PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 3ºsec FISICA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Primer
Unidad: Uno
Año de escolaridad: Tercero de secundaria
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra

región.
P.S.P.:
Objetivo Holístico: Afianzamos el compromiso sociocumunitario involucrándonos e interactuando en nuestro

medio a través del estudio de la materia y su estructura llevamos a cabo proyectos que nos permitan demostrar y
ejemplificar de manera practica el desarrollo teórico.
Contenidos y ejes articuladores:

Cuantificación de las magnitudes en los fenómenos de la naturaleza
 Sistema de unidades derivadas, análisis dimensional y factores de conversión complejos en la región intra e
intercultural.
 Notación científica, manejo de cantidades grandes y pequeñas en las aplicaciones tecnológicas.
 Metrología y teoría de errores.
1- Introducción a la física.
La materia.
Cambio de estado.
Formación de los protones y electrones.
Los quarks.
La Física y su clasificación.
El método científico.
Mediciones y errores.
Subdivisión de errores.
Cifras significativas.
Notación científica.
El redondeo y sus reglas.
EJE ARTICULADOR:
Educación para la producción.
Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Metodológicas
Práctica Para la vida Ser

- Demostración de la evolución de la - Valora la importancia del trabajo en
materia a los diversos estados equipo.
cambiando de uno a otro.
- Constatación de hipótesis a través
del uso del método científico.
De producción
- Obtención de cifras a través la
Saber
aplicación de las reglas de la - Comprende la composición de la materia.
notación científica. Analógicos
Hacer
Teorización - Formula proyectos de aplicación
- Enunciación de los distintos tendientes a la demostración y por ende el
estados en los que se puede hallar afianzamiento del aprendizaje de los
la materia y la manera de provocar contenidos de la unidad.
sus cambios.
- Formulación conceptual a través de
cuadros sinópticos de la clasificación
de la física. Decidir
- Descripción del método científico - Aplica el método científico para la toma
detallando los pasos a seguir para de decisiones.
ponerlo en práctica.
- Enunciación de la reglas a utilizar
para obtener cifras significativas y
tanto como para aplicar el redondeo.
Valoración
- Apreciación sobre los diversos
cambios y formas en que se puede
presentar la materia y los distintos
mecanismos a aplicar para su
estudio.
Producción
- Experimentación de los cambios de
estado de la materia, utilizando agua
partimos del hielo y por medio de
calor logramos que pase a líquido y
gaseoso.
- Aplicación del método científico
para la constatación de hipótesis.
- Obtención de cifras significativas,
notación científica y redondeo
aplicando las reglas resolutivas.
Producto:
- Reconoce los diversos estados de la materia.
- Aplica el método científico más allá de la física.
Bibliografía
- Libro Física Tercer Año de Secundaria Editorial Comunicarte.
3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Primer
Unidad: Dos

región.
P.S.P.:
Objetivo Holístico: Trabajamos en la consolidación de principios y valores de unión e igualdad, afianzando el

aprendizaje de la física y su aplicación directa en nuestro entorno y las actividades que se desempeñan
comúnmente en nuestra comunidad participando como agentes de cambio y en la toma de decisiones que nos
ayuden al crecimiento como nación.

intercultural.
2- Magnitudes y unidades.
Magnitudes sus clases.

Magnitudes fundamentales.
Magnitudes derivadas.
Magnitudes complementarias y especiales.
Sistemas de unidades.
Prefijos de los múltiplos y los submúltiplos.
Análisis dimensional.
Conversión de unidades.
Aparatos y medidas de longitud, masa y tiempo.
EJE ARTICULADOR:

