Plan de Area Daiana

PLAN DE AREA
AREA: PRE-MATEMATICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO:
DOCENTE(S): DIANA CEBALLOS SUAREZ
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ENFOQUE
EL ENFOQUE DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR NOS HABLA DE: LA CONEXIÓN
ENTRE LAS ACTIVIDADES MATEMÁTICAS ESPONTÁNEAS E INFORMALES DE LOS NIÑOS Y SU USO PARA
PROPICIAR EL DESARROLLO DEL RAZONAMIENTO, ES EL PUNTO DE PARTIDA DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
DE ESTE CAMPO FORMATIVO.
EL ENFOQUE ES SISTÉMICO CON ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EL

PLANTEAMIENTO Y LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
ESTABLECER RELACIONES DE CLASIFICACIÓN NIVEL PREESCOLAR.
FORTALECER LOS CRITERIOS DE SERIACIÓN EN LOS NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR.
GENERAR CRITERIOS DE CONSERVACIÓN ATREVES DE ELEMENTOS DE ACUERDO A LA CANTIDAD Y

LONGITUD EN LOS NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA

FOMENTAR LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO LÓGICO- MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR
PROMOVER EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO.
GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACION:
METAS DE COMPETENCIAS
APENDIZAJE Y DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACION
ESTANDADERES
BASICOS
AL
RECONOCER LOS DESCRIBO Y OBSERVAR UN IDENTIFICA - N° 0-9 PLANAS LA EVALUACIÓN
NUMERO DEL 0 AL 10 Y COMPARO, NÚMERO CADA SE
DIFERENTES PUEDE DECIR NUMERO DEL - FAMILIA 10 JUEGOS DESARROLLARA
CANTIDADES SU NOMBRE Y 1 HASTA LA DICATICOS: DURANTE EL
IDENTIFICA LA FIGURA NUMERICAS SI ESCUCHA FAMILIA DEL LOTERIA, PROCESO DE
GEOMETICA DEL DEL 0 AL 10 LO PUEDE 10, - CIRCULO BINGO, ENSEÑANZA-
CIRCULO. ESCRIBIR REALIOZANDO ENTRE APRENDIZAJE DE
(CON CONTEOS Y - CONCEPTOS: OTROS MANERA
DIFERENCIAR E NUMERO). SECUENCIAS. ARRIBA-ABAJO CONTINUA Y
IDENTIFICAR LOS ENCIMA-DEBAJO LECTURA DE FORMATIVA
CONCEPTOS: COMUNICA LA RECONOCE E MUCHOS-POCOS NUMEROS
- SUBIR-BAJAR POSICIÓN DE IDENTIFICA EL DERECHA-
- ENCIMA-DEBAJO UN OBJETO CIRCULO IZQUIERDA CONCEPTO
- MUCHOS-POCOS CON COMO FIGURA DE CANTIDAD
- DERECHA- RELACIÓN A SÍ GEOMETRICA.
IZQUIERDA MISMO.
DIFERENCIA
RECONOCE EN LOS
SU ENTORNO DIFERENTES
CONCEPTOS
LAS FORMAS DE LAS
GEOMÉTRICAS NOCIONES
ESPACIALES.
PERIODO: SEGUNDO(10 FECHA DE INICIO: 15 DE ABRIL DEL 2019
GRADO: TRANSICION
SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN: 21 DE JUNIO DEL 2019
COMPETENCIAS Y
METAS DE ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE BASICOS
RECONOCER AL OBSERVAR TÍTERES

LA FAMILIA UN NÚMERO LA DECENA.
DE NÚMEROS PUEDE DECIR PLANAS
20-30-40-50. DESCRIBO, SU NOMBRE Y SI LA FAMILIA DE
COMPARO Y ESCUCHA LO NÚMEROS 20-30- LECTURA DE
IDENTIFICAR CUANTIFICO PUEDE RECONOCE LA 40-50. LECTURA NÚMEROS
EL GRUPO DE SITUACIONES CON ESCRIBIR (CON DECENA COMO DE NÚMEROS.
LA EVALUACIÓN
10 UNIDADES NÚMEROS EN NUMERO). UN GRUPO DE CONCEPTO DE
SE
COMO DIFERENTES 10 UNIDADES. CONCEPTO DE CANTIDAD
DESARROLLARA
DECENA, CONTEXTOS Y CON COMUNICA LA CANTIDAD.
DURANTE EL
AGRUPANDO DIVERSAS POSICIÓN DE UN RESUELVE CONTAR
PROCESO DE
POR MEDIO DE REPRESENTACIONES. OBJETO CON SUMAS SIN SUMAS Y
ENSEÑANZA-
SUMAS. RELACIÓN A SÍ REAGRUPAR. CONTAR MATERIALES
APRENDIZAJE
DESARROLLO MISMO. RECICLABLES:
DE MANERA
IDENTIFICAR HABILIDAD PARA RECONOCE E FIGURAS REVISTA,
CONTINUA Y
LOS RELACIONAR RECONOCE EN IDENTIFICA LAS GEOMÉTRICAS PERIÓDICO,
FORMATIVA.
CONCEPTOS Y DIRECCIÓN SU ENTORNO FIGURAS CONCEPTOS. PAPELES DE
FIGURAS DISTANCIA Y LAS FORMAS GEOMÉTRICAS. COLORES…
GEOMÉTRICAS POSICIÓN EN EL GEOMÉTRICAS TEMPORAL-
(ROMBO, ESPACIO. PLANAS. ESPACIAL. CORRESPONDENCIA
OVALO Y
SEMICÍRCULO). COMPLETA
ASOCIA
PERIODO: TERCER (10 FECHA DE INICIO:
GRADO: TRANSICIÓN
SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS
METAS DE
Y ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJ
BASICOS
E
AL OBSERVAR LEE Y LA FAMILIA PLANAS.
UN NÚMERO ESCRIBE DE LOS
IDENTIFICAR PUEDE DECIR NÚMEROS NÚMEROS 50- LECTURA DE
Y SU NOMBRE Y MENORES DE 60-70-80-90. NÚMEROS.
DESCRIBO,
RECONOCER SI ESCUCHA 99. LECTURA DE
COMPARO Y
LOS LO PUEDE NÚMEROS. CONCEPTO DE
CUANTIFICO LA EVALUACIÓN
NÚMEROS DE ESCRIBIR RESUELVE CANTIDAD.
SITUACIONES SE
DOS CIFRAS (CON ADICIONES ANTES-
CON NÚMEROS DESARROLLARA
AGRUPANDO NUMERO). SIN DESPUÉS. CONTAR.
EN DIFERENTES DURANTE EL
POR MEDIO REAGRUPAR.
CONTEXTOS. PROCESO DE
DE LA COMUNICA LA SUMAS- VIDEOS.
ENSEÑANZA-
ADICIÓN Y POSICIÓN DE RESUELVE RESTAS.
RESUELVO Y APRENDIZAJE
DESAGREGA UN OBJETO SUSTRACCIÓN VINILOS DE
FORMULO DE MANERA
CIÓN CON LA CON SIN PERTENECE- DIFERENTES
PROBLEMAS DE CONTINUA Y
SUSTRACCIÓ RELACIÓN A DESAGRUPAR. NO COLORES
ADICCIÓN Y FORMATIVA.
N. SÍ MISMO. PERTENECE
SUSTRACCIÓN.
USA E CORRESPONDE
RECONOCE RECONOCE IDENTIFICA CONTAR NCIA.
LAS FIGURAS EN SU LOS NÚMEROS
GEOMÉTRICA ENTORNO LAS HASTA EL 99. FIGURAS COMPLETA.
S Y LAS FORMAS GEOMÉTRICA
CLASES DE GEOMÉTRICA RECONOCE E S (REPASO DE ASOCIA.
LÍNEAS S PLANAS Y IDENTIFICA LAS FIGURAS
LAS CLASES LAS FIGURAS VISTAS Y LAS
DE LÍNEAS GEOMÉTRICAS CLASES DE
. LÍNEAS)
PERIODO: CUARTO (10 FECHA DE INICIO:

GRADO:
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
AL OBSERVAR JUEGOS
RECONOZCO
RECONOCER UN NÚMERO DIDÁCTICOS:
SIGNIFICADO
LOS PUEDE DECIR RECONOCE LA LA CENTENA. ROMPECABEZA
DEL NÚMERO EN
NÚMEROS DE SU NOMBRE Y CENTENA S-DOMINO,
DIFERENTES LA EVALUACIÓN
DOS CIFRAS SI ESCUCHA COMO UN CONTAR. ENTRE OTROS.
CONTEXTOS SE
EN LO PUEDE GRUPO DE 10
(MEDIACIÓN, DESARROLLARA
DIFERENTES ESCRIBIR DECENAS O SUMAS- PLANAS.
CONTEO, DURANTE EL
CONTEXTOS. (CON 100 UNIDADES. RESTAS.
COMPARACIÓN, PROCESO DE
NUMERO). LECTURA DE
LOCALIZACIÓN, ENSEÑANZA-
RECONOCER IDENTIFICA CUERPOS NÚMEROS.
ENTRE OTROS). APRENDIZAJE
EL PATRÓN COMUNICA LA LOS GEOMÉTRICO
DE MANERA
DE POSICIÓN DE ELEMENTOS S: CONO- MANUALIDADES
DIBUJO Y CONTINUA Y
FORMACIÓN UN OBJETO QUE FALTAN CUBO- DE MOTRICIDAD
DESCRIBO FORMATIVA.
EN CON EN UNA CILINDRO- FINA
CUERPOS
SECUENCIA RELACIÓN A SECUENCIA. ESFERA. (APRENDIENDO
GEOMÉTRICOS
NUMÉRICAS SÍ MISMO. LOS NÚMEROS Y
TRIDIMENSIONA
Y LAS FIGURAS).
GEOMÉTRICA LES POSICIONES RECONOCE
S. Y TAMAÑOS. EN SU CONTAR.
ENTORNO LAS
FORMAS COMPLETA.
GEOMÉTRICA
S PLANAS Y ASOCIA.
CUERPOS
GEOMÉTRICO
S.
MATERIALES Y RECURSOS
GRADO:
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
TÍTERES PLANAS. JUEGOS DIDÁCTICOS:
ROMPECABEZAS-DOMINO,
PLANAS LECTURA DE NÚMEROS. ENTRE OTROS.
LECTURA DE NÚMEROS CONCEPTO DE CANTIDAD. PLANAS.
CONCEPTO DE CANTIDAD CONTAR. LECTURA DE NÚMEROS.
CONTAR VIDEOS. MANUALIDADES DE

MOTRICIDAD FINA
MATERIALES VINILOS DE (APRENDIENDO LOS
RECICLABLES: REVISTA, DIFERENTES COLORES NÚMEROS Y LAS FIGURAS).
PERIÓDICO, PAPELES DE
COLORES… CORRESPONDENCIA. CONTAR.
CORRESPONDENCIA COMPLETA. COMPLETA.

