INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN VASLUI

Cercul pedagogic al învăţătorilor, zona Huşi

Responsabil: prof. înv. pr. Radu Nela
,Clasa Pregătitoare, sem I(20 noiembrie 2014),
Anul şcolar 2014 - 2015
Prof. înv. primar GOGOAȘE MIHAELA
Şcoala gimn. Nr. 1 Stănileşti / Vaslui

PROIECT DIDACTIC
pentru activitate
integrată
Tema: Managementul clasei
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

Data: 20 noiembrie 2014

Clasa: Pregătitoare
Propunător: prof. înv. primar GOGOAȘE MIHAELA
Școala: Școala gimnazială nr.1, sat Stănilești
Unitatea tematică: Managementul clasei
Subiectul zilei: Reguli de comportament
Discipline integrate:

- Dezvoltare personală: ”Întâlnirea de dimineață”, Comportamente moral-civice;

- Comunicare în limba română: Cum mă comport
- Matematică și explorarea mediului: Ursul
- Arte vizuale și abilități practice: Personaje pozitive și negative(Tehnici simple: tăiere și lipire);
- Muzică și mișcare: Cântare vocală: ”Eu am zece zece degețele”;

Scopurile lecţiilor:

Informativ:
Îmbogățirea și activizarea vocabularului prin utilizarea unor cuvinte şi expresii noi;
Consolidarea cunoştinţelor despre animale sălbatice (urs).
Formativ:
Formarea deprinderii de a se exprima oral, de a înțelege și utiliza corect semnificațiile structurilor verbale
orale;
Stimularea şi educarea interesului, a dragostei copiilor pentru artă.
Educativ:
Educarea abilității de relaționa, de a comunica și coopera cu membrii grupului din care face parte;
Cultivarea interesului pentru poveşti, a sensibilităţii pentru artă, a înţelegerii şi aprecierii frumosului în artă.

COMPETENȚE GENERALE:

DP:
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi;
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context şcolar.
4. Manifestarea unor deprinderi de comportament moral-civic în contexte de viaţă din mediul cunoscut;
CLR:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
2. Exprimarea de mesaje orale simple în diverse situaţii de comunicare;
4. Redactarea de mesaje simple în diverse situaţii de comunicare;
MEM:
1. Recunoaşterea şi utilizarea numerelor în calcule elementare;
3. Manifestarea curiozităţii pentru fenomene/relaţii/regularităţi/structuri din mediul apropiat;
AVAP:
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare;
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse;
MM:
1. Receptarea repertoriului de cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical;

COMPETENŢE SPECIFICE:

DP:
2.2: Identificarea și aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea școlară ;
3.1: Identificarea unor rutine în activitatea şcolară ;
CLR :
1.1: Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;
1.2: Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar ;
1.4: Identificarea silabelor şi a sunetului iniţial şi final în cuvinte clar articulate ;
1.5: Manifestarea curiozității față de receptarea semnificației mesajelor orale, în contexte de comunicare
cunoscute;
2.1: Articularea de enunţuri folosind accentul şi intonaţia corespunzătoare intenţiei de comunicare;
2.2: Oferirea de informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte ;
2.1: Articularea de enunțuri folosind accentul și intonația corespunzătoare intenţiei de comunicare;
2.4: Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei în contexte cunoscute ;
4.1: Reproducerea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare ;
MEM :
1.1: Recunoaşterea numerelor în concentrul 0-10;
3.2: Manifestarea curiozității pentru observarea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din
mediul apropiat, în scopul identificării unor regularități ;
AVAP :
1.1: Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen
animat, care reflectă un context familiar;
2.2: Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice
artelor ;
MM:
1.1: Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La1, cu o structură ritmico-melodică
asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

