2 .Plan de Gestión Del Riesgos de Desastres 2019.

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES DE LA I.E N°……………

DEL CENTRO POBLADO DE
……………………….
FOTO PANORAMICA DE LA I.E
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

vulnerabilidades y GESTIONO los Riesgos de Desastres”
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR

Año 2019
1
1. INFORMACIÓN GENERAL.
Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: TIPO DE IE: PÚBLICA
DRE: HUANUCO UGEL.: YAROWILCA
PROVINCIA: YAROWILCA DISTRITO:
CENTRO
PAMPA HERMOSA AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X
POBLADO:
AV. PAMPA
DIRECCIÓN: ALTITUD: 544 Metros Sobre el Nivel del Mar
HERMOSA S/N°
CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR: INICIAL

CODIGO
CODIGO MODULAR:
MODULAR:
SECUNDARIA
PRIMARIA
JORNADA
TIPO DE
PÚBLICA TURNO: ESCOLAR MAÑANA X TARDE NOCHE
GESTIÓN:
COMPLETA
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):
SUBDIRECTORES
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:
NIVEL: MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
RESPONSABLE
RESPONSABLE EN GESTIÓN
DE EDUCACION
DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL:
2
Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiant N° N° N° Personal Auxiliar de person Coordinad Person
Estudiante es con Docentes de Admini de educación al de or al de
s necesidad Directi strativ mantenimi salud innovació Vigilan
es vos os ento n cia
educativa
s
especiale
s
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundari
a
Primaria
Inicial
Sub total
TOTAL
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno
y modalidad)
2. BASE LEGAL
 Constitución Política del Perú

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la
constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N°396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución Ministerial N° 321-2017-
MINEDU.
 Resolución Ministerial N°712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”.
 Resolución de Secretaria General N° 014-2019-MINEDU, que establece el consolidado de integrantes y
funciones de las comisiones, comités y órgano, que se conforman en las instituciones educativas públicas de
Educación Básica regular; el cual, como Anexo 4 y 5, forma parte de la presente resolución.
3. OBJETIVO
3.1 GENERAL
Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, la preparación para la respuesta y la
continuidad del servicio educativo ante ocurrencia de un evento adverso de la Institución Educativa N° ………..
3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura
de prevención.
 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela
Segura.
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la
ocurrencia de un evento adverso (heladas, SISMO, lluvias e inundaciones).
3
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce: Sismo, luvias intensas, inundaciones, deslizamientos y otros)
Marcar con una x los MESES

CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en E F M A M J J A S O N D
su comunidad
PELIGROS GENERADOS
POR FENÓMENOS DE Sismo X
GEODINÁMICA INTERNA
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento, suelo, roca
fracturada.
PELIGROS GENERADOS
Flujo de detritos (Huayco).
POR FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA EXTERNA Flujo de lodo (avalanchas).
Reptación de suelos.
PELIGROS Deformaciones gravitacionales
GENERADOS POR profundas (deformaciones de
FENÓMENOS DE laderas profundas).
ORIGEN NATURAL Inundaciones
Lluvias intensas X X X X X X X
Sequias
Descenso de temperatura: Friaje
Descenso de temperatura:
Helada
Granizadas
PELIGROS GENERADOS
Fenómeno El Niño
POR FENÓMENOS
HIDROMETEREOLÓGICOS Tormentas eléctricas
Y OCEANOGRAFICOS Vientos fuertes
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados
por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución de
los glaciales)
Fenómeno La Niña
4
Por radiaciones ionizantes:
ondas electromagnéticas (rayos
gamma, rayos x) o partículas
(partículas alfa y beta o
neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación
ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
PELIGROS QUIMICOS (Por transporte de materiales y
INDUCIDOS POR residuos peligrosos, derrames,
ACCIÓN HUMANA fugas, etc.)
Por transporte de materiales y

residuos peligrosos
Por residuos sanitarios: (cartón,

papel, material de oficina, basura
orgánica, apósitos, ropa
manchada con sangre, etc.,)
Por agentes biológicos:
(Ocasionados por bacterias, X X
BIOLÓGICO X
virus, hongos, protozoarios,
parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos
que se encuentran en los
alimentos.
5
4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS Y EXTERNO. Por diferentes tipos de peligro
6
7
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPARACION
IDENTIFICACIÓN DEL RECURSOS RECURSOS A RECURSOS RECURSOS A
ELEMENTOS VULNERABILIDAD
RIESGO CON LOS QUE GESTIONAR CON LOS QUE GESTIONAR
(Exposición, fragilidad y CUENTA PARA PARA LA CUENTA PARA PARA LA
resiliencia) REDUCCIÓN REDUCCION REDUCCION PREPARACION LA PREPRACION
PREPARACION
El local escolar se localiza en una Evaluación de las Identificar zonas o áreas seguras para el Croquis Carpas
zona de continuos movimientos Comunidad educativa modificaciones o remodelación a desplazamiento de los estudiantes y
sísmicos. desorientada en la que haya sido sometida la Albañil demás miembros de la II.EE.
ubicación de zonas infraestructura de la II.EE. por
Material de construcción del local seguras. un especialista en
Especialista Identificar y establecer; a través de un Planos Linterna
escolar (ladrillo, madera con infraestructura. en ACTA, con autoridades locales, padres
techo calamina). No cuenta con Aulas afectadas, Infraestructur de familia los espacios alternos seguros,
estructura sismorresistente. Alumnos con lesiones, Reparar y/o reforzar techos con a. para continuidad del servicio educativo. ACTA de mochila de
pérdida de mobiliario y rajaduras con la asistencia de un II.EE. emergencia
El local escolar tiene aulas de materiales, pérdida de especialista. Identificar espacios seguros para
madera expuesto a lluvias clases. mantener en buen recaudo los
Calaminas,
intensas. Reparar y/o reforzar las paredes clavos. materiales educativos, equipos
ESTRUCTURAL Madera,
Aulas afectadas Alumnos que presentan fisuras con la tecnológicos y mobiliarios.
(Metálicos, clavos,
El material de algunos ambientes con lesiones, pérdida de asistencia de un especialista.
maderas, serrucho,
es de ladrillo que no está mobiliario y materiales,
prefabricados,
protegido ante el agua por lluvias pérdida de clases. En el caso de reparación y para altillos.
techos, paredes,
intensas. arreglo de techo calamina, se
columnas, vigas) Cemento,
Nauseabundo olor que deberán sellar las perforaciones
El local escolar también es de emanan de las heces de las áreas de filtración. arena fina.
madera (material inflamable) que murciélago. Plástico para
no está protegido ante Desplome de techo. Brea proteger
Tarrajeo de muros de ladrillo
apolillamientos, termitas, Temor de docentes, expuesto considerando aditivos bienes de la
incendios. padres de familia y para el tratamiento del salitre. II.EE.
estudiantes. Ladrillo,
El techo y paredes del local cemento,
escolar está afectado por la arena fina.
humedad producto de las lluvias
intensas.
8
El techo de calamina de aulas
contiene excremento de
murciélagos.
NO No cuenta con mobiliario en Aulas afectadas, Dar cumplimiento a las normas Brigadas, Ordenador o Identificar y señalizar las rutas de Croquis Luces de
ESTRUCTURAL buenas condiciones y sujetados alumnos heridos por legales establecidas: Ley Nº señalética, laptop. evacuación (interna y externa) en Emergencia
Aforos, accesos, adecuadamente. vidrios rotos, etc. 29664 (SINAGERD), organigrama mapas, planos, cartillas entre otros. Mapas
ventanas, RM. N° 712-2018 MINEDU. de la Linterna
puertas, Presenta ventanas con vidrios Puertas trabadas Comisión Impresora Implementar un sistema de alarmas o Wincha
mobiliarios, rotos. durante el sismo, Sensibilización y capacitación a GRD, alertas en caso de emergencia con
pintura, drenaje, desesperación de la comisión de Educación
directorio, equipos de altavoces, campana o timbre Señaléticas
cielos rasos, Los aparatos de alumbrado o comunidad educativa, Ambiental y Gestión del Riesgos Papel Bond con sistema de claves de llamado para
croquis,
pisos, tanques fluorescentes rectos no cuentan etc. de Desastres de la I.E. facilitar la comunicación dentro de la Megáfono
elevados, cuarto con pantalla protectora y no mapas,
camilla, IIEE.
de bombas, están fijados adecuadamente. Caída de armarios, Capacitación continua a los Espacio
equipo básico de estudiantes atrapados, brigadistas de la institución colchonetas, Alterno Implementar sistemas de protección Extintores
rescate: (picos, Las puertas de las aulas no abren desesperación, etc. educativa. extintor, Seguro contra incendios, equipos de extinción
palas, cuerdas), en el sentido de la evacuación y botiquín de portátiles, sistemas de ductos y
paneles, rampas, no abren 180° interrumpiendo el Pérdida de bienes del Señalizar las zonas de primeros gabinetes equipados con mangueras o
escaleras, tránsito en los pasadizos de local escolar, etc. seguridad y de evacuación auxilios, balde con arena fina.
equipos y circulación. dentro y fuera del aula y la megáfono,
sistemas Alumnos afectados, aula institución. palanas,
mecánicos Los cercos perimétricos se afectada, etc. picos,
eléctricos, encuentran dañados, en mal Acondicionar el Espacio de
carretillas,
dispositivos de estado. Alumnos afectados, Monitoreo de Emergencias y
lampas.
seguridad y graves por quemaduras. Desastres (EMED II.EE)
señalización, El falso cielo-raso está Sacos para
planos de deteriorado por falta de Estudiantes Elevar los pisos, colocar zócalos
llenar tierra
señalización y mantenimiento. electrocutados, impermeabilizados, proteger con
evacuación, cortocircuitos, etc. sacos terreros con tierra. petróleo
sanitarios y Los docentes utilizan en las aulas Reparación y/ o instalación de
seguridad contra CRT conductores flexibles (TIPO Estudiantes sardineles y cunetas en patios madera
incendios, Ley, MELLIZO) en instalaciones fijas o electrocutados, con sus respectivas rejillas.
Resoluciones permanentes. cortocircuitos, etc.
Ministeriales, Dar tratamiento a la madera
Decretos Los empalmes no han sido Cielo raso debilitado y contra insectos xilófagos
Supremos. ejecutados en cajas de paso y no posible desplome, (Insectos que se alimentan de
están aislados. estudiantes afectados madera) de acuerdo a las
9
por alguna enfermedad especificaciones técnicas del
Los conductores eléctricos causada por el virus de producto.
utilizados no se encuentran rabia de murciélagos.
protegidos con canaletas o tubos Cambio de calaminas normales Calamina de
de PVC. Olores nauseabundos, por otras de material traslúcido material
estudiantes en peligro de de manera que pueda ingresar traslúcido.
El cielo raso del local escolar está contraer la enfermedad el calor y la luz del día a todas
infestada por cientos de respiratoria las aulas. Vidrio
murciélagos. histoplasmosis producida
por el polvillo de las Reparación de ventanas.
heces de murciélagos. Reemplazar los vidrios que se
encuentran rajados o rotos y
colocar láminas de seguridad.
Bisagras
Puertas
Cambiar el giro de las puertas
de las aulas para que abran en Cerraduras y
el sentido de la evacuación. chapas
Martillo y
Fijar a las paredes repisas, Alambre
clavo
armarios y libreros, evitar
colocar objetos pesados en la
parte superior de estos. Arena,
Ladrillo
cemento,
Reparación de cerco albañil
perimétrico.
Triplay
Reparación del falso cielo-raso Vigas de
con los siguientes materiales: madera
triplay, planchas de
fibrocemento, machihembrado,
etc. rejillas
Cemento
Reparación y/ o instalación de
sardineles y cunetas en patios
con sus respectivas rejillas. Tubo PVC
Electricista
Remplazar cables mellizos en
instalaciones fijas o
10
permanentes de alumbrado y/o
tomacorrientes por conductores
aprobados.
Con la ayuda de un electricista

