saúde e a de sua comunidade.
d)A educação para a saúde desconsidera a saúde como uma questão didático-
pedagógica.
28;De acordo com as Orientações Curriculares da Secretaria de Estado de Educação e

Esportes do Acre, o ensino de História tempor objetivo:
a) estimular a fixação de datas, nomes e fatos históricos indispensáveis à preparação para
exames nacionais e concursos públicos, visando à formação profissional do aluno.
b) estimular os alunos a se tornarem agentes do processo histórico por eles vivenciado e,
ao mesmo tempo, produtores de conhecimento histórico.
c) priorizar a preparação para o ENEM e para os vestibulares através da fixação de
técnicas e conhecimentos essenciais.
d) reproduzir conhecimentos históricos, tomando o aluno como agente passivo e
depositário do conhecimento.
e) reproduzir fatos históricos em ordem cronológica com especificidade na cultura
contemporânea
29;Leia o texto atentamente e assinale os termos que correspondem à indexação correta

do trecho escolhido:

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“A história registra que os papiros da Biblioteca de Alexandria eram resumidos para facilitar
as pesquisas de estudiosos da época. (...)Na Idade Média, além de elaborar manuscritos,
os monges copistas realizavam um intenso trabalho documentário: eles costumavam
introduzir, às margens das obras, anotações que condensavam o seu conteúdo.”
Retirado da revista Comunicação e Educação set/dez 1995. p.52-53
a) Idade Média-História; Documentação; Monges; Obras;
b) Biblioteca de Alexandria; Obras; Papiros; Manuscritos;
c) Biblioteca de Alexandria; Idade Média-História; Papiros; Monges Copistas; Manuscritos;
d) Margens das obras; Idade Média-História; Monges Copistas; Trabalho Documentário;
e) Biblioteca de Alexandria; Pesquisas; idade Média-História; Estudiosos.
30;A UNESCO levou a efeito e publicou, em junho de 2003, uma pesquisa sobre educação
e religião. A editora-chefe, Cecilia Braslavsky, ao apresentar a edição do periódico,
assevera que sempre se procurou um componente curricular que pudesse propiciar sentido
ao mundo em que vivemos e esclarecer o papel que nos cabe realizar. Tomando como
referencial o enunciado da questão, identifique de forma CORRETA, o componente
curricular destacado por Braslavsky.
a) Física quântica.
b) Antropologia.
c) Química orgânica.
d) Ensino Religioso.
e) História do Brasil.
31;O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), tem por objetivos:
a) monitorar a qualidade, a erradicação e efetividade do sistema de Educação Básica.
b) oferecer às administrações públicas de educação, informações que lhes permitam
avaliar seus projetos educacionais.
c) ordenar nacionalmente os alunos das escolas públicas segundo critérios de conteúdos
de Matemática, Português, Ciências, Geografia e História.
d) proporcionar aos inspetores educacionais e à sociedade formas de controle e
manipulação dos resultados dos processos de ensino e dos fatores contextuais a eles
associados.
e) avaliar os alunos através de descritores educacionais para instruir os diretores de
escolas públicas a receber mais recursos financeiros e humanos.

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32;“No futuro, quando estudarem nosso tempo, os historiadores ficarão surpresos ao
constatar que, no inicio de 2014, cada criança brasileira nascia com um carimbo na testa,
indicando se teria ou não escola de qualidade ao longo da vida. E se surpreenderão com o
fato de que apenas entre 10 (Cristovam Buarque. Início do Futuro. O Globo, 11/01/2014).
Da leitura do texto, depreende-se que a baixa qualidade da educação brasileira decorre da:
a) Incompetência dos historiadores e dos especialistas em Educação.
b) Carência de escola de qualidade.
c) Falta de evolução no modelo educacional brasileiro.
d) Continuidade dos “dois carimbos".
e) Situação da escola pública na presente data.
33;“No futuro, quando estudarem nosso tempo, os historiadores ficarão surpresos ao

constatar que, no inicio de 2014, cada criança brasileira nascia com um carimbo na testa,
indicando se teria ou não escola de qualidade ao longo da vida. E se surpreenderão com o
fato de que apenas entre 10 (Cristovam Buarque. Início do Futuro. O Globo, 11/01/2014).
Da leitura do texto, depreende-se que a baixa qualidade da educação brasileira decorre da:
a) Incompetência dos historiadores e dos especialistas em Educação.
b) Carência de escola de qualidade.
c) Falta de evolução no modelo educacional brasileiro.
d) Continuidade dos “dois carimbos".
e) Situação da escola pública na presente data.
34;Numa turma de Educação Infantil, durante a sessão de história, a professora conta uma
história encantadora, envolvendo a todos os alunos. De repente, Lucas se dispersa, sai do
grupo, pega um jogo e o manuseia, chamando a atenção de outras crianças.
Nesse momento, a postura adequada da auxiliar é
a) chamar atenção de Lucas num tom alto de voz.
b) aproximar-se de Lucas e estimulá-lo a continuar com o jogo, perdendo o foco da história.
c) aproximar-se de Lucas e o incentivar a guardar o jogo e voltar para a atividade, ouvindo
o restante da história com a turma.
d) ignorar Lucas e continuar ouvindo a história com a turma.
35;As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e

para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de
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orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da
Educação, para a formação de cidadãos conscientes e atuantes no contexto multicultural e
pluriétnica do Brasil.
Nesse contexto, é correto afirmar:

a) o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo o
reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros.
b) caberá ao Conselho Nacional de Educação desenvolver as Diretrizes Curriculares
Nacionais.
c) o ensino sistemático de História e Cultura Afro- Brasileira e Africana na Educação
Básica refere- se, em especial, aos componentes curriculares de Educação Artística,
Língua Portuguesa, Geografia e História do Brasil.
d) os sistemas de ensino incentivarão pesquisas sobre processos educativos orientados
por valores, visões de mundo, conhecimentos afro-brasileiros, não cabendo pesquisas de
mesma natureza junto aos povos indígenas.
e) os estabelecimentos de ensino devem evitar estabelecer canais de comunicação com
grupos do movimento negro, cujas finalidades diferem das Diretrizes Curriculares
Nacionais.
36;Em relação aos eixos do trabalho educativo, o RCNEI destaca os seguintes:

a) Língua Portuguesa; Matemática; História e Geografia; Educação Artística.
b) Identidade e autonomia; Movimento; Artes visuais; Música; Linguagem oral e escrita;
Natureza e sociedade; Matemática.
c) Autonomia e relações pessoais; Língua Portuguesa; Matemática; Educação Física;
Educação Artística.
d) Identidade e autonomia; Códigos e linguagens; Ciências naturais e sociais; Jogo e
movimento.
37;A declaração do Direito à Educação aparece no artigo 6° : “São direitos sociais a

educação, [...] na forma desta Constituição”, em que pela primeira vez em nossa história
constitucional, explicita-se a declaração dos Direitos Sociais, destacando-se, com primazia,
a educação. A respeito dos artigos da Constituição que garantem e determinam a oferta de
ensino, visando ao direito social à educação, assinale a opção incorreta.
a) No artigo 205, afirma-se: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família.”
O artigo reforça a afirmação feita no preâmbulo da questão, reafirmando um dos direitos
sociais.

