Sunteți pe pagina 1din 18

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

     

No. de

     

Bloque

Secuencia

Sesión.

Nombre de la Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

A G O S T O.

       

Inducción a la Asignatura de Ciencias I, con Énfasis en Biología.

 
   

Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferencias entre ciencia y la tecnología. Logra comprender el impacto de la ciencia y la tecnología para la

Bloque

0

¿Cómo se relaciona la

ciencia con la curiosidad?

1

¿Cómo trabajan los científicos?

sociedad y en la vida cotidiana.

Recomendación: Organizar equipos de trabajo y establecer junto con los alumnos aspectos para planear, desarrollar, comunicar y evaluar el trabajo de cada proyecto.

1

 

1.-

¿Sabes

2

¿Sabes describir a un ser vivo?

Al finalizar la sesión el alumno describirá las principales características que presentan de los seres vivos.

1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución.

describir

a

un

 

¿Cuáles son las

Al finalizar la sesión el alumno describe a los seres vivos con base en sus características generales.

ser vivo?

3

características de los seres vivos?

     

Al finalizar la sesión el alumno reconoce los principales sistemas de

 

4

Los Sistemas de clasificación científica.

clasificación científica de los seres vivos, su utilidad para la ciencia y en la vida cotidiana.

2.- ¿Para qué clasificamos a los seres vivos?

   

Al finalizar la sesión el alumno analiza los alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos.

2

5

¿Para qué clasificamos a los seres vivos?

Al finalizar la sesión el alumno comprende la importancia de la clasificación como método comparativo para la ciencia y su aplicación en su vida cotidiana.

   

Comparación de las

Al finalizar la sesión el alumno comprende la importancia de la clasificación como método comparativo para la ciencia y su aplicación en su vida cotidiana.

 

6

características comunes de los seres vivos.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

     

Bloque

 

Secuencia

Sesión.

Nombre de la Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

SEPTIEMBRE.

     

¿En qué regiones

Al finalizar la sesión el alumno explica cómo se distribuye la biodiversidad

 

7

hay más seres vivos?

en México y en el Mundo. El alumno comprende el valor de la biodiversidad en México.

3.-

¿En qué

   

Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre la diversidad de especies con la variedad de ecosistemas y la importancia que tiene su conservación.

regiones hay más

seres vivos?

 

El valor de la biodiversidad.

1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución.

 

8

Al finalizar la sesión el alumno comprende los factores por los que México es un país megadiverso.

3

 

9

¿Cómo funcionan

Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de

un ecosistema se relacionan entre sí, considerando las redes alimentarias, los ciclos del agua y del carbono.

4.-

¿Cómo

los ecosistemas?

funcionan

ecosistemas?

los

10

¿Conoces el

equilibrio

Al finalizar la sesión el alumno identifica la forma en que los organismos de

un ecosistema se relacionan entre sí y la importancia de conservarlos para mantener el equilibrio ecológico.

 
 

ecológico?

   

¿Qué es el

Al finalizar la sesión el alumno conoce algunas estrategias que permiten aprovechar los recursos y su relación con el desarrollo sustentable.

11

desarrollo sustentable?

4

5.-

¿Cómo

 

¿Cómo podemos

Al finalizar la sesión el alumno explica el principio general del desarrollo sustentable e identifica algunas estrategias de aprovechamiento.

podemos cuidar

12

cuidar los recursos de nuestro país

los

recursos

de

nuestro país?

 

¿Conoces cómo conservar los recursos de nuestro país?

Al finalizar la sesión el alumno identifica a las áreas naturales protegidas

 
 

13

como una estrategia para la conservación y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.

     

Al finalizar la sesión el alumno conoce la importancia del conocimiento

 

14

El conocimiento

tradicional en los pueblos indígenas de nuestro país. (El uso de plantas en la herbolaria y la medicina tradicional indígena).

5

6.-

¿Cómo

tradicional…

utilizamos

el

 

conocimiento?

 

¿Cómo utilizamos el conocimiento?