realizar el mantenimiento.
Proteger el cableado eléctrico

con tubo o canaleta de PVC.
Realizar la limpieza,
desinfección y fumigación con
previa recomendaciones del
sector salud.
Organización de la Comisión de Comunidad educativa Conformación y reconocimiento Resolución Organigrama Fortalecer capacidades a la Comisión de Comisión de Convenios
Educación Ambiental y Gestión afectada, etc. de la Comisión de Educación Directoral Nominal de la Educación Ambiental y Gestión del Educación con
del Riesgo de desastres. Ambiental y Gestión del Riesgo Institucional Comisión de Riesgo de Desastres de la Institución Ambiental y instituciones
Falta de cultura de de Desastres de la IE. de GRD de la Educativa. Gestión del aliadas.
La IE no cuenta con plan de prevención en la Reconocimie II.EE. Riesgo de
contingencia ante incendio. comunidad educativa. Elaborar planes de contingencia nto de la Acondicionar el Espacio de Monitoreo Desastres de
con participación de la Comisión de Ordenador e de Emergencia de Desastres de la la Institución
La Gestión del riesgo de Falta de cultura de comunidad educativa local Educación Impresora. Institución Educativa. Educativa.
desastres se ha transversalizado prevención en la aprobada con Resolución Ambiental y
FUNCIONAL débilmente en los instrumentos comunidad educativa. Directoral. GRD de la Capacitar a las brigadas para la
(organización de gestión como el PEI, PAT, II.EE. respuesta educativa frente a los peligros
frente a una PCI. Desarrollar capacidades para identificados a través de los simulacros. Directorio,
emergencia, reducir la vulnerabilidad. Plan de croquis,
brigadas) Débil empoderamiento de los Gestión del Socializar a la comunidad educativa mapas,
integrantes de la Comisión de Riesgo de rutas de evacuación (Mapas, planos, camilla,
Educación Ambiental y GRD Desastres de esquemas, croquis entre otros). colchonetas,
para organizar simulacros, dirigir la II.EE. extintor,
evacuaciones. Planificar y ejecutar mesa temática GRD. botiquín de
Local para primeros
realizar taller Realizar convenios con Instituciones auxilios,
capacitación públicas y privadas para el apoyo a megáfono,
GRD a la Restitución del Servicio educativo. palanas,
comunidad picos,
educativa.
11
Difundir los planes de Gestión del carretillas,
Riesgo de Desastres en la comunidad lampas.
educativa.
Planificar y ejecutar actividades

educativas y recreativas que fortalezcan
el aspecto socioemocional de los
estudiantes.
Organizar, Desarrollar y reportar el

desarrollo de los Simulacros Nacionales
Escolares, programados por el MINEDU
2019.
Socializar los procedimientos de entrega

de estudiantes después de la ocurrencia
de una emergencia o evento adverso.
ENTORNO El local escolar está atravesado Riesgo a accidente Solicitar la reubicación de las Oficio Simple Difusión de medidas de prevención para
INMEDIATO por cables de alta tensión. eléctrico. líneas de cables de alta tensión de II.EE. evitar accidentes en la escuela y la
(Edificaciones y a las autoridades locales. Acta de comunidad.
estructuras acuerdos.
alrededor del
local escolar)
12
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES (rellenar los nombres y apellidos de los responsables)
DIRECTOR
CONEI
APAFA
Responsable en Responsable en
Educación Ambiental Gestión del Riesgo de Desastres
Brigada de Cambio Brigada de Brigada de Salud y Brigada Brigada Contra Brigada de Protección y
Climático Ecoeficiencia Primeros Auxilios Señalización Incendios y entrega de estudiantes,
Evacuación y Seguridad soporte socioemocional y
Evaluación actividades lúdicas.
BAPE
13
5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE
DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Identificar las amenazas a la seguridad y conformar brigadas frente a los riesgos con los docentes y las organizaciones
estudiantiles, de acuerdo a sus roles educativos, en coordinación con el CONEI (o su equivalente, en el caso de las II.EE.
privadas), la APAFA, COPAE y miembros de la comunidad local, brigadas de: 1) Señalización, evacuación y evaluación;
2) Contra incendios y seguridad; 3) Primeros auxilios; 4) Protección, entrega de estudiantes, soporte socioemocional; 5)
Actividades lúdicas; 6) Brigadas de protección escolar – BAPE, promoviendo la cultura en Gestión del Riesgo de
desastres, así como la participación ciudadana.
2. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de
responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
3. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción,
preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021.
4. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión
Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
5. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de según
el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
6. Acondicionar y Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias
correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
7. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de
brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las
orientaciones del Ministerio de Educación.
8. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución
educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
9. La Comisión de Educación Ambiental y Gestión del riesgo de Desastres deberá elaborar el Plan de Gestión del Riesgo a
ser incluido en los instrumentos de gestión (Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional, el Plan
Anual de Trabajo y el Reglamento Interno), promoviendo la participación de la comunidad educativa, y articulado al plan
de Gestión del Riesgo de desastres de la Unidad de Gestión Educativa Local, debiendo ser monitoreado y evaluado.
10. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y
con el apoyo de las instituciones especializadas.
11. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que
contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.
Fuente: Resolución de Secretaria General N° 014-2019-MINEDU y la Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3.

