SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JAVIER PULGAR VIDAL.

1.2 LUGAR : La Esperanza.
1.3 GRADO : 1º B.
1.4 FECHA : 01 de Diciembre - 2010
1.5 DURACIÓN : Horas: 5 INICIO: 07:30 TÉRMINO: 12:30
1.6 DOCENTE PARTICIPANTE : Ana Mária Ponce Rivera.
1.7 ESPECIALISTA ASESOR : Mg. Basilio Carbajal Digber.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Practicamos los valores siguiendo los ejemplos de Jesús.

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES:

AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COMUNICACIÓN

Formula y Comprensión de textos: Muestra una actitud Expresa sus hipótesis

comprueba la Cuento. crítica frente al texto observando el titulo y el
hipótesis sobre el que lee. grafico del cuento.
contenido de un Verifica su hipótesis luego de
texto. leer el cuento.

. .

IV. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y DESARROLLO DE SESIONES

 Act. de Estrategias Tempo
Recursos
Aprend (Proceso cognitivo) ralización

INICIO:

ACTIVIDADES DE RUTINA: 15 min.

- De oxigenación: soplamos un globo imaginariamente, inhalando y

exhalando

- Desinhibición: participan libremente con canciones, adivinanzas,

rimas etc.

- De relajación: movimiento de extremidades.

- Escuchan un cuento de noche buena.

- Los niños y niñas responden a las preguntas: ¿Les gusto el cuento?

¿De que se trato el cuento?
“VIVAMOS UNA VERDADERA NAVIDAD”

DESARROLLO

Presentamos el cuento en un papelote.

ESTRATEGIAS ANTES DE LA LECTURA:

¿Qué tipo de texto es? ¿Será una canción, un afiche, una noticia, un cuento, un Papelote
trabalenguas? ¿Cómo nos damos cuenta? ¿De quienes se habla en el cuento? ¿Para Dibujo 2°hrs
que habrá sido escrito? ¿Para quienes habrá sido escrito? ¿Qué dirá en el texto? ¿De Colores
que trata el texto? Cuaderno

ESTRATEGIAS DURANTE LA LECTURA:

La profesora entrega a cada niño y niña el cuento, en forma individual y silenciosa.
La profesora lee el cuento de manera enfática, en seguida lo hacen juntamente con los
niños y niñas.
La profesora lee el primer párrafo y pregunta ¿De que se habla en el texto? ¿Quién
faltaba en la cena de navidad?
Lee el segundo párrafo y pregunta: ¿Cómo se llamaba la tía? ¿Qué preguntaron los
niños a su papá? ¿Cómo se sintieron cuando la tía entró a casa?

ESTRATEGIAS DESPUES DE LA LECTURA:

. ¿Qué titulo tiene el cuento? ¿De que trata? ¿Qué hace el papá? ¿A quién esperaban
los niños? ¿Qué decidió la tía Lucy? ¿Cómo se sienten todos? ¿Qué hacen luego?
¿Qué pasa cuando llega la tía Lucy? ¿Por que?.

_ Marca la oración que contenga el verdadero significado de la navidad.

a) La navidad es símbolo de regalos y luces.
b) En navidad debemos participar todos en la oración y cantos al niño Jesús.
c) El motivo de la celebración de la navidad es papa Noel.
d) En navidad debemos demostrar el verdadero amor al prójimo.

_ Buscan en el diccionario las palabras: NAVIDAD, ALEGRIA, VISITA, DISCULPA,

REGALO, CONVENCER.

CIERRE

- Se aplicara una ficha de lectura que nos indicara la efectividad de su

comprensión, participan de la evaluación meta cognitiva.
¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué han aprendido?
¿Para que nos sirve?

V. EVALUACIÓN:
 Variable Técnicas Instrumentos
Sesión Observación Prueba de aplicación
Niños y Niñas Observación Lista de cotejos
Docente participante Observación Ficha de observación
Especialista asesor Observación Ficha de autoevaluación

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN:

• DCN, Guía metodológica en el área de comunicación 1° grado.

• Módulos 1 y 2 para los niños y niñas.
• Libros de MED de 1° grado.

La Esperanza 01 de DICIEMBRE de 2010

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Profesor de aula Profesor asesor

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JAVIER PULGAR VIDAL.

1.2 LUGAR : La Esperanza.
1.3 GRADO : 1º B.
1.4 FECHA : 06 de Diciembre - 2010
1.5 DURACIÓN : Horas: 5 INICIO: 07:30 TÉRMINO: 12:30
1.6 DOCENTE PARTICIPANTE : Ana Maria Ponce Rivera.
1.7 ESPECIALISTA ASESOR : Mg. Basilio Carbajal Digber.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Practicamos los valores siguiendo los ejemplos de Jesús.