Metodológicas

- Elaboración de cuadros donde se - Compromete su tiempo en actividades
ejemplifique las diversas clases de grupales y comunitarias.
magnitudes.
- Resolución problemática por medio
de conversión de unidades dentro y De producción Saber
fuera de un sistema. - Reconoce las áreas de aplicación de su
- Utilización de aparatos de medición conocimiento, mediante el análisis crítico y
para trabajos de constatación de comprometido.
datos en áreas no áulicas.
Analógicos Hacer
Teorización - Participa activamente, en la búsqueda de
- Enunciación de las magnitudes y soluciones y en el reconocimiento de la
sus clases. problemática.
- Formulación de pautas de
resolución en la conversión de
unidades.
Decidir
- Reconoce la metodología resolutiva a
Valoración aplicar en las diversas situaciones
- Reflexión sobre la diversa problemáticas que se presentan.
aplicación práctica que se le da en
nuestro entorno a diversos aparatos
de medición tanto de masa, como de
tiempo y así también de longitud.
Producción
- Conversión de unidades de
medición.
- Utilización de aparatos de
medición traduciendo la resultante
de manera gráfica dando base
para ejercicios de conversión.
- Resolución por medio de análisis
dimensional para la verificación de
leyes expresadas en formulas.
Producto:
- Utiliza el sistema internacional de unidades de magnitud.
- Realiza conversión de unidades.
- Utiliza aparatos de medición.
Bibliografía
3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Segundo
Unidad: Tres

región.
P.S.P.:
Objetivo Holístico: Amalgamamos las diferentes culturas y tradiciones de nuestros pueblos originarios para
entender lo que somos como sociedad, por medio del estudio de la luz y sus fenómenos hacemos un paralelismo y
trasladamos la analogía a nuestra realidad encontrando los puntos en los cuales actuar para el logro de nuestras
metas y objetivos como sociedad.

intercultural.
3- La luz, energía en movimiento.
Naturaleza de la luz.
Propagación de la luz.
Sombra y penumbra, las eclipses.
Reflexión de la luz.
Refracción de la luz.
Índice de refracción de la luz y desplazamiento.
Angulo limite y reflexión total.
Fenómenos debidos a la reflexión total.
Aplicaciones tecnológicas.
EJE ARTICULADOR:

Metodológicas

- Ejemplificación demostrativa de - Relaciona el presente con el pasado
cuerpos luminosos naturales y buscando el equilibrio que nos permita
artificiales. recuperar nuestra identidad,
- Demostración práctica de la descolonizando así nuestra realidad.
reacción de los cuerpos a la luz y su De producción
permeabilidad a la misma. Saber
- Representación en mesa de trabajo
de cómo se ocasiona un eclipse.
.- Reconoce los distintos fenómenos
- Demostración práctica de los acaecidos por la incidencia de la luz como
Analógicos así también por la ausencia de esta,
fenómenos de refracción y reflexión
de la luz, dado que es u tema de
simple demostración se hará en
áreas comunitarias.
Hacer
- Aplica de manera de ejemplificación
Teorización práctica la teoría conceptual.
- Conceptualización sobre los
orígenes de la luz tanto naturales Decidir
como artificiales, los fenómenos - Constata los diversos fenómenos
acaecidos por su incidencia con los naturales relacionados y los relaciona con
cuerpos y efectos provocados por su el saber teórico.
ausencia total o parcial.
Valoración
- Apreciación sobre la importancia
de la luz como fuente de vida y
progreso, tanto en nuestro hoy como
en el pasado.
Producción
- Recreación de un eclipse buscando
la comprensión, asimilación y
afianzamiento del conocimiento.
- Explicación por medio de
demostración práctica de la reflexión
como de la refracción de la luz.
Producto:
- Reconoce los fenómenos consecuentes por la incidencia de la luz.
Bibliografía
-- Libro Física Tercer Año de Secundaria Editorial Comunicarte.
3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Segundo
Unidad: Cuatro

región.
P.S.P.:
Objetivo Holístico: Intercambiamos nuestro aprendizaje en la comunidad asimilando a su vez su cultura

ancestral, estudiando los lentes y los espejos aprendemos a ver nuestro entorno, reconociendo las áreas donde
nuestro saber puede generar los cambios necesarios para el progreso y una mejor calidad de vida en igualdad de
oportunidades.

intercultural.
4- Los espejos y las lentes.
Los espejos y su clasificación.