Al finalizar la sesión el alumno conoce la importancia del conocimiento

 

15

científico.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

     

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

 

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

SEPTIEMBRE.

1.-La Biodiversidad:

Resultado de la evolución.

 

16

Darwin y la Teoría de la Evolución.

Al finalizar la sesión el alumno comprende las aportaciones de Darwin a la Teoría de la Evolución por selección natural, para explicar el mundo vivo.

 

7.-

¿Por

qué

las

Al finalizar la sesión el alumno comprende la relación entre adaptación y la selección natural.

6

diferencias?

 
   

Adaptación o

Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre adaptación y la selección natural y su relación con el medio que lo rodea.

 

17

Selección Natural

 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

 

OCTUBRE.

Bloque 1. La Biodiversidad:

Resultado de la evolución.

7.-

¿Por

qué

las

 

¿Por qué las diferencias?

Al finalizar la sesión el alumno comprenderá la diferencia entre la selección natural y la selección artificial.

 

diferencias?

18

Al finalizar la sesión el alumno comprende las características de un artículo científico.

   

Los registros

Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas pruebas o evidencias científicas para explicar la evolución (los registros fósiles y la biogeografía).

19

fósiles y la biogeografía.

7

8.-

¿Cómo

     

podemos

explicar

la evolución?

 

20

¿Quién fue el abuelo del caballo?

Al finalizar la sesión el alumno comprende el papel de la anatomía comparada como evidencia científica que ayuda a comprender las

diferencias y similitudes entre los organismos (reconstrucción del árbol filogenético del caballo y la relación entre las estructuras homólogas y análogas).

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión.

Propósito de la sesión.

Semana

 

OCTUBRE.

   

21

¿Cómo medir seres pequeñitos?

Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de microorganismos.

 

9.- ¿Cómo medir seres pequeñitos?

   

Al finalizar la sesión el alumno relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en el conocimiento de las células.

22

Conociendo a las célula.

Al finalizar la sesión el alumno valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.

8

1.-La Biodiversidad: Resultado de la evolución.

10.- ¿Existen microorganismos benéficos para el hombre?

23

¿Cómo producir vinagre de piña?

Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunos microorganismos y su importancia para el ser humano.

 

¿Se relacionan la

Al finalizar la sesión el alumno relaciona las diferencias entre la microbiología y la Biotecnología.

 

24

microbiología con la biotecnología?

   

El álbum histórico

Al finalizar la sesión el alumno comprende los cambios sufridos por la pérdida de la biodiversidad del país en los últimos 50 años y a qué lo podemos atribuir.

25

de la biodiversidad en mi región.

Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del Bloque 1 y durante el desarrollo del proyecto.

9

   

Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y

Proyecto de integración y aplicación No. 1.

26

El Plan de Trabajo

valores durante el desarrollo del proyecto.

 

Exploremos para

definir el

Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y

 

27

valores durante el desarrollo del proyecto, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.

 

problema.

     

Al finalizar la sesión el alumno aplica e integra habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo del proyecto.

10

28

El reporte de investigación.

Al finalizar la sesión el alumno logra plantear preguntas, organizar, el trabajo en equipo y la elaboración de un reporte de investigación con los resultados de su proyecto.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión.

Semana

 

OCTUBRE.

 

Biodiversidad

Evaluación de

       

1.-La

los

aprendizajes y

29

Evaluación de los

aprendizajes esperados (EXÁMEN).

Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.

10

del

servicio

 

educativo.

 
 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

 

NOVIEMBRE.

1.-La

Biodiversidad.

Proyecto

de

   

Al finalizar la sesión el alumno describe los resultados de su proyecto y

 

integración

y

30

El reporte de investigación

logra utilizando diversos medios (textos, gráficos, mapas, maquetas y modelos, entre otros) sustentar sus ideas y conclusiones.

aplicación No.

 

1.

   
     

¿Cómo usa mi

Al finalizar la sesión el alumno explica la importancia de la nutrición para la vida y la salud.

2.- La nutrición.