Gestión del Riesgo de Desastres,
14
6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A HELADAS.
6.1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La institución educativa primaria Nº ………… de ………………….., se encuentra ubicada en el distrito de
……………, provincia de Yarowilca, región Huánuco; a una altitud de ………….. m.s.n.m, con una longitud
…………….. latitud, ……………, el mismo que cuenta con una población educativa de …………. niños en etapa
escolar entre ………… a …………. años de edad, entre varones y mujeres, además cuenta con ……….. docentes,
…………… padres de familia activos dentro de la institución educativa, en un eventual descenso de temperatura
que pudieran descender a -6 °C afectaría a la salud de los niños provocándoles IRA, EDAS, en el extremos caso
pérdidas de vidas, por lo que se encuentran expuestos a los afectos de temperatura, sin tener una adecuada
respuesta frente a la inclemencia del tiempo.
Asimismo el descenso de temperatura afectaría hectáreas de agricultura y la pequeña ganadería, repercutiendo en
la economía de las familias, alimentación de los niños.
Finalmente afectaría a las infraestructuras educativas resquebrajando las paredes, techos, ventanas, puertas del
aula de la I.E.N°…………………..
6.2. Consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los posibles daños por tipo de peligro.)
Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO
Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( 24 ) ( 05 ) ( )
Docentes ( 03 ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( 01 )
Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.
Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( 01 ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
Dirección ( 01 ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes ( ) ( 01 ) ( )

EBR
N° Total de Aulas ( 01 ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
CETPRO N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
15
Dirección
( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (X) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( X)
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( X )
libro
Si ( ) …………………… No ( X )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( X ) ……01……………….. No ( )
Computadora
Otros
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Agua potable Si ( X ) No ( )
Red de desagüe Si ( X ) No ( )
Daños a la infraestructura de
servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )
Otros El pozo
Daños a la seguridad y protección
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( X ) No ( )
están destruidos.
Si ( X ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población
Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( X ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( X ) No ( )
16
6.3. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
 Evaluación de daños para consolidar el número de aulas inhabitables, Fichas de EDAN. Equipo de
aulas recuperables y de daños leves. Palas, picos, escaleras, 48 horas Respuesta, director y
 Desviación de aguas estancadas por efecto del deshielo de las nevadas. carretillas, etc. comunidad educativa
 Verificación, evaluación y reporte de daños en los servicios básicos, Ficha de evaluación de
agua, luz. daños. Brigada de primeros
72 horas
 Abastecimiento de agua, alimentos, abrigos, etc. Palas, picos, escaleras, auxilios.
 Acondicionamiento de baños de emergencia. carretillas, etc.
 Acondicionamiento térmico de las aulas.
Tecnopor, cartones, A los 3 días Brigada de seguridad
 Determinar un lugar adecuado para trasladar los bienes y materiales de
yeso, madera triplay, horas
valor. y evacuación.
cueros de llama/oveja.
 Cerrar las llaves de agua.
 Aislar las cañerías de agua de PVC Poliuretano, silicona, 02 días Personal de Servicio.
cinta adhesiva
 Evaluación y reporte de daños. Coordinador Local de
 Inventario del mobiliario y equipos que puede ser utilizado PREVAED, director,
 Rescatar y proteger los equipos valiosos. Fichas de EDAN 48 horas docentes padres de
familia, comisión de
GRD.
 Rescatar el material didáctico. 72 horas Equipo de respuesta
Kit Lúdico
 Habilitación del material didáctico y rehabilitación.
 Implementación y ejecución del Currículo por Emergencia. Equipo de respuesta
Matriz del currículo por 3 días
y mitigación.,
emergencia.
Comisión de GRD.
 Implementación de actividades lúdicas. Actividades para el Material lúdico
Director, docentes,
restablecimiento socioemocional a los miembros de la comunidad 5 días
alternativo Comisión de GRD
educativa.
Kit Lúdico Centro de Salud.
 Brindar afecto y preocupación.
 Acuerdos y compromisos para la atención de los estudiantes en la IE en
Presidente del COE.
situaciones adversas generadas por las heladas. 72 horas
Material didáctico Coordinador del
 Determinar la permanencia y verificar que los docentes cumplan con sus
COE.
funciones.
 Motivación a los estudiantes y padres de familia para garantizar la
Brigada de
asistencia de los estudiantes en la I.E. 48 horas
Materiales Lúdicos Señalización y
 Verificar la asistencia de los estudiantes.
protección
 Proteger y auxiliar a los niños atrapados.
 Motivación a los estudiantes y docentes para asistir a la I.E
 Activación del COE.
Autoridades y
 Coordinaciones para restablecer el servicio educativo con autoridades, 48 horas
Balones, Kit lúdico comunidades
puesto de salud y los aliados.
educativas
 Fortalecer las brigadas estudiantiles, líderes para motivar a sus
compañeros a asistir a la I.E.
 Apoyar en la evacuación y primeros auxilios.
Provisión de abrigos, Director, Comisión
 Calmar a los padres de familia.
alimentos energéticos, 48 horas de GRD, Padres de
 Seguimiento de los casos más urgentes de estudiantes, docentes y agua. familia.
padres de familia que requieran ayuda médica.
 Convocatoria inmediata al equipo de primera respuesta para su Equipo de
Intervención. Medios comunicación 24 horas Prevención y
 Solicitar ayuda a través del directorio. mitigación.
17
 Suspensión de labores para fortalecer la organización del EMED y
planificar acciones de respuesta inmediata. oportunam Director
 Aplicación de normas emitidas a nivel nacional, regional y local Normas y directivas ente UGEL
 Emisión de R.D. sobre cambio de horario temporal del servicio educativo Docentes
durante la emergencia.
6.4. ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

 Acciones de ambientación y confortabilidad del aula (confort térmico Agregados,

ambiental). pintura,
 Refacción de paredes, pisos, pintado interno y externo. Director, alcalde
herramientas. 02 semanas
 Reparación de ventanas rotas, cortinas, cueros para los asientos y pies, etc. distrital y APAFA
Cueros, mantas,
 Identificar un ambiente seguro en la I.E. o Reubicar temporalmente a cortinas.
ambientes seguros (albergues) de la comunidad.
Agregados,
 Colocación de silos secos o pozos sépticos. accesorios,
 Restituir los servicios higiénicos. pintura, 02 semanas Director, alcalde
 Dotar de agua segura y rehabilitar el servicio de agua y desagüe. herramientas. distrital y APAFA
 Evacuación de las aguas servidas. Tachos, pastillas
cloradas.
Herramientas de
 Reparación y/o reposición de mobiliarios y equipos dañados. Director, alcalde
carpintería y 01 mes
 Gestión directa con autoridades sectoriales. distrital y APAFA
electrónica.
 Recuperar el material que aun sea utilizable. Recurso
 Solicitar la reposición de materiales didácticos y textos por parte de la UGEL económico.
Director. APAFA,
y otras instancias que correspondan. 03 semanas CONEI, UGEL
Ficha EDAN.
 Uso de kits de soporte socioemocional y los kits de actividades lúdicas y de Andahuaylas.
Kits de respuesta.
apertura a la educación formal.
Reuniones de
 Adaptarse a los cambios necesarios 02 semanas
organización.
 Procurar el 100% de asistencia de docentes, caso contrario solicitar el a más. -Docentes
Medios de
reemplazo por parte de la UGEL.
comunicación.
 Adecuación de un nuevo horario escolar. Reuniones de
 Procurar la asistencia de la totalidad de estudiantes. organización.
02 semanas -Estudiantes.
 Propiciar la participación activa de todos los estudiantes. Medios de
comunicación.
 Adecuar y Ejecutar el currículo de emergencia. Material educativo.