Espejos curvos.
Espejos cóncavos.
Espejos convexos.
Las lentes y sus elementos.
Clasificación de las lentes.
Imágenes de objetos en lentes convergentes.
La ecuación de una lente.
Imágenes de objetos en lentes divergentes.
EJE ARTICULADOR:

Metodológicas

- Resolución de cálculo de cantidad - Participa y se involucra socialmente.
de imágenes obtenidas por medio
del uso de las fórmulas para cada
tipo de espejos.
De producción Saber
- Demostración práctica de la - Reconoce los tipos de lentes y espejos y
refracción de imágenes utilizando entiende su uso práctico.
distintos tipos de espejos. Analógicos
- Demostración por medio de Hacer
graficas de la formación de - Participa en trabajos grupales
imágenes a través de una lente. ejemplificando por medio de la
demostración práctica los cambios de
Teorización imágenes que se producen por el uso de
- Clasificación de los espejos de distintos tipos de lentes y de espejos.
acuerdo a su forma.
- Enumeración y clasificación de los Decidir
diversos tipos de lentes. - Relaciona su saber teórico con
situaciones reales buscando su resolución
Valoración en consecuencia.
- Reflexión sobre las diversas
aplicaciones y usos cotidianos que le
damos a los espejos y a las lentes
en nuestra comunidad.
Producción
- Experimentación con espejos
demostrando las distorsiones que
se producen en la imagen de
acuerdo a la forma de este.
- Ejercitación de cálculo de tamaño y
posición de objetos con el uso de
lentes.
Producto:
- Comprende los efectos del uso de espejos y lentes y las causas que los originan.
Bibliografía
3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Tercer
Unidad: Cinco
Temática Orientadora: Análisis de la producción, el uso de la tecnología y sus efectos en los sistemas vivos.
P.S.P.:
Objetivo Holístico: Comprometemos nuestra participación en el cuidado del medio ambiente, estudiando los
instrumentos ópticos buscamos ver el mundo con más respeto y amor por la naturaleza, articulando los
mecanismos para su preservación trabajamos entre todos en su cuidado.

Las ondas en el cosmos y la madre tierra
• Teoría de ondas y su incidencia en el modo de vida sociocomunitario.
 Óptica geométrica: reflexión, refracción, difracción, optometría y sus aplicaciones.
• La Acústica: sus leyes y aplicaciones.
 Las tecnologías de comunicación para el beneficio de las naciones y pueblos del estado plurinacional.
5- Instrumentos ópticos.
El ojo humano.
Los defectos de la visión.
La cámara fotográfica.
El microscopio compuesto.
Los telescopios.
EJE ARTICULADOR:
Educación en convivencia con la naturaleza y la salud comunitaria.

Metodológicas

- Utilización de las diversas fórmulas - Se involucra en la preservación de la
de cálculo para evaluar los efectos madre tierra.
visuales originados causados por las
diversas lentes aplicadas ya sea
De producción
Saber
para acercar como así también para - Reconoce la aplicación práctica de las
alejar objetos. lentes y su evolución a la diversa
Analógicos aparatología en la cual se utiliza.
Teorización
- Enunciación de las distintas partes Hacer
que forman el ojo humano y como se
forma la imagen observada dentro
- Participa en la experimentación
de él. Lo relacionamos como la lente demostrativa que avala el desarrollo teórico
más importante para el uso del de la unidad.
hombre.
- Representación gráfica de cómo Decidir
actúan las lentes dentro de las - Reconoce que tipo de cálculo realizar
cámaras fotográficas, los para obtener la respuesta de distintas
microscopios y los telescopios. situaciones problemáticas relacionadas a la
visión de imágenes a través de lentes.
Valoración
- Reflexión sobre el entendimiento
de que la interpretación de cómo el
mundo que nos rodea se ve de
acuerdo al tipo de lente que se
utilice.
Producción
- Elaboración de graficas
explicativas donde se entienda el
porqué de la variación del tamaño
de los objetos y la incidencia de la
luz en este fenómeno.
- Experimentación con el uso de
lentes para un mejor afianzamiento
del aprendizaje.
- Resolución de ejercicios de cálculo
de distancias o tamaños de objetos
por medio de las formulas
correspondientes.
Producto:
- Reconoce que la interpretación del entorno pasa por una lente, inclusive la igualdad y la discriminación.
Bibliografía
3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Tercer
Unidad: Seis
Año de escolaridad Tercero de secundaria
P.S.P.:
Objetivo Holístico: Nos fortalecemos como agentes hacedores de cambio fusionando nuestro acervo histórico
cultural con nuestro presente y nuestro estudio, por medio de la interpretación de manera práctica del contenido de
la unidad trabajamos en áreas comunitarias poniendo en práctica nuestro conocimiento generando así los
espacios necesarios para lograr el cambio que nos lleve a alcanzar los objetivos deseados.

6- El color.
Dispersión de la luz blanca.