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b) O artigo 206 garante a gratuidade do ensino público nos estabelecimentos oficiais, isto
é uma inovação, visto que a educação é assegurada em todos os níveis na rede pública.
c) O artigo 207 detalha o Direito à Educação determinando a garantia de ensino
fundamental obrigatório e gratuito e progressiva extensão da gratuidade e obrigatoriedade
do ensino médio.
d) O inciso V do artigo 206 trata das garantias e da forma de ingresso na carreira dos
profissionais da educação escolar, sendo exclusivo por concurso público de provas e títulos,
aos das redes públicas. (Redação dada pela Emenda Constitucional n. 53, de 2006).
e) O inciso VIII do artigo 206 se refere ao piso salarial profissional nacional para os
profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal e foi incluído pela
Emenda Constitucional n. 53, de 2006.
38;Leia o texto a seguir, sobre metodologia do ensino de história.
“Jean-Jacques Rousseau foi um filósofo que participou do ideário iluminista, mas

endereçou suas críticas ao projeto iluminista, rechaçando confiança excessiva na razão
humana e oferecendo lugar de importância às emoções. Nascido em Genebra na Suíça foi
um dos fundadores do romantismo. Na área da educação, o filósofo é autêntico e muito
relevante para os interessados em conhecer uma fundamentação filosófica perspicaz na
sua recolocação do lugar da criança. Os pesquisadores da área parecem concordar que as
pesquisas de Rousseau são um marco na pedagogia moderna. Não é de estranhar que
esse filósofo seja considerado um revolucionário, tanto por modificar o eixo da educação
como por valorizar a infância em si mesma".
NOGUEIRA JR, Renato.Aprendendo a ensinar: uma introdução aos fundamentos
filosóficos da educação , 2009.
De acordo com o exposto no texto e com os seus conhecimentos de metodologia de ensino,
marque a única afirmativa correta.
a) A filosofia de Rousseau não se identifica com o estudo da história, partindo-se do
pressuposto de continuidade temporal que a história trabalha.
b) De acordo com Rousseau, o ensino de história pode ser tomado como ponto de partida
para uma formação tecnicista da criança.
c) Rousseau dá importância capital à infância, recolocando a criança como protagonista
no processo criativo.
d) De acordo com Rousseau, o ensino de história dissocia-se do fator temporal, e deve
levar em conta apenas a formação do cidadão em seu tempo atual.
e) Rousseau entende que educar remete a impedir e a obstruir os caminhos que as
instituições sociais imprimem ao ser humano.

Luiz Carlos Melo
39;As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e
para o Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana constituem-se de
orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da
Educação e
a) têm por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da
sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas,
rumo à construção de uma nação democrática.
b) devem ser observadas pelas instituições de ensino que atuam na educação básica,
ficando a critério das instituições de Ensino Superior incluí-las, ou não, nos conteúdos das
disciplinas dos cursos que ministram.
c) prevêem o ensino sistemático de História e Culturas Afro-Brasileira e Africana na
educação básica, especificamente como conteúdo do componente curricular de História do
Brasil.
d) definem que os estabelecimentos de ensino estabeleçam canais de comunicação com
grupos do Movimento Negro, para que estes forneçam as bases do projeto pedagógico da
escola.
e) alertam os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino para evitar o exame dos
casos de discriminação, pois caracterizados como racismo, devem ser tratados como
crimes, conforme prevê a Constituição Federal em vigor.
40;A Lei n.º 1.369/03 institui a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana na Educação Básica. Na Educação Infantil este trabalho pode tornar-
se prazeroso quando tratado a partir da Literatura Infantil Afro- Brasileira, propiciando
a) condições para reforçar preconceitos racistas desde a infância.
b) a construção de uma autoimagem positiva das crianças brancas.
c) a afirmação do padrão masculino, branco e heterossexu como modelo socialmente
aceito.
d) uma formação crítica dos leitores sobre as questões étnico- raciais.
e) a naturalização da condição de inferioridade do negro na sociedade brasileira.
41;Por muito tempo na história da educação brasileira, as dificuldades de aprendizagem

estiveram associadas a problemas socioeconômicos e culturais, enfrentados por crianças
e jovens das classes desfavorecidas. Esse posicionamento continua sendo defendido pelas
concepções críticas de educação.
Certo Errado

Luiz Carlos Melo
42;Na história da educação no Brasil, Paulo Freire destaca-se pela contribuição que sua
teoria trouxe às práticas pedagógicas. Freire (1987), para quem o educar é um ato político,
critica a educação bancária, segundo a qual os oprimidos
a) libertam-se da cultura da dominação, expulsando os mitos criados e desenvolvidos na
estrutura opressora.
b) vão desvelando o mundo da opressão e vão comprometendo-se, na práxis, com a sua
transformação.
c) superam a contradição opressores-oprimidos, por meio de uma mudança
revolucionária.
d) assumem uma posição passiva diante de educadores que os conduzem à memorização
mecânica de conteúdos.
e) desvencilham-se da ideia de que o futuro é algo preestabelecido e assumem um papel
ativo na construção do porvir.
43;Em conformidade com as ideias do texto,

a história da educação de nível superior do Brasil confunde-se com a dos demais países
da América Latina, uma vez que todo o continente apresenta desigualdades em diversos
aspectos.
Certo Errado
44;A história da educação no Brasil foi marcada por duas grandes correntes pedagógicas:
a liberal e a progressista. Assinale a opção correspondente às tendências identificadas com
a corrente pedagógica liberal.
a) renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva
b) histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária
c) tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista
d) tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva
45;Na história da educação brasileira, muitas foram as transformações pelas quais