 Aplicar los kits de la etapa formal de intervención del currículo de Currículo de
emergencia. 01 semana a -director y plana
emergencia.
 Programar la temporalidad y la evaluación permanente para su aplicación. más. docente
Fichas de
 Verificar la recuperación (psicológica, emocional, infraestructural, etc.) para evaluación.
determinar su suspensión.
 Atender los casos que requieran atención. 02 semanas a -Docentes.
Material educativo
 Derivar los casos más complicados a un servicio profesional. más. - Salud.
 Gestión con autoridades locales, provinciales, regionales para el apoyo con Afiches de
señalización. -Brigada de
abrigos y alimentos. 01 semana
Señaléticas señalización y
 Ubicar y señalizar los lugares seguros e identificar los que ciernen peligro.
convencionales. protección
 Establecer protocolos de seguridad infraestructural, material y personal.
 Capacitación a la comunidad educativa en el uso de alimentos energéticos, Reglamento de Director y plana
consumo de bebidas calientes, uso de abrigos y acondicionamiento de 01 semana
funciones. docente.
ambientes
18
 Brindar contención socioemocional con profesionales del sector.
 Participar activamente en sus respectivas comisiones.
 Participar en los simulacros.
 Asumen sus funciones.
 Seguimiento a la evolución física y psicológica de los estudiantes y docentes
afectados
 Prestan ayuda de mano de obra en la rehabilitación del local escolar.
 Comunicarse constantemente con la comunidad educativa y con la familia
de cada estudiante. Director, alcalde
Herramientas 02 semanas
 Ayuda a los papas, aprendan a manejar la situación, recuperen la distrital y APAFA
tranquilidad y puedan seguir viviendo con el menor sufrimiento posible luego
de un desastre.
 Municipalidad destina recursos económicos. Recurso Director, alcalde
02 semanas
 Sectores apoyan desde su capacidad de resolución. económico distrital y APAFA
 Aplicación de las normas conducentes a la rehabilitación de infraestructura
pública. Normatividad Director, alcalde
02 semanas
 Adaptación y adecuación del horario escolar. sectorial. distrital y APAFA
 Resolución para la aplicación del currículo de emergencia.
7. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS FUERTES E INUNDACIONES.

La institución educativa Nº ……….. de …………, se encuentra ubicada en el distrito de ………., provincia de
Yarowilca, región Huánuco; a una altitud de………….. m.s.n.m, con una longitud …………. latitud, …………..,
el mismo que cuenta con una población educativa de ………….. niños en etapa escolar entre……….. a ……..
años de edad, entre varones y mujeres, además cuenta con ……… docentes, ……….. padres de familia activos
dentro de la institución educativa, en una eventual inundación por el desborde del rio, afectaría a la salud de
los niños provocándoles accidentes, enfermedades como la IRA, EDAS, en el extremos caso pérdidas de vidas,
por lo que se encuentran expuestos al lodo de la inundación, sin tener una adecuada respuesta frente a la
inclemencia del tiempo.
Asimismo, el desborde del río ……. o quebrada ………, afectaría hectáreas de agricultura y ganadería,
repercutiendo en la economía de las familias, alimentación de los niños.
Finalmente afectaría a la infraestructura educativa, inundando, resquebrajando, las paredes, techos, ventanas,
puertas de las aulas de las I.E.

Estudiantes ( 24 ) ( 05 ) ( )
Docentes ( 03 ) ( ) ( )
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( 01 )

EBR ( 01 ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
Dirección ( 01 ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes ( ) ( 01 ) ( )
PRIMARIA N° Total de Aulas ( 01 ) ( ) ( )
19
( ) ( ) ( )
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
seguir funcionando.
agua o lodo).
Si ( ) …………………. No ( X )
libro
Si ( ) …………………… No ( X )
Cuaderno de trabajo
Computadora
Otros
Otros El pozo
20
protección

están afectados
Si ( X ) No ( )
están destruidos.
Si ( X ) No ( )

Si ( X ) No ( x )
Si ( X ) No ( )
1. Activación del SAT y el EMED. 3-4minutos

2. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas. Croquis de Brigada
3. Brindar contención y soporte socio emocional a los estudiantes. evacuación 1día Señalización
Kits socio Evacuación y
4. Empadronar a los estudiantes: determinar fallecidos, heridos,
emocional
desaparecidos. Evaluación
Ficha de
5. Evaluación de daños y necesidades y reporte al EMED UGEL, oficina de empadronamiento 48 horas
GRD de la municipalidad. Brigada de Salud y
Ficha EDAN y
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación. 72horas Primeros Auxilio
reporte
7. Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta.
Brigada de
8. Desarrollar actividades de lúdicas. Directorio
Protección y
9. Establecer comunicación con los padres de familia.
Kits lúdicos 4-5 días entrega de niños y
10. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a
soporte
la DEMUNA. Directorio
11. Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
1. Habilitar un espacio seguro para desarrollar el soporte socio- Kits de soporte socio 24 – 48 horas
emocional. emocional y lúdico
2. Reunión de coordinación de emergencia con los padres de
familia, comunidad para tomar acuerdos de restablecimiento del
5 día
local escolar.
Currículo
3. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios alternos.
4. Comunicar a la comunidad del espacio alterno/del espacio de Ficha EDAN
soporte socio-emocional/lúdico.
21
5. Intervenir con el currículo de emergencia. 48 horas
6. Evaluar la afectación de la I.E
o Infraestructura
o Material Educativo Brigada de
Reporte situacional
o Equipos Protección y entrega
o Servicios 72 horas de niños y soporte
o Accesos socioemocional y
7. Reportar UGEL/DRE/MINEDU actividades lúdicas.
8. Reportar la afectación en la población de incidencias en
escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz, desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
Ambiente/conflicto social. R.D. de reinicio
1. Apertura las labores en I.E. espacio/alterno (agua/baños).
Kits de soporte socio 3-4 días
2. Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
emocional -currículo
3. Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional.
4. Desarrollo de Currículo de emergencia.
5. Actualización del Plan de Contingencia.
Cierre de la emergencia.
8. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMO.

La institución educativa Nº ………. de ………….., se encuentra ubicada en el distrito de ………., provincia de
Yarowilca, región Huánuco; a una altitud de ……… m.s.n.m, con una longitud …………..latitud, …………, el
mismo que cuenta con una población educativa de ………… niños en etapa escolar entre …… a …… años de
edad, entre varones y mujeres, además cuenta con ………… docentes, ……. padres de familia activos dentro
de la institución educativa, en un eventual movimiento sísmico de mayor escala afectaría a la salud de los niños
provocándoles accidentes como golpes, fracturas etc, en el extremo caso pérdidas de vidas, por lo que se
encuentran expuestos a los afectos del movimiento de la tierra, sin tener una adecuada respuesta frente al
SISMO.
Asimismo, el SISMO afectaría a la infraestructura de la I.E y la comunidad educativa, resquebrajando las
paredes, techos, ventanas, puertas de la dirección y las aulas de la I.E. Repercutiendo en la economía de las
familias, alimentación de los niños etc.

