SOLUCIONARIO: EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

Módulo 3. Rúbrica: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

 EJERCICIO 1

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica: Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico:

La docente inicia la actividad mostrando figuras de diferentes animales e insectos a los

estudiantes, luego les pregunta: “¿Dónde vivirá esta mariposa?”. Varios niños responden: “En
el cielo, en los troncos, en el árbol”. La docente hace otra pregunta: “Y este conejo, ¿dónde
vivirá?”. Los niños responden: “En la jaula”. La docente escucha las respuestas de los
estudiantes y anuncia que les contará una historia.

Luego, les cuenta un cuento sobre una mariposa y un conejo, y los estudiantes la escuchan.
Una vez terminada la historia les pregunta: “¿Quién era la mariposita?”, “¿por qué el conejo
no quería jugar?”, “¿qué pasó después?”. Los niños responden con información del cuento.

Finalmente, les entrega a los estudiantes una hoja en blanco y lápices de colores, y les solicita
que dibujen a los personajes del cuento.

Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a. La docente promueve efectivamente el razonamiento de los niños y las niñas

durante toda la sesión, al plantearles preguntas variadas en diferentes momentos
de la sesión.
b. La docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico de los niños y niñas en al menos una oportunidad.
c. La docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico de los niños y niñas en al menos una oportunidad, pero no lo logra.
d. La docente no promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
de los niños y niñas.

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 1

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

a) La docente promueve
efectivamente el
razonamiento de los
niños y las niñas durante
toda la sesión, al
plantearles preguntas
variadas en diferentes
momentos de la sesión.
Si bien la docente plantea varias
preguntas durante diferentes
momentos de la sesión, estas se
encuentran dirigidas a recoger
Respuesta incorrecta información puntual o ya brindada
anteriormente y no promueven
interacciones que favorezcan el
desarrollo de habilidades de
pensamiento de orden superior.
b) La docente promueve
De acuerdo al registro del observador,
efectivamente el
la docente en ningún momento ha
razonamiento, la
desarrollado actividades o
creatividad y/o el Respuesta incorrecta
interacciones que hayan promovido un
pensamiento crítico de
desarrollo sostenido y progresivo de
los niños y niñas en al
ideas en los niños y las niñas.
menos una oportunidad.
c) La docente intenta El registro del observador no incluye
promover el evidencia de actividades o
razonamiento, la interacciones que hayan ofrecido a los
creatividad y/o el niños y las niñas la oportunidad de que
Respuesta incorrecta
pensamiento crítico de brinden respuestas novedosas,
los niños y niñas en al originales o no memorísticas y de que
menos una oportunidad, estas hayan sido conducidas de
pero no lo logra. manera superficial por la docente.
La evidencia describe actividades e
interacciones en las que solo se les
d) La docente no promueve
solicita a los estudiantes que brinden
el razonamiento, la
un dato puntual o que evoquen
creatividad y/o el
Respuesta correcta información ya dada anteriormente, lo
pensamiento crítico de
que estimula únicamente el
los niños y niñas.
aprendizaje reproductivo. Por tanto, la
docente no promueve habilidades de
pensamiento de orden superior.

 EJERCICIO 2

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica: Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico:

- La docente propone a los niños y niñas agrupar objetos por semejanza. Los niños
realizan las agrupaciones siguiendo las indicaciones de la docente (Por ejemplo,
“juntemos chapitas con chapitas”, “plumones con plumones”, etc.).
- Luego, reúne a los estudiantes en equipos y les entrega una caja que contiene
diferentes juguetes de colores (animales de plástico, yaces, figuras geométricas, etc.).
Les dice que harán agrupaciones con estos objetos y les pide que empiecen
agrupándolos por color, es decir junten todos los rojos, todos los amarillos, todos los
azules, y así con todos los colores. Luego, les indica que los agrupen por forma:
“Agrupen los círculos con los círculos, los triángulos con los triángulos, los cuadrados
con los cuadrados”. Cuando se acerca a un grupo de niños se da la siguiente
interacción: “Qué bonito, ¿de qué color es este grupo?”, pregunta la docente. Un niño
responde: “Amarillo”. La docente le pregunta a una niña, que agrupa las fichas por su
forma: “¿Qué forma es esta?” y, al ver que la niña no responde, añade “¿esto es un
cuadrado, un círculo o un triángulo?”. La niña dice “un círculo”. La docente la felicita.
- Al terminar la actividad, la docente les pregunta: “¿Qué hemos hecho?”. Los niños
responden que “agrupaciones”. “¿Cómo hemos agrupado?”, pregunta la docente. “Por
colores”, dicen los niños. “¿Qué es una agrupación?”, dice la docente. Los niños dicen
“juntar”. La docente añade que agrupar es reunir a los objetos que se parecen.
Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a) La docente promueve efectivamente el razonamiento de los niños y las niñas durante

toda la sesión, al plantearles preguntas variadas en diferentes momentos de la
sesión.
b) La docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el
pensamiento crítico de los niños y niñas en al menos una oportunidad.
c) La docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico de los niños y niñas en al menos una oportunidad, pero no lo logra.
d) La docente no promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
de los niños y niñas.