passaram as escolas e a prática didática. Considerando a Pedagogia Progressista, as três
Tendências Pedagógicas que se manifestam são:
a) Libertária, Tradicional e Crítico-Social dos Conteúdos.
b) Tradicional, Renovada Progressista e Crítico-Social dos Conteúdos.
c) Libertária, Libertadora e Crítico-Social dos Conteúdos.
d) Tradicional, Tecnicista e Renovada Progressista.
Luiz Carlos Melo
e) Libertária, Libertadora e Tecnicista.
46;A história da educação no Brasil foi marcada por duas grandes correntes pedagógicas:
a liberal e a progressista. Assinale a opção correspondente às tendências identificadas com
a corrente pedagógica liberal.
a) histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária
b) tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva e tecnicista
c) tradicional, tecnicista, libertadora e renovada não diretiva
d) renovada progressivista, tradicional, libertária e renovada não diretiva
47;Desde o final do século XIX, tem-se observado uma reabilitação da sofística.

Historiadores da filosofia, a partir de então, consideram os sofistas fundadores da
pedagogia democrática mestres da arte da educação do cidadão.
Certo Errado
48;Dentre as metas explicitadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das
Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, não
está elencada a
a) promoção de relações étnico-raciais positivas.
b) divulgação de obras de historiadores africanos sobre o Brasil.
c) aprendizagem de conteúdos históricos sobre a cultura afro- brasileira.
d) produção de conhecimentos que eduquem quanto à pluralidade étnico-racial.
e) participação das redes de ensino na supervisão da elaboração de livros e materiais
didáticos.
49;Assinale a alternativa cujo texto vai de encontro ao previsto na Lei nº 11.645/2008, que
altera o artigo 26-A da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
a) Institui o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
b) Determina que, no prazo de dez anos, sejam criadas, no âmbito curricular no ensino
médio, a disciplina de História e Cultura Afro-brasileira e indígena.
c) Indica como conteúdos a serem trabalhados a história da África e dos africanos, a luta
dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade
nacional.

Luiz Carlos Melo
d) Indica conteúdos relativos à história e cultura indígena, tais como a luta dos povos
indígenas no Brasil, a cultura indígena brasileira e o índio na formação da sociedade
nacional.
e) Elege, especialmente, as áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras
para ministrarem os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos
indígenas brasileiros.
50;A Lei n° 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,

determina:
a) a educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade.
b) o ensino fundamental obrigatório, com duração de 8 (oito) anos, gratuito na escola
pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do
cidadão.
c) nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados,
facultativamente, conforme o conteúdo programático da Unidade, far-se-á a inserção de
estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
d) a educação infantil será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças
de até 03 (três) anos de idade; e pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 6 (seis) anos
de idade.
51;Tendo em vista o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, assinale a

alternativa correta.
a) O ensino será ministrado com base, dentre outros, no princípio da liberdade de
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
b) O ensino é livre à iniciativa privada, independentemente de autorização, fiscalização e
avaliação de qualidade pelo Poder Público.
c) Os Estados incumbir-se-ão de baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-
graduação
d) As instituições privadas de ensino não poderão enquadrar-se na categoria de
filantrópicas.
e) O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena é facultativo nos
estabelecimentos públicos de ensino fundamental
52;Sobre a Rede de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, é incorreto afirmar

que:

Luiz Carlos Melo
a) cobre todos os estados brasileiros, oferecendo cursos técnicos, superiores de
tecnologia, licenciaturas, mestrado e doutorado.
b) está vivenciando na atualidade a maior expansão de sua história.
c) possibilita o acesso de pessoas com baixa renda em função do baixo custo das
mensalidades, decorrente dos subsídios do governo federal.
d) os institutos federais, presentes em todos os Estados, oferecem ensino médio
integrado, cursos superiores de tecnologia e licenciaturas.
e) é constituída por Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, Centros
Federais de Educação Tecnológica, Escolas Técnicas Vinculadas às Universidades
Federais e Universidade Tecnológica Federal.
53;A Lei n° 9.394/96 traça as diretrizes e bases da educação nacional brasileira. Acerca da
educação básica, é correto afirmar que
a) poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular
de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em
outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo
de aprendizagem assim o recomendar.
b) a educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular
obrigatório, sendo que todos os alunos matriculados em séries que correspondam a essa
etapa da educação são obrigados a cursar tal disciplina, sem exceções.
c) nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, é
facultativo o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
d) a educação infantil será oferecida em pré-escolas, atendendo crianças que tenham
faixa etária de 4 (quatro) a 6 (seis) anos.
e) o ensino fundamental obrigatório, com duração de 8 (oito) anos, sendo gratuito na
escola pública, inicia-se aos 7 (sete) anos de idade, tendo por objetivo a formação básica
do cidadão.
54;O site de busca Google é um dos mais utilizados atualmente para a pesquisa na Internet
devido à qualidade e à extensa base de informações disponibilizada. Nesse site, é possível
filtrar a quantidade de resultados por meio de uma busca exata de uma frase. Assim, caso
se deseje buscar os sites que mencionem a História Brasileira, deve-se digitar a frase no
seguinte formato:
a) (História Brasileira)
b) "História Brasileira"
c) [História Brasileira]
d) 'História Brasileira'
Luiz Carlos Melo
e) História OU Brasileira
55;“A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil

escravocrata. Em seu conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a “voz"
do oprimido na sua relação com o opressor (Coletivo de autores 1992, p.53)". Infelizmente,
esse conteúdo é pouco retratado nas aulas de Educação Física, entretanto, o Coletivo de
autores chama a atenção para o fato de que é preciso que:
a) A Educação Física brasileira resgate a capoeira enquanto manifestação cultural.
b) A Educação Física brasileira trabalhe obrigatoriamente a capoeira de forma prática e
teórica.
c) A Educação Física brasileira não entenda a riqueza de movimento e de ritmo que a
sustentam a capoeira, bem como a necessidade de não separá-la de sua história.
d) A Educação Física entenda a capoeira em seus movimentos a luta de emancipação do
negro, dando um tratamento exclusivamente técnico.
e) A Educação Física valorize a capoeira, como conteúdo imprescindível para a prática de
luta na escola.
56; “O pensamento de Paulo Freire aponta o quanto é importante a construção de currículos