31

cuerpo lo que como?

Al finalizar la sesión el alumno identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energía.

11

11.-¿Cómo

   

Al finalizar la sesión el alumno explica la relación entre la nutrición y el buen funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano.

usa mi cuerpo lo que como?

¿Cómo combinar los alimentos y tener una dieta equilibrada, completa e higiénica?

Al finalizar la sesión el alumno explica el plato del bien comer, y reconoce

32

en gráficos y tablas, los principales nutrimentos que aportan los grupos básicos de alimentos.

 

Al finalizar la sesión el alumno logra identificar diversas opciones para combinar los alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

NOVIEMBRE.

     

¿Cómo evitar

Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos y sus consecuencias en la salud.

 

33

problemas

12.-¿Cómo

relacionados con

 

evitar

la alimentación?

Al finalizar la sesión el alumno logra identificar diversas opciones para combinar los alimentos en dietas equilibradas, completas e higiénicas.

problemas

relacionados

 

¿Cómo evitar los las enfermedades

 

12

con

la

alimentación?

34

ocasionadas por malos hábitos al combinar los alimentos?

Al finalizar la sesión el alumno identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hábitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos.

 

2.- La nutrición.

   

¿Cómo puede mi

Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación de los alimentos durante la digestión

13.- ¿Cómo

35

cuerpo utilizar lo que como?

puede

cuerpo utilizar lo que como?

mi

36

¿Funciona

adecuadamente

nuestro aparato

Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de transformación

de los alimentos durante la digestión y valora el buen funcionamiento del aparato digestivo

 

digestivo?

     

¿Es saludable la

Al finalizar la sesión el alumno reconoce la diversidad alimentaria y cultural en México

14.-¿Es

37

comida mexicana?

Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.

13

saludable

la

comida

   

Al finalizar la sesión el alumno valora la diversidad cultural con base en la

mexicana?

¿La diversidad de

38

la comida mexicana?

riqueza de los alimentos que se consumen en nuestro país y su aporte nutrimental.

Al finalizar la sesión el alumno reconoce el valor nutritivo de los alimentos típicos del país con el de la denominada “comida rápida”.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

NOVIEMBRE.

       

Al finalizar la sesión el alumno explica la forma en que las plantas fabrican sus nutrimentos por medio de la energía luminosa y valora la importancia

 

2.- La nutrición.

15.-¿Cómo

¿Cómo producen

39 las plantas su alimento?

de este proceso para la vida de todos los seres de este planeta.

producen

las

El alumno identifica la relación entre la fotosíntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos.

plantas

su

14

alimento?

 

La

 

40 fotosíntesis…un

Al finalizar la sesión el alumno explica el proceso general de la fotosíntesis y reconoce su importancia como base de la cadena alimentaria.

 

proceso

espectacular.

 
 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

 

DICIEMBRE.

     

¿Se alimentan a

Al finalizar la sesión el alumno identifica la nutrición como un proceso

 

16.-¿Se alimentan

41 partir de luz o de otros organismos?

común de los seres vivos a partir de la comparación de sus características. Asimismo distingue las características de los organismos autótrofos y los heterótrofos.

a partir

de luz

o

de

otros

organismos?

 

Los seres vivos

Al finalizar la sesión el alumno establece las relaciones entre los seres

2.- La nutrición.

42 también se nutren.

vivos representativos de los cinco reinos a partir de sus formas de nutrición.

15

   

La relación

Al finalizar la sesión el alumno identifica semejanzas y diferencias en las

17.-¿Cómo

43 depredador-presa

características de los seres vivos que interactúan como depredadores y presas.

comen

los

       

animales?

44 ¿Cómo comen

los animales?

Al finalizar la sesión el alumno interpreta la relación entre las

características morfológicas de algunos depredadores y su presa, considerándolas evidencias de la evolución (árbol filogenético de los mamíferos)

 

18.-¿De

qué

 

¿De qué manera

45 puedo conservar los alimentos?