DEZVOLTARE PERSONALĂ:
- să respecte regulile de comunicare (vorbirea pe rând, ascultarea activă);
- să manifeste interes pentru activitățile desfășurate în cadrul ”Întâlnirii de dimineață” (completarea
panoului cu prezența, completarea calendarului naturii, reactualizarea regulilor grupului);
- să numească reguli ale clasei, ale școlii și în societate;
- să facă diferența dintre un comportament pozitiv și unul negativ.
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ:
- să numească personajele filmului de desene animate;
- să răspundă corect la întrebările legate de conținutul filmului;
- să ofere predicții legate de anumite aspecte din poveste în timpul vizionării acesteia;
- să răspundă corect și în propoziții vizavi de imaginile reieșite din realizarea celor două puzzel-uri;
- să descopere cuvântul din spatele jetoanelor cu cifre ce au constituit piesele de puzzle;
- să despartă corect în silabe și să descopere sunetele din care sunt alcătuite;
- să descopere sunetele învățate;
- să alcătuiască propoziții și să le transforme în întrebări și exclamări.
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI:
- să descrie ursul enumerând cel puțin trei caracteristici ale acestuia;
- să denumească adăpostul ursului;
- să distingă aspectul fizic al urșilor care trăiesc la noi în țară față de aspectul celor care trăiesc în alte zone
ale lumii;
- să spună cu ce se hrănesc urșii și ce le place cel mai mult;
- să numere crescător și descrescător numerele de la 1 la 12;
- să recunoască numerele pare și impare din intervalul 1- 12.
ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE:
- să lipească corect piesele de puzzle pentru realizarea imaginii;
- să descrie conţinutul etapelor de parcurs în realizarea lucrării pe baza modelelor şi a explicaţiilor primite;
- să coloreze după contur imaginile ce reprezintă personaje pozitive și negative;
- sǎ lucreze corect, îngrijit, asigurând aspectul estetic al lucrării;
- să evaluaze/autoevalueze în mod obiectiv lucrările;

STRATEGII DIDACTICE:

1) Metode și procedee:
Conversația, lectura predictivă, lectura explicativă, problematizarea, demonstrația, explicația, povestirea,
jocul didactic, observația, exercițiul, munca independentă.
2) Mijloace didactice:
Panoul pentru ”întâlnirea de dimineață” (panoul cu prezența, calendarul naturii, regulile ilustrate ale clasei),
fișe de lucru, creioane colorate, imagini de colorat inspirate din povești, carioci, cartonașe cu numerele de la
1-12, lipici, foarfece, planșe model, recompense (bulinuțe), coli A3 – suport de lucru.
Forma de organizare: Frontal, individual.
Tehnici de evaluare: Observarea sistematică a elevilor, evaluarea selectivă, aprecieri globale și individuale,
autoevaluare, expunerea lucrărilor.
Locul desfășurării lecției: sala de clasă.
Resurse umane: 14 elevi.
Durata: 30-35 minute lecția + 10-15 minute activități recreative.
Bibliografie:
 Programele şcolare pentru disciplinele: Dezvoltare personală, Comunicare în limba română,
Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și abilități practice, Muzică și mișcare, aprobate prin
ordin al ministrului nr. 3656/29.03.2012, E. Gongea;
 „Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii
mici”, Program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din
învăţământul primar, suport de curs, 2012;
 SCENARIUL ZILEI

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

- Activitatea va debuta cu ”Întâlnirea de dimineaţă”: 30-35 min:
- Salutul: ”Bună dimineața, clasa albinuțelor!
- Știrile zilei: Prezentarea ”musafirilor”.
- Prezenţa: Elevii își vor pune cartonașele cu numele pe panoul cu prezența (albinuțele vor fi aplicate pe
fagure). ”Câte albinuțe lipsesc din acest fagure?” – un elev va veni să numere câte albinuțe lipsesc.
”Cum se numesc albinuțele care lipsesc?” – un elev va numi colegii absenți. ,,Câte fete și câți băieți
lipsesc?’’ - un elev îi va numi și număra cu degetele fetiţele şi băieţii absenţi. ,,Câte albinuțe suntem astăzi la
școală? Haideți să ne numărăm!’’ (fiecare elev se va număra, pe rând – de la numerele: 11, 12 în sus îi voi
ajuta să numere).
- Meteo: Cum este vremea astăzi? (responsabilul meteo din această săptămână va prezenta buletinul meteo,
numind fenomenele care caracterizează ziua. Vom stabili îmbrăcămintea adecvată pentru această zi, după
care vom completa calendarul naturii, vom numi cartonaşele/etichetele, vom repeta zilele săptămânii, lunile
de toamnă, lunile anului și anotimpurile).
Se vor preciza, dacă există, alte evenimente importante în această zi (ex: ziua de naştere a unui coleg).
- Regulile grupului: reactualizare(un elev împreună cu ajutorul meu va aminti regulile clasei).
- Agenda zilei: Voi prezenta activităţile din această zi:
„Astăzi vom discuta despre reguli de comportament atât la școală cât și în societate pe baza
unor imagini concrete și vizuale, comparații de personaje pozitive și negative întâlnite în povești cunoscute,
vom cânta, iar în final vom recita poezia ,,Reguli…”.
 SCENARIU DIDACTIC