numa perspectiva emancipatória para se trabalhar com alunos, professores, comunidade,
uma vez que as questões curriculares estão centradas diretamente nos fatos educativos".
Brandalise, Mary Angela T. UEPG: Ponta Grossa, PR: 2007.
De acordo com a resolução N°02 de 30 de janeiro de 2012, “A organização por áreas de
conhecimento não dilui nem exclui componentes curriculares com especificidades e
saberes próprios construídos e sistematizados, mas implica no fortalecimento das relações
entre eles e a sua contextualização para apreensão e intervenção na realidade, requerendo
planejamento e execução conjugados e cooperativos dos seus professores"(Resolução
02/12).
As áreas do conhecimento às quais o texto se refere são:
a) Linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas.
b) Matemática, português, química, física e biologia.
c) Português, ciências, história, língua estrangeira e educação física.
d) Linguagens, matemática, ciências humanas e ciências sociais.
e) Linguagens, matemática, história, geografia, física, química e biologia.
57;Leia o fragmento a seguir:

Luiz Carlos Melo
“(...) a educação escolar não se limita a fazer uma seleção entre o que há disponível da
cultura num dado momento histórico, mas tem por função tornar os saberes selecionados
efetivamente transmissíveis e assimiláveis. Para isso, exige-se um trabalho de
reorganização (...)”.
(MONTEIRO, Ana Maria F. C. A história ensinada: algumas configurações do saber escolar.
História & Ensino, Londrina, vol. 9, out. 2003, p. 13.)
No processo de construção do saber histórico escolar, a seleção e reorganização dos
conteúdos históricos feitas pelos professores, devem levar em conta
a) os objetivos do processo de ensino-aprendizagem.
b) as diretrizes curriculares elaboradas pela comunidade escolar: pais, alunos e
professores.
c) as determinações teórico-metodológicas sobre ensino de História especificadas em lei
federal.
d) o currículo mínimo de História estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional.
e) a necessidade de diminuir o nível de dificuldade das provas para atingir altos índices
de aprovação.
58;Os direitos sociais, assim como os demais direitos, são constituídos historicamente,
portanto produto das relações e conflitos de grupos sociais, dos trabalhadores, em
determinados momentos da história. São direitos sociais garantidos na Constituição Federal
Brasileira:
a) A educação, a saúde, a alimentação escolar, o trabalho, a moradia exclusiva à classe
popular, o lazer, a segurança, a proteção garantida à infância e aos idosos desamparados.
b) A educação para crianças maiores de 7 anos, a saúde, a alimentação escolar, o trabalho
voluntário, a moradia, o lazer, a segurança no trabalho, a proteção à maternidade e a
assistência aos desamparados.
c) A educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a
previdência social, a proteção à maternidade e à infância e a assistência aos
desamparados.
d) A educação, a saúde assegurada aos pobres, a alimentação escolar, o trabalho, a
moradia, o lazer, a segurança, a proteção à maternidade no período de trinta dias a contar
da data do nascimento da criança.

Luiz Carlos Melo
59;No Ensino Fundamental, dentro do eixo temático − Esporte, e com relação a uma
modalidade esportiva específica (por exemplo, voleibol), os tópicos que devem ser
trabalhados nas aulas são
a) elementos técnicos básicos, tática, regras e hidratação.
b) história, elementos técnicos básicos, tática e regras.
c) história, regras, inclusão no esporte.
d) elementos técnicos básicos, regras, inclusão e hidratação.
60;As práticas contemporâneas referentes à educação ambiental contribuem, em um

processo interativo, participativo e crítico, para o surgimento de uma nova ética, vinculada
e condicionada à mudança de valores e de práticas individuais e coletivas. No que se refere
às relações entre a educação ambiental e as práticas teatrais, como as do Teatro do
Oprimido, assinale a alternativa incorreta.
a) Uma potencial vantagem na utilização das práticas do Teatro do Oprimido como
instrumento pedagógico para a educação ambiental é a possibilidade de trabalhar com
histórias locais sugeridas pelos integrantes dos grupos, possibilitando-se as relações de
suas histórias com outras histórias regionais, nacionais e globais, de modo crítico.
b) O requisito da educação ambiental crítica é a participação ativa, desse modo, o Teatro
Fórum tem sido uma prática bastante utilizada na abordagem de temáticas voltadas à
educação ambiental.
c) Nas técnicas do Teatro do Oprimido, as possibilidades que os participantes têm de
escolher os temas que serão abordados nos espetáculos teatrais, em um ambiente crítico
e seguro, constituem uma potente forma de engajamento e de percepção da autonomia
necessária aos processos de emancipação que a educação ambiental crítica requer.
d) Ao se utilizar técnicas do teatro do oprimido em contextos de educação ambiental, há
o direcionamento do fazer teatral para temas que interessam aos seres humanos, mas que
não são tratadas como o centro exclusivo do debate, pois são abordadas temáticas como
lixo, saneamento ambiental, desmatamento entre outros.
e) O Teatro do Oprimido, com sua matriz antropocêntrica, antagoniza com os objetivos da
educação ambiental crítica que busca a superação do antropocentrismo.
61;O Conselho Pleno (CP) do Conselho Nacional de Educação (CNE), por meio da
Resolução CNE/CP n.º 1/2004, instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira
e Africana. Com base nesse instrumento legal, julgue os itens subsecutivos.
A partir desse instrumento legal, a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de

História e Cultura Afro-Brasileira e Africana passaram a ser obrigatórios em todas as etapas
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e modalidades de ensino da educação brasileira, com destaque para as instituições com
programas de formação inicial e continuada de professores.
Certo Errado
e Africana. Com base nesse instrumento legal, julgue o item seguinte.
A partir desse instrumento legal, a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana passaram a ser obrigatórios em todas as etapas
e modalidades de ensino da educação brasileira, com destaque para as instituições com
programas de formação inicial e continuada de professores.
Certo Errado
63;Ao longo da história da educação no Brasil, muitos movimentos contribuíram para o

desenvolvimento educacional do país, dentre eles, destacou-se O Manifesto dos Pioneiros
da Educação, assinado por Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, dentre
outros. A partir de então, o pensamento pedagógico brasileiro passou a ser fortemente
influenciado pelos pressupostos:
a) da Pedagogia Libertária.
b) do Movimento por uma Educação Popular.
c) das Teorias da Escola Nova.
d) dos movimentos políticos e sindicais.
64;Muitos consideram esporte sinônimo de Educação Física, o que é uma visão redutora,
tanto do primeiro, quanto do segundo. No entanto, o esporte pode ser um meio de traçar
relações entre Educação Física e diversas outras disciplinas e áreas. Sobre essa
interdisciplinaridade, assinale a alternativa incorreta.
a) O esporte pode ser relacionado à História, graças ao seu histórico que remete à
Antiguidade Clássica.
b) As relações do esporte com as ciências exatas, como a Física e a Matemática, não se
limitam aos resultados de jogos, melhores ângulos para se efetuar determinado passe,
distâncias e pontuações em campeonatos.
c) Na contemporaneidade, não há mais relação entre esporte e História.
d) O esporte tem forte ligação com a Medicina.