 

16

manera

conservar

puedo

los

Al finalizar la sesión el alumno identifica la participación de la tecnología en la atención a las necesidades alimentarias de la población.

alimentos?

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesion

Propósito de la sesión.

Semana

 

DICIEMBRE.

 

18.-¿De

qué

 

Las tecnologías

Al finalizar la sesión el alumno explica algunas características de los métodos de conservación de diversos alimentos.

 

2.- La nutrición.

manera

puedo

46 tradicionales y la conservación de los alimentos.

16

conservar

los

Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de aplicar algunas tecnologías tradicionales o novedosas en la producción y conservación de alimentos de acuerdo al clima de la región donde vive.

alimentos?

 

Evaluación de los aprendizajes y del servicio educativo.

 

Evaluación de los

   

47 aprendizajes esperados (EXÁMEN).

Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.

17

 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

Actividades Cívico Culturales

 

Actividades Cívico Culturales de FIN de AÑO

VACACIONES DE INVIERNO

 

VACACIONES DE DICIEMBRE AL ENERO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

Total de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesiones

Propósito de la sesión

Semana

 

ENERO

     

Proyecto 2.-

   

¿Cómo puedo

Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto, elabora

alimentarme

48

mejor usando

un plan de trabajo y una Guía de Alimentación.(Desarrollo de la Investigación documental).

recursos del

lugar donde

 

vivo?

 

Investigación,

Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de

distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto (dieta balanceada con los recursos de la región).

49

plan de

trabajo y

18

2.- La nutrición.

calendario de

Proyecto de integración y aplicación No. 2.

actividades.

 
 

Identifica los

Al final de la sesión el alumno identificará los recursos alimentarios

recursos

disponibles en su comunidad a través de entrevistas a partir de planteamientos que atiendan la resolución del proyecto.

50

alimentarios

 

en tu

comunidad.

 
   

¿Cómo contribuir a la solución del problema?

Al finalizar la sesión el alumno usa las tecnologías de la información y

 

51

comunicación para generar los productos o reportes al proyecto de investigación.

 

Elaborar un

Al finalizar la sesión el alumno contribuye a la solución del problema diseñando un modelo de alimentación para su familia, comunica los

19

52

reporte de

resultados obtenidos por medio escrito, oral, gráfico, entre otros. (Elabora un reporte de investigación).

investigación.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

Bloque

Secuencia

 

No. de la Sesión

Nombre de la Sesión

Propósito de la sesión.

Semana

 

ENERO

       

Al finalizar la sesión el alumno comprenderá las características de la

 

19.- ¡Corre, Ana!

53

¡Respira!

 

respiración y su relación con la alimentación. Valora la importancia de una dieta equilibrada y del ejercicio, para un funcionamiento óptimo del cuerpo humano.

19

 

La respiración

Al finalizar la sesión el alumno explica las características y diferencias de la respiración aerobia y anaerobia.

 

3.- La respiración.

54

aerobia y la anaerobia.

 
 

55

¡Adicto …

 

Al finalizar la sesión el alumno explica por qué las adicciones como el tabaquismo son consideradas enfermedades.

20

20.- ¿Qué puede pasar si fumo?

yooo!

 

¿Qué puede

Al finalizar la sesión el alumno analiza los riesgos personales y sociales del

 
 

56

pasar si

 

tabaquismo. Expone argumentos en torno del por qué es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco.

fumo?

   

¿Todos

 

Al finalizar la sesión el alumno reconoce las diferentes estructuras que permiten el transporte de oxígeno en los diferentes seres vivos.

 
 

57

respiramos

21.-

¿Todos

igual?

respiramos

     

Al finalizar la sesión el alumno analiza semejanzas y diferencias en las

estructuras respiratorias de los seres vivos y las reconoce como producto de millones de años de evolución.

igual?

58

¿Respiramos

igual?

21

 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

 

FEBRERO.

     

¿Entre

el

Al finalizar la sesión el alumno conoce el ciclo del carbono y su relación con los procesos de fotosíntesis y la respiración.