Momentele Strategii
Lecției Conținuturi didactice Evaluare
Moment Se asigură condiţiile optime desfăşurării lecţiei:
organizatoric - aerisirea sălii de clasă; Observarea
- pregătirea materialului didactic; Conversația sistematică a
- plasarea organizată a copiilor în spaţiul elevilor
educaţional.
Captarea DP
atenției După parcurgerea primilor pași din momentele Observația Observarea
lecției, respectiv ,,Întâlnirea de dimineață’’, am Conversaţia sistematică a
reactualizat regulile clasei cu ajutorul elevilor(Ai Frontal elevilor
grijă de tine!, Ai grijă de ceilalți?, Regula de Imagini
aur – Poartă-te cu ceilalți așa cum vrei ca Problematizarea
ceilalți să se poarte cu tine!, Ai grijă de
mediul înconjurător!).
Știind că suntem o clasă de albinuțe harnice
întreb copiii dacă și acestea trebuie să respecte
anumite reguli în stupul lor? De cine trebuie să
asculte albinele?
Anunțarea Pornind de la ultima regulă ,,Poartă-te cu ceilalți
temei și a așa cum vrei ca ceilalți să se poarte cu tine!’’ Observarea
obiectivelor anunț elevii tema activității de astăzi – Reguli de Conversaţia sistematică a
comportament și obiectivele operaționale Frontal elevilor
menționate mai sus.
Veți observa la tablă două cadrane ce le vom Observația
constitui din piese de puzzle conducându-ne la
reguli de comportament în cadrul școlii și în
societate.
Dirijarea Elevii sunt așezați în formă de semicerc în fața
învățării clasei. Observarea
MEM sistematică a
Cer elevilor să numere crescător și descrescător Exercițiul elevilor
numerele din cele două cadrane și să descopere Frontal
numerele pare și impare.
Îi voi invita pe copii să privească la ecran cu
ajutorul videoproiectorului filmul de desene Vizionare
animate ,,Mașa la școală’’.
(voi asigura o distanță optimă între elevi și
imaginea proiectată)
După vizionarea filmului adresez întrebări în
legătură cu întâmplarea din fragmentul prezentat:
- Cine sunt personajele principale?(ursul și Evaluarea
Mașa) selectivă a
- Ce comportament avea Mașa la școală? Observația elevilor
- Cine era învățătorul Mașei?(ursul) Conversația

- Ce fel de animal este ursul?(animal sălbatic) Explicația

- Unde trăiește ursul?(în pădure) Aprecieri

- Mai cunoașteți altfel de urși?(ursul polar, ursul verbale
panda, ursul grizly, ursul koala)Ce detalii puteți
da în legătură cu aceștia?
- Ce le place urșilor cel mai mult să
mănânce?(miere)
- Cine produce mierea?(albinele)
- Sunteți de acord cu comportamentul Mașei ?
- Ce reguli trebuie respectate la școală?(să nu Conversția Evaluarea
întârziem la școală, să nu vorbim neîntrebați, să Explicația selectivă a
ridicăm două degete sus atunci când avem ceva Frontal elevilor
de spus, să nu alergăm în clasă și pe holuri, să ne
jucăm și să vorbim frumos cu colegii, să salutăm Aprecieri
când intrăm în clasă și celelalte cadre didactice verbale
din școală, etc.)
Pentru a evidenția astfel de reguli solicit elevilor Observarea
aleși selectiv să aleagă de pe masă piesele de Frontal sistematică a
puzzle ce au inscripționate numerele de la 1 la 6 Individual elevilor
și să alcătuiască cu ele imaginea ce reprezintă o
secvență dintr-o sală de clasă unde copiii au un
comportament impecabil. Le cer copiilor să-și Conversația
exprime părerea în legătură cu imaginea. Explicația Evaluarea
Ce asemănări și deosebiri există între imagine și Problematizarea selectivă a
clasa noastră? Imagini elevilor
 1–2–3–4–5–6

Opus acestei imagini, copiii vor alcătui cea de-a Conversația Observarea
doua imagine cu ajutorul pieselor de puzzle cu Explicația sistematică a
numerele de la 7 la 12 reieșind o secvență cu Problematizarea elevilor
copii pe stradă care nu respectă întocmai regulile Imagini
impuse.
7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12