COMPLETA ASOCIA. ASOCIA.
ASOCIA
METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

GRADO:
LA METODOLOGÍA Y LA ESTRATEGIA SE TRABAJARÁ DE MODO QUE ESTIMULEN A LOS NIÑOS A OBSERVAR, OPINAR,
BUSCAR SOLUCIONES Y DESCUBRIR EL CONOCIMIENTO POR SÍ MISMO.
LAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL SALÓN DE CLASES:

 CLASIFICACIÓN: JUNTAMOS LOS BLOQUES QUE TIENEN ALGO IGUAL.
 IDENTIFICAR CANTIDADES: CONTAR, COMPARAR, ORDENAR (SECUENCIA): ORDENAR OBJETOS O NÚMEROS
DE ACUERDO CON UNA CARACTERÍSTICA.
SISTEMATIZACIÓN (CONSTRUCCIÓN DE NÚMEROS): LA CANTIDAD-EL NOMBRE DE LA CANTIDAD.
 IDENTIFICAR (LONGITUD): LA COMPARACIÓN DE NOCIONES TALES COMO ANCHO-DELGADO, ALTO-BAJO,
LARGO-CORTO, CERCA-LEJOS, ENTRE OTROS.
 JUEGOS DIDÁCTICOS: CONSTRUCCIÓN DE BLOQUES, ÁBACO, PIEZAS PARA ENCAJAR, DADOS NUMÉRICOS,
ENTRE OTROS.
 JUEGOS LÚDICOS: PILINDRINA, LOS BOLOS NUMÉRICOS, ENTRE OTRO.
PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS PROCESOS
GRADO:
Caracterización de los estudiantes Aprendizajes por mejorar Estrategias de enseñanza y aprendizaje
BIBLIOGRAFIA
PLAN DE AREA
AREA: CASTELLANO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________
ENFOQUE
EL ENFOQUE COMUNICATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA, PRESENTA UNA ORIENTACIÓN HACIA LA

CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO Y LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA COMO UNIDAD DE TRABAJO, EL CUAL
BUSCA QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE LAS CUATRO HABILIDADES BÁSICAS: HABLAR, ESCUCHAR, LEER,
ESCRIBIR; ES DECIR, SE ESPERA QUE EL EDUCANDO ESCUCHE, LEA COMPRENSIVAMENTE, CONTEXTUALICE
SIGNIFICADOS, SEA COMUNICADOR EFICIENTE CAPAZ DE CONSTRUIR Y COMPRENDER TEXTOS EN FORMA
COHERENTE, EN DEPENDENCIA DE LAS NECESIDADES LINGÜÍSTICAS QUE SE LE PRESENTEN.
 PROMOVER EL GUSTO POR LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR A

TRAVÉS DE CUENTOS Y POESÍAS.
 IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS PARTICIPEN EN FORMA

ACTIVA Y CREATIVA.
IMPLEMENTAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR LA LECTOESCRITURA COMO UN PROCESO PERMANENTE

DE INNOVACIÓN, DONDE SEAN CAPACES DE CONSTRUIR SU APRENDIZAJE DE FORMA SIGNIFICATIVA.
GRADO: TRANICION PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACION:
METAS DE COMPETENCIS Y DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACION

APRENDIZAJE ESTANDARES
BASICOS
IDENTIFICAR RECONOCE E LEE EN VOZ IDENTIFICA, FONEMAS, PLANAS LA EVALUACIÓN

EN LA IDENTIFICA LAS ALTA. LEE Y SONIDOS CON SE
LECTURA Y VOCALES Y LAS ESCRIBE LAS LAS VOCALES OBRAS DESARROLLARA
ESCRITURA CONSONANTES ESCRIBE VICALES Y Y LAS TEATRALES DURANTE EL
DE LAS VISTAS EN ORACIONES LOS SONIDOS CONSONANTES PROCESO DE
VOCALES Y LECTURA, SIMPLES. M-P-S-N. M-P-S-N. EN DUCTADO DE ENSEÑANZA-
LOS SONIDOS ESCRITURA Y LECTURA, PALABRAS U APRENDIZAJE
VISTOS. DICTADO; ESCRITURA EN ORACIONES DE MANERA
CONSTRUYENDO PALABRAS Y CONTINUA Y
REALIZAR ORACIONES ORACIONES COMPLETA FORMATIVA
ORACIONES SIMPLES
SIMPLES
ASOCIA
PERIODO: SEGUNDO(10 FECHA DE INICIO: 15 DE ABRIL DEL 2019
GRADO: TRANSICION
SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN: 21 DE JUNIO DEL 2019
COMPETENCIAS
METAS DE Y ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE BASICOS
PLANAS
IDENTIFICAR
RECONOCE E FONEMAS, CUENTOS LA EVALUACIÓN
EN LA
IDENTIFICA LAS SONIDOS CON TEATRALES SE
LECTURA Y
CONSONANTES LEE EN VOZ IDENTIFICA, LAS DESARROLLARA
ESCRITURA
VISTAS EN ALTA. LEE Y CONSONANTES DICTADO DE DURANTE EL
LOS SONIDOS
LECTURA, ESCRIBE LOS L-D-R (ERE- PALABRAS U PROCESO DE
VISTOS.
ESCRITURA Y ESCRIBE SONIDOS L-D- ERRE) C- B-V; ORACIONES ENSEÑANZA-
DICTADO; ORACIONES R (ERE-ERRE) EN LECTURA, APRENDIZAJE DE
REALIZAR
CONSTRUYENDO SIMPLES. C-B-V. ESCRITURA EN MANERA
ORACIONES
ORACIONES PALABRAS Y CONTINUA Y
SIMPLES.
SIMPLES. ORACIONES. FORMATIVA.
PERIODO: TERCER (10 FECHA DE INICIO:

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
IDENTIFICAR Y LEE EN VOZ IDENTIFICA, FONEMAS, LECTURAS. LA EVALUACIÓN
RECONOCER ALTA Y CON LEE Y SONIDOS CON SE
IDENTIFICAR LAS PROGRESIVA ESCRIBE LOS LAS CORRESPONDE DESARROLLARA
EN LA CONSONANTES FLUIDEZ. SONIDOS Ñ-G- CONSONANTE NCIA. DURANTE EL
LECTURA Y VISTAS EN Y-J-CE-CI-LL- S Ñ-G-Y-J-CE- PROCESO DE
ESCRITURA LECTURA, ESCRIBE H-CH-Q, CI-LL-H-CH-Q COMPLETA. ENSEÑANZA-
LOS ESCRITURA Y ORACIONES FORMANDO EN LECTURA, APRENDIZAJE
SONIDOS DICTADO SIMPLES. PALABRAS Y ESCRITURA, ASOCIA. DE MANERA
VISTOS. CONSTRUYENDO ORACIONES. PALABRAS Y CONTINUA Y
ORACIONES ORACIONES. CONSTRUYE FORMATIVA.
REALIZAR SIMPLES. ORACIONES.
ORACIONES
SIMPLES

GRADO:
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
LEE EN VOZ CUENTOS
FONEMAS Y
ALTA Y CON IDENTIFICA, CORTOS
IDENTIFICACIÓN SONIDOS DE
PROGRESIVA LEE Y (IMÁGENES)
Y COMPRENSIÓN LAS LA EVALUACIÓN
FLUIDEZ. ESCRIBE LOS
DE LOS CONSONANTE SE
IDENTIFICAR SONIDOS GUE- CUENTOS CON
ELEMENTOS S GUE-GUI-K- DESARROLLARA
EN LA RECONOCE GUI-K-X-GUE- TÍTERES.
GRAMATICALES, X- GUE- GUI – DURANTE EL
LECTURA Y QUE LAS GUI-W.
LOS FONEMAS W PROCESO DE
ESCRITURA OPERACIONES
SEMÁNTICOS ENSEÑANZA-
LOS HABLADAS Y COMBINACION DICTADO DE
PARA COMBINACIO APRENDIZAJE
SONIDOS ESCRITAS ES. PALABRAS
APLICARLAS EN NES: DE MANERA
VISTOS. ESTÁN
SITUACIONES PR- BR-TR- CONTINUA Y
HECHAS DE FORMANDO CORRESPONDE
REALES DE GR- DR- CR- FORMATIVA.
REALIZAR PALABRAS PALABRAS Y NCIA
COMUNICACIÓN. FR.
ORACIONES SEPARADAS. ORACIONES.
SIMPLES LECTURAS
EN LECTURA,
ESCRITURA
DE
PALABRAS Y
ORACIONES.
GRADO:
COLORES TÍTERES PAPEL PERIÓDICO Y

REVISTA
CARTULINA TEATRÍN
BLOCK
TEMPERA CUENTOS
CARTULINA
BLOCK BLOCK
TEMPERA
PAPELES DE COLORES PLASTILINA
PLASTILINA

GRADO:
EL MÉTODO SE LLEVARÁ A CABO DE LOS SIGUIENTES PROCESOS COMO:

 ESCUCHAR
 HABLAR
 LEER
 ESCRIBIR
PARA POTENCIAR LAS COMPETENCIAS ASOCIADAS CON EL CAMPO DEL LENGUAJE Y SU PROCESO DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE SEA DE MANERA SIGNIFICATIVA.