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 2

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

a) La docente promueve
efectivamente el
razonamiento de los
niños y las niñas
durante toda la sesión,
al plantearles
preguntas variadas en
diferentes momentos
de la sesión.
Si bien la docente propone actividades
durante la sesión, estas solo requieren
que los estudiantes sigan las
instrucciones que les brinda. Del mismo
modo, las preguntas que plantea están
Respuesta
orientadas a que los estudiantes
incorrecta.
ofrezcan un dato puntual o evoquen
información ya brindada. En ambos
casos, se estimula únicamente el
aprendizaje reproductivo.

Si bien la docente propone actividades

b) La docente promueve durante la sesión, estas solo requieren
efectivamente el que los estudiantes sigan las
razonamiento, la instrucciones que les brinda. Del mismo
creatividad y/o el modo, las preguntas que plantea están
Respuesta
pensamiento crítico de orientadas a que los estudiantes
incorrecta.
los niños y niñas en al ofrezcan un dato puntual o evoquen
menos una información ya brindada. En ambos
oportunidad. casos, se estimula únicamente el
aprendizaje reproductivo.

Si bien la docente propone actividades

c) La docente intenta
durante la sesión, estas solo requieren
promover el
que los estudiantes sigan las
razonamiento, la
instrucciones que les brinda. Del mismo
creatividad y/o el
modo, las preguntas que plantea están
pensamiento crítico de Respuesta
orientadas a que los estudiantes
los niños y niñas en al incorrecta.
ofrezcan un dato puntual o evoquen
menos una
información ya brindada. En ambos
oportunidad, pero no lo
casos, se estimula únicamente el
logra.
aprendizaje reproductivo.
 Si bien la docente propone actividades
durante la sesión, estas solo requieren
d) La docente no
que los estudiantes sigan las
promueve el
instrucciones que les brinda. Del mismo
razonamiento, la
modo, las preguntas que plantea están
creatividad y/o el Respuesta correcta.
orientadas a que los estudiantes
pensamiento crítico de
ofrezcan un dato puntual o evoquen
los niños y niñas.
información ya brindada. En ambos
casos, se estimula únicamente el
aprendizaje reproductivo.

 EJERCICIO 3

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica: Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico:

El docente:
- Inicia la actividad diciendo: “Según los datos del INEI del año 2015, de cada 100
habitantes del Perú, 9 son adultos mayores”. A continuación, les pregunta:
“¿Consideran que las condiciones de vida de los ancianos en el año 2050 serán iguales,
mejores o peores que las que tienen actualmente?”, “¿por qué?”. Un estudiante
responde: “Creo que serán mejores, porque el Perú está mejorando
económicamente”. Una estudiante cree que para el 2050 la vida será más difícil porque
las personas ahora viven más y habrán más ancianos que jóvenes, por lo que no habrán
suficientes personas para que los cuiden. Otra estudiante afirma que la tecnología
ayudará a mejorar la calidad de vida de los ancianos. La docente recoge sus opiniones
y les agradece.
- Luego, pide que se organicen en grupos y les entrega una lectura en la que se explica
las posibles causas de los cambios poblacionales en el Perú, les pide que la lean y
subrayen las tres causas que consideren más importantes.
- Finalmente, cuando terminan de leer y subrayar, les pide que voluntariamente señalen
las causas subrayadas y las anota en la pizarra.

Marque la opción que corresponda a una conclusión a la que se puede llegar a partir de las
evidencias que fueron registradas por el observador:

a) La docente promueve efectivamente el razonamiento de los niños y las niñas durante

toda la sesión.
b) La docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento
crítico de los niños y niñas en al menos una oportunidad.
c) La docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
de los niños y niñas en al menos una oportunidad, pero no lo logra.
d) La docente propone actividades que solo estimulan el aprendizaje reproductivo o
memorístico.
 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 3