Estudiantes ( 24 ) ( 05 ) ( )
Docentes ( 03 ) ( ) ( )
(Cantidad) Administrativos ( ) ( ) ( 01 )
EBR ( 01 ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
INICIAL Dirección ( 01 ) ( ) ( )
22
Otros ambientes ( ) ( 01 ) ( )
N° Total de Aulas ( 01 ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
seguir funcionando.
agua o lodo).
Si ( ) …………………. No ( X )
libro
Si ( ) …………………… No ( X )
Cuaderno de trabajo
Computadora
Otros
Otros El pozo
23
protección

están afectados
Si ( X ) No ( )
están destruidos.
Si ( X ) No ( )

Si ( X ) No ( x )
Si ( X ) No ( )
1. Activación del SAT y del EMED. 3-4minutos

2. Evacuar inmediatamente a las zonas seguras Croquis de evacuación Brigada Señalización Evacuación y
identificadas. Kits socio emocional 1día Evaluación
Ficha de
3. Brindar contención y soporte socio emocional
empadronamiento
a los estudiantes. Ficha EDAN y reporte
4. Empadronar a los estudiantes: determinar 48 horas
fallecidos, heridos, desaparecidos. Directorio
5. Evaluación de daños y necesidades y reporte 72horas Brigada de Salud y Primeros Auxilios
al EMED UGEL, oficina de GRD de la Kits lúdicos
municipalidad.
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de Directorio
4-5 días
situación.
7. Establecer comunicación con instituciones de
Brigada de Protección y entrega de
primera respuesta
niños y soporte
8. Desarrollar actividades de lúdicas
9. Establecer comunicación con los padres de
familia.
10. Organizar la entrega de estudiantes/derivar a
estudiantes no recogidos a la DEMUNA.
11. Mantener información de lo sucedido a los
estudiantes y los profesores.
24
1. Establecer un espacio seguro para desarrollar Kits de soporte 24 – 48 horas Brigada de Protección y
el soporte socio-emocional. socio emocional entrega de niños y
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar la IE espacios y lúdico soporte socioemocional
alternos. y actividades lúdicas
3. Comunicar a la comunidad del espacio
alterno/del espacio de soporte socio-
emocional/lúdico.
4. Intervenir con el currículo de emergencia.
5. Evaluar la afectación de la I.E Currículo 5 día Brigada de Protección y
 Infraestructura Ficha EDAN entrega de niños y
 Material Educativo 48 horas soporte socioemocional
 Equipos y actividades lúdicas
 Servicios básicos.
 Accesos
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la población de Reporte 72 horas Brigada de Protección y
incidencias en escolaridad. situacional entrega de niños y
 Accesos (vías de comunicación) soporte socioemocional
 Servicio Básicos (agua, luz, desagüe, y actividades lúdicas
seguridad)
 Medios de vida.
 Salud
Ambiente/conflicto social. R.D. de reinicio 3-4 días Brigada de Protección y
8. Apertura las labores en la I.E. espacio/alterno Kits de soporte entrega de niños y
(agua/servicios básicos). socio emocional soporte socioemocional
9. Difusión amplia de reapertura de las labores -currículo y actividades lúdicas
escolares.
10. Cierre de la emergencia.
Lugar y fecha
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR
ANEXOS
1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
25
5. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN ANTE LLUVIAS, INUNDACIONES Y MOVIMIENTO EN MASAS (II.EE).
6. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN ANTE HELADAS (II.EE)
7. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO (II.EE)
8. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
9. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
10. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
11. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
1. GLOSARIO DE TÉRMINOS
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los peligros, analizar las
vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una
adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza los factores de exposición,
fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora
el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles de riesgos, se estima
(cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se
recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad
económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves
alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y caracteriza los peligros,
se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el
mapa del nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental presentado por las personas y
por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos, el cual permite calcular y
controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de
prevención y/o reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser percibido por los sentidos o
por instrumentos científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento
interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina en el desarrollo cotidiano
de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de
fabricación industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos
(biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos
de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control
permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante
situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de corregir o mitigar el
riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la
conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un peligro
inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del fuego, que puede ser
extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos económicos y de
servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo, como es el
caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su correspondiente vida útil de
diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados necesarios para el
desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y personales.
26
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o la aplicación de técnicas
de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a las peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y que utiliza el
conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a
través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un fenómeno, ya sea instrumental
o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o inducido por la acción humana,
se presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con alta probabilidad de ocurrir y
de desencadenar un impacto de consecuencias significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y
ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se orientan a evitar la
generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para generar el conocimiento de
los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones
en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se realizan para reducir
las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y privadas, las actividades
económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de
un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados
para protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran daños y pérdidas a
consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades socioeconómicas, de sufrir
daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y
Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional, sinérgico,
descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o
minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de
desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de la
Gestión del Riesgo de Desastres
27
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA
28
29
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombres y Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

apellidos
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS
Institución Nombres y Correo Teléfono fijo Teléfono celular

apellidos
APAFA
Municipalidad –
Defensa Civil-
Provincial
Municipalidad –
Defensa Civil-Distrital
Policía Nacional
Salud
30
5. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN ANTE LLUVIAS, INUNDACIONES Y
MOVIMIENTO EN MASAS (II.EE)
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la comunidad educativa.

Activación: director/docente coordinador de la Comisión de Ciudadanía Ambiental y de Gestión del Riesgo de
Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier miembro de la I.E. y se inicia las actividades previstas en
el procedimiento.
Tiempos: 0 a 12 horas
Acciones y responsables de la ejecución de acciones - Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es
• Recibe la alerta a través de mensajería instantánea o llamadas telefónicas del
COES MINEDU o de los Espacios Físico de Monitoreo de Emergencias y Desastres
de las GRE/DRE – UGEL.
• Indica la activación de la alarma por lo ocurrencia del evento.
Director
• Ordena la evacuación inmediatamente después de activada la alarma.
• Reúne a la de CGRD y activa el Espacio de Monitoreo de Emergencias y
Desastres de la institución educativa (EMED).
• Establece comunicación con las instituciones de primera respuesta.
• Coordina la protección y resguardo de los bienes de la institución educativa.
• Reporta al COES MINEDU o a los Espacio de Monitoreo de Emergencias y
Desastres de las GRE/DRE - UGEL (EMED) sobre la situación de su institución
educativa.
• Coordina con las instituciones locales y comunales.
• Informa a los miembros de la comunidad educativa la situación.
Personal administrativo
• Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia.
• Activa la alarma.
Portero • Controla la salida de los miembros de la comunidad educativa para la
evacuación.
• Apoyan en la evacuación de los miembros de la comunidad educativa a las
zonas seguras.
Auxiliares
• Mantienen el orden en la zona segura.
• Apoyan en el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres.
• Organiza y coordina la evacuación con las brigadas.
Coordinador de la CGRD • Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa a las zonas seguras.
• Solicita información de la situación a las brigadas.
• Dirige la evacuación.
• Realiza la evaluación de daños y reporta al coordinador de la CGRD.
Brigada de Docentes de
• Verifica que la comunidad educativa haya evacuado a la zona segura.
Evacuación y Evaluación.
• Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas,
heridos, fallecidos y atrapados.
Brigada de Docentes • Realiza la entrega de estudiantes de acuerdo al procedimiento establecido
Protección y Entrega de para estos casos y que es parte de este documento.
Niños
Equipo de contención y
soporte socioemocional y
• Realiza la contención socioemocional de acuerdo al procedimiento establecido
actividades
para estos casos y que es parte de este documento.
31
• Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
Espacios Físicos de • Consolida la información de daños y necesidades de la institución educativa.
Monitoreo y seguimiento • Mantiene enlace permanente con el COES MINEDU y con los Espacio de
Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de la GRE/DRE – UGEL.
• Coordina con la Policía Nacional del Perú la seguridad de la zona segura donde
se encuentra la comunidad educativa.
Brigada de Docentes de • Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
Seguridad frente al riesgo • Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal
social. derivado de la crisis.
• Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han
impactado en los estudiantes de la institución educativa.
Tiempos: de 12 a las 72 horas

