MESA REDONDA

DESCRIPCIÓN
Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema predeterminado
y preparado, bajo la dirección de un moderador. También es definida como: Técnica de dinámica de grupos
en que un grupo de especialistas (entre tres y seis) en un tema que tienen puntos de vista divergentes o
contradictorios sobre un mismo tema -coordinados por un moderador- llevan a cabo una discusión ante un
grupo.
OBJETIVO O PROPOSITO

 Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

 Ofrecer diferentes puntos de vista con un nivel de información variado y amplio.
 Facilitar el interés hacia determinadas cuestiones, motivando al grupo a la investigación o a la acción,
hacia la búsqueda de soluciones
VENTAJAS

 La confrontación de enfoques y puntos de vista permitirá al auditorio obtener una información variada
y justa sobre el asunto que se trate, evitándose así los enfoques parciales, unilaterales o
tendenciosos, posibles.
 El conocimiento de diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema enriquece más que uno
solo
 Permite exponer a una audiencia diferentes puntos de vista sobre un tema como punto de partida
para su profundización
 La Mesa redonda tiene un director o coordinador cuya función principal al final es sintetizar los
aspectos de coincidencia y los de divergencia para que el público forme su propio criterio.
 La atmósfera de informalidad que generalmente tienen las Mesas Redondas estimulan el interés por
un tema.
 Con su implantación en Ambientes virtuales, no es necesaria la reunión presencial de los
participantes (liberando las barreras geográficas)
LIMITACIONES

 El moderador debe tener dotes de coordinador y debe ser capaz de orientar académicamente la
discusión.
 No siempre es fácil encontrar las personas requeridas para el manejo de un tema y particularmente
para el logro de objetivos previstos.
 El papel pasivo de la audiencia puede conducir a un desinterés de sus miembros.
BIBLIOGRAFIA

 http://ual.dyndns.org/biblioteca/Argumentacion%20Juridica/Pdf/Unidad_14.pdf
 https://es.scribd.com/doc/58232826/Mesa-Redonda

TÉCNICAS NARRATIVAS
DEFINICIÓN
Las técnicas narrativas o, recursos narrativos, son modos ordenados que utiliza el escritor, para
atraer al lector hacia la realidad, que está dentro de una historia contada.
I. LITERATURA.
 En los textos literarios los escritores utilizan diversos recursos para que su creación sea
verdaderamente una obra de arte literaria. Entre estos recursos figuran las técnicas narrativas
temporales y los estilos. Recordaremos en qué consisten:
Técnicas narrativas.
1. RETROSPECCIÓN O ANALEPSIS: El narrador se refiere a hechos ocurridos en el pasado.
a) Racconto: El narrador hace un extenso retroceso en el tiempo, para volver nuevamente al
presente. Por ejemplo, la novela Gracia y el Forastero está totalmente narrada utilizando el
racconto como técnica temporal. La novela picaresca El lazarillo de Tormes, también es una
explicación de la vida actual del personaje principal.
b) Flash Back: Retroceso temporal breve y retorno al presente.
2. ANTICIPACIÓN O PROLEPSIS: El narrador alude a hechos ocurridos en el futuro. a) Flash
Forward: Proyección hacia el futuro en forma breve. En el cuento La casa encantada la
protagonista anticipa a través de su sueño lo que le ocurrirá posteriormente en la realidad.
c) Premonición: Se efectúa una vasta incursión en el futuro, para regresar nuevamente al
presente inicial. Se da fundamentalmente en los cuentos de ciencia ficción.
ESTILOS NARRATIVOS. Los estilos también constituyen un recurso utilizado por el narrador, por lo tanto,
al momento de crear tu propio cuento vas a tener que tomar la decisión de adoptar alguno de estos estilos:
a) Estilo directo: Consiste en que el narrador interviene, pero luego nos permite escuchar directamente al
personaje. Por ejemplo: “Romina dijo: ¡Me siento feliz!.
b) Estilo directo libre: Es la forma narrativa en la que el narrador renuncia a su papel de mediador y no
interviene. Por ejemplo: - ¡Me siento feliz!
c) Estilo indirecto: Procedimiento narrativo en el que el narrador reproduce con su propia voz lo que dice
un personaje y utiliza la conjunción subordinada “que”. Ejemplo: “El sujeto se acercó con timidez a la mujer
y le dijo que siempre la había querido y que jamás la dejaría, sin embargo, ella le respondió que ya era
tarde para convencerla.
d) Estilo indirecto libre: Es una estrategia narrativa en la cual el narrador se mantiene presente, pero
habla desde el interior del personaje, lo que produce una identificación del narrador con la interioridad del
personaje. Ejemplo: “Él se acercó a ella con timidez. Sabía que la amaba y que jamás la habría dejado,
pero su corazón se desgarró, porque ella al decir “es tarde para convencerme” mostraba una decisión
inquebrantable.
BIBLIOGRAFIA:
https://agorainstitutano.files.wordpress.com/2011/06/8c2b0-tc3a9cnicas-narrativas-lenguaje.pdf
MATERIAL DIDÁCTICO: MURAL
DEFINICIÓN

 Pintura mural o mural es una técnica de arte figurativo 1 como un muro o pared, bien sea piedra o
algún tipo de construcción. Los modelos históricos más habituales son de composiciones pictóricas,
o bien de mosaico o cerámica, pudiendo encontrarse también ejemplos de esgrafiado.
 (Bravo, 2003; Bernal, 2010) citado por Díaz & Muñoz (2012, p. 470) consideran que el mural consiste
en: …materiales gráficos que representan un sistema de comunicación impreso hecho para decir

1
Cuando el artista no tuvo necesidad de imaginar para crear, ni de interpretar para explicar, confió en lo que a sus ojos
abiertamente se mostraba. Figuras, paisajes y todo lo que la naturaleza ofrecía al ojo ávido, devino en posibilidad de ser plasmado y
clasificado en lo que llamamos arte figurativo.
 algo que se entiende a primera vista. Muestran información más importante de un tema concreto y
pueden representar un esquema visualmente atractivo de los contenidos trabajados en la escuela.
 Urbán (s.f) amplía la definición del mural al decir: Es una herramienta de mediación y de apoyo al
discurso compartido entre profesores y alumnos, que como andamiaje visual recoge las conexiones
puestas de relieve en el aula entre la tarea final, los objetivos funcionales, sus correspondientes
contenidos lingüísticos y ejemplos concretos de uso, facilitando así la orientación de los
aprendientes a lo largo de la unidad didáctica (Urbán, s.f, p. 89).
 El mural es “la esencia de una idea o un concepto, de un proyecto, de un desarrollo o de todo
un razonamiento teórico donde los argumentos se transforman en frases, éstas en
enunciados breves o titulares y estos últimos en palabras”.
 Los posters, murales o carteles son un gran recurso educativo. Mostrarán la información más
importante de un tema concreto y