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

El registro del observador incluye
evidencia de actividades o interacciones
a) La docente
que ofrecen a los estudiantes la
promueve
oportunidad de brindar respuestas
efectivamente el
novedosas, originales o no
razonamiento de los Respuesta
memorísticas; sin embargo, el docente
niños y las niñas incorrecta.
las conduce de manera superficial y
durante toda la
desperdicia su potencial para promover
sesión.
habilidades de orden superior, al no
profundizar o analizar las respuestas de
los estudiantes.
El registro del observador incluye
b) La docente
evidencia de actividades o interacciones
promueve
que ofrecen a los estudiantes la
efectivamente el
oportunidad de brindar respuestas
razonamiento, la
novedosas, originales o no
creatividad y/o el Respuesta
memorísticas; sin embargo, el docente
pensamiento crítico incorrecta.
las conduce de manera superficial y
de los niños y niñas
desperdicia su potencial para promover
en al menos una
habilidades de orden superior, al no
oportunidad.
profundizar o analizar las respuestas de
los estudiantes.
El registro del observador incluye
c) La docente intenta
evidencia de actividades o interacciones
promover el
que ofrecen a los estudiantes la
razonamiento, la
oportunidad de brindar respuestas
creatividad y/o el
novedosas, originales o no
pensamiento crítico
Respuesta correcta. memorísticas; sin embargo, el docente
de los niños y niñas
las conduce de manera superficial y
en al menos una
desperdicia su potencial para promover
oportunidad, pero
habilidades de orden superior, al no
no lo logra.
profundizar o analizar las respuestas de
los estudiantes.
El registro del observador incluye
evidencia de actividades o interacciones
d) La docente propone que ofrecen a los estudiantes la
actividades que solo oportunidad de brindar respuestas
estimulan el novedosas, originales o no
Respuesta
aprendizaje memorísticas; sin embargo, el docente
incorrecta.
reproductivo o las conduce de manera superficial y
memorístico. desperdicia su potencial para promover
habilidades de orden superior, al no
profundizar o analizar las respuestas de
los estudiantes.
  EJERCICIO 4

A continuación se presenta una tabla con diferentes actividades. Lea con atención cada una y
relaciónela con el tipo habilidad que se podría promover mediante ella (Razonamiento,
creatividad, pensamiento crítico o aprendizaje asociativo):

a) La docente les solicita a los estudiantes que, de manera individual y utilizando material
reciclable, elaboren una escultura que represente la contaminación ambiental a la que
está sometida diariamente nuestro planeta.
b) En un salón de clase se discute si se debería dejar a los estudiantes llevar sus celulares a
la escuela. El docente decide dividir a los estudiantes en dos grupos y asignarles tareas.
A un grupo le encarga elaborar argumentos a favor de llevar los celulares a la escuela y
al otro grupo elaborar argumentos en contra de hacerlo. Les indica que luego de
elaborar sus argumentos harán un debate de sus ideas.
c) El docente les solicita a los estudiantes que elaboren un ensayo sobre las causas de la
guerra con Chile, analizando y estableciendo claramente la relación entre cada una de
las causas y el inicio de la guerra.
d) La docente solicita a los estudiantes que lean en forma silenciosa el cuento “Los tres
pastores”. Luego les pide que tomen turnos para leerlo en voz alta. Finalmente les hace
preguntas textuales sobre el cuento: “¿Dónde vivían los pastores?”, “¿por qué tuvieron
que dejar el pueblo?”, “¿quiénes fueron los únicos que los auxiliaron cuando lo
necesitaban?”, etc.

 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 4

ACTIVIDAD SOLUCIÓN
a) La docente les solicita a los estudiantes que, de manera
individual y utilizando material reciclable, elaboren una
Creatividad
escultura que represente la contaminación ambiental a
la que está sometida diariamente nuestro planeta.
b) En un salón de clase se discute si se debería dejar a los
estudiantes llevar sus celulares a la escuela. El docente
decide dividir a los estudiantes en dos grupos y
asignarles tareas. A un grupo le encarga elaborar
Pensamiento crítico
argumentos a favor de llevar los celulares a la escuela y
al otro grupo elaborar argumentos en contra de hacerlo.
Les indica que luego de elaborar sus argumentos harán
un debate de sus ideas.
c) El docente les solicita a los estudiantes que elaboren un
ensayo sobre las causas de la guerra con Chile,
Razonamiento
analizando y estableciendo claramente la relación entre
cada una de las causas y el inicio de la guerra.
d) La docente solicita a los estudiantes que lean en forma
silenciosa el cuento “Los tres pastores”. Luego les pide
que tomen turnos para leerlo en voz alta. Finalmente les
hace preguntas textuales sobre el cuento: “¿Dónde
Aprendizaje asociativo
vivían los pastores?”, “¿por qué tuvieron que dejar el
pueblo?”, “¿quiénes fueron los únicos que los auxiliaron
cuando lo necesitaban?”, etc.
  EJERCICIO 5

Durante la observación de una sesión, un observador ha registrado las siguientes evidencias para
la rúbrica: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