Acciones y responsables de la ejecución de acciones - Secuencia de actividades operativas
Encargado Actividad/es
• Reporta el estado de situación de la institución educativa al COES MINEDU, Espacio
de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de la GRE/DRE – UGEL.
• Establece comunicación con instituciones de primera respuesta.
• Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio
Director
educativo.
• Comunica a las autoridades, instituciones de apoyo y miembros de la comunidad
educativa la ubicación de la zona segura para la atención.
• Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
• Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos de
la emergencia.
• Solicita los informes de la situación de la emergencia al equipo de respuesta y
Coordinador de la rehabilitación.
CGRD. • Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento
del apoyo.
• Coordina la ejecución de la estrategia de respuesta y rehabilitación.
• Informa la situación de la emergencia al director de la institución educativa.
• Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
• Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y
POLICIA).
Equipo de Primera
• Acondicionamiento del espacio de refugio (para pernoctar).
Respuesta
• Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y
entrega de niños, la seguridad frente al riesgo social a cargo de los brigadistas.
• Reporta al coordinador de la CGRD, las acciones realizadas.
• Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
Espacios Físicos de • Actualiza el reporte de situación de la institución educativa, e informa al director,
Monitoreo y COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de la
Seguimiento (Ex DRE/GRE – UGEL.
COE) • Mantiene comunicación permanente con el COES MINEDU, con los Espacio de
Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de la DRE/GRE – UGEL.
• Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la
emergencia.
Equipo de
• Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
Rehabilitación
• Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio
educativo.
32
Tiempos: de 72 a más
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
• Requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo
(soporte socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa para situaciones
de emergencias).
• Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos si fuera necesario.
Director • Requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio educativo.
• Difunde la reapertura de las instituciones educativas.
• Informa COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres
(EMED) de la GRE/DRE – UGEL, sobre la situación actual y acciones de respuesta y
rehabilitación.
• Coordina y solicita información al equipo de rehabilitación sobre las acciones
realizadas.
Coordinador de la
• Informa al director de la institución educativa sobre la situación y acciones de
CGRD
rehabilitación del servicio educativo.
• Evalúa las acciones desarrolladas.
Espacios Físicos de • Actualiza el reporte de situación e informa al director de la institución educativa,
Monitoreo y COES MINEDU y a los Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de
seguimiento (Ex la DRE/GRE – UGEL.
COE)
6. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN ANTE HELADAS (II.EE)
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la comunidad educativa

Activación: Director/docente coordinador de la Comisión Educación Ambiental y de Gestión del Riesgo de
Desastres/Docente Brigadista de Evacuación/cualquier miembro de la institución educativa inicia las
actividades previstas en el procedimiento.
• Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, o llamadas telefónicas
del COES MINEDU, con los Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres
(EMED) de la GRE/DRE – UGEL.
• Indica la activación de la alarma por la ocurrencia del evento.
Director
Desastres (EMED) de la Institución Educativa.
• Ordena la evacuación hacia un espacio alterno o albergue, para protegerse
de las heladas o el friaje.
• Establecer comunicación con las instituciones de primera respuesta.
• Reporta al COES MINEDU o a los Espacio de Monitoreo de Emergencias y
Desastres (EMED) de la GRE/DRE - UGEL sobre la situación de su institución y
comunidad educativa.
• Coordina con las instituciones locales y comunales.
• Informa a los miembros de la comunidad educativa la situación.
Personal administrativo
• Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia.
• Controla la salida de los miembros de la comunidad educativa para la
Portero evacuación hacia un albergue protegido ante las heladas o friaje.
• Cierra la puerta de ingreso de la Institución Educativa por seguridad.
33
• Apoya en la evacuación de los miembros de la comunidad educativa a la
zona protegida de las heladas o friaje.
Auxiliares
• Mantiene el orden en la zona segura.
• Apoya el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED).
• Organiza y coordina la evacuación con las brigadas.
• Coordina con el personal del establecimiento de salud para ejecución de
medidas de protección de la salud en su plan de bajas temperaturas.
Coordinador de la CGRD
• Ejecuta la evacuación de la comunidad educativa hacia la zona protegida
ante las heladas o el friaje.
• Solicita la información de la situación a las brigadas.
• Realiza la evaluación de daños y reporta al coordinador de la CGRD.
• Verifica que los miembros de la comunidad educativa hayan evacuado
Brigada de Docentes de hacia la zona protegida ante heladas o friaje.
Evacuación y Evaluación. • Verifica que en la zona protegida se hayan cubierto las rendijas de las
paredes, techos, puertas y ventanas, para conservar la temperatura interna.
• Realiza el reporte de las personas afectadas de los miembros de la
Brigada de Docentes
• Realiza la entrega de estudiantes de acuerdo al procedimiento establecido
Protección y Entrega de Niños
para estos casos y que es parte de este documento.
Equipo de Contención, • Realiza la contención socioemocional de acuerdo al procedimiento
Soporte Socioemocional y establecido para estos casos y que es parte de este documento.
Actividades Lúdicas.
Espacio de • Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
Monitoreo de • Consolida la información de daños y necesidades de la institución
Emergencias y educativa. Mantiene enlace permanente con el COES MINEDU, con los
Desastres Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de la GRE/DRE –
(EMED)
UGEL.
• Coordina con la Policía Nacional del Perú la seguridad de la zona segura
donde se encuentran los miembros de la comunidad educativa.
Brigada de • Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
Docentes de • Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal
Seguridad Frente al Riesgo
derivado de la crisis.
Social.
impactado en los estudiantes de la Institución Educativa.

Director • Reporta el estado de situación de la institución educativa, COES MINEDU y a los
Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de la GRE/DRE – UGEL.
• Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio
educativo.
• Comunica a las autoridades, instituciones de apoyo y miembros de la comunidad
educativa la ubicación de la zona segura para la atención.
• Establece necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
34
Coordinador de • Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos de
la CGRD. la emergencia.
• Coordina con el personal del establecimiento de salud para ejecución de medidas
de protección de la salud en su plan de bajas temperaturas.
rehabilitación.
• Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento
del apoyo.
Equipo de • Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura.
Primera • Entrega de estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y
Respuesta POLICÍA).
• Acondicionamiento del espacio de refugio (para pernoctar).
• Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y la
entrega de niños, la seguridad frente al riesgo social a cargo de los brigadistas.
Espacio de • Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
Monitoreo de • Actualiza el reporte de situación de la institución educativa e informa al director,
Emergencias y COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) de la
Desastres(EMED) DRE/GRE – UGEL.
• Mantiene enlace permanente con el COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de
Emergencias y Desastres (EMED) DRE/GRE – UGEL.
Equipo de • Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la
Rehabilitación emergencia.
• Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
• Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio
educativo.
• Requerimiento de necesidades de para la continuidad del servicio (soporte
socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa para situaciones de
emergencias).
• Requerimiento de material educativo, mobiliario y equipos, si fuera necesario.
Director • Requerimiento de aulas prefabricadas, (para heladas y friaje) para la
continuidad del servicio educativo, si fuera necesario.
• Difunde la reapertura de las instituciones educativas.
• Informa a la UGEL/DRE/MINEDU sobre la situación actual y acciones de
respuesta y rehabilitación.
• Coordina y solicita información al equipo de rehabilitación sobre las acciones
realizadas.
Coordinador de la
• Informa al director de la institución educativa sobre la situación y acciones de
CGRD
rehabilitación del servicio educativo.
Espacio de Monitoreo • Actualiza el reporte de situación e informa al director de la institución
de Emergencias y educativa, COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres
Desastres (EMED) (EMED) de la DRE/GRE – UGEL.
35
7. PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN ANTE SISMO (II.EE)
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la comunidad educativa.