Luiz Carlos Melo
e) Infelizmente, os aspectos antropológicos do esporte raramente recebem a atenção
merecida nos cursos superiores de Educação Física e, consequentemente, na Educação
Física escolar.
65;Muitos consideram esporte sinônimo de Educação Física, o que é uma visão redutora,
tanto do primeiro, quanto do segundo. No entanto, o esporte pode ser um meio de traçar
relações entre Educação Física e diversas outras disciplinas e áreas. Sobre essa
interdisciplinaridade, assinale a alternativa incorreta.
a) O esporte pode ser relacionado à História, graças ao seu histórico que remete à
Antiguidade Clássica.
b) As relações do esporte com as ciências exatas, como a Física e a Matemática, não se
limitam aos resultados de jogos, melhores ângulos para se efetuar determinado passe,
distâncias e pontuações em campeonatos.
c) Na contemporaneidade, não há mais relação entre esporte e História.
d) O esporte tem forte ligação com a Medicina.
e) Infelizmente, os aspectos antropológicos do esporte raramente recebem a atenção
merecida nos cursos superiores de Educação Física e, consequentemente, na Educação
Física escolar.
66;“Lembrarão que até 1863, na terra do dr. King, e, por décadas mais no Brasil, a ideia de
que os negros um dia seriam livres do cativeiro era vista como estupidez. E hoje o
presidente da República deles é negro".
O fato referido acima tem a função de mostrar que:
a) a revolução na educação é possível
b) a luta nem sempre leva a um final feliz
c) as mudanças são inevitáveis na História
d) EUA e Brasil têm destinos semelhantes
e) os negros têm direito ao poder político
67;A história da humanidade está interligada à história da educação. Considerando a

história da educação escolar, entende-se que a escola surgiu a partir de uma necessidade
social. Dessa maneira, afirma-se que a história da educação não está desvinculada da
história do mundo. Acerca dessa assertiva, analise.
I. A educação grega tinha como objetivo principal guiar os educandos, de modo que eles
pudessem assumir o controle da sociedade vigente. Não se ocupava apenas em um

Luiz Carlos Melo
conceito particular do homem, mas do desenvolvimento de todas as suas capacidades
físicas, morais e intelectuais.
II. No que tange à educação medieval, sua melhor representatividade, tem-se na era de
Quintiliano. Na época deste imperador, a educação era dividida em três campos. Em
primeiro lugar vinha a dialética (as leis do raciocínio), em segundo, a ética (as leis da justiça)
e, em terceiro, a física.
III. A educação romana ficou exclusivamente nas mãos da igreja católica que geria as
escolas, organizava o que pode se chamar de currículo e ministrava os conhecimentos
científicos, mas, principalmente, os conceitos morais retirados e interpretados da doutrina
cristã.
IV. A educação, no Renascimento da história humana, denota que o novo método da
ciência buscava confirmação nos fatos da natureza, não havia mais ilusão ou alegoria, e
sim a experiência. Enfatizavam-se os aspectos particulares em lugar das generalidades.
Encontra-se, então, o começo do método hipotético da ciência moderna.
Estão corretas as afirmativas

a) I, II, III e IV.
b) I e III, apenas.
c) I e IV, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, III e IV, apenas.
68;Sobre as diretrizes estabelecidas para a Educação Infantil no Plano Nacional de

Educação (Lei Nº 10.172/01) é incorreto afirmar que
a) na distribuição de competências referentes à educação infantil, tanto a Constituição
Federal quanto a LDB são explícitas na co-responsabilidade das três esferas de governo -
Municípios, Estado e União - e da família.
b) as inversões financeiras requeridas para cumprir as metas de abrangência e qualidade
deverão ser vistas, sobretudo como aplicações necessárias em direitos básicos dos
cidadãos na primeira etapa da vida e como investimento, cujas taxas de retorno alguns
estudos já indicam serem elevadas.
c) as metas estão relacionadas à demanda potencial, e não à demanda manifesta, definida
pelo número de crianças na faixa etária, pois a educação infantil é obrigatória e é um direito
da criança.

Luiz Carlos Melo
d) a formação dos profissionais da educação infantil merecerá uma atenção especial, dada
a relevância de sua atuação como mediadores no processo de desenvolvimento e
aprendizagem.
e) para orientar uma prática pedagógica condizente com os dados das ciências e mais
respeitosa possível do processo unitário de desenvolvimento da criança, constitui diretriz
importante a superação das dicotomias creche/pré-escola, assistência ou assistencialismo/
educação, atendimento a carentes/educação para classe média e outras, que orientações
políticas e práticas sociais equivocadas foram produzindo ao longo da história.
69;Percebe-se em boa parte da obra de Gramsci que ele acreditava ser possível aos
movimentos sociais ligados às camadas populares promover transformações em favor da
qualificação da vida. Para alcançar esse objetivo, o caminho a ser percorrido é a
a) ação política.
b) educação.
c) ação social.
d) economia familiar.
e) consciência.
70;Assinale a alternativa que apresenta uma determinação legal que se aproxima mais do
movimento curricular designado por vários autores como multiculturalismo.
a) Obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

b) Obrigatoriedade de estudos de Língua Portuguesa e Matemática.
c) Inclusão de Filosofia e Sociologia em todas as séries da educação básica.
d) Obrigatoriedade de Educação Física nos currículos dos cursos superiores.
e) Inclusão de Música como componente obrigatório no ensino médio.
71;Um curador de uma coleção de Mastozoologia está organizando uma nova exposição
temática para o museu de história natural. Idealmente, ele deverá ter uma formação:
a) multidisciplinar, pois ele deve lidar com curadores de outras coleções não biológicas
com alta freqüência.
b) em zoologia, pois ele deve entender o contexto teórico pertinente à temática da
exposição.
c) em administração, pois a maior carga de um curador é administrativa e burocrática.

