SESIÓN

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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Desarrollo de la niñez
Determina los fundamentos de las técnicas de estimulación temprana y de
las teorías del juego
Los primeros años de la niñez a los 6 años, se encuentran marcados
por cambios radicales en las habilidades físico motoras, cognitivas y
lingüísticas, además de la transformación del lactante gordinflón y
vacilante en un niño de seis años .

El cuerpo infantil pierde su apariencia anterior y cambia en tamaño,

forma y proporción. Al mismo tiempo, el rápido desarrollo cerebral
lleva a la capacidad de un aprendizaje más perfeccionado y complejo
y a un refinamiento de las habilidades motoras gruesas y finas que
no era posible antes.

Cada niño crece de acuerdo a su herencia genética, nutrición y

oportunidades de jugar y ejercitarse
 CRECIMIENTO FÍSICO

El crecimiento físico de cada persona está sujeto a diversos factores

condicionantes: factor genético, nutrición, función endocrina, entorno
psicosocial, estado general de salud y afectividad.
Estatura en cm. Peso en kg.

Edad Niños: talla Niñas: talla Niños Niñas

3 95 93,12 14,63 14,17

3,5 98,12 98,12 15,54 15,42

4 100,62 101,25 16,56 16,44

4,5 105 105 17,46 17,46

5 108,12 107,5 18,82 18,6

5,5 112,5 111,25 20,64 20

6 115 115 21,77 21,32

LOS PROBLEMAS DE SALUD EN LA NIÑEZ TEMPRANA

El estrés: debido a sucesos como mudanzas, divorcios, cambio de empleo o muerte,

parece aumentar la frecuencia de enfermedades menores y accidente.

La pobreza : no se alimentan bien, no crecen de forma adecuada y no reciben

vacunas o atención médica. Suelen vivir hacinados, sin servicios sanitarios apropiados
y con padres demasiado preocupados por conseguir alimento.

Intoxicación por plomo: afecta a niños de todos los niveles económicos. El plomo
llega a la sangre de los niños procedente de agua o alimentos contaminados, al
llevarse los dedos a la boca o inhalar partículas de polvo en guarderías o escuelas con
pintura a base de plomo

Sueño y problemas para dormir Los niños pequeños suelen dormir durante toda la
noche, la etapa de la niñez temprana les resulta difícil irse a dormir, pues tienen que
dejar un mundo lleno de personas y estímulos que están descubriendo cada día
 Albert Bandura
Aprendizaje
social
Conceptos psicoanalíticos vagos, ideas conductistas insatisfactoria
a situaciones directas y concretas, Bandura amplia la perspectiva
de cómo influye el ambiente y la cognición en el desarrollo.

Conceptos clave:
Modelo
Imitación
Reforzamiento/castigo vicario
Autodeterminación.
Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo.
 Bandura: Aprendizaje social
AREAS CARA CTERISTICAS OBSER
Físico Crecimiento esperado
Cognitivo Modelo: Sigue modelos, se identifica
con ellos
Imitación: imita las acciones que
tienen significado especial para el,
guiado por el beneficio secundario o la
aprobación social
Afectivo Reforzamiento/castigo
Las cosas buenas le reportan
reforzamiento y las malas castigo
Social Autodeterminación: toma sus
decisiones en función al contexto
 SOCIAL Y EMOCIONAL

El desarrollo social y emocional temprano de los niños depende de una

variedad de factores, incluyendo los genes y la biología.

Un niño social y emocionalmente saludable puede estar listo para

empezar la escuela y así, participar completamente en las experiencias de
aprendizaje y formar buenas relaciones con los cuidadores y los
compañeros.
Poulsen nos dice que los niños también se estresan, se muestran
DESARROLLO INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

El desarrollo y formación de niños y niñas pueden optimizarse si ofrecemos

al educador orientaciones que le permitan desarrollar al máximo sus
potencialidades en edades tempranas.

El desarrollo intelectual se refiere, fundamentalmente, al desarrollo de la

percepción y del pensamiento, siempre en estrecha interrelación con el
resto de las áreas :motora, social, lingüística y de autonomía.

Al hablar del desarrollo intelectual, no podemos separarlo de los procesos

Cognoscitivos básicos : atención, intuición, imitación, memoria, asociación.
LENGUAJE

Es una capacidad innata en la cual utilizan sistemas de signos lingüísticos y

no lingüísticos. La adquisición de y desarrollo del lenguaje y del código
lingüístico se da necesariamente en un proceso de continuo dialogo
comunicativo, a estas edades básicamente entre madre –niño.
La tradición oral andino, amazónica, por ejemplo se plasma en cuentos,
fábulas, mitos, leyendas.

DESARROLLO ARTÍSTICO
LA ETAPA DE LA FORMA

Los niños dibujan diagramas con seis formas básicas

EN LA ETAPA DE DISEÑO

Los niños mezclan dos formas básicas en un patrón complejo. Se trata

de dibujos abstractos.
LA ETAPA PICTÓRICA

Este paso del dibujo abstracto al dibujo representacional marca un cambio

fundamental en el propósito del dibujo de los niños.

Los adultos no deberían enseñar a los niños a pintar, sino aprender de ellos.
LAS INTELIGENCIAS DE GADNER, 1983

1. Lingüística
2. Lógico-matemática
INTELIGENCIA RACIONAL
3. Espacial
4. Corporal-cinestésica
5. Musical
6. Interpersonal
7. Intrapersonal INTELIGENCIA EMOCIONAL
8. Naturalista

9
Gracias
 ACTIVIDADES

Elabore un afiche, conteniendo recomendaciones dirigidas a la

comunidad para comprender la etapa de la niñez temprana en
los aspectos: físico - biológico, social, emocional e intelectual
con énfasis en el contenido y mensajes claros.
 MATRIZ DE EVALUACIÓN
DEFICIENTE 1 REGULAR 2 BUENO 3 EXCELENTE 4
Desconoce los Faltan elementos en el Buen manejo del Muy buen manejo del
elementos de diseño, diseño, mensajes y diseño, estrategias de diseño, estrategias de
mensajes y redacción redacción mensajes y redacción. mensajes y redacción.

No precisa las áreas Las áreas del Falta claridad y Es claro, concreto y
de desarrollo y los desarrollo son concreción en las conciso en recomendar en
mensajes son pobremente recomendaciones por las áreas física, cognitiva,
genéricos. diferenciadas y los áreas afectiva y social
mensajes se confunden
No precisa la relación Mediana precisión Ubicación temporal de Precisión temporal de la
entre las temporal de las dos de la niñez niñez intermedia y dominio
características de características de temprana y confusión de las características del
desarrollo y las desarrollo de cada en el desarrollo de desarrollo en cada área.
recomendaciones por área cada área
área
No es coherente, Faltan elementos de Coherencia y empleo Coherente y amigable la
claro, ni entendible el claridad y coherencia de lenguaje técnico en razón de cuidados en cada
fundamento. en las áreas de cada recomendación área de desarrollo de la
desarrollo niñez intermedia.