GRADO:
CARACTERIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR MEJORAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
ESTUDIANTES APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
PLAN DE AREA
AREA: INGLES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________
ENFOQUE
EL ENFOQUE EN EL ÁREA DE INGLÉS SERÁ DE MANERA COMUNICATIVA, SIENDO EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA

EXTRANJERO SE FACILITA MUCHO SI SE INICIA EN LAS PRIMERAS ETAPAS DE LA FORMACIÓN DEL NIÑO. EL
APRENDIZAJE DE LENGUAS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL TIENE UNAS CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES QUE DEBEN DE SER ATENDIDAS DE MANERA ESPECIAL, YA QUE LOS PRIMEROS AÑOS SON
DECISIVOS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE, INCLUIDAS LAS DESTREZAS DE
LENGUAS EXTRANJERAS. PODEMOS SER PARTIDARIOS, O NO, DE LA TEORÍA DEL PERÍODO CRÍTICO, PERO
MUCHOS ESTUDIOS VAN EN ESA LÍNEA, POR LO QUE LA PRIMERA INFANCIA PARECE LA EDAD IDEAL PARA
INCULCAR BUENOS APRENDIZAJES, COSTUMBRES LINGÜÍSTICAS, UNA ACTITUD POSITIVA HACIA LA LENGUA
OBJETO DE ESTUDIO Y UN INTERÉS HACIA LAS LENGUAS EN GENERAL Y HACIA LA CULTURA DE OTROS PAÍSES
EN PARTICULAR.
EL ESTUDIO DE LA LENGUA INGLESA LE PERMITIRÁ AL ESTUDIANTE ACERCARSE DE FORMA CRÍTICA HACIA

NUEVOS ESCENARIOS SOCIALES QUE AFECTARAN POSITIVAMENTE SU MANERA DE RELACIONARSE CON EL
MUNDO, ADEMÁS DE PREPARARLO PARA EL ENTENDIMIENTO DE LAS NUEVAS DINÁMICAS CULTURALES.

• INICIARSE EN EL USO ORAL DE UNA LENGUA EXTRANJERA PARA COMUNICARSE EN ACTIVIDADES
DENTRO DEL AULA, Y MOSTRAR INTERÉS Y DISFRUTE AL PARTICIPAR EN ESTOS INTERCAMBIOS
COMUNICATIVOS.
• ACOSTUMBRAR POCO A POCO A LOS ALUMNOS Y A LAS ALUMNAS A LOS SONIDOS DE LA LENGUA
INGLESA.
• COMPRENDER ÓRDENES SENCILLAS, EXPRESIONES Y TEXTOS DE FORMA ORAL.
• FAMILIARIZARSE CON LA LENGUA EXTRANJERA A TRAVÉS DEL JUEGO.
• REPRODUCIR Y REPETIR ORALMENTE EN INGLÉS PEQUEÑAS ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y SENCILLOS
MENSAJES.
• RECONOCER EL VOCABULARIO Y EXPRESIONES EN INGLÉS QUE ESTÉN RELACIONADOS CON SU
REALIDAD MÁS CERCANA E INMEDIATA.
• APROVECHAR LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS PARA DESARROLLAR LOS VALORES RECOGIDOS EN LOS TEMAS
TRANSVERSALES.
• COMPRENDER LA IDEA GLOBAL DE TEXTOS ORALES EN LENGUA EXTRANJERA, EN SITUACIONES
HABITUALES DEL AULA Y CUANDO SE HABLE DE TEMAS CONOCIDOS Y PREDECIBLES.
GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: PRIMER FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
METAS DE COMPETENCIAS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

APRENDIZAJE Y ESTANDARES
BASICOS
PRONUNCIAR Y IDENTIFICAR Y COMPRENDE Y PRONUNCIAR MY

RECONOCER RECONOCER LOS DISTINGUE LA LOS CLASSROOM
LOS UTILES DIFERENTES PRONUNCIACIÓN DIFERENTES
ESCOLARES. UTILES DE PALABRAS EN UTILES MY BODY
ESCOLARES EN INGLÉS ESCOLARES. MY FAMILY
DISTINGUIR Y INGLES.
PRINUNCIAR MY HOUSE
LAS IDENTIFICAR Y
DIFERENTES PRONINCIAR LAS RECONOCE Y
PARTES DEL DIFERENTES PRINICIA LAS
CUERPO EN PARTE DE MI DIFERENTES
INGLES. CUERPO. PARTES DE
CUERPO
DIFERENCIAR Y RECONOCER E
RECONOCER LA IDENTIFICAR RECONOCE
FAMILIA EN CADA MIEMBRO PRONUNCIACIÓN
INGLES. LA FAMILIA EN
INGLES.
DISTINGUIR Y DE MI FAMILIA EN DIFERENCIA Y
PRINUNCIAR INGLES. PRINUNCIA LAS
LAS PARTES DIFERENTES
DEL LA CASA, Y DISTINGUIR Y PARTES DE LA
LAS RECONOCER LOS CASA Y LS
PERTENNECIAS DIFERENTES PERTENENCIA S
EN INGLES. SITIOS DE MI EN INGLES
CASA Y LAS
PERTENENCIAS
EN INGLES.
PERIODO: SEGUNDO (10 FECHA DE INICIO:
GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIA
SY
METAS DE DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
PRONUNCIAR
PRONUNCIAR Y ESCRIBIR
Y LOS COLORES
RECONOCER EN INGLÉS. LA EVALUACIÓN
LOS COLORES IDENTIFICAR SE
COMPRENDE COLOREAR.
EN INGLÉS. LOS COLORES, CUENTA ORAL NÚMEROS DESARROLLARA
Y DISTINGUE
NÚMEROS DEL Y ESCRITO DEL 1 AL 10. DURANTE EL
LA RELLENAR.
PRONUNCIAR 1 AL 10, LOS NÚMEROS PROCESO DE
PRONUNCIACI
CONTAR Y FRUTAS EN DEL 1 AL 10. COLORES. ENSEÑANZA-
ÓN DE PRONUNCIAR
ESCRIBIR LOS ESCRITURA Y APRENDIZAJE
PALABRAS EN REPETITIVAMEN
NÚMEROS PRONUNCIACIÓ RECONOCE FRUTAS. DE MANERA
INGLÉS. TE EN INGLÉS.
DEL 1 AL 10 N EN INGLÉS. PRONUNCIACI CONTINUA Y
EN INGLÉS. ÓN Y FORMATIVA.
ESCRITURA
DE LAS
FRUTAS.
PERIODO: TERCERO (10 FECHA DE INICIO:

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIA
SY
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
DISTINGUIR Y COMPRENDE MEDIO DE COLOREAR. LA EVALUACIÓN
REALIZAR
PRONUNCIAR RECONOCER Y DISTINGUE TRANSPORTE. SE
LECTURA DE
Y LOS MEDIOS DE LA RELLENAR. DESARROLLARA
RECONOCER TRANSPORTE Y PRONUNCIACI IMÁGENES EN MEDIOS DE DURANTE EL
LOS MEDIOS COMUNICACIÓ ÓN DE INGLÉS. COMUNICACI CORRESPONDE PROCESO DE
DE N EN INGLÉS. PALABRAS EN ÓN. NCIA. ENSEÑANZA-
TRANSPORTE INGLÉS. APRENDIZAJE
Y DE LOS COMPUTADOR. DE MANERA
COMUNICACIÓ DIFERENCIAR Y ANIMALES. CONTINUA Y
N EN INGLÉS. RECONOCER SALA DE FORMATIVA.
LOS ANIMALES SISTEMA
ESCRIBIR, EN INGLÉS.
PRONUNCIAR
LOS
ANIMALES EN
INGLÉS.

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCI
AS Y
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
COLOREAR
IDENTIFICAR LA EVALUACIÓN
EN SE
IDENTIFICAR COMPRENDE JUEGOS
ESCRITURA Y PRONUNCIAR PROFESIONE DESARROLLARA
EN Y DISTINGUE DIDÁCTICOS.
PRONUNCIACI Y RECONOCER S U OFICIOS. DURANTE EL
PRONUNCIACIÓ LA
ÓN LAS LAS PROCESO DE
N Y ESCRITURA PRONUNCIACI RELLENAR.
PROFESIONES PROFESIONES FIGURAS ENSEÑANZA-
LAS ÓN DE
U OFICIOS Y U OFICIOS EN GEOMÉTRICA APRENDIZAJE
PROFESIONES PALABRAS EN PRONUNCIAR.
LAS FIGURAS INGLÉS. S. DE MANERA
U OFICIOS EN INGLÉS.
GEOMÉTRICA CONTINUA Y
INGLÉS. CORRESPONDE
S EN INGLÉS. FORMATIVA
NCIA.
DISTINGUIR Y
PRONUNCIAR SALA DE
LAS FIGURAS SISTEMA
GEOMÉTRICAS.
GRADO:
CARTULINA FOTOCOPIAS PAPEL PERIÓDICO
BLOCK LÁPICES DE COLORES DRAMA
IMÁGENES MÚSICA IMÁGENES
JUEGOS DIDÁCTICOS TIJERAS CARTULINA
COLORES FICHAS DE RECORTE BLOCK
PLASTILINA COLORES
TEMPERAS

GRADO:
LA METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA SE REALIZARÁ DE MANERA DINÁMICA Y CREATIVA. PARA QUE SU APRENDIZAJE
SEA RELEVANTE, COLOCAREMOS EN PRÁCTICA LOS SIGUIENTES PASOS:
 HÁBITOS (RECORDAR A DIARIO LO APRENDIDO COMO LOS SALUDOS EN INGLÉS)

 CUENTOS CON ILUSTRACIONES
 SALA DE SISTEMA
 VOCABULARIO Y EXPRESIONES

GRADO:
BIBLIOGRAFIA
PLAN DE AREA
AREA: C. NATURALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________
ENFOQUE
SE FUNDAMENTA EN UN ENFOQUE TEÓRICO EXPLICATIVO, EN DONDE SE INVOLUCRA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA, COMO SON: COMPRENDER, INDAGAR, EXPLICAR, COMUNICAR, TRABAJO
EN EQUIPO Y DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR LA NATURALEZA ABIERTA, PARCIAL Y CAMBIANTE DEL
CONOCIMIENTO.
• EL CONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO Y DE SUS POSIBILIDADES DE ACCIÓN, ASÍ COMO LA ADQUISICIÓN DE
SU IDENTIDAD Y AUTONOMÍA;
• EL ESTÍMULO A LA CURIOSIDAD PARA OBSERVAR Y EXPLORAR EL MEDIO NATURAL, FAMILIAR Y SOCIAL;
• LA FORMACIÓN DE HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN, HIGIENE PERSONAL, ASEO Y ORDEN QUE GENEREN
CONCIENCIA SOBRE EL VALOR Y LA NECESIDAD DE LA SALUD.
DESARROLLAR EN EL ESTUDIANTE UN PENSAMIENTO CRÍTICO Y AUTÓNOMO QUE LE PERMITA CONTAR CON UNA TEORÍA
INTEGRAL DEL MUNDO NATURAL DENTRO DEL CONTEXTO DE UN PROCESO DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL,
EQUITATIVO Y SOSTENIBLE QUE LE PROPORCIONE UNA CONCEPCIÓN DE SÍ MISMO Y DE SUS RELACIONES CON LA
SOCIEDAD Y LA NATURALEZA ARMÓNICA CON LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA EN EL PLANETA; SOBRE TODO EL CUIDADO
DE SU BIENESTAR COMO ES SU SALUD Y EL BIENESTAR PROPIO.
 RECONOCER QUE EL HOMBRE COMO SER VIVO Y RACIONAL