Activación: Director/docente coordinador de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres/Docente Brigadista de evacuación/cualquier miembro de la I.E. y se inicia las actividades previstas
en el procedimiento.
• Recibe la alerta a través de mensajería instantánea, llamada o telefónica del
COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED)
GRE/DRE - UGEL, comunicando que existe alerta de Tsunami.
Director • Indica la activación de la alarma por la ocurrencia del evento.
• Ordena la evacuación externa y vertical inmediatamente activada la alarma.
Desastres (EMED) alterno de la institución en la zona segura.
• Reporta al Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED)
GRE/DRE – UGEL o al COES MINEDU sobre la situación de su institución y la
• Coordina con instituciones locales y comunales.
• Informa a la comunidad educativa la situación.
Personal • Apoyan en la evacuación y la logística durante la emergencia a la zona
administrativo segura externa.
• Controla la salida de la comunidad educativa para la evacuación a la zona
segura interna y externa vertical.
Portero
• Cierra la puerta de ingreso de la institución educativa por seguridad.
• Administra las llaves y reconoce las vías de acceso al interior y exterior a la
escuela para el retorno de los estudiantes y docentes.
• Apoya en la evacuación de los miembros de la comunidad educativa a la
zona segura.
Auxiliares
• Mantiene el orden en la zona segura.
• Apoya en el Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED).
• Organiza y coordina la evacuación con las brigadas y equipos responsables
de los estudiantes.
• Ejecuta la evacuación de los miembros de la comunidad educativa a las
Coordinador de la CGRD
zonas seguras.
• Solicita la información sobre situación a las brigadas.
• Informa a la sala de crisis la situación de la emergencia.
• Comunica a la comunidad educativa las disposiciones tomadas por la sala
de crisis.
36
• Realiza la evaluación de daños y análisis de necesidades (EDAN) y reporta
al coordinador de la CGRD.
• Verifica que los miembros de la comunidad educativa hayan evacuado a la
Brigada de Docentes de zona segura.
Evacuación y Evaluación. • Realiza el reporte de las personas de la comunidad educativa desaparecidas,
heridos, fallecidos y atrapados.
• Contabiliza las pérdidas en material educativo, mobiliario e infraestructura
con la Ficha EDAN sectorial.
Brigada de Docentes • Realiza la entrega de estudiantes de acuerdo al procedimiento establecido

Protección y Entrega de para estos casos y que es parte de este documento.
Niños.
Equipo de Contención y
Soporte Socioemocional y • Realiza la contención socioemocional de acuerdo al procedimiento
Actividades Lúdicas. establecido para estos casos y que es parte de este documento.
• Ubica el Espacio Físico de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED)
alterno en la zona segura externa.
Espacio de Monitoreo de
• Inicia las operaciones de monitoreo y seguimiento de la emergencia.
Emergencias y Desastres
• Consolida la información de daños y necesidades de la Institución Educativa.
(EMED).
Mantiene enlace permanente con el COES MINEDU, Espacios Físico de
Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) DRE/GRE – UGEL.
• Coordina con la Policía, serenazgo, rondas vecinales, para brindar la
seguridad de la zona segura donde se encuentra la institución educativa.
• Apoya en la protección física y emocional de los estudiantes.
Brigada de Docentes de
• Orienta a los estudiantes y familias el procedimiento psicológico y legal
Seguridad frente al Riesgo
derivado de la crisis cuando los estudiantes sean vulnerados en sus derechos.
Social.
impactado a los estudiantes en los refugios.

Director • Reporta el estado de situación de la institución educativa a la UGEL - DRE MINEDU.
• Solicita la asistencia técnica para la respuesta y la rehabilitación del servicio educativo.
• Comunica a las autoridades, instituciones de apoyo y padres de familia la ubicación de
la zona segura para la atención.
• Establece las necesidades y prioridades para la continuidad del servicio educativo.
• Gestiona la ayuda a las instituciones aliadas para la atención con alimentos y espacios.
• Informa a la DRE/GRE - UGEL sobre la acción inmediata dispuestas.
• Elabora el requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo.
• Se constituye en la sala de crisis para planificar y reorientar las acciones de respuesta y
rehabilitación del servicio.
• Gestiona el traslado de los estudiantes a la DEMUNA, INABIF y POLICÍA) para su
atención.
Coordinador de • Realiza el seguimiento para el cumplimento de los protocolos y procedimientos de la
la CGRD. emergencia.
rehabilitación.
• Analiza la información de daños y necesidades para establecer el requerimiento del
apoyo.
37
• Informa las disposiciones de la sala de crisis.
Equipo de • Organiza relevos para la protección de los estudiantes en la zona segura. Entrega de
Primera estudiantes a las organizaciones de protección (DEMUNA, INABIF y POLICÍA).
Respuesta • Acondicionamiento del espacio de refugio (para pernoctar).
• Continúan las acciones de evaluación, búsqueda y salvamento, la protección y entrega
de niños y la seguridad frente al riesgo social a cargo de los brigadistas.
• Participa en las Plataformas de Defensa Civil.
• Organiza los equipos para realizar faenas de limpieza de la I.E o espacio alterno.
• Organiza campañas con los padres de familia de solidaridad para los estudiantes que
pernocten en los espacios seguros o institución educativa
• Informa al Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED).
Espacio de • Consolida la información de la evaluación de daños y necesidades.
Monitoreo de • Actualiza el reporte de situación e informa al director de la I.E, Espacio de Monitoreo
Emergencias y de Emergencias y Desastres (EMED) DRE/GRE- UGEL y COES MINEDU.
Desastres • Mantiene enlace permanente con el COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de
(EMED) Emergencias y Desastres (EMED) DRE/GRE – UGEL.
Equipo de • Evaluación de la necesidad y pertinencia de intervenir el currículo por la emergencia.
Rehabilitación • Intervención con soporte socioemocional y lúdico.
• Gestión de espacios alternos para el aprendizaje y continuidad del servicio educativo.
• Sensibiliza a la comunidad para la continuidad del servicio educativo.
Director • Elabora el requerimiento de necesidades para la continuidad del servicio educativo
(soporte socioemocional, kit pedagógico de respuesta educativa para situaciones de
emergencias).
• Elabora el requerimiento del material educativo, mobiliario y equipos si fuera
necesario.
• Elabora el requerimiento de aulas prefabricadas para la continuidad del servicio
educativo.
• Analiza e informa la apertura de las labores para la continuidad educativa en espacio
es alternos de ser necesario.
• Informa al COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED)
de la GRE/DRE – UGEL, sobre la situación actual y acciones de respuesta y rehabilitación.
• Se constituye a la sala de crisis para planificar las acciones de rehabilitación del servicio
educativo.
• Dispone la continuidad de las acciones de rehabilitación hasta el completo
restablecimiento del servicio educativo.
Coordinador de • Coordina y solicita información al equipo de rehabilitación las acciones realizadas.
la CGRD • Informa al director de la institución educativa la situación y acciones de rehabilitación
del servicio educativo.
38
Espacio de • Actualiza el reporte de situación e informa al director de la Institución Educativa, COES
Monitoreo de MINEDU, Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED) DRE/GRE - UGEL.
Emergencias y • Difusión de la reapertura de las labores escolares.
Desastres • Mantiene enlace permanente con el COES MINEDU, Espacio de Monitoreo de
(EMED) Emergencias y Desastres (EMED) DRE/GRE – UGEL
Equipo de • Apoya en las acciones de rehabilitación.
Respuesta • Informa a la secretaria técnica sobre las acciones realizadas para rehabilitación del
servicio.
Brigada de • Evalúa e investiga la situación en relación a los riesgos sociales que enfrentan en la
Seguridad crisis los estudiantes en los albergues, aula, alrededores de los albergues o institución
frente al Riesgo educativa.
Social • Coordina con la autoridad competente para su tratamiento e intervención. Realiza
visitas y coordina con los padres de familia para orientarlos en la protección y seguridad
de los estudiantes ante los peligros que pudieran ser involucrados durante la emergencia.
• Informa al equipo de respuesta sobre sus acciones de respuesta.
Equipo de • Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional Desarrollo del
Rehabilitación currículo de emergencia.
• Actualización del Plan de Contingencia.
• Informa a la secretaria técnica y al Espacio de Monitoreo de Emergencias y Desastres
(EMED) sobre las acciones de rehabilitación.
• Cierre de la emergencia.
8. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa

Activación:
Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades
previstas en el procedimiento.
Acciones previas
39
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de
instituciones técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros)
2. Elaborar un plan de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia
según nivel educativo/modalidad, el mismo que debe estar insertado en las acciones de
Contingencia de la Institución Educativa.
3. Elevar el Plan de protección y de entrega estudiantes en situaciones de emergencia a la
GRE/DRE - UGEL del ámbito de jurisdicción.
4. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de identificación,
entre otros) para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado), en donde
se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa
(información proporcionada por los padres de familia).
5. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por los
padres.
6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los
estudiantes en una situación de emergencia (docentes que viven lejos, que tienen no carga
familiar entre otros).
7. Socializar, coordinar, establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA,
MIDIS para el procedimiento de entrega de estudiantes a sus familiares y/o adultos
responsables.
8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de entrega
de estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo.
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del plan (kits de
emergencia socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de
emergencia, entre otros).
10. Organizar, coordinar e implementar la capacitación a los docentes y personal
administrativo de la Institución Educativa en los procedimientos de protección y entrega
de estudiantes en situaciones de emergencia.
11. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en
situaciones de emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de
familia y personal administrativo) a través de un simulacro.
40
Encargado/a Actividad/es - Tiempos