Luiz Carlos Melo
d) em educação, pois ele deverá entender prioritariamente o processo fundamental de
transmissão de conhecimento.
e) tanto faz, pois ele estará sempre amparado por uma equipe técnica multidisciplinar
72;Na eleição de 31 de julho de 1932, os nazistas receberam 37,3% dos votos e

conquistaram 230 cadeiras no Parlamento. Muito mais do que qualquer outro partido, mas
não a maioria. Pressionado, o presidente Paul von Hindenburg (1847-1934) nomeou Hitler
como chanceler.
(Flavio de Campos e Renan G. Miranda. Oficina de história: história
integrada)
É correto apontar, entre outras, como características do Estado nazista

a) o liberalismo político e a crença na luta de classes.
b) o federalismo e a defesa da República de Weimar.
c) a preponderância dos interesses individuais sobre os coletivos e a não-violência ativa.
d) a tolerância às minorias étnicas e a associação com a arte de vanguarda.
e) o controle estatal da imprensa e da educação, além da política do partido único.
73; A "história da arte" é uma ciência multidisciplinar que procura estudar de modo objetivo
a arte através do tempo, classificando as diferentes formas de cultura, estabelecendo a sua
periodização e salientando as características artísticas distintivas e influentes. O estudo da
história da arte teve início durante:
a) Imperialismo.
b) Período Paleolítico.
c) Renascimento.
d) Romantismo.
74;De acordo com a Resolução nº 1, de 17 de junho de 2004, que institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é correto afirmar que:
a)A referida Resolução deve ser observada apenas por instituições de ensino públicas,
excluindo-se as entidades privadas.
b)As Instituições de Ensino Superior devem incluir nos conteúdos de disciplinas e
atividades curriculares dos cursos que ministram, a Educação das Relações Étnico-Raciais,
bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.
Luiz Carlos Melo
c)O disposto na Resolução não é de observância obrigatória pelas instituições de ensino,
servindo apenas a título de recomendação ou sugestão.
d)A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de
conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto
à cultura africana apenas.
e)A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura AfroBrasileira,
e História e Cultura Africana serão desenvolvidos por meio de um componente curricular
específico a ser incluído nos currículos.

a)A referida Resolução deve ser observada apenas por instituições de ensino públicas,
b)As Instituições de Ensino Superior devem incluir nos conteúdos de disciplinas e
c)O disposto na Resolução não é de observância obrigatória pelas instituições de ensino,
d)A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de
e)A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura AfroBrasileira,

a) A referida Resolução deve ser observada apenas por instituições de ensino públicas,
b) As Instituições de Ensino Superior devem incluir nos conteúdos de disciplinas e
c) O disposto na Resolução não é de observância obrigatória pelas instituições de ensino,

Luiz Carlos Melo
d) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de
e) A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura AfroBrasileira,

a) A referida Resolução deve ser observada apenas por instituições de ensino públicas,
b) As Instituições de Ensino Superior devem incluir nos conteúdos de disciplinas e
c) O disposto na Resolução não é de observância obrigatória pelas instituições de ensino,
d) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo a divulgação e produção de
e) A Educação das Relações Étnico-Raciais e o estudo de História e Cultura AfroBrasileira,
78;A história do Ensino Religioso é uma parte da trajetória histórica da educação brasileira
e indica o conflito entre as igrejas e o Estado, o qual se refletiu em diversos documentos
normativos.
A esse respeito, assinale a alternativa que identifica corretamente o conteúdo dos atos
normativos relativos ao Ensino Religioso.
a) Na Constituição de 1824 o Ensino Religioso é retirado das escolas, em função do
conflito entre o novo Estado-Nação independente e o Vaticano que, a princípio, se recusou
a reconhecer a independência do Império do Brasil.
b) Com a implantação do regime republicano, institui-se um estado laico e a Constituição
de 1891 garante o ensino religioso nas escolas públicas, mas equipara as manifestações
culturais de matriz indígena e africana à judaico-cristã.
c) A Constituição de 1934, em consonância com o Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova, rechaça a matéria religiosa da educação pública e reafirma a laicidade do Estado e
da educação brasileira.

Luiz Carlos Melo
d) A Constituição de 1946 estabelece que o ensino religioso é disciplina escolar de
matrícula facultativa, de acordo com a confissão religiosa do aluno.
e) A Constituição de 1988 estabelece que o ensino religioso é facultativo nas escolas
públicas de ensino fundamental e de ensino médio.
79;A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96) determina que
a) na educação básica, a carga horária mínima anual será de novecentas horas,
distribuídas por, no mínimo, duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo
reservado aos exames finais, quando houver.
b) a educação física, na educação básica, é integrada à proposta pedagógica da escola,
como componente curricular obrigatório, sendo todos os alunos obrigados à prática de
atividades esportivas.
c) o ensino da História do Brasil, na educação básica, levará em conta as contribuições
das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das
matrizes indígena, africana e europeia.
d) a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular
complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória
por, no mínimo, 3 (três) horas mensais.
e) o ensino da arte e da música, especialmente em suas expressões regionais, constituirá
componente curricular facultativo nos diversos níveis da educação básica, de forma a
promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
80;A respeito da ética e da educação continuada na enfermagem, assinale a opção correta.