El espectro electromagnético y la luz.
Clases de colores.
Energía de los colores.
Absorción de los colores.
Los filtros de colores.
Aplicaciones de la luz.
EJE ARTICULADOR:

Metodológicas

- Exposición de la formación de - Valora y asimila los conocimientos
colores por medo de imágenes instalados de manera natural en su medio,
ilustrativas, generando así la que sirven para la puesta en práctica de la
comprensión práctica de la causa de
De producción
teoría
la formación de los colores.
- Explicación de la teoría ondulatoria
de la luz como base para la
Saber
Analógicos
formulación de la teoría - Relaciona los conocimientos adquiridos
electromagnética. como base para el desarrollo y asimilación
-Representación grafica con los de los nuevos conceptos.
distintos tipos de colores, su fusión
derivando en la energía de los Hacer
colores. - Traspasa el saber áulico a su entorno
aplicándolo en el desarrollo de
Teorización ejemplificaciones prácticas.
- Fundamentación de la formación
de los colores partiendo del principio Decidir
de la dispersión de la luz blanca. - Cuestiona fundamentando su
- Enunciación de las clases de pensamiento lógico relacionándolo con
colores y la resultante de su fusión. contenidos previos.
Valoración
- Apreciación del espectro de
aplicación de los colores formados a
partir de un haz de luz blanca en la
tecnología o con base en los colores
primarios. Ejemplificación.
Producción
- Experimentación demostrativa de
cada contenido teórico de la unidad,
tomando en cuenta la ejemplificación
propuesta por el libro.
- Investigación de las aplicaciones
de la luz en el desarrollo tecnológico.
Producto:
- Reconoce los principios básicos de funcionamiento de los artefactos que generan imagen.
Bibliografía
3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Cuarto
Unidad: Siete
Año de escolaridad: Tercero de Secundaria
P.S.P.:
Objetivo Holístico:
Reflexionamos sobre el valor de ser parte activa en la preservación de nuestros valores y
nuestra rica historia, relacionando el estudio de las ondas a nuestra vida escuchamos a nuestro entorno
reconociendo sus necesidades y arbitramos los medios para generar las soluciones que permitan perdurar en el
tiempo a nuestra cultura

7- Introducción a ondas.
Vibraciones y ondas.
Clasificación de las ondas.
Partes de una onda.
Velocidad de propagación.
Fenómenos ondulatorios.
EJE ARTICULADOR:

Metodológicas

- Realización de ejercicios de - Comprende que el hoy es
cálculo de velocidad de propagación consecuencia del ayer y compromete su
de una onda, acompañado de la esfuerzo por conseguir un mejor
representación gráfica que facilite la
De producción mañana.
comprensión.
Saber
Teorización Analógicos - Comprende que las ondas son un medio
- Enumeración y clasificación de las de transporte con velocidad y frecuencia
ondas de acuerdo a su tipología. variable.
- Enunciación de los diversos
fenómenos ondulatorios. Hacer
- Resuelve y calcula la velocidad de
Valoración propagación de las ondas.
- Asociación de fenómenos
naturales con la propagación por Decidir
medio de las ondas y su relación con - En base a ejemplificación sugerida
la velocidad de propagación de la reconoce los materiales que mejor
luz. conducen las ondas, resolviendo y
aplicando la formula correspondiente.
Producción
- Resolución de ejercicios aplicando
el mismo ejemplo pero variando el
conductor.
Producto:
- Comprende el concepto de onda como medio de transporte.
Bibliografía
3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Cuarto
Unidad: Ocho
P.S.P.:
Afianzamos los lazos que nos unen con nuestra cultura ancestral promoviendo políticas
descolonizadoras, aplicando en la vida misma las teorías aprendidas del sonido y sus fenómenos seremos el eco
de nuestra cultura reconociendo sus valores y principios.

8- El sonido.
Las fuentes y ondas sonoras.