 

59

oxígeno

y

el

3.- La respiración.

carbono?

Al finalizar la sesión el alumno relaciona el ciclo del carbono con los ecosistemas.

22.-

¿Entre

el

 

Relación entre

Al finalizar la sesión el alumno relaciona los procesos de respiración y

fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y dióxido de carbono en la atmósfera.

oxígeno

carbono?

y

el

60

la respiración

y la

22

 

fotosíntesis.

   

Al finalizar la sesión el alumno explica el ciclo del carbono y su relación con

 

61

El ciclo del carbono.

 

los procesos de fotosíntesis y la respiración en la dinámica de los ecosistemas.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

     

Bloque

Secuencia

 

la

Nombre de la Sesión

Propósito de la sesión.

Semana

 

Sesión

 

FEBRERO.

     

¿La Tierra es

Al finalizar la sesión el alumno analiza las causas y algunas

 

23.- ¿La Tierra

62

un gran invernadero?

consecuencias de la contaminación atmosférica,y su relación con el incremento del efecto invernadero y el calentamiento global.

es

un gran

 

¿En qué

Al finalizar la sesión el alumno analiza los avances tecnológicos que

favorecen la calidad del aire para minimizar el incremento del efecto invernadero y el calentamiento global.

invernadero?

63

consiste el

cambio

23

climático?

 

64

¿Tengo gripe o un resfriado?

Al finalizar la sesión el alumno reconoce algunas causas y consecuencias

de las enfermedades respiratorias y sus implicaciones sociales, económicas, ambientales y de la salud.

24.-

¿Tengo

3.- La respiración.

gripe

resfriado?

o

un

65

Entre la salud

y la enfermedad.

Al finalizar la sesión el alumno reconoce y explica la manera de prevenir

las enfermedades respiratorias e identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de su incidencia.

 
   

¿Cómo reducir

 

24

la

Al finalizar la sesión el alumno investiga y reconoce cuál es el principal

67

contaminación

problema ambiental en el lugar donde vive y cuáles son sus efectos en el ambiente y la salud.

Proyecto

de

en mi

integración

y

comunidad?

 
 

aplicación No.

   

Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica

algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. Muestra mayor autonomía al tomar decisiones respecto a la elección y desarrollo del proyecto.

 

3.

68

El plan de

trabajo y el calendario de actividades.

Evaluación

de

 

Evaluación de

 

los

los

25

aprendizajes y

69

aprendizajes

Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.

del

servicio

esperados

educativo.

 

(EXÁMEN).

 
 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

     

Bloque

Secuencia

la

Nombre de la Sesión

Propósito de la sesión.

Semana

Sesión

 

MARZO.

     

Exploremos para

Al finalizar la sesión el alumno obtiene información directa sobre las principales fuentes y efectos de la contaminación, a través de

entrevistas, fichas de trabajo, entre otros. Al finalizar la sesión el alumno logra organizar la información derivada de su proyecto.

 

3.- La respiración.

70

obtener la

información

(La entrevista)

Proyecto

de

     
     

integración

aplicación

y

No.

71

¿Cómo contribuimos

a la solución de

problemas?

Al finalizar la sesión el alumno organiza, sintetiza y clasifica la información derivada de su proyecto, propone acciones para superarlo.

26

3.

 

El reporte de investigación

Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación en

 

72

(Introducción, desarrollo, conclusiones)

la elaboración, del reporte de investigación. Participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios

   

73

 

Al finalizar la sesión el alumno describe la sexualidad humana con base

en sus cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción.

 

25.-

¿Cómo

¿Cómo ejerces tu sexualidad?

ejerces

sexualidad?

tu

74

Al finalizar la sesión el alumno analiza las potencialidades de vínculos

afectivos y erotismo, considerando aspectos personales, la familia, los amigos y la pareja

27

4.-La reproducción

 

75

¿Se vive la sexualidad?

Al finalizar la sesión el alumno compara la efectividad y los riesgos del uso de los métodos anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales.

26.- ¿Se vive la sexualidad?