a) É dispensável o consentimento informado nos casos de tratamentos médicos ou
cirúrgicos em pacientes participantes de pesquisas experimentais.
b) A confidencialidade e a privacidade dos registros de prontuários de pacientes podem
ser quebradas pela instituição de saúde caso seja apresentada autorização da comissão
de ética em pesquisa, mesmo sem o consentimento do paciente.
c) Devido ao impedimento de utilizar casos clínicos reais, imposto pela ética e pelo sigilo
entre paciente e profissional de saúde, os estudos de caso restringem-se a histórias
hipotéticas e ficcionais, embora detalhadas e complexas.
d) Os múltiplos papéis de defesa e responsabilidade profissionais contribuem para
aumentar os dilemas éticos de enfermeiros-administradores em sua atividade profissional,
levando-os, por vezes, a atuar como defensores dos médicos, dos pacientes e da
instituição.
e) Na aprendizagem baseada em problemas, o aprendizado em si é pouco colaborativo,
já que o professor/facilitador não interfere, deixando que os alunos conduzam o seu próprio
aprendizado
Luiz Carlos Melo
81;O Conselho Nacional de Educação aponta que a obrigatoriedade de inclusão de História
e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação Básica trata-se de decisão
política, com fortes repercussões pedagógicas, inclusive na formação de professores.
Assim, a Resolução CNE/CP N o 01/2004 determina que o ensino sistemático de História
e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educação Básica ocorra por meio de
a) conteúdos, competências, atitudes e valores, a serem estabelecidos pelas instituições
de ensino e seus professores
b) uma disciplina formalmente inserida no currículo da educação básica, ministrada por
professores licenciados.
c) processos educativos escolares, políticas públicas, movimentos sociais com o objetivo
de eliminar o racismo existente nas instituições de ensino, em especial, na educação básica
d) intercâmbio entre os brasileiros e outros povos africanos que utilizam da língua
portuguesa como idioma.
e) temas que dizem respeito à população negra visando a reparações, reconhecimento e
valorização da identidade, da cultura e da história dos negros brasileiros.
82;A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do

pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre
as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer
a) a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos
oprimidos às culturas hegemônicas.
b) a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídas de suas histórias de
vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo.
c) a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos
linguísticos de forma emancipatória.
d) de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser
eficientes e conscientizadoras.
e) a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora,
prescindindo da presença do educador.
83;Tudo o que rodeia a educação institucionalizada é fruto de nossa própria história de

sociedade em suas mais variadas ramificações. As concepções sobre a educação também
fazem parte dos caminhos tomados pela humanidade em sua incansável procura de cultura
e conhecimento. Considerando as duas teorias: a educação tradicional e a educação
construtivista, a partir dos suportes e seus aspectos filosóficos, epistemológicos, teóricos e
metodológicos, assinale a afirmativa que caracteriza a educação construtivista.

Luiz Carlos Melo
a)Esta abordagem parte do pressuposto de que a inteligência é uma faculdade que torna
o homem capaz de armazenar informações, das mais simples as mais complexas.
b)Fundamentada no iluminismo educacional que representou o fundamento da pedagogia
burguesa, e que até hoje insiste, predominantemente, na transmissão de conteúdos e na
formação social individualista.
c)Pretende transmitir os conhecimentos, isto é, os conteúdos a serem ensinados por esse
paradigma seriam previamente compendiados, sistematizados e incorporados ao acervo
cultural da humanidade.
d)O professor nesta abordagem não é mais o centro do ensino e da aprendizagem. O
professor deve saber que a criança e o adolescente aprendem em interação com o outro,
que pode ser o próprio professor ou seus colegas de classe.
84;A Educação das Relações Étnico-Raciais se pauta na mudança de valores e atitudes

que eduquem cidadãos acerca da pluralidade cultural. O Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana, por sua vez, tem por objetivo o reconhecimento e a valorização da
identidade, da história e da cultura afro-brasileira, bem como a valorização das raízes
africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias e asiáticas.
Certo Errado
85;Na história dos Direitos Humanos, o momento mais importante ocorreu após a 2ª guerra
mundial, quando os países uniram-se, buscando restabelecer a paz mundial. Assim, no dia
10 de dezembro de 1948, durante reunião da Assembleia Geral das Nações Unidas, foi
proclamada a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que, dentre outros tópicos,
consagrou, EXCETO:
a) a liberdade de pensamento, consciência e religião.
b) o direito à alimentação e habitação.
c) o direito ao trabalho e à educação.
d) o direito a fazer parte de um governo.
e) o direito ao transporte gratuito e à previdência social.
consagrou, EXCETO:
Luiz Carlos Melo
consagrou, EXCETO:
88;Ao efetivar a matrícula de seu filho em uma escola pública, Tânia procurou conversar
com a equipe gestora da instituição de ensino para compreender melhor a constituição
curricular e observou que o currículo da escola está de acordo com a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, pois
a) na parte diversificada do currículo, há, a partir do ensino médio, o ensino de pelo menos
uma língua estrangeira moderna escolhida pela equipe escolar.
b) os conteúdos referentes à história e cultura afro- brasileira e indígena brasileira são
ministrados obrigatoriamente apenas no ensino fundamental na disciplina de História.
c) o estudo sobre os símbolos nacionais é tema transversal no currículo do ensino
fundamental.
d) o currículo do ensino médio trata, obrigatoriamente, dos direitos das crianças e dos
adolescentes, conforme Estatuto da Criança e do Adolescente.
e) a base comum do ensino fundamental e médio também inclui as características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
89;Assinale a alternativa em que o termo destacado está corretamente substituído pelo

pronome.
Não conte ao Paulo aquela história.

a) Não conte-lhe aquela história.
Luiz Carlos Melo
b) Não lhe conte aquela história.
c) Não conte-o aquela história.
d) Não o conte aquela história.
e Africana. Com base nesse instrumento legal, julgue os itens subsecutivos
A Educação das Relações Étnico-Raciais se pauta na mudança de valores e atitudes que

eduquem cidadãos acerca da pluralidade cultural. O Ensino de História e Cultura Afro-
Certo Errado
e Africana. Com base nesse instrumento legal, julgue os itens subsecutivos
A Educação das Relações Étnico-Raciais se pauta na mudança de valores e atitudes que
eduquem cidadãos acerca da pluralidade cultural. O Ensino de História e Cultura Afro-
Certo errado
92;Plínio Salgado, da Ação Integralista Brasileira, ministro da Educação durante a ditadura

do Estado Novo, impôs a adoção de princípios fascistas, como o racismo, nas diretrizes à
educação primária e secundária.
Certo Errado
93;O sistema educacional idealizado por Auguste Comte tem origem na lei dos três estados,
que faz referência a estados da região Sul, considerados os de maior desenvolvimento
educacional.
Certo Errado