La velocidad del sonido.
Interferencia de las ondas sonoras.
Tono, timbre e intensidad del sonido.
Reflexión y refracción del sonido.
Resonancia, reverberación y efecto Doppler.
Ondas estacionarias.
El sonido musical y el ruido.
Los instrumentos musicales.
EJE ARTICULADOR

Metodológicas

- Resolución de situaciones - Incorpora a su vida valores y principios de
problemáticas donde las variables su cultura.
son frecuencia, intensidad y
velocidad del sonido.
De producción
Saber
- Reconoce las variables acaecidas como
Teorización consecuencia de las variaciones sonoras.
- Enunciación de las variables Analógicos
intervinientes para determinar la Hacer
velocidad del sonido. - Aplica de manera práctica su saber en
-Elaboración de cuadros donde se experimentaciones demostrativas.
determine los parámetros en Hertz
para determinar el tipo de tono y el Decidir
nivel de un sonido. - Evalúa y reconoce frecuencias sonoras
entendiendo el tipo de origen.
Valoración
- Apreciación sobre las variables
que intervienen en la propagación
del sonido, mientras enunciamos a
nuestro criterio, previo al avance del
contenido, que diferencia a un ruido
de un sonido musical
fundamentando con bases en tono y
nivel del mismo.
Producción
- Experimentación en áreas no
áulicas demostrando y
fundamentando la resonancia y la
verberación del sonido.
- Aplicación de fórmulas de cálculo
en situaciones extraídas y
planteadas de nuestro entorno
comunitario.
Producto:
- Diferencia y clasifica tipos de sonido.
- Resuelve cálculos de velocidad, frecuencia e intensidad de sonido.
Bibliografía

3º DE SECUNDARIA
Distrito:
Unidad Educativa:
Tiempo:
Bimestre: Cuarto
Unidad: Nueve
P.S.P.:
Fortalecemos el compromiso sociocumunitario participando desde el colegio en actividades
de intercambio, comprendiendo desde el conocimiento del funcionamiento de la audición la importancia de
escuchar, pudiendo así reconocer la problemática que aqueja a nuestro entorno para poder actuar en
consecuencia.

9- Ondas sonidos y vibraciones.
El oído.
La estereofonía.
El ultrasonido.
Ondas sísmicas.
Ondas electromagnéticas.
EJE ARTICULADOR:

Metodológicas

- Enumeración de la diversa - Participa en actividades socio
aparatología que utiliza el sonido comunitarias generando el intercambio de
como base de su funcionamiento. De producción valores y principios propios de nuestra
- Extracción de situaciones cultura.
problemáticas de situaciones
comunes al desempeño cotidiano, Saber
para la resolución de cálculo de Analógicos
diversas incógnitas.
- Comprende los medios y mecanismos de
recepción y envió de ondas sonoras.
Teorización
Hacer
- Enunciación de las partes del oído
con representación gráfica para
- Realiza cálculos resolutivos para conocer
facilitar su comprensión, asimilación la longitud de onda de un sonido con
y entendimiento del funcionamiento ejemplos planteados de situaciones
de cada parte que lo compone. concretas.
- Formulación de una lista detallando
tipos de ondas electromagnéticas y Decidir
sus principales características. - Reconoce los perjuicios que puede
acarrear la exposición del oído a
Valoración frecuencias muy altas.
- Reflexión sobre el valor y la
importancia del cuidado de nuestra
forma natural de estar en contacto
con los sonidos del planeta. El oído.
Producción
- Resolución de ejercicios de cálculo
de longitud de onda, frecuencia y
velocidad del sonido. Afianzando a
su vez contenidos ya aprendidos.
Producto:
- Entiende la importancia de no exponer el oído a frecuencias dañinas.
- Resuelve y calcula aplicando formulas.
Bibliografía

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Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra

Objetivo Holístico: Afianzamos el compromiso sociocumunitario involucrándonos e interactuando en nuestro

Contenidos y ejes articuladores:

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser

Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra

Objetivo Holístico: Trabajamos en la consolidación de principios y valores de unión e igualdad, afianzando el

Contenidos y ejes articuladores:

Magnitudes sus clases.

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser

Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra

Contenidos y ejes articuladores:

3- La luz, energía en movimiento.

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser

Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra

Objetivo Holístico: Intercambiamos nuestro aprendizaje en la comunidad asimilando a su vez su cultura

Contenidos y ejes articuladores:

Los espejos y su clasificación.

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser

Contenidos y ejes articuladores:

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser

Contenidos y ejes articuladores:

Dispersión de la luz blanca.

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser

Contenidos y ejes articuladores:

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser

Contenidos y ejes articuladores:

Las fuentes y ondas sonoras.

Orientaciones Recursos materiales Criterios de Evaluación

Práctica Para la vida Ser