De 30min - 04 horas
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se encuentren
en la zona segura.
5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa de la
institución educativa, quienes se encuentran a la espera de información de la situación de
sus hijos después de la emergencia.
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la
ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para la respectiva recepción.
Docente
7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de su hijo
o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de la Institución
coordinador de
Educativa. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que
la Brigada de
permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
Protección y
Entrega de 8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres
estudiantes. o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante el
reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso el estudiante no logre
reconocerlo no se procederá a la entrega.
10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a la
PNP, bajo firma de acta de entrega.
11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la llegada
de su padre o madre de familia.
De 10 minutos a 1 hora
Docentes
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área física dentro de la
Institución Educativa.
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución Educativa,
se identifica el área física fuera de la Institución Educativa para la entrega de los
estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se acercan a recoger
a sus hijos o hijas.
41
9. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código del Local:
DEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:
Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre
DEL APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:
Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:
Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio

el
DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL Vº Bº DE AUTORIDAD COM PETENTE
Firma Firma Firma
Pos firma: Pos firma: Pos firma:
DNI: DNI: DNI:
Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:
Dirección dela persona que recibe al

estudiante:
42
FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).
Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy dando fe que se me hace entrega del menor
………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia. En la ciudad de , a los……………
días, del mes de…………………………… de 2019
43
10. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES DE
EMERGENCIA.
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio
emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones
de soporte socioemocional (contención).
Evento adverso Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
Presencia de lluvias,
inundaciones,
deslizamientos, sismos.
Encargad Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
o/a
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo
deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso
de evacuación.
 Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los estudiantes que esta actividad
ES UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS.
Continuará diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa
pero sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la
autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes
que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz
con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
Docente lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos,
que se solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
encuentre  Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que
con los producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.
estudiante Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida,
s durante cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER
la alarma A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y
de nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio
emergenci evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
a. AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la
tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos
participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la
expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive
en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,..no te quedes con las ganas de silvar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que
pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
44
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro
objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto
del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede
ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente,
el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el
elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón,
dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.
 El docente en el caso de inicial y primaria indica a los alumnos que llegó el momento de
trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, en el caso de
secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas
por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta
que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles
recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más
importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las
actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos
de volverles a ver después de esta emergencia.
 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene
por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera
realmente.
45
11. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES.
FICHA DE EMPADRONAMIENTO
EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / /

REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO: LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE
Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
46
12. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)
INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Código Local: Gestión:
Institución Educativa:
Región: Provincia: Distrito:
Centro Poblado:
Dirección: Local Alterno: ( )

EBR SUPERIOR
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) ( )
Código Modular:
B. DATOS DEL DIRECTOR
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:
Correo electrónico:
C. DATOS DEL INFORMANTE:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular:
Correo electrónico:
D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:
Fecha del evento: Hora del evento:
47
INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
ACCIÓN HUMANA
Inundación(Desborde, crecida
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio ( )
de río)
Actividad
( ) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( ) Incendio forestal
volcánica
Deslizamiento de roca o
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión ( )
suelo
Derrame
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias ( )
peligrosas
Contaminación
Fenómeno (Elija uno o más
ambiental
fenómenos que desea reportar) Flujo de detritos(Huayco) ( ) Friaje ( ) ( )
(aire, agua,
suelo)
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga ( )
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye
( ) pandillaje ( )
radios)
juvenil
Marejadas (oleajes anómalos) ( )
Fenómeno El Niño ( )
Otros Evento: ( ) Especificar otro evento:
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )
E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
48
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )
2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )
3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )
G. NECESIDADES
1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
3. Otras (especificar):
H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( (
Carpa Calamina ( ) Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) Pico Carretilla ( ) Barreta ( )
) )
Requerimientos de
(
herramientas, materiales, Machete Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
equipos, etc (Marcar con X) )
(
Fumigadora Linternas ( ) Otros (especificar): ( )
)
A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD

Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
49
CEBA
CEBE
CETPRO
SUPERIOR
TOTAL:
* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
Docentes
Administrativos
Total
* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total Aulas:
Ladri
( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )
llo:
Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:
50
2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?
Aulas AFECTADAS: Aulas INHABITABLES: Aulas DESTRUIDAS:

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por riesgo de Cuando la construcción del aula ha sufrido un
funcionamiento. colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se encuentran
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.
3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
Descripción Especificación del daño (Marcar)
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?
Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria
Dirección
Sala de docentes
Losa deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Servicios higiénicos
51
Sala de innovación
Especificar otro ambiente:
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?
AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )
6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa
C. DAÑOS AL MOBILIARIO
1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?
Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
No
Total No Recuperable Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable
Inicial
EBR
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
Modalidad / Nivel Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:
52
Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:
No
Total No Recuperable Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable
Inicial
EBR
Primaria
Secundari
a
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO
1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Material Educativo NO RECUPERABLE
Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Cantidad NO Material:
¿Cuenta con Cantidad NO ¿Cuenta con
Cantidad NO RECUPERABLE RECUPERABL ¿Cuenta con reposición?
reposición? RECUPERABLE reposición?
E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
53
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE
Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Material: Cantidad NO Material:
Cantidad NO ¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición?
RECUPERABLE reposición?
E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento
en la UGEL respectiva.
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO
NO NO
Total Recuperabl Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
e
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:

Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:
NO
NO NO
Total Recuperabl Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
e
54
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico
E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO
1. Si el servicio educativo ha sido suspendido
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
Secundari perdidos: perdidas:
Inicial Primaria
a
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:
F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
1. REQUERIMIENTOS DE KITS
NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional Kits lúdicos Kits Individuales Total
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
2. REQUERIMIENTOS PRONIED
IE se compromete a
Espacio Disponible Se requiere demolición de estructura debilitadas Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados demoler
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)
Inicial:
55
Primaria:
Secundaria:
Total:
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
1. Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar
FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:
N° DNI:
56
SÍMBOLOS PARA COPIAR Y PEGAR EN CROQUIS DE RIESGOS EXTERNOS E INTERNOS
57
58

2 .Plan de Gestión Del Riesgos de Desastres 2019.

Încărcat de

Informații document

Descriere originală:

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

2 .Plan de Gestión Del Riesgos de Desastres 2019.

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES DE LA I.E N°……………

FOTO PANORAMICA DE LA I.E

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: TIPO DE IE: PÚBLICA

DRE: HUANUCO UGEL.: YAROWILCA

PROVINCIA: YAROWILCA DISTRITO:

CODIGO LOCAL: CODIGO MODULAR: INICIAL

DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A):

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO:

NIVEL: MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 Constitución Política del Perú

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Marcar con una x los MESES

Por transporte de materiales y

Por residuos sanitarios: (cartón,

Con la ayuda de un electricista

Proteger el cableado eléctrico

Planificar y ejecutar actividades

Organizar, Desarrollar y reportar el

Socializar los procedimientos de entrega

Fuente: Resolución de Secretaria General N° 014-2019-MINEDU y la Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

INICIAL Otros ambientes ( ) ( 01 ) ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

6.4. ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

 Acciones de ambientación y confortabilidad del aula (confort térmico Agregados,

 Adecuar y Ejecutar el currículo de emergencia. Material educativo.

7. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS FUERTES E INUNDACIONES.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

INICIAL Otros ambientes ( ) ( 01 ) ( )

PRIMARIA N° Total de Aulas ( 01 ) ( ) ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

7.3. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Activación del SAT y el EMED. 3-4minutos

7.4. ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

8. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A SISMO.

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

8.3. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Activación del SAT y del EMED. 3-4minutos

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR

Nombres y Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

Institución Nombres y Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la comunidad educativa.