Evaluarea
selectivă a
elevilor

Cer elevilor să facă comparații între cele două Aprecieri

imagini. verbale
MM
Explic elevilor că imaginea rezultată reflectă un Conversația
comportament în societate. Unde ar trebui să mai Explicația
avem un comportament adecvat?(pe stradă, în
magazine, la medic, în biserică, în familie)
Vă aduceți aminte că am învățat un cântecel – ce Cântare vocală Evaluare
am putea face cu cele zece degețele – ați vrea să- colectivă
l cântăm să ne destindem puțin?
CLR
Spun elevilor să observe pe colțul fiecărei piese Frontal Observația
de puzzle un număr. Aceste numere se găsesc Individual sistematică a
 scrise pe niște jetoane. Aleg elevi selectiv să elevilor
descopere numerele, să le întoarce pe verso și să Demonstrația
le lipească pe panou. Atrag atenția că pe verso
sunt scrise o serie de litere pe care trebuie să le
recunoască. După ce au fost lipite în ordine, cer Evaluarea
unui elev să descifreze cuvântul.(comportament) Observația selectivă a
Din câte silabe este alcătuit cuvântul?(patru) Conversația elevilor
Ce sunete și litere alcătuiesc fiecare silabă?(C, Explicația
O, M, R, T, A, M,E, N, T) Frontal
Ce sunete și litere învățate recunoașteți?(A, E,
O)
COMPORTAMENT

Alcătuiți propoziții cu ajutorul acestui cuvânt.

(Eu am un comportament frumos.)
Transformați-le în întrebări și exclamări. Aprecieri
. verbale
?
!
Obținerea Cunoașteți personaje din povești ce au avut un Conversația
performanței comportament frumos sau urât? Explicația
Cum se numesc astfel de personaje?(pozitive sau
negative)
AVAP
Invit elevii să aleagă de pe masă câte o fișă ce Conversația Observația
reprezintă câte un personaj cunoscut din povești. Explicația sistematică a
Fiecare elev își prezintă personajul și spune din Frontal elevilor
ce categorie face parte așezându-se în partea Individual
dreaptă personajele pozitive și în partea stângă Munca
personajele negative. independentă
Îi invit să se așeze pe grupe și să coloreze Evaluarea
imaginile.(anexă) selectivă a
Se realizează câteva exerciții de încălzire a elevilor
mușchilor mâinii. Aprecieri
Fișele colorate sunt expuse la panou făcându-se verbale
 aprecieri de modul cum au fost realizate.

Încheierea Voi respectați regulile de comportament?

activității Cunoașteți copii care nu respectă aceste reguli? Conversația Evaluare
Fiind copii activi, enegici, spontani, aflați la o Demonstrația individuală
vârstă încă mică e mai greu să le puteți respecta
pe toate. De aceea rog o colegă de-a voastră să-și
spună părerea în legătură cu respectarea
regulilor. Fetița aleasă va recita poezia
,,Reguli…’’.
Evaluarea Voi face aprecieri individuale şi colective asupra
activității modului de lucru şi asupra participării copiilor la Conversația Aprecieri
întreaga lecţie. Explicația verbale
Copiii vor fi recompensaţi pentru buna (globale și
desfăşurare a lecţiei cu bulinuţe de culoare individuale)
albastră pentru băieți și culoare mov pentru
fetițe.
ANEXE:
 REGULI…

De când m-am născut

Tot reguli a trebuit să ascult.
Nu plânge, nu țipa,
Nu atinge, nu distruge,
Nu rupe, nu tăia
Că nu e corect așa!
Când am mers la grădiniță,
,,Aici e de mine!’’ -am spus.
Nu e mama certăreață
Să mă vadă pe ascuns.
Însă doamna educatoare
Și ea reguli mi-a impus:
Stai în bancă, nu mișca,
Fii atent și nu striga.
Timpul a trecut în goană,
Am crescut mai mărișoară.
Și-oriunde mă-nvârtesc
De reguli tot mă lovesc.
Acum sunt în clasa pregătitoare
Și-am înțeles de la d-na învățătoare,
Că regulile trebuie respectate
În viață să poți răzbate.
Nu e o regulă să o respectați:
,,Vă invităm să ne mai vizitați.’’

GOGOAȘE MIHAELA