   

Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de evitar prácticas de riesgo, relacionadas con el contagio de las infecciones de

 

76

Las I.T.S ¿Qué son?

transmisión sexual (I.T.S.). Al finalizar la sesión el alumno logra describir las I.T.S., más comunes, incluido el Virus del Papiloma Humano (VPH) y el VIH-Sida.

 

77

¿Tal vez algún día

serás mamá o papá…?

Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de poder decidir de manera libre y responsable el número de hijos.

28

 

27.-

¿Tal vez

algún día serás

o

mamá

 
 

¿Tal vez algún día

Al finalizar la sesión el alumno reconoce la importancia de la toma de

decisiones responsables e informadas, como el uso del condón y otros métodos anticonceptivos como un método para evitar embarazos e I.T.S incluyendo el VIH-Sida.

papá…?

78

serás mamá o papá…?

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

MARZO.

     

¿Todos los

Al finalizar la sesión el alumno identifica el proceso de reproducción como

una característica común que distingue a los seres vivos. Explica la diversidad de adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.

 
 

reproducción

79

seres tienen

padre y

4.-La

28.-¿Todos los seres tienen padre y madre?

madre?

 

Tipos de

Al finalizar la sesión el alumno, analiza las principales semejanzas y

29

   

80

reproducción en los seres vivos

diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Identifica la estrecha relación entre el conocimiento científico y la tecnología en la reproducción de plantas y animales.

 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

 

ABRIL.

     

¿Cada oveja

Al finalizar la sesión el alumno identificará algunas adaptaciones

 

81

con su

relacionadas con la reproducción de animales y plantas e identifica la reproducción como un proceso común a todos los seres vivos.

29.- ¿Cada oveja con su pareja?

pareja?

 

¿Todos los

Al finalizar el alumno relaciona la diversidad de adaptaciones reproductivas

 

82

seres se

con la evolución de los organismos e identifica la reproducción como proceso común a todos los seres vivos.

reproducen?

30

   

¿Cómo se

Al finalizar la sesión el alumno relaciona la mitosis con la división de las

4.-La reproducción

30.- ¿Cómo se originan las células de tu cuerpo?

83

originan las células de tu cuerpo?

células del organismo y su crecimiento. (Reconoce los procesos de división celular por mitosis.)

   

Al finalizar la sesión el alumno compara los procesos de mitosis y meiosis

 

¿Mitosis o

en términos del tipo de células que los desarrollan y sus productos. Reconoce la relación de la meiosis con la formación de gametos y la reproducción sexual.

 

84

Meiosis?

 

31.- ¿Cómo se heredan las características de un organismo?

85

¿Cómo se heredan las característica

Al finalizar la sesión el alumno establece la diferencia entre fenotipo y genotipo.

31

86

Al finalizar la sesión el alumno identifica los cromosomas como estructuras celulares que contienen la información genética. (Leyes de Mendel).

87

s de un organismo?

Al finalizar la sesión el alumno reconoce el papel de los cromosomas y los genes en la transmisión de las características biológicas.

32

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

ABRIL.

4.-La reproducción

     

Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento

 

32.¿Genética?

88

¿Gen-ética?

científico y tecnología en los avances de la manipulación genética. (Ingeniería genética, organismos transgénicos).

Evaluación de

     

los

aprendizajes y

89

Evaluación de los

aprendizajes esperados (EXÁMEN).

Al finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.

32

del

servicio

 

educativo.

 
 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

Vacaciones de Primavera

 

Inicio de Vacaciones de Primavera

 

MAYO.

       

Al finalizar la sesión el alumno identifica la relación entre conocimiento científico y tecnología en los avances de la manipulación genética.

 

32.¿Genética?

90

¿Biotecnología?

(Biotecnología, clonación). Manifiesta apertura y escepticismo informado al participar en debates relacionados con las implicaciones éticas y sociales de la manipulación genética.