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES:

AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COMUNICACIÓN

3.1 Produce Producen textos Tiene iniciativa

cuentos, parábolas narrativos. para producir sus Redacta una parábola
sobre la vida de propios textos teniendo en cuenta su
Jesús, teniendo en estructura(inicio, nulo y
cuenta desenlace)
destinatario, Escribe un cuento
propósito y tomando en cuenta los
mensaje, asi como procesos de producción
identificando los (planificación,
pasos necesarios textualización, revisión y
para la publicación).
construcción de un
texto.
 IV. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y DESARROLLO DE SESIONES

Act. de Estrategias Recursos Tempo

Aprend (Proceso cognitivo) ralización

INICIO

- Nos saludamos.
- Los niños y niñas participan en las actividades permanentes.
- Actividades de recreación: Entonamos la canción denominada “Lo 15min.
mío es tuyo”
- Recojo de saberes previos: Respondemos interrogantes: ¿Qué
hicimos? ¿De que se trato la canción? ¿Qué debemos compartir?
¿Crees que es bueno compartir? ¿Qué parábola nos enseña a
compartir?
 DESARROLLO

- Planificamos para visitar la ALDEA INFANTIL “San Juan Bosco” – La

Esperanza. Refrige 2 horas
- Después de la visita, la profesora comenta sobre la parábola que nos rio
conto el padre Crisanto: “La multiplicación de los panes”
- La profesora explica sobre las parábolas.
- Leemos una parábola y respondemos las siguientes preguntas: ¿Cuál
Visita es el titulo de la parábola? ¿Quiénes son sus personajes? ¿De que Papelo
mos la se trata? ¿Cuál es la enseñanza? te
Aldea - Por grupos los niños elaboran un organizador de aprendizaje
infantil relacionado a la parábola, empleando imágenes (siluetas) Plumo
San Juan nes
Bosco- la
Esperan Colores
za
Siluetas

Dibujos

- Revisan sus textos que escribieron, corrigiendo sus errores.

- Exhiben sus trabajos en un lugar visible.
- Comentamos sobre las enseñanzas de la parábola leída.
- Escriben en sus cuadernos el mensaje de la parábola “La
multiplicación de los panes.”
- Desarrollan una ficha de evaluación.

CIERRE

- Meta cognición a través de interrogantes: ¿Qué hemos aprendido?

¿Para qué nos sirvió la lectura? ¿Cómo logramos aprender?¿En qué 15’
nos equivocamos al escribir?
- Pedir a sus padres que les narren una parábola y luego escribir en
sus cuadernos.
V. EVALUACIÓN:

Variable Técnicas Instrumentos

Sesión Observación Prueba de aplicación
Niños y Niñas Observación Lista de cotejos
Docente participante Observación Ficha de observación
Especialista asesor Observación Ficha de autoevaluación

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN:

• DCN, Guía metodológica en el área de comunicación 1° grado.

• Módulos 1 y 2 para los niños y niñas.
• Libros de MED de 1° grado.

La Esperanza 06 de DICIEMBRE de 2010

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Profesor de aula Profesor asesor
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JAVIER PULGAR VIDAL.

1.2 LUGAR : La Esperanza.
1.3 GRADO : 1º B.
1.4 FECHA : 07 de Diciembre - 2010
1.5 DURACIÓN : Horas: 5 INICIO: 07:30 TÉRMINO: 12:30
1.6 DOCENTE PARTICIPANTE : Ana Maria Ponce Rivera.
1.7 ESPECIALISTA ASESOR : Mg. Basilio Carbajal Digber.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: Practicamos los valores siguiendo los ejemplos de Jesús.

III.SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES

AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

MATEMÁTICA

1.13 Resuelve Resolución de Muestra autonomía Resuelve problemas que

problemas que problemas: doble y al resolver implica la noción de doble y
implica la noción mitad de un número. problemas. mitad, utilizando material
de doble y mitad. concreto.

Lee y comprende el
enunciado del problema.

Grafica los datos del

problema usando siluetas.

IV. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y DESARROLLO DE SESIONES

Act. de Estrategias Recursos Tempo

Aprend (Proceso cognitivo) ralización

INICIO Dados 20’

Tablero
- Actividades de oxigenación: inhalamos y
exhalamos el aire.
- Jugamos el juego denominado “lanza y
duplica.”
- Respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué
hicimos?¿De qué se trato el juego?¿Qué
hicimos cuando salió un número?¿Cómo se
duplica un número?
JUGAMO DESARROLLO Papelotes
S AL Bloques 90’
DOBLE Y - La profesora presenta el problema relacionado lógicos
MITAD DE al doble de un número. Semillas
UN - Leemos por grupos hasta comprender el Chapas
NÚMERO
problema. Regletas
- Planificamos como resolver el problema. Ficha
- Desarrollamos el problema utilizando el
material concreto.
- Verbalizamos con interrogantes: ¿Cuánto es el
doble de cinco? ¿Cuánto es la mitad de diez?,
etc.
- En sus cuadernos grafican.

- El doble de cinco es 10
porque 5+5=10

- La mitad de diez

es 5 porque 10 dividido en dos partes iguales

es 5.

- Revisamos el problema resuelto

- Desarrollan una ficha de evaluación

CIERRE

- Meta cognición a través de interrogantes: Libro del 30’

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos MED
aprendido? ¿Para qué les sirvió lo aprendido?
- Resolver los problemas dados, de mitad y
doble en el cuaderno de trabajo de
Matemática (MED).
V. EVALUACIÓN:

Variable Técnicas Instrumentos

Sesión Observación
Niños y Niñas Observación Lista de cotejos
Docente participante Observación Ficha de observación
Especialista asesor Observación Ficha de autoevaluación

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN:

• DCN, Guía metodológica en el área de matemática 1° grado.

• Módulos 1 y 2 para los niños y niñas.
• Libros de MED de 1° grado.

La Esperanza 07de DICIEMBRE de 2010

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Profesor de aula Profesor asesor