PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO
CONOCIMIENTOS
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA

CURSO PRIMERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos el pensar argumentativo y crítico, el espíritu científico, la conciencia de la plurinacionalidad, los valores y
principios socio comunitarios, mediante el estudio, investigación y pensar a profundidad las temáticas y problemáticas de la
humanidad y los nuestros, para transformar el mundo y construir una sociedad comunitaria del Vivir Bien.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE

Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal, explorando
documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y de las tierras bajas, para fortalecer la identidad y conciencia
social de la comunidad estudiantil enmarcados en el respeto a la vida.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO

SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES

PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES SOCIOCOMUNITARIAS EN EL
ABYA YALA
 La psicología (CB) y su relación con el ambiente físico y social en el
 Identificación de hogares disfuncionales mundo y nuestro territorio (CR)
y/o que manifiestan violencia  Diferenciación de los conceptos básicos de la psicología (CB)
intrafamiliar en la Comunidad
analizado desde nuestra región (CR)
Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de  Los procesos psíquicos: (CB) vivencias y experiencias de las y los
los padres y madres de familia de la estudiantes (CR)
comunidad educativa para rescatar los  Los procesos psíquicos en los seres humanos (CB) de la cultura
valores socio comunitarios, éticos y andina, amazónica y tierras bajas (CR)
familiares. BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR,
 Invitación y búsqueda de convenios SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA INTERCULTURALIDAD
interinstitucionales para implementar
 programas o proyectos de lucha contra  Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo humano
la violencia. en todas sus acciones (CB) (CR)
 Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del
cuerpo humano (CR)
PRODUCTO
 Cuadro con las descripciones de cada corriente psicológica.
 Dramatización sobre la afectividad en los seres humanos remarcando problemas de violencia familiar.
 Carpeta de trabajo, con apuntes y gráficos en los respectivos cuadernos.
 Puesta en escena de los aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los estudiantes.
 Informe escrito del video “formas de violencia”.
 Participación en la campaña para detectar estudiantes con problemas de violencia intrafamiliar.
 Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
 Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
 Participación de los talleres de sensibilización y recuperación de valores socio comunitarios.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES, FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal, explorando
documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y tierras bajas, para fortalecer la identidad y conciencia social de
la comunidad estudiantil.
Contenidos articulados y armonizados:
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES
SOCIOCOMUNITARIAS EN EL ABYA YALA
 La psicología (CB) y su relación con el ambiente físico y social en el mundo y nuestro territorio (CR)
 Diferenciación de los conceptos básicos de la psicología (CB) analizado desde nuestra región (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos el siguiente video para comprender los Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
aspectos de la Psicología: diferentes actividades
Productos diversos de
https://www.youtube.com/watch?v=zmHsmvDdMc8 escolares.
la región
 Estudiamos la división de la Psicología y las diversas  Demuestra puntualidad en la
ramas que abarca. Materiales asistencia a clases.
 Conocemos los diferentes métodos de estudio de la analógicos SABER
Psicología.  Diferencia la división de la
 Valoramos la importancia de la Psicología en nuestra Cuadros didácticos Psicología y las diversas ramas
Laptop y data show que abarca.
vida. Cuaderno de apuntes,  Describe qué es la conducta,
 Elaboramos un cuadro con las descripciones de cada bolígrafos, hojas afectividad y voluntad en el ser
corriente psicológica. tamaño carta humano.
Cámara fotográfica y  Explica la importancia de
BLOQUE 2 filmadora términos fundamentales, como
 Debatimos acerca de la importancia de términos
el alma, psiquismo, espíritu,
fundamentales, como el alma, psiquismo, espíritu, mente Materiales para la
producción de mente y conciencia, en la
y conciencia en la Psicología.
conocimientos Psicología.
 Estudiamos la conducta, afectividad y voluntad del ser
Texto de apoyo
humano. HACER
pedagógico
 Valoramos la interpretación de Sigmund Freud que dice Diccionario Escolar  Elabora un cuadro con las
“La interpretación de los sueños es el camino real al Internet descripciones de cada corriente
psicológica.
 conocimiento de las actividades inconscientes de la  Realiza una dramatización
mente”. sobre la afectividad en los seres
 Realizamos una dramatización sobre la afectividad en humanos.
los seres humanos remarcando problemas de violencia DECIDIR
familiar.  Organiza espacios de análisis y
reflexión sobre las corrientes
psicológicas de Wundt, James,
Watson, Wertheimer, Freud,
Maslow y Piaget.
 Fortalece los valores del respeto
y tolerancia en el entorno
socioeducativo.