   

¿De qué manera se puede promover

Al finalizar la sesión el alumno aplica los conceptos de reproducción y herencia estudiados a lo largo del bloque y en el desarrollo del proyecto,

4.-La reproducción

91

en la comunidad la prevención del VIH-SIDA?

manifiesta iniciativa y disposición para colaborar en la organización y desarrollo del proyecto (Elaboración de una historieta con el objetivo de prevenir la infección por VIH_Sida y su propagación en su comunidad).

33

 

El plan de trabajo y el calendario de

Al finalizar la sesión el alumno obtiene y selecciona información de distintas fuentes que aportan ideas para el desarrollo del proyecto y aplica

Proyecto de

investigación

92

actividades.

algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque. (Identifica distintas fuentes de información a las que puede acceder para trabajar el tema elegido).

 

No. 4.

     

Definición del problema. Entrevistas con especialistas y adultos de la comunidad.

Al finalizar la sesión el alumno será capaz de comprender y explicar mapas

 

93

conceptuales sobre un tema determinado. (Elaboración de fichas de trabajo).

34

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

MAYO

     

¿Cómo podemos contribuir a la

solución del problema?

Al finalizar la sesión el alumno representa una historieta para

 

4.-La reproducción

94

informar a la comunidad sobre las formas de transmisión y prevención del VIH_SIDA y la manera más adecuada de convivir con las personas infectadas y enfermas.

Proyecto de

 

El reporte de investigación (Introducción,

Al finalizar la sesión el alumno elabora un reporte de investigación aceptando y valorando las opiniones y las críticas de los demás al exponer los resultados de su proyecto.

investigación

34

No. 4.

95

desarrollo, conclusiones)

Es conveniente aplicar los conocimientos relativos a la sexualidad y la reproducción en la comprensión de situaciones problemáticas relacionadas con las infecciones de transmisión sexual.

5.- Salud, ambiente y calidad de vida

¿Cómo puedo

 

¿Cómo puedo ayudar a reducir los accidentes del lugar donde vivo? Plan de trabajo

Al finalizar la sesión el alumno identifica situaciones problemáticas relacionadas con la prevención de accidentes en su comunidad.

 

ayudar a

reducir los

 

accidentes del

96

El alumno logra elaborar un plan de trabajo donde aplique algunas de las competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la información, manejo de situaciones y el trabajo en equipo.

lugar donde

vivo?

 
   

Identifica

la

Al finalizar la sesión el alumno logra identificar la información documental sobre las causas, consecuencias y prevención de

Investigación

35

97

documental

para

accidentes en: la escuela, el trabajo, el hogar la vía pública y algunas medidas para reducir riesgos por la presencia de fenómenos naturales.(Identifica la información documental que le sirve para elaborar un periódico mural)

Proyecto de

elaborar

el

 

investigación

periódico mural.

No. 5

OBLIGATORIO

 

Elabora y aplica un cuestionario.

Al finalizar la sesión el alumno logra aplicar cuestionarios a partir

98

de la selección de información sobre los principales accidentes que ocurren en su comunidad. Logra sintetizar la información obtenida y diseña un periódico mural.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

 

Propósito de la sesión

Semana

 

MAYO.

     

Elabora

el

Al

finalizar la sesión el alumno logra elaborar un periódico mural para

 

5.- Salud, ambiente y calidad de vida.

99

periódico mural

el fomento de la cultura de prevención de accidentes entre los

Proyecto de

miembros de su familia, la escuela y su comunidad.

investigación

 

¿Cómo

Al finalizar la sesión el alumno comunica los resultados que obtuvieron con la investigación que llevaron a cabo, integra sus

No. 5

podemos

36

OBLIGATORIO

100

contribuir

a

la

conocimientos, promueve la salud (prevención de accidentes) a favor de la calidad de vida.

solución

del

problema?

 
 

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR*

 

JUNIO.

 

Proyecto de

 

Elaboración y

Al finalizar la sesión el alumno presenta y elabora su reporte con la

investigación que lleva a cabo, acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen su proyecto.

 

investigación

No. 5

101

presentación del reporte de investigación.