ASPECTO EVIDENCIAS
La docente:
- Lee junto a los estudiantes el cuento “El león y el ratón”.
Culminada la lectura, les pregunta: “¿Qué pasó con el león?”,
“¿dónde se quedó dormido?”, “¿qué le hizo el ratón al león?”,
“De ahí, ¿qué más pasó?”, “¿qué sucedió al final?”. Los
Actividades e estudiantes responden a las preguntas.
interacciones (sea - Luego, dice: “Quién me puede decir ¿qué nos enseña este
entre docente y cuento?”. Un estudiante responde: “Que debemos ayudar a
estudiantes, o entre nuestros amigos”. La docente le pregunta: “¿Por qué crees que
estudiantes) que debemos ayudar a nuestros amigos?”. “Porque si los ayudamos
promueven ellos nos ayudarán cuando los necesitemos”, responde el
efectivamente el estudiante. La docente repregunta: “¿Sólo debemos ayudar a
razonamiento, la nuestros amigos?”. Otro niño dice: “No, miss, porque también
creatividad y/o el podemos ayudar a personas que no conocemos y lo necesitan”.
pensamiento crítico. “¿Cómo a quienes?”. “A los niños y personas que viven en la
calle, a los viejitos cuando tengan que cruzar la pista”, responde.
La docente finaliza diciendo: “Claro, nosotros debemos ayudar a
todas las personas, no solo a nuestros amigos. Porque en algún
momento nosotros también vamos a necesitar que nos ayuden”.
- Les anuncia que crearán de manera individual un final diferente
para el cuento “El león y el ratón”: “Chicos, el león se quedó
dormido y cuando despertó se vio rodeado por muchos
ratoncitos. A partir de aquí piensen y escriban en sus cuadernos
cómo podrían continuar el cuento de una manera diferente a la
historia que hemos leído”. Los estudiantes escriben sus propios
finales para el cuento.

Marque el nivel de logro que le corresponda al docente, tomando en cuenta las evidencias que
fueron registradas por el observador:

a. Nivel I
b. Nivel II
c. Nivel III
d. Nivel IV
 CLAVES DE RESPUESTA EJERCICIO 5

ALTERNATIVA SOLUCIÓN SUSTENTO

De acuerdo al registro del observador,
hay evidencia de interacciones
pedagógicas en las que la docente, a
través de sus preguntas y repreguntas,
favorece que los estudiantes
profundicen y sustenten sus respuestas,
fomentando de esta manera el
razonamiento. Asimismo, propone una
a) Nivel I actividad en la que los estudiantes
Respuesta incorrecta
deben crear un producto novedoso a
partir de una historia conocida,
promoviendo de esta manera la
creatividad. A partir de esta evidencia se
concluye que la docente ha promovido
efectivamente el razonamiento y la
creatividad de los estudiantes en dos
momentos de la sesión; por lo que se
ubica en un nivel de logro diferente al I.
De acuerdo al registro del observador,
hay evidencia de interacciones
pedagógicas en las que la docente, a
través de sus preguntas y repreguntas,
favorece que los estudiantes
profundicen y sustenten sus respuestas,
fomentando de esta manera el
razonamiento. Asimismo, propone una
b) Nivel II actividad en la que los estudiantes
Respuesta incorrecta
deben crear un producto novedoso a
partir de una historia conocida,
promoviendo de esta manera la
creatividad. A partir de esta evidencia se
concluye que la docente ha promovido
efectivamente el razonamiento y la
creatividad de los estudiantes en dos
momentos de la sesión; por lo que se
ubica en un nivel de logro diferente al II.
De acuerdo al registro del observador,
hay evidencia de interacciones
pedagógicas en las que la docente, a
través de sus preguntas y repreguntas,
favorece que los estudiantes
c) Nivel III profundicen y sustenten sus respuestas,
Respuesta correcta.
fomentando de esta manera el
razonamiento. Asimismo, propone una
actividad en la que los estudiantes
deben crear un producto novedoso a
partir de una historia conocida,
promoviendo de esta manera la
 creatividad. A partir de esta evidencia se
concluye que la docente ha promovido
efectivamente el razonamiento y la
creatividad de los estudiantes en dos
momentos de la sesión; por lo que se
ubica en un nivel III.
De acuerdo al registro del observador,
hay evidencia de interacciones
pedagógicas en las que la docente, a
través de sus preguntas y repreguntas,
favorece que los estudiantes
profundicen y sustenten sus respuestas,
fomentando de esta manera el
razonamiento. Asimismo, propone una
d) Nivel IV actividad en la que los estudiantes
Respuesta incorrecta
deben crear un producto novedoso a
partir de una historia conocida,
promoviendo de esta manera la
creatividad. A partir de esta evidencia se
concluye que la docente ha promovido
efectivamente el razonamiento y la
creatividad de los estudiantes en dos
momentos de la sesión; por lo que se
ubica en un nivel de logro diferente al IV.