PRODUCTO
 Cuadro con las descripciones de cada corriente psicológica.
 Dramatización sobre la afectividad en los seres humanos remarcando problemas de violencia familiar.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos la vida del ser humano en comunidad, a través del estudio de los fundamentos de la psicología universal, explorando
documentos de investigación de la cultura andina, amazónica y tierras bajas, para fortalecer la identidad y conciencia social de
la comunidad estudiantil.
Contenidos articulados y armonizados:
SENSACIÓN, PERCEPCIÓN, MEMORIA, INTELIGENCIA Y SUS BASES PSICOLÓGICAS EN LAS RELACIONES
SOCIOCOMUNITARIAS EN EL ABYA YALA
 Los procesos psíquicos: (CB) vivencias y experiencias de las y los estudiantes (CR)
 Los procesos psíquicos en los seres humanos (CB) de la cultura andina, amazónica y tierras bajas (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos un video informativo sobre las diferentes Materiales de la  Asume con respeto la opinión de
formas de violencia que existen en nuestro entorno vida
sus compañeros manteniendo un
educativo y familiar. ambiente de armonía en la clase.
Productos
 Estudiamos los procesos psíquicos, su procedencia y diversos de la  Demuestra reflexión crítica y
tipología. región pertinente en la participación de
 Conceptualizamos en base a la emoción, la motivación y Referencias aula.
memoria. históricas del  Colabora en la presentación puntual
 Valoramos los diversos tipos de pensamientos, entre entorno socio
de labores colectivas e individuales.
comunitario
ellos el inductivo, deductivo, analítico, creativo, etc. SABER
 Realizamos una puesta en escena que denote los  Describe los procesos psíquicos, su
aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los Materiales procedencia y tipología.
estudiantes. analógicos  Explica qué son las emociones, las
 Elaboramos un informe escrito del video observado motivaciones y la memoria.
“formas de violencia”, señalando los tipos de violencia Cuadros
 Explica las características de los
didácticos
que se observan en los entornos educativos y familiares. Laptop y data procesos psíquicos de la cultura
show andina y los procesos psíquicos de
BLOQUE 2
Cuaderno de la cultura amazónica.
 Dialogamos sobre la relación de la cultura con la
apuntes, HACER
Psicología en la cultura andina, amazónica y tierras bolígrafos, hojas
bajas.  Elabora una carpeta de trabajo, con
tamaño carta
apuntes y gráficos en los
respectivos cuadernos.
 Realiza una puesta en escena de
  Analizamos las características de los procesos psíquicos Materiales para la los aspectos intelectuales, físicos y
de la cultura andina y los procesos psíquicos de la cultura producción de psicológicos de los estudiantes.
amazónica. conocimientos  Elabora un informe escrito del video
 Apreciamos los procesos psíquicos de tierras altas y “formas de violencia”.
Texto de apoyo
bajas. pedagógico  Organiza una campaña para
 Elabora un cuadro comparativo entre la cultura de tierras Diccionario detectar estudiantes con problemas
altas y bajas en Bolivia. Escolar de violencia intrafamiliar.
 Organizamos una campaña para detectar estudiantes Internet
DECIDIR
con problemas de violencia intrafamiliar.
 Promueve valores cívicos dentro y
fuera del entorno socioeducativo.
PRODUCTO
 Carpeta de trabajo, con apuntes y gráficos en los respectivos cuadernos.
 Puesta en escena de los aspectos intelectuales, físicos y psicológicos de los estudiantes.
 Informe escrito del video “formas de violencia”.
 Participación en la campaña para detectar estudiantes con problemas de violencia intrafamiliar.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COSMOS Y PENSAMIENTO
ÁREA COSMOVISIONES FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la comunidad educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.

Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Valoramos el comportamiento y la actitud, a través del conocimiento de las bases bio-orgánicas y psicobiológicas, elaborando
actividades dinámicas relacionadas al sistema nervioso, para fortalecer la concepción psíquica personal y social.
Contenidos articulados y armonizados:
BASES BIO-ORGÁNICAS QUE NOS PERMITEN PENSAR, SENTIR, SOÑAR, ODIAR Y OTROS, ARTICULADOS A LA
INTERCULTURALIDAD
 Sistema nervioso: el cerebro como órgano rector del cuerpo humano en todas sus acciones (CB) (CR)
 Sistema nervioso periférico y endocrino (CB) en las acciones del cuerpo humano.
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER
BLOQUE 1 Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
 Observamos el video “El Sistema Nervioso / Discovery diferentes actividades
Productos diversos de
Channel / Cuerpo Humano al Límite Completo” en la región escolares.
https://www.youtube.com/watch?v=ljpi1m-PrU  Desarrolla el hábito del respeto
 Estudiamos el sistema nervioso central y las funciones y la tolerancia en situaciones
Materiales
que cumple en el ser humano. analógicos estresantes.
 Conocemos las diferentes áreas del cerebro, el sistema  Demuestra puntualidad en la
límbico y la médula espinal. Cuadros didácticos asistencia a clases.
 Valoramos las dos partes iguales en las que está dividido
el cerebro; hemisferio izquierdo y hemisferio derecho que Láminas de anatomía SABER
determinan las características de las personas.
del cuerpo humano  Describe el funcionamiento del
sistema nervioso central y las
 Elaboramos una maqueta del cerebro manufacturada Laptop y data show
funciones que cumple en el ser
con plastilina, señalando las cuatro partes que lo
humano.
conforman. Cuaderno de apuntes,
 Explica la distribución de
bolígrafos, hojas
glándulas endocrinas en el
BLOQUE 2 tamaño carta
cuerpo humano.
 Visitamos un centro médico para recabar más  Identifica cuáles son los 12
Materiales para la
información sobre el sistema nervioso. producción de nervios craneales y las
 Conversamos sobre los efectos que causan los conocimientos funciones cumplen.
accidentes en el cerebro. HACER
Texto de apoyo  Elabora una maqueta del
pedagógico cerebro manufacturada con
  Conceptualizamos la importancia de los 12 nervios plastilina, señalando las cuatro
craneales. Diccionario Escolar partes que lo conforman.
 Estudiamos la distribución de glándulas endocrinas en el  Elabora un cuadro ilustrativo
cuerpo humano. Internet con las funciones del sistema
 Apreciamos la división funcional del sistema nervioso nervioso autónomo.
Plastilina en barra, DECIDIR
periférico compuesto por el sistema nervioso somático,
venesta
autónomo, simpático y parasimpático.  Promueve el conocimiento de
 Elaboramos un cuadro ilustrativo con las funciones del las bases bio-orgánicas que nos
sistema nervioso autónomo. permiten pensar, sentir, soñar,
odiar y otros, articulados a la
interculturalidad.
 Participa en campañas de
prevención contra la violencia.
PRODUCTO
 Maqueta del cerebro manufacturada con plastilina, señalando las cuatro partes que lo conforman.
 Cuadro ilustrativo con las funciones del sistema nervioso autónomo.
 Participación de los talleres de sensibilización y recuperación de valores sociocomunitarios.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Cosmovisiones, Filosofía y Psicología 1. Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Abya Yala Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.