5.- Salud, ambiente y calidad de vida.

OBLIGATORIO

Proyecto de

 

Exposición y

Al finalizar la sesión el alumno manifiesta creatividad e imaginación

en la elaboración del periódico mural y participa en la difusión de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar

investigación

No. 5

102

presentación

del periódico

OBLIGATORIO

Mural

 

37

   

¿Por qué es importante conocer y

 

Proyecto de investigación No. 6 OPCIONAL

103

valorar la biodiversidad de nuestra región?

Al

región donde vive, de la entidad y del país.

finalizar la sesión el alumno conoce y valora la biodiversidad de la

   

Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados

 
 

104

El plan de trabajo.

 

a lo largo del curso. Analiza la información obtenida de diversos

medios y selecciona aquella que es relevante para establecer un Plan

   

de trabajo.

38

 

105

La información

Al finalizar la sesión el alumno logra sintetizar la información

documental.

documental sobre la biodiversidad de su región

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

   

No. de

Nombre de la Sesión

   

Bloque

Secuencia

Sesión

Propósito de la sesión

Semana

 

JUNIO.

     

Elaboración de

Al finalizar la sesión el alumno registra los datos derivados de las

 

Proyecto de

106

un cartel

observaciones y actividades prácticas. Logra organizar y sintetizar la información derivada del proyecto.

38

investigación

No. 6

 

El reporte de

Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y

 

OPCIONAL

107

investigación.

técnicas con imaginación y creatividad. Elabora el informe de su proyecto de investigación.

   

Un díptico para promover el

Al finalizar la sesión el alumno aplica algunos conceptos estudiados a lo largo del curso, (Tecnología 1 Agricultura) y expresa curiosidad e

5.- Salud, ambiente y calidad de vida.

108

cultivo de plantas en las casas y las escuelas de tu comunidad.

interés para promover el cultivo doméstico de plantas de importancia alimenticia, ornamental y de uso medicinal en la escuela y su comunidad.

39

 

El Plan de trabajo

Al finalizar la sesión el alumno define la información necesaria para

109

promover el cultivo de plantas de uso doméstico, escolar y comunitario.

Proyecto de investigación No. 7 OPCIONA

 

Elabora un Calendario de actividades para la obtención de información sobre algunas técnicas de cultivo.

Al finalizar la sesión el alumno reconoce las principales plantas que se utilizan en su comunidad y valora la importancia de conocer algunas técnicas de cultivo y propagación.

 

110

Al finalizar la sesión el alumno muestra autonomía al tomar decisiones respecto a la elección de las plantas a cultivar, participa en equipo manifestando solidaridad, responsabilidad y equidad.

     

Elaboración de

Al finalizar la sesión el alumno logra analizar la información obtenida

40

111

un díptico.

de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propósitos. (La elaboración de un díptico)

 

El reporte de

Al finalizar la sesión el alumno genera productos, soluciones y

112

investigación.

técnicas con imaginación y creatividad. Elabora el informe de su proyecto de investigación.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA.* Asignatura: Ciencias I. Énfasis en Biología.

     

No. de

Nombre de la Sesión

     

Bloque

Secuencia

Sesión

 

Propósito de la sesión

Semana

 

JULIO.

5.- Salud, ambiente y calidad de vida.

Proyecto de investigación No. 7 OPCIONAL

 

La reflexión.

 

Al finalizar la sesión el alumno reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone acciones para superarlos.

 

113

 

Acepta y valora las opiniones y las críticas que enriquecen el proyecto. Identifica y pone en práctica el valor personal, social y cultural del conocimiento científico y tecnológico.

41

Evaluación

de

los

 

Evaluación

de

los

 

aprendizajes

servicio educativo

y

del

114

aprendizajes

esperados

finalizar la sesión, los alumnos demostrarán los

aprendizajes adquiridos durante esta parte del período escolar.

Al

   

(EXÁMEN).

ACTIVIDADES CÍVICO-CULTURALES

114

 

FIN DE CURSOS