Luiz Carlos Melo
94;O sistema educacional idealizado por Auguste Comte tem origem na lei dos três estados,
que faz referência a estados da região Sul, considerados os de maior desenvolvimento
educacional.
Certo Errado
95;A jornalista e professora potiguar Júlia Medeiros entrou para a história da imprensa do
Rio Grande do Norte graças à sua atuação em prol da educação e da inclusão cidadã da
mulher na sociedade. Em que jornal ela publicou a maior parte de seus textos?
a) O Clero Norte-rio-grandense e Sua Militância Política.
b) A República.
c) Correio do Seridó.
d) Jornal das Moças.
e) Diário de Natal.
96;Acerca do edifício do Ministério da Educação e Saúde construído no Rio de Janeiro

durante o primeiro mandato de Getúlio Vargas, julgue os próximos itens.
O edifício, que constitui marco na história da arquitetura brasileira, foi projetado em 1936 e
concluído em 1940.
Certo errado
97;Refletindo sobre a História da Educação Brasileira, entre vários importantes nomes de

educadores nacionais, destaca-se o de Paulo Freire. A contribuição deste brasileiro tem
sido reconhecida internacionalmente e a concepção pedagógica defendida por ele foi a:
a) Histórico-crítica.
b) Tradicional.
c) Libertadora
d) Escola Nova.
e) Tecnicista
98;A História mostra que a educação profissional e tecnológica no Brasil passou por
inúmeras transformações desde a colônia. Mas foi no período republicano que ela ganhou

Luiz Carlos Melo
maiores contornos. Foi também, já no século XX, em 1941, que o ensino profissional passou
a ser considerado de
a) nível básico com a Lei 5692/78.
b) nível profissional com a Lei 9394/96.
c) nível superior com a Reforma Francisco Campos.
d) nível fundamental com a Lei 9394/96.
e) nível médio com a Reforma Capanema.
99;O pensamento pedagógico brasileiro constitui-se do esforço de análise crítica de vários

autores ao pensamento pedagógico oficial. Uma das sínteses mais conhecidas é a de
Dermeval Saviani, que identifica na história da educação as seguintes tendências:
a) pedagogia do consenso, pedagogia do conflito, pedagogia libertária, pedagogia da
diferença.
b) concepção reprodutivista, concepção revolucionária, concepção bancária, concepção
cultural.
c) concepção humanista tradicional, concepção humanista moderna, concepção analítica,
concepção dialética.
d) pedagogia dialógica, pedagogia da comunicação, pedagogia radical, pedagogia do
oprimido.
100; Analise o texto abaixo:

Com relação aos estudos que versam a respeito da história e dos fundamentos da
educação pode-se dizer que………………trouxe contribuições para o Pensamento
Pedagógico………………
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

a) Skinner ; Progressista
b) Célestin Freinet ; Antiautoritário
c) Paulo Freire ; Liberal
d) Freud ; Socialista
e) Marx ; Liberal

Luiz Carlos Melo
Gabarito 1e 2d 3d 4c 5b 6d 7d 8b 9a 10e 11c 12d 13d 14c 15c 16d 17b 18d 19d 20e 21a
22b 23d 24c 25d 26c 27d 28b 29c 30d 31b 32d 33a 34c 35a 36b 37c 38c 39a 40d 41e
42d 43e 44c 45c 46b 47c 48b 49b 50a 51a 52c 53a 54b 55a 56a 57a 58c 59b 60e 61c
62c 63c 64c 65c 66c 67c 68c 69a 70a 71b 72e 73c 74b 75b 76b 77b 78d 79c 80d 81a 82b
83d 84c 85e 86b 87d 88e 89b 90c 91c 92e 93e 94c 95d 96e 97c 98e 99c 100e

Luiz Carlos Melo

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Preparação para

Organização e elaboração: Luiz Carlos Melo

Preparação para Concursos

Veja por que:

1. Torna mais provável a retenção do conteúdo para o longo prazo;

2. Pode ajudar a identificar quais os pontos da matéria que precisam

3. Ajuda a fixar uma matéria e facilita que o aluno prepare o cérebro

4. Possibilita melhor organização do conhecimento, ajudando o

5. Possibilita ao aluno realizar auto-avaliações, podendo assim

6. Incentiva os alunos a estudar. Tendo frequente questionários e

Preparação para Concursos

Preparação para Concursos

2; Na história do brinquedo na Educação, dizemos corretamente que:

Preparação para Concursos

4;Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas

5;A moral da história comum ao texto 1 e ao 2 é :

6;Todas as histórias narradas mostram em comum:

Preparação para Concursos

9;Tradicionalmente, a Educação Física, por meio de seus conteúdos e elementos, pode

Preparação para Concursos

12;Considerando-se a Educação Ambiental, o ensino de História Afro- Brasileira e a

13;Assinale a alternativa que não representa um objetivo central do ensino da Educação

14;Acerca da história da educação, julgue os itens que se seguem.

16;Considerando as Diretrizes Curriculares para o ensino médio, devem permear

17;Sobre a história das creches no Brasil, é INCORRETO afirmar que

Preparação para Concursos

20;O ensino de conteúdos relativos à história e à cultura afro-brasileira e indígena é de

22;A respeito da história das artes no Brasil, assinale a alternativa correta.

Preparação para Concursos

Preparação para Concursos

28;De acordo com as Orientações Curriculares da Secretaria de Estado de Educação e

29;Leia o texto atentamente e assinale os termos que correspondem à indexação correta

Preparação para Concursos

Preparação para Concursos

33;“No futuro, quando estudarem nosso tempo, os historiadores ficarão surpresos ao

35;As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e

Nesse contexto, é correto afirmar:

36;Em relação aos eixos do trabalho educativo, o RCNEI destaca os seguintes:

37;A declaração do Direito à Educação aparece no artigo 6° : “São direitos sociais a

Preparação para Concursos

38;Leia o texto a seguir, sobre metodologia do ensino de história.

“Jean-Jacques Rousseau foi um filósofo que participou do ideário iluminista, mas

Preparação para Concursos

41;Por muito tempo na história da educação brasileira, as dificuldades de aprendizagem

Preparação para Concursos

43;Em conformidade com as ideias do texto,

45;Na história da educação brasileira, muitas foram as transformações pelas quais

47;Desde o final do século XIX, tem-se observado uma reabilitação da sofística.

Preparação para Concursos

50;A Lei n° 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,

51;Tendo em vista o que dispõe a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, assinale a

52;Sobre a Rede de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, é incorreto afirmar

Preparação para Concursos

55;“A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil

56; “O pensamento de Paulo Freire aponta o quanto é importante a construção de currículos

57;Leia o fragmento a seguir:

Preparação para Concursos

Preparação para Concursos

60;As práticas contemporâneas referentes à educação ambiental contribuem, em um

A partir desse instrumento legal, a Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de

63;Ao longo da história da educação no Brasil, muitos movimentos contribuíram para o

Preparação para Concursos