 ANALIZAR Y VALORAR LA INFLUENCIA DE LAS INTERACCIONES QUE EXISTEN ENTRE EL HOMBRE COMO SER SOCIAL
Y EL MEDIO NATURAL, LAS CUALES CONTRIBUYEN A LA TRANSFORMACIÓN Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO Y DE LA
SOCIEDAD
 VALORAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA SALUD
GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:

COMPETENCIA DBA DESEMPEÑO CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN

METAS DE SY S
APRENDIZAJE ESTANDARES
BASICOS
MI CUERPO
DESARROLLAR COMPRENDE E IDENTIFICA DESCRIBE SU COLOREAR LA EVALUACIÓN
LA IDENTIFICA LAS LAS CUERPO Y EL MIS SE
COMPRENSION DIFERENTES PARTES DE DE SUS SENTIDOS RELLENAR DESARROLLARA
ACERCA DE PARTES DE SU SU COMPAÑERO. DURANTE EL
LSA PARTES CUERPO CUERPO, PRENDAS CORRESPONDENCIA PROCESO DE
DE SU CUERPO LOS RELACIONA DE VESTIR ENSEÑANZA-
Y LA ORGANOS LOS ACTIVIDADES APRENDIZAJE DE
IMPORTANCIA DE LOS ÓRGANOS DE MI FAMILIA GRUPALES. MANERA
DE CUIDARLO. SENTIDOS LOS SENTIDOS CONTINUA Y
E CON LA TIPOS DE FORMATIVA
DIFERENCIAR IDENTIFICAR Y IDENTIFICA FUNCIÓN QUE FAMILIA
LOS RECONOCER Y REALIZAN.
DIFERENTES LOS ORGANOS DIFERENCI
A LOS
ORGANOS DE DE LOS MIEMBRIS
LOS SENTIDOS. SENTIDOS Y TIPOS DE
FAMILIA. EXPLICA E
YDENTIFICA
RECONOCER Y IDENTIFICAR LOS MIEMBRIS
DIFERENCIAR LOS MIEMBRO Y TIPOS DE
LOS Y TIPOS DE FAMILIA
MIEMBROS Y FAMILIA.
LOS TIPOS DE
FAMILIA.

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIA
SY
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
IDENTIFICAR IDENTIFICA
COLOREAR
LOS LOS
RECONOCER LOS ALIMENTOS: LA
ALIMENTOS ALIMENTOS Y
LA - DESAYUNO RELLENAR EVALUACIÓN
COMO BASE SE EL MOMENTO
IMPORTANCIA - ALMUERZO SE
FUNDAMENTAL APROPIA DE
DE - CENA CORRESPONDENCI DESARROLLAR
PARA NUESTRA DE CONSUMIRLO
ALIMENTARNO - MERIENDA A A DURANTE EL
SALUD, HÁBITOS Y S.
S BIEN. PROCESO DE
DESARROLLO Y PRÁCTICO
CLASES DE ACTIVIDADES ENSEÑANZA-
CRECIMIENTO S PARA EL RECONOCE
IDENTIFICAR ALIMENTOS: GRUPALES. APRENDIZAJE
DE NUESTRO CUIDADO LAS FRUTAS
LAS CLASES - LAS FRUTAS DE MANERA
CUERPO PERSONAL. QUE TIENEN
DE ALIMENTOS - IMPORTANCI MERIENDA CONTINUA Y
RECONOCIEND SABORES
Y LAS HORAS A SALUDABLE. FORMATIVA
O SU DULCES Y
QUE NUESTRO
IMPORTANCIA. ÁCIDOS.
CUERPO
NECESITA
ALIMENTAR.

GRADO:
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
COMPRENDE
QUE LOS LAS
SERES VIVOS PLANTAS.
COMPARAR (PLANTAS-
LAS RECONOCER LA ANIMALES) PARTES DE COLOREAR.
CLASIFICA
CARACTERÍS IMPORTANCIA TIENEN LAS LA EVALUACIÓN
SERES VIVOS
TICAS Y DE LAS CARACTERÍST PLANTAS. RELLENAR. SE
(PLANTAS Y
PARTES DE PLANTAS EN ICAS DESARROLLARA
ANIMALES) DE
LAS NUESTRAS COMUNES (SE CLASES DE CORRESPONDE DURANTE EL
SU ENTORNO,
PLANTAS, Y VIDAS. ALIMENTAN, PLANTAS. NCIA. PROCESO DE
SEGÚN SUS
ANIMALES. RESPIRAN, ENSEÑANZA-
CARACTERÍSTI
IDENTIFICAR TIENEN UN LOS COMPLETAR. APRENDIZAJE
CAS
PROPONER SUS PARTES Y CICLO DE ANIMALES. DE MANERA
OBSERVABLE
ACCIONES LA UTILIDAD VIDA QUE SALIDA CONTINUA Y
S (TAMAÑOS Y
DE CUIDADO QUE NOS CORRESPOND CLASIFICACIÓ PEDAGÓGICA A FORMATIVA
FORMAS).
DE LAS PROPORCIONA. E AL N DE LOS UNA GRANJA.
PLANTAS Y ENTORNO) Y ANIMALES.
ANIMALES. LAS
DIFERENCIAS
DE LOS
OBJETOS
INERTES.

GRADO:
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
RECONOCER
LAS
TRABAJOS EN
MONTAÑAS,
LA GRUPO
RÍOS,
RECONOCER LA NATURALEZA.
LUGARES, LA EVALUACIÓN
IMPORTANCIA PLASTILINA
MARES Y COMPRENDE SE
DE LA IDENTIFICAR LAS
LOS CAMPOS LA DESARROLLARA
CREACIÓN Y LOS MONTAÑAS. CARTULINA
COMO NATURALEZA DURANTE EL
LOS BENEFICIOS ELEMENTOS
NECESIDAD Y LAS PROCESO DE
QUE NOS DA LA CON QUE LOS RÍOS. BLOCK
PARA CARACTERÍST ENSEÑANZA-
NATURALEZA, IDENTIFICAMO
NUESTRO ICAS SEGÚN APRENDIZAJE
IDENTIFICA S LA MARES. COLORES
DESARROLL EL CLIMA Y LA DE MANERA
CADA HÁBITAT NATURALEZA.
OY REGIÓN. CONTINUA Y
QUE LAGOS. MAQUETA
CRECIMIENT FORMATIVA
PROPORCIONA.
O.
EL CAMPO. PAPELES DE
COLORES
GRADO:
COLORES SALIDA PEDAGÓGICA TRABAJOS EN GRUPO
COLORES PLASTILINA
PAPELES DE COLORES BLOCK
CARTULINA
CARTULINAS TEMPERA
BLOCK
PLASTILINA CARTULINA
COLORES
ACTIVIDADES GRUPALES
MAQUETA
PAPELES DE COLORES

GRADO: TRANSICIÓN
EL MÉTODO SERÁ DE MANERA CREATIVA Y DINÁMICA A TRAVÉS:
-JUEGOS,
-ARTE PLÁSTICAS
-RONDA INFANTILES
-SALIDAS PEDAGÓGICAS

GRADO:
BIBLIOGRAFIA
PLAN DE AREA
AREA: SOCIALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________
ENFOQUE
SE BASA EN UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA, LA CUAL SE RECONOCE A LOS CIUDADANOS CON DERECHOS Y

RESPONSABILIDADES EN UN MUNDO SOCIAL Y DEMOCRÁTICO; PROMUEVE LA CONVIVENCIA, Y RESPETO HACIA
SUS COMPAÑEROS, TENIENDO EN CUENTA EL NIVEL INICIAL.
EL ÁREA, POR TANTO, SE PROPONE QUE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PUEDAN CONSTRUIR REFLEXIVAMENTE
CONOCIMIENTOS ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS SOCIALES, CULTURALES Y GEOGRÁFICAS DE SU MEDIO
LOCAL, ASÍ COMO LA CONSTRUCCIÓN DE SENTIMIENTOS DE PERTENENCIA, RESPETO Y VALORACIÓN DE TODOS
LOS ELEMENTOS QUE LA INTEGRAN, DESARROLLAR COMPETENCIAS QUE LES PERMITAN PARTICIPAR EN LA
CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DEMOCRÁTICA EN LA FAMILIA Y EN LA ESCUELA, SENTANDO LAS BASES DE
SU FORMACIÓN CIUDADANA. TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS COMO:
 SE IDENTIFICA Y VALORA COMO NIÑO O NIÑA CON SUS IDENTIFICA Y VALORA SUS DATOS PERSONALES.
 EXPLORA E IDENTIFICA LAS IDENTIFICA Y VALORA SUS DATOS PERSONALES.
 EXPLORA E IDENTIFICA LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES COMUNES DE LAS COMPETENCIAS PARA LOS DOS
GRUPOS DE EDAD, SE PROPONEN CONSIDERANDO QUE SU LOGRO REQUIERE DE UN CICLO DE
APRENDIZAJE QUE COMPRENDE ESTAS EDADES.

ESTA ÁREA TIENE COMO FINALIDAD CONTRIBUIR AL DESARROLLO INTEGRAL E INTEGRADO DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
COMO PERSONAS Y COMO MIEMBROS ACTIVOS DE UNA COMUNIDAD, PROMOVIENDO SU DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO,
INTELECTUAL Y PSICOMOTOR, QUE LES PERMITA ELABORAR UNA RELACIÓN POSITIVA CONSIGO MISMO Y CON LOS
"OTROS", EN INTERACCIÓN CON SU MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: SEGUNDO FECHA DE INICIO:

COMPETENCIAS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

METAS DE Y ESTANDARES
APRENDIZAJE BASICOS
CONOCE SU MI COLEGIO: LA EVALUACIÓN
IDENTIFICA R RECONOCE Y COLEGIO CON IDENTIFICA Y DEPENDENCIA COLOREAR SE
CADA UNA DE PRINUNICA LAS SUS RECONOCE LS S. DESARROLLARA
LAS DEPENDENCIA DEPENDENCIAS CARACTERISTIC RELLENAR DURANTE EL
DEPENDENCIA DEL COLEGIO. E IDENTIFICA AS DEL MI CASA: PROCESO DE
S DEL LAS COLEGIO. DEPENDENCIA CORRESPOND ENSEÑANZA-
COLEGIO CON COMPRENDE E PERTENENCIAS S. ENCIA APRENDIZAJE DE
SU IDENTIFICA LA D ELA CASA Y MANERA
RESPECTIVO CASA, SUS LOS TIPOS DE DIFERENCIA Y TIPOS DE COMPLETAR CONTINUA Y
NOMBRE. DEPENDENCIAS VIVIENDAS. RECONOCE LOS VIVIENCAS. FORMATIVA
Y RECONOCE TIPOS DE
IDENTIFICA R LOS TIPOS DE VIVIENDAS
LAS VIVIENDA.
DIFERENTES
DEPENCIA DE
LA CASA Y
LOS TIPOS DE
VIVIENDA
GRADO: PERIODO: SEGUNDO (10 FECHA DE INICIO:
TRANSICIÓN SEMANAS) FECHA DE FINALIZACIÓN:
COMPETENCIAS
METAS DE Y ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE BASICOS
RECONOCER
LAS
CARACTERÍSTIC
IDENTIFICAR Y
AS BÁSICAS DE
RECONOCER LA
MI CIUDAD DESCRIBE LAS
EL NOMBRE, RECONOCE EVALUACIÓN
COMO CARACTERÍSTI
SÍMBOLOS Y ALGUNAS COLOREAR SE
ORGANIZACIÓN CAS DEL
CULTURA DE CARACTERÍSTIC DESARROLLA
SOCIAL A LO PAISAJE
MI CIUDAD. AS DE MI MI CIUDAD RELLENAR RA DURANTE
QUE GEOGRÁFICO
CIUDAD. EL PROCESO
PERTENECE. DEL BARRIO,
VALORAR LA PROFESIONE CORRESPONDENC DE
CIUDAD O
IMPORTANCIA IDENTIFICA LAS S U OFICIOS. IA ENSEÑANZA-
IDENTIFICAR Y LUGAR DONDE
DE TRABAJO DIVERSAS APRENDIZAJE
DIFERENCIAR VIVE, SUS
DE LAS PROFESIONES Y COMPLETAR DE MANERA
LAS COMPONENTES
PERSONAS. OFICIOS CONTINUA Y
PROFESIONES E Y FORMAS.
FORMATIVA
LOS OFICIOS
VALORANDO LA
IMPORTANCIA
DEL TRABAJO.

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
IDENTIFICAR Y
RECONOCER
LOS SÍMBOLOS
PATRIOS COMO
IDENTIFICAR SIGNOS DE
ESTABLECE
LOS RESPETO E RECONOCE E LA EVALUACIÓN
RELACIONES SÍMBOLOS
SÍMBOLOS IDENTIFICACIÓN IDENTIFICA SE
DE PATRIOS.
PATRIOS DE COMO LOS DESARROLLARA
CONVIVENCIA
MI PAÍS. COLOMBIANO. SÍMBOLOS DURANTE EL
DESDE EL MEDIOS DE
PATRIOS, PROCESO DE
RECONOCIMIE TRANSPORTE.
RECONOCER RECONOCER MEDIO DE ENSEÑANZA-
NTO Y EL
LOS MEDIOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE APRENDIZAJE
RESPETO DE MEDIOS DE
DE TRANSPORTE Y Y DE MANERA
SÍ MISMO, Y COMUNICACI
TRANSPORT DE COMUNICACIÓ CONTINUA Y
DE LOS ÓN.
E Y DE COMUNICACIÓN N. FORMATIVA
DEMÁS.
COMUNICACI COMO MEDIOS
ÓN. ESENCIALES
PARA EL
DESARROLLO
PERSONAL.

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
RECONOCER E COMPRENDE RECONOCE MISTERIOS LA EVALUACIÓN
IDENTIFICAR LA LA LOS DEL SE
RECONOCER NOCHE, EL DÍA, IMPORTANCIA MISTERIOS FIRMAMENTO. DESARROLLARA
LOS EL ARCO IRIS, DEL TIEMPO DEL DURANTE EL
MISTERIOS LA LLUVIA, EL EN LA FIRMAMENTO. LA NAVIDAD. PROCESO DE
DEL RAYO, LA ORGANIZACIÓ ENSEÑANZA-
FIRMAMENTO NOCHE, EL DÍA, N DE LAS IDENTIFICAR APRENDIZAJE
COMO LA LLUVIA Y LA ACTIVIDADES LA NAVIDAD DE MANERA
FENÓMENOS NIEVE; COMO SOCIALES, COMO LA CONTINUA Y
NATURALES MISTERIOS DEL ECONÓMICAS MEJOR FECHA FORMATIVA
QUE DIOS FIRMAMENTO. Y DEL AÑO.
NOS DIO CULTURALES
COMO EL RECONOCER LA EN SI
ARCO IRIS, NAVIDAD COMO COMUNIDAD.
LOS RAYOS, LA MEJOR
LA NOCHE, ÉPOCA DEL
EL DÍA, LA AÑO.
LLUVIA Y LA
NIEVE.
IDENTIFICAR
LA NAVIDAD
COMO LA
MEJOR
ÉPOCA DEL
AÑO.
GRADO:
TEMPERA
MATERIALES RECICLABLES ESCARCHA
PAPELES DE COLORES
TEMPERA MATERIALES RECICLABLES
PLASTILINA
BLOCK TEMPERA
BLOCK
CARTULINA
CARTULINA
PLASTILINA
PINCEL

GRADO:
BRINDAR A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS UN AMPLIO ABANICO DE SITUACIONES Y RECURSOS FACILITADORES DE
EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN E INTERPRETACIÓN A TRAVÉS DEL LENGUAJES VERBALES Y NO VERBALES A TRAVÉS
DE: GESTUAL, CORPORAL; POR MEDIO DE TEATRÍN, JUEGOS DE ADIVINANZAS, ARTES PLÁSTICAS, ENTRE OTROS.

GRADO:
BIBLIOGRAFIA
PLAN DE AREA
AREA: ÉTICA Y VALORES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO: 2019
ENFOQUE
EL ENFOQUE REFLEXIVO Y COLABORATIVO, YA QUE PUEDE GARANTIZAR UN PUNTO INTERMEDIO ENTRE EL
RELATIVISMO INDIVIDUAL Y UNA IMPOSICIÓN DIRECTA DE VALORES SOCIALES DOMINANTES, FOMENTANDO EL
DESARROLLO DEL BUEN JUICIO MORAL QUE NOS PERMITA SITUARNOS EN EL LUGAR DEL OTRO Y, FINALMENTE,
DESARROLLAR UNA POSTURA DIALÓGICA E INCLUSIVA.
 FORMAR LA PERSONALIDAD Y LA CAPACIDAD DE ASUMIR CON RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA SUS

DERECHOS Y DEBERES;
 PROPORCIONAR UNA SÓLIDA FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL, Y FOMENTAR LA PRÁCTICA DEL RESPETO A LOS
DERECHOS HUMANOS;
 FOMENTAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, PRÁCTICAS DEMOCRÁTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
PRINCIPIOS Y VALORES DE LA PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN CIUDADANA Y ESTIMULAR LA AUTONOMÍA
Y LA RESPONSABILIDAD;
 DESARROLLAR UNA SANA SEXUALIDAD QUE PROMUEVA EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA
AUTOESTIMA, LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD SEXUAL DENTRO DEL RESPECTO POR LA EQUIDAD DE
LOS SEXOS, LA AFECTIVIDAD, EL RESPETO MUTUO Y PREPARASE PARA UNA VIDA FAMILIAR ARMÓNICA Y
RESPONSABLE.
FORMAR PERSONAS CAPACES DE PENSAR POR SÍ MISMAS, DE ACTUAR POR CONVICCIÓN PERSONAL, DE TENER
UN SENTIDO
CRÍTICO, DE ASUMIR RESPONSABILIDADES, PARA QUE DESARROLLEN UNA CONVIVENCIA PACÍFICA BASADA EN
PRINCIPIOS,
VIRTUDES Y VALORES, DETERMINANDO DESDE SU CONOCIMIENTO Y DEL QUE SE LES IMPARTE, FORMAS
HUMANAS DE
ACERCARSE AL OTRO O A LA OTRA, RESPETANDO LAS IDENTIDADES Y LAS CULTURAS DE LAS PERSONAS,
PONIÉNDOSE EN EL LUGAR
DEL OTRO O DE LA OTRA, PARA COMPRENDER SU FORMA DE ACTUAR DESDE OTRAS PERSPECTIVAS DIFERENTES
A LA PROPIA, CON
VALORES Y RESPETO.
GRADO: PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:
TRANSICIÓN
BASICOS DBA DESEMPEÑ CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
O
DEMUESTRA
CONSIDERACIÓ
DIFERENCIAR E IDENTIFICA LOS N Y RESPETO PARTICIPA MI UNIFORME COLOREAR LA EVALUACIÓN SE
IDENTIFICA LOS UNIFORMES DE AL CON GUSTO DESARROLLARA
UNIFORME QUE SUS EN EL COMPARTIR DURANTE EL
RELACIONARS
REPRESENTE A CAMPAÑEROS E CON OTROS. DESARROLLO REACIONES RELLENAR PROCESO DE
CADA (NIÑA O NIÑO) DE LAS INTERPERSO ENSEÑANZA-
COMPAÑERO DIFERENTES NALES APRENDIZAJE DE
SEGÚN SU SEXO. IDENTIFICA SUS ACTIVIDADES MANERA CONTINUA
EMOCIONES Y ACTIVIDAD
SUGERIDAS Y FORMATIVA
RECONOCE SU LÚDICA
INFLUENCIA EN SU
RECONOCER E COMPORTAMIENT
IDENTIFICAR O
SUS ESTADOS
EMOCIONALES COMPARTE
ACTIVIDADES
RECONOCER LA LÚDICAS Y DE
IMPORTANCIA PONCHERA CON
DE COMPARTIR SUS
CON SUS COMPAÑEROS.
COMPAÑEROS.
PERIODO: SEGUNDO ( FECHA DE INICIO:
GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIA
SY
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
ASUMIR UNA
ACTITUD
RECONOCER LA EVALUACIÓN
COMPROMETI
EL VALOR DEL PARTICIPA COLOREAR SE
DA PARA
RESPETO, DEMUESTRA CON GUSTO RESPETO DESARROLLARA
FORTALECER
COMPAÑERISM CONSIDERACI EN EL RELLENAR DURANTE EL
EL
OY ÓN Y DESARROLLO COMPAÑERIS PROCESO DE
COMPAÑERIS
TOLERANCIA RESPETO AL DE LAS MO ACTIVIDAD ENSEÑANZA-
MO.
COMO EJE RELACIONARS DIFERENTES LÚDICA APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL E CON OTROS. ACTIVIDADES TOLERANCIA DE MANERA
ESTABLECER
PARA LA SANA SUGERIDAS. CONTINUA Y
FORMAS
CONVIVENCIA. FORMATIVA
PARA
REFORZAR EL
VALOR DE LA
TOLERANCIA.
GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCI
AS Y
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
LOGRAR QUE
LOS NIÑOS
VALOREN EL
ORDEN COMO
ALGO QUE ORDEN COLOREAR
IDENTIFICAR PARTICIPE EN LA EVALUACIÓN
FACILITA LAS
LA LA VALORA LAS SE
TAREAS. CONVIVENCIA RELLENAR
IMPORTANCIA CONSTRUCCI IMPORTANCIA DESARROLLARA
QUE TIENEN ÓN DE LAS DURANTE EL
CONSEGUIR NORMAS DE ROMPECABEZA
EL ORDEN, LA COLECTIVA NORMAS Y PROCESO DE
QUE MODEREN CONVIVENCIA S
CONVIVENCIA DE PRINCIPIOS ENSEÑANZA-
Y UTILICEN UN .
Y SUS ACUERDOS, ADQUIRIDOS APRENDIZAJE
TONO SUAVE ACTIVIDAD
NORMAS EN OBJETIVOS Y EN EL DE MANERA
PARA LOGRAR LÚDICA.
EL AMBIENTE PROYECTOS COLEGIO. CONTINUA Y
UNA
ESCOLAR. COMUNES. FORMATIVA
CONVIVENCIA
MÁS GRATA.
ACEPTAR Y
VIVIR LAS
NORMAS DE
CONVIVENCIA.
GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIA
SY
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
CONSIDERA
LA
OBEDIENCIA
COMO UNA A
ACTITUD QUE
FAVORECE EL
APRENDIZAJE.
RECONOCE
COMPRENDER
QUE ES LA EVALUACIÓN
APRENDER A QUE LA
PARTE DE SE
EMPLEAR OBEDIENCIA
UNA FAMILIA, OBEDIENCIA COLOREAR DESARROLLARA
ALGUNAS NOS ENSEÑA A VALORA LA
UNA DURANTE EL
NORMAS DE SER CORTÉS Y IMPORTANCIA
COMUNIDAD Y CORTESÍA RELLENAR PROCESO DE
CORTESÍA SER DE TENER
UN ACTIVIDAD ENSEÑANZA-
COMO “POR AGRADECIDO DISCIPLINA
TERRITORIO AGRADECIMIE APRENDIZAJE
FAVOR” CON LAS PERSONAL.
CON NTO LÚDICA DE MANERA
“GRACIAS” PERSONAS A
COSTUMBRES, CONTINUA Y
“PERDÓN”. NUESTRO
VALORES Y FORMATIVA
ALREDEDOR.
TRADICIONES.
AGRADECER
EL CARIÑO
DIOS, LA
FAMILIA Y EL
ENTORNO
ESCOLAR.
GRADO:
COLORES
CARTULINA VINILOS
MARCADORES
PLASTILINA CARTULINA
HOJA DE BLOCK
VINILOS COLORES
CARTULINA
PINCEL PAPEL PERIÓDICO
HOJA DE BLOCK HOJA DE BLOCK

GRADO:
OBSERVACIÓN DIRECTA, JUEGOS DE ROLES, TRABAJO EN EQUIPO, VIDEOS DE VALORES Y DIBUJO LIBRE.

GRADO:
BIBLIOGRAFIA
PLAN DE AREA
AREA: INFORMÁTICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________
ENFOQUE
EL CONOCIMIENTO SE CONSTRUYE A TRAVÉS DE LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS Y DE LA REFLEXIÓN DE DICHAS

EXPERIENCIAS PERMITIENDO LA INTERIORIZACIÓN DE SIGNIFICADOS, ES DECIR, SE LE DA LA PALABRA AL
ESCOLAR.
EL MODELO DESARROLLISTA TIENE COMO FINALIDAD QUE EL ESTUDIANTE DE MANERA PROGRESIVA,

SECUENCIAL, DINÁMICA, DESARROLLE SU NIVEL INTELECTUAL Y COGNITIVO DE ACUERDO A SUS PROPIOS
INTERESES, CONDICIONES Y CAPACIDADES PERSONALES.
 DESARROLLAR UN USO RESPONSABLE DE LOS ORDENADORES.

 CONOCER LAS PARTES DE LA COMPUTADORA: SUS DISPOSITIVOS DE HARDWARE Y SOFTWARE
 FAMILIARIZAR AL NIÑO Y NIÑA CON LA ACTIVIDAD INFORMÁTICA.
 LA UTILIZACIÓN DE LA COMPUTADORA COMO UN MEDIO DE ENSEÑANZA NOVEDOSO.
 SU UTILIZACIÓN COMO UN MEDIO PARA EL DESARROLLO INFANTIL.

DESARROLLAR COMPETENCIAS Y HABILIDADES DIGITALES MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
CONTRIBUYENDO AL FORTALECIMIENTO DE SU CAPACIDAD CREADORA, RECREATIVA Y DE CONOCIMIENTO, Y
APRENDIZAJE POR MEDIO JUEGOS O PROGRAMAS INTERACTIVOS.
GRADO: TRANSICION PERIODO: SEGUNDO FECHA DE INICIO:
METAS DE COMPETENCIAS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

BASICOS
LA EVALUACIÓN
SE
IDENTIFICAR Y VALORA A RECONOCE EL EL DIBUJOS DESARROLLARA
RECONOCER EL TRAVÉS DE COMPUADOR Y COMPUTADOR DURANTE EL
COMPUTADOR. EXPERIENCIAS SIS FUNCIONES. PINTURA
CLASES DE PROCESO DE
COTIDIANAS MATERIALES ENSEÑANZA-
LA COMPUTADORES
RECICLABRES APRENDIZAJE DE
RECONOCER LOS IMPORTANCIA IDENTIFICA Y MANERA
DIRENTES TIPOS DEL USO NOMBRA LOS CONTINUA Y
ADECUADO DIFERENTES FORMATIVA
DE DEL TIPOS DE
COMPUTADORES. COMPUTADOR. COMPUTADORES.

GRADO: TRANSICION
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
IDENTIFICAR
CONOCE RECONOCE LA
LAS PARTES
RECONOCER Y ESTOS IMPORTANCIA LA EVALUACIÓN
DEL
UTILIZAR DISPOSITIVOS DE LAS SE
COMPUTADO PARTES DEL
ALGUNOS (MOUSE, PARTES DEL DESARROLLARA
R. COMPUTADO
DISPOSITIVOS TECLADO, COMPUTADOR DURANTE EL
R: VISITAR LA
DEL MONITOR Y . PROCESO DE
RECONOCER -MONITOR SALA DE
COMPUTADOR CPU), PARA ENSEÑANZA-
LAS -MOUSE SISTEMA.
COMO EL UTILIZAR IDENTIFICAR APRENDIZAJE
FUNCIONES -CPU
MOUSE, CORRECTAME LAS PARTES DE MANERA
DE LAS
TECLADO, NTE EL DEL CONTINUA Y
PARTES DEL
MONITOR Y CPU. COMPUTADOR COMPUTADOR FORMATIVA
COMPUTADO
. .
R (MOUSE,
TECLADO,
MONITOR Y
CPU).
GRADO:
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
RECONOCE
LOS
ACCESORIOS
IDENTIFICAR
DEL RECONOCER E
LOS
COMPUTADO IDENTIFICAR
ACCESORIOS LLEVAR SU LA EVALUACIÓN
R. LOS
IDÉNTICA LOS DEL ACCESORIOS COMPUTADORA SE
ACCESORIOS
DISPOSITIVOS COMPUTADOR DEL DE JUGUETE. DESARROLLARA
IDENTIFICAR DEL
Y . COMPUTADO DURANTE EL
LA FUNCIÓN COMPUTADOR,
ACCESORIOS R CORRESPONDE PROCESO DE
DE UN LA
PERTENECIEN RECONOCE LA NCIA ENSEÑANZA-
MICRÓFONO, IMPORTANCIA
TES AL IMPORTANCIA MICRÓFONO APRENDIZAJE
CÁMARA, DE UN
COMPUTADOR DE LOS PARLANTES RELLENAR DE MANERA
PARLANTES, MICRÓFONO,
. ACCESORIOS CÁMARA CONTINUA Y
ENTRE PARLANTES,
DEL COLOREAR FORMATIVA
OTROS. CÁMARA, ENTRE
COMPUTADOR
OTROS.
.
GRADO:
COMPETENCI
AS Y
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
IDENTIFICAR EL
HARDWARE
COMO
ELEMENTO
QUE FORMA LA
ESTRUCTURA RECONOCE EL
RECONOCE
AL COMPUTADOR
DOS LA EVALUACIÓN
COMPUTADOR. COMO MEDIO EL
ELEMENTOS SE
DE RECONOCE COMPUTADO
FUNDAMENTA DESARROLLARA
IDENTIFICAR EL COMUNICACIÓ LAS R COLOREAR
LES DURANTE EL
SOFTWARE N, VENTANAS,
(SOFTWARE Y PROCESO DE
COMO IDENTIFICAND CARPETAS, EL VISITAR LA
HARDWARE) ENSEÑANZA-
PROGRAMAS O EL ARCHIVOS EL SOFTWARE SALA DE
PARA EL APRENDIZAJE
DE ÓRDENES SOFTWARE Y COMPUTADOR INFORMÁTICA.
FUNCIONAMIE DE MANERA
QUE LE DAN AL HARDWARE . EL
NTO DEL CONTINUA Y
COMPUTADOR. DEL HARDWARE
COMPUTADOR FORMATIVA
COMPUTADOR
.
.
GRADO:
COLORES SALA DE INFORMÁTICA SALA DE INFORMÁTICA
BLOCK MATERIALES RECICLABLES MATERIALES RECICLABLES
PAPELES DE COLORES CARTULINA PLASTILINA
CARTULINA BLOCK TEMPERA
PLASTILINA TEMPERA CARTULINA
COLORES BLOCK

GRADO:
ESTE PROCESO SE LLEVARÁ A CABO, UTILIZANDO DIFERENTES MEDIOS AUDIO-VISUALES QUE ILUSTREN
DETERMINADO TEMA, APRENDIZAJE COLABORATIVO, LA REALIZACIÓN DE ALGUNOS Y TRABAJOS TECNOLÓGICOS
CON MATERIALES RECICLABLES Y EL USO DIRECTO CON LAS COMPUTADORAS.

GRADO:
BIBLIOGRAFIA
PLAN AREA
AREA: ARTÍSTICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________
DOCENTE(S): DIANA CEBALLOS
ENFOQUE
EN EL NIVEL PREESCOLAR, ESTA ÁREA ESTÁ ORIENTADA A QUE LOS NIÑOS TENGAN EXPERIENCIAS DE
EXPRESIÓN Y APRECIEN OBRAS ARTÍSTICAS QUE ESTIMULEN SU CURIOSIDAD, SENSIBILIDAD, INICIATIVA,
ESPONTANEIDAD, IMAGINACIÓN, GUSTO ESTÉTICO Y CREATIVIDAD, PARA QUE EXPRESEN LO QUE PIENSAN Y
SIENTEN POR MEDIO DE LA MÚSICA, LAS ARTES VISUALES, LA DANZA Y EL TEATRO; Y A QUE SE ACERQUEN A
OBRAS ARTÍSTICAS DE AUTORES, LUGARES Y ÉPOCAS DIVERSOS.
IMPLEMENTAR LAS ARTES PLÁSTICAS PARA QUE FACILITEN EN LOS NIÑOS EL DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES PSICOMOTRICES Y CONTRIBUYAN A LA LIBRE Y CREATIVA EXPRESIÓN.
DESARROLLAR LA CREATIVIDAD INFANTIL MEDIANTE EVENTOS PEDAGÓGICOS APOYADOS EN ACTIVADOS

MANUALES QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTUAL EN LOS NIÑOS DE PREESCOLAR.
RESALTAR LA AFECTIVIDAD Y MOTRICIDAD COMO ELEMENTOS BÁSICOS, PARA EL DESARROLLO DE LA

CREATIVIDAD PLÁSTICA DEL MODELADO Y PINTURA QUE REALIZA LOS ESTUDIANTES.
DISEÑAR Y APLICAR ESTRATEGIAS A TRAVÉS DE LAS ARTES PLÁSTICAS QUE DESARROLLAN LAS HABILIDADES
CREATIVAS EN LOS NIÑOS DE TRANSICIÓN.
GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:
BASICOS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
IDENTIFICA SU LA EVALUACIÓN SE
SER DESARROLLARA
COMBINAR DESARROLLAR DESARROLLA CORPORAL TECNICA DE HUELLAS DURANTE EL
BIEN LOS LA SU HABILIDAD ÚNICO EN LA TEMPERAS PROCESO DE
COLORES EN SENSIBILIDAD, EN LA NATURALEZA Y ENSEÑANZA-
LA CREATIVIDAD E PINTURA CON LO PLASMA DE ESTAMPADOS APRENDIZAJE DE
REALIZACIÓN IMAGINACIÓN TEMPERAS, FORMA COLORES MANERA CONTINUA
DE TRABAJOS CON LA UTILIZANDO CREATIVA EN PRIMARIOS. Y FORMATIVA
TÉCNICA DE MANOS, PIES, SUS
RECONOCER DIBUJO LIBRE
PINTAR CON DEDOS Y TRABAJOS.
LOS TEMPERAS ESTAMPADOS
DIFERENTES UTILIZANDO
DIBUJOS QUE LAS MANOS, DIBUJO CON
SE PUEDEN PIES Y DEDOS HUELLAS
HACER
UTILIZANDO
LAS HUELLAS
DE LAS
MANOS, PIES Y
DEDOS.

GRADO: TRANSICION
COMPETENCI
AS Y
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
DESARROLLA TÉCNICA CON

COMBINAR R LA TEMPERA.
ELABORA LA EVALUACIÓN
BIEN LOS SENSIBILIDAD, DESARROLLA
PINTURAS HUELLAS SE
COLORES EN CREATIVIDAD SU HABILIDAD DIBUJOS CON
CON DESARROLLARA
LA E EN LA HUELLAS
TEMPERAS ESTAMPADOS DURANTE EL
REALIZACIÓN IMAGINACIÓN PINTURA CON UTILIZANDO
UTILIZANDO PROCESO DE
DE TRABAJOS. CON LA TEMPERAS, EL CUERPO.
LAS PARTES DIBUJO LIBRE ENSEÑANZA-
TÉCNICA DE UTILIZANDO
DE SU APRENDIZAJE
RECONOCER PINTAR CON MANOS, PIES, DIBUJO CON
CUERPO DIBUJO CON DE MANERA
LOS TEMPERAS DEDOS Y SELLOS.
(MANOS, PIES HUELLAS CONTINUA Y
DIFERENTES UTILIZANDO ESTAMPADOS.
Y DEDOS). FORMATIVA
DIBUJOS QUE LAS MANOS, DIBUJOS CON
SE PUEDEN PIES Y DEDOS. PINCEL
HACER
UTILIZANDO
LAS HUELLAS
DE LAS
MANOS, PIES Y
DEDOS.

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCI
AS Y
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
ESTIMULAR
SU DIBUJO LIBRE.
LA EVALUACIÓN
CREATIVIDAD
DESARROLLAR SE
E DIBUJO
SU DESARROLLA SABE DESARROLLARA
IMAGINACIÓN DIRIGIDO.
MOTRICIDAD SU UTILIZAR LOS DURANTE EL
DESATOLLAN
FINA A TRAVÉS MOTRICIDAD COLOREAS TÉCNICA DE PROCESO DE
DO SU RELLENA CON
DE LOS FINA, ACORDE AL CRAYONES. ENSEÑANZA-
MOTRICIDAD CRAYOLA
DIBUJOS CREATIVIDAD E DIBUJO QUE APRENDIZAJE
FINA Y RALLADO.
(COLOREAR), IMAGINACIÓN. REALIZA. DE MANERA
COORDINACIÓ
RALLAR, Y CONTINUA Y
N VISUAL Y CRAYOLA
RELLENAR. FORMATIVA
MOTORA DERRETIDA.
PARA LA
RECONOCER ELABORACIÓ
LAS N DE
DIFERENTES TRABAJOS.
TÉCNICAS
PARA DIBUJAR.

GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIA
SY DESEMPEÑ
METAS DE DBA CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
ESTANDARES O
APRENDIZAJE
BASICOS
DESPERTAR
INTERÉS,
DESARROLLA LA EVALUACIÓN
CREATIVIDAD UTILIZA
R SU DESARROLLA ELABORACIÓN SE
DE BOTELLA,
CREATIVIDAD SU MOTRICIDAD DE DESARROLLARA
MANUALIDAD PLATOS, MANUALIDAD
EN LA FINA - FLORES DURANTE EL
UTILIZANDO VASOS Y ES CON
ELABORACIÓ PSICOMOTORA - ANIMALES PROCESO DE
VARIAS LOS MATERIALES
N DE EN LA - PORTA ENSEÑANZA-
CLASES DE TRANSFOR DESECHABLE
TRABAJO. ELABORACIÓN LÁPICES APRENDIZAJE
MATERIALES MA EN S.
DE - PORTARR DE MANERA
COMO MANUALIDA
SABER MANUALIDADES. ETRATO CONTINUA Y
DESECHABLES DES.
UTILIZAR FORMATIVA
(BOTELLAS,
MATERIALES
PLATOS,
RECICLABLES
PARA LA VASOS, ENTRE
ELABORACIÓ OTROS).
N DE
MANUALIDAD
ES.
GRADO:
TEMPERA CRAYOLAS BOTELLAS PLÁSTICAS
PINCEL CARTULINA VASOS RECICLABLES
CARTULINA BLOCK SIN RAYA PUNTURA
BLOCK PAPELES DE COLORES PAPEL PERIÓDICO Y DE

REVISTA

GRADO:

GRADO:
BIBLIOGRAFIA
PLAN DE AREA
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO: 2019
ENFOQUE
EN EDUCACIÓN PREESCOLAR, ESTA ÁREA SE CENTRA EN LAS CAPACIDADES DEL DESARROLLO FÍSICO DE LOS
NIÑOS: LOCOMOCIÓN, COORDINACIÓN, EQUILIBRIO Y MANIPULACIÓN, ASÍ COMO EN LA CONSOLIDACIÓN DE LA
CONCIENCIA CORPORAL. SE PRETENDE QUE DE MANERA PROGRESIVA LOGREN UN MEJOR CONTROL Y
CONOCIMIENTO DE SUS HABILIDADES Y POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO.
EN EL JARDÍN DE NIÑOS ES LA EDUCADORA QUIEN DISEÑA O ELIGE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA
PROMOVER EN SUS ALUMNOS156 LAS CAPACIDADES FÍSICAS, COGNITIVAS Y SOCIALES.
 CONSERVAR Y MEJORAR LA SALUD FÍSICA Y MENTAL

 IDENTIFICAR Y VALORAR LAS HABILIDADES FÍSICAS DE LOS EDUCANDOS
 DETERMINAR Y ANALIZAR QUÉ ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR TENIENDO EN CUENTA EL
ENTORNO LA EDAD Y LA ÉPOCA DEL AÑO.
 DESARROLLAR LA CAPACIDAD CRÍTICA, COMUNICATIVA Y CREATIVA A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA
DE JUEGOS Y DEPORTES ORGANIZADOS.
 PROCURAR LA FORMACIÓN DE HÁBITOS PARA LA PRÁCTICA DIARIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
ORGANIZADA Y METÓDICA.
CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES. CONOCER Y EDUCAR SU CUERPO, EN RELACIÓN A LAS

PERSONAS, OBJETOS Y MEDIO QUE LE RODEA. COLABORAR POR MEDIO DEL MOVIMIENTO, DIRIGIDO AL DESARROLLO
DE SUS COMPETENCIAS MOTRICES, QUE LO CAPACITEN PARA EL MEJOR DESEMPEÑO DE TODAS SUS ACTIVIDADES.
INCREMENTAR SU CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SI MISMO, A FIN DE INTEGRARSE CON MAYOR FACILIDAD EN EL MEDIO
EN QUE SE DESENVUELVE. REFORZAR SUS ACTIVIDADES DE TIPO AFECTIVO, EMOCIONAL Y SOCIAL, EN ACTIVIDADES
RECREATIVAS, EDUCATIVAS Y DE PARTICIPACIÓN FAMILIAR.
GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:
METAS DE COMPETENCIA
APRENDIZAJE SY
ESTANDARES DBA DESEMPEÑO CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN
BASICOS S
REALIZA
DIFERENTES
DIFERENCIAS EJECUTAR DIFERENCIACIO MOVIMIENTOS MOTRICIDAD CALENTAMIENT LA EVALUACIÓN
LOS DIFERENTES N DE LA CORPORALES GRUESA: O DEL CUERPO. SE
DIFERENTES MOVIMIENTOS MOTRICIDAD EN EL ESPACIO CAMINAR, DESARROLLAR
MOMENTOS CON LA GRUEA Y SSU SEGÚN SALTAR, A DURANTE EL
DE LA MOTRICIDAD ACTIVIDADES. INSTRUCCIONE PATEAR, CAMINAR. PROCESO DE
MOTRICIDAD GRUESA A S DADAS CON CORRER Y ENSEÑANZA-
GRUESA TRAVES DE A MOTICIDAD BRINCAR. APRENDIZAJE
COMO: ACTIVIDADES GRUESA DE MANERA
TROTAR
SALTAR, LUDICAS. CONTINUA Y
CAMINAR, FORMATIVA
CORRER,
BRUIBNCAR Y SALTAR
PAREAR.
PARTEAR
GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
IDENTIFICAR RECONOCER LA
LAS ORIENTACIÓN
DIFERENTES EN EL ESPACIO
POSICIONES PRÓXIMO
UTILIZACIÓN
PARA TOMANDO
DE LAS CALENTAMIENT LA EVALUACIÓN
LANZAR EL COMO
NOCIONES COORDINA O DEL CUERPO. SE
BALÓN. REFERENCIA EL MOTRICIDAD
ESPACIALES: LOS DESARROLLARA
PROPIO CUERPO GRUESA Y
IZQUIERDA- MOVIMIENTOS CAMINAR. DURANTE EL
RECONOCER PERCIBIENDO DELGADA:
DERECHA, PARA PROCESO DE
LA POSICIÓN VELOCIDADES Y LANZAR,
DELANTE- LANZAR, TROTAR. ENSEÑANZA-
PARA TOMANDO ATAJAR,
ATRÁS, ATAJAR Y APRENDIZAJE
ATAJAR EL DISTANCIA DEL PATEAR EL
ARRIBA- PATEAR DEL EJERCICIOS DE MANERA
BALÓN. COMPAÑERO BALÓN.
ABAJO, CON BALÓN. DIRIGIDOS. CONTINUA Y
PARA EJECUTAR
RESPETO ASÍ FORMATIVA
DESARROLL EL
MISMO.
AR LA LANZAMIENTO,
MOTRICIDAD ATAJAR Y
GRUESA EN PATEAR EL
PATEAR EL BALÓN.
BALÓN.
GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIAS
METAS DE
APRENDIZAJ
BASICOS
E
IDENTIFICAR
LOS
MOVIMIENTO
S DE
PIERNAS Y
BAZOS PARA
CAMINAR,
CONOCIMIENT COORDINACI
CORRER, FAMILIARIZARSE REALIZA
O PROPIO DEL ÓN MOTRIZ
TROTAR, CON LA MOVIMIENTOS LA EVALUACIÓN
CUERPO: DE PIERNAS Y
GATEAR, DINÁMICA DE BÁSICOS CON SE
ARTICULACIO BRAZOS. CALENTAMIENT
ENTRE LAS CLASES Y LAS DESARROLLARA
NES. O DEL CUERPO,
OTRO. DE ESTA FORMA DIFERENTES DURANTE EL
DESPLAZAMIE CAMINAR,
IR ARTICULACIO PROCESO DE
EXPERIMENTA NTO: SALTO, TROTAR.
RECONOCER DESARROLLAND NES Y ENSEÑANZA-
CIÓN Y GIROS,
LAS FORMAS O AUTONOMÍA Y SEGMENTOS APRENDIZAJE
UTILIZACIÓN COORDINACI EJERCICIOS
DE CONFIANZA EN CORPORALES DE MANERA
DE LAS ÓN, ÓCULO DIRIGIDOS.
DESPLAZAMI SUS (REFLEXIÓN, CONTINUA Y
DIFERENTES MANUAL Y
ENTOS DEL POSIBILIDADES EXTENSIÓN Y FORMATIVA
FASES DE LA ÓCULO
CUERPO Y DE MOVIMIENTO. ROTACIÓN).
RESPIRACIÓN. PEDICAR.
LA
COORDINACI
ÓN DE
PIERNAS Y
BRAZOS
PARA
AVANZAR.
GRADO: TRANSICIÓN
COMPETENCIA
SY
ESTANDARES
APRENDIZAJE
BASICOS
EXPERIMENTA DESARROLLA
R DEL R EQUILIBRIO
EQUILIBRIO RECONOCER, ESTÁTICO Y LA EVALUACIÓN
ESTÁTICO EXPERIMENTAR DINÁMICO. SE
ADQUIERE CALENTAMIENT
CON Y CONTROLAR DESARROLLARA
CONFIANZA O DEL CUERPO,
DIFERENTES EL CUERPO EN RECONOCER DURANTE EL
ANTE DESARROLLO CAMINAR,
PUNTOS DE SITUACIONES POSTURAS PROCESO DE
DIFERENTES DEL TROTAR.
APOYO. DE EQUILIBRIO CORPORALES ENSEÑANZA-
SITUACIONES EQUILIBRIO.
ESTÁTICO Y QUE AYUDEN APRENDIZAJE
DE EJERCICIOS
EQUILIBRIO DINÁMICO EN A TENER EL DE MANERA
EQUILIBRIO. DIRIGIDOS.
DE OBJETOS DIFERENTES EQUILIBRIO. CONTINUA Y
CON SITUACIONES. FORMATIVA
DEFERENTES
PARTES
CORPORALES.
GRADO:
CALENTAMIENTO DEL SALIDA PEDAGÓGICA: LA CALENTAMIENTO DEL
CUERPO. PLAYA CUERPO.
CAMINAR. CALENTAMIENTO DEL CAMINAR.

CUERPO.
TROTAR. BRINCAR
CAMINAR.
EJERCICIOS DIRIGIDOS. TROTAR.
TROTAR.
EJERCICIOS DIRIGIDOS.
EJERCICIOS DIRIGIDOS.

GRADO:

GRADO:
BIBLIOGRAFIA

Plan de Area Daiana

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Plan de Area Daiana

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLAN DE AREA

AREA: PRE-MATEMATICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: AÑO:

DOCENTE(S): DIANA CEBALLOS SUAREZ

EL ENFOQUE ES SISTÉMICO CON ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y EL

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

ESTABLECER RELACIONES DE CLASIFICACIÓN NIVEL PREESCOLAR.

FORTALECER LOS CRITERIOS DE SERIACIÓN EN LOS NIÑOS DE NIVEL PREESCOLAR.

GENERAR CRITERIOS DE CONSERVACIÓN ATREVES DE ELEMENTOS DE ACUERDO A LA CANTIDAD Y

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

PROMOVER EN LOS NIÑOS Y NIÑAS EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO.

GRADO: TRANSICION PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:

RECONOCER AL OBSERVAR TÍTERES

PERIODO: CUARTO (10 FECHA DE INICIO:

LECTURA DE NÚMEROS CONCEPTO DE CANTIDAD. PLANAS.

CONCEPTO DE CANTIDAD CONTAR. LECTURA DE NÚMEROS.

CONTAR VIDEOS. MANUALIDADES DE

CORRESPONDENCIA COMPLETA. COMPLETA.

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

LAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN EL SALÓN DE CLASES:

AREA: CASTELLANO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________

DOCENTE(S): DIANA CEBALLOS SUAREZ

EL ENFOQUE COMUNICATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA, PRESENTA UNA ORIENTACIÓN HACIA LA

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

 PROMOVER EL GUSTO POR LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR A

 IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DONDE LOS NIÑOS Y NIÑAS PARTICIPEN EN FORMA

IMPLEMENTAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR LA LECTOESCRITURA COMO UN PROCESO PERMANENTE

GRADO: TRANICION PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:

METAS DE COMPETENCIS Y DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACION

IDENTIFICAR RECONOCE E LEE EN VOZ IDENTIFICA, FONEMAS, PLANAS LA EVALUACIÓN

PERIODO: TERCER (10 FECHA DE INICIO:

PERIODO: CUARTO (10 FECHA DE INICIO:

COLORES TÍTERES PAPEL PERIÓDICO Y

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

EL MÉTODO SE LLEVARÁ A CABO DE LOS SIGUIENTES PROCESOS COMO:

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS PROCESOS

AREA: INGLES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________

DOCENTE(S): DIANA CEBALLOS SUAREZ

EL ENFOQUE EN EL ÁREA DE INGLÉS SERÁ DE MANERA COMUNICATIVA, SIENDO EL APRENDIZAJE DE UN IDIOMA

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

EL ESTUDIO DE LA LENGUA INGLESA LE PERMITIRÁ AL ESTUDIANTE ACERCARSE DE FORMA CRÍTICA HACIA

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

METAS DE COMPETENCIAS DBA DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PRONUNCIAR Y IDENTIFICAR Y COMPRENDE Y PRONUNCIAR MY

PERIODO: TERCERO (10 FECHA DE INICIO:

PERIODO: CUARTO (10 FECHA DE INICIO:

CARTULINA FOTOCOPIAS PAPEL PERIÓDICO

BLOCK LÁPICES DE COLORES DRAMA

IMÁGENES MÚSICA IMÁGENES

JUEGOS DIDÁCTICOS TIJERAS CARTULINA

COLORES FICHAS DE RECORTE BLOCK

METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 HÁBITOS (RECORDAR A DIARIO LO APRENDIDO COMO LOS SALUDOS EN INGLÉS)

PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SUS PROCESOS

AREA: C. NATURALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _________________ AÑO: ____________

DOCENTE(S): DIANA CEBALLOS SUAREZ

SE FUNDAMENTA EN UN ENFOQUE TEÓRICO EXPLICATIVO, EN DONDE SE INVOLUCRA EL DESARROLLO DE

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

 RECONOCER QUE EL HOMBRE COMO SER VIVO Y RACIONAL

GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: PRIMERO FECHA DE INICIO:

COMPETENCIA DBA DESEMPEÑO CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PERIODO: SEGUNDO (10 FECHA DE INICIO:

PERIODO: TERCERO (10 FECHA DE INICIO:

AREA: CASTELLANO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _____ AÑO:

AREA: INGLES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _____ AÑO:

AREA: C. NATURALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _____ AÑO:

AREA: SOCIALES INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _____ AÑO:

AREA: INFORMÁTICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _____ AÑO:

AREA: ARTÍSTICA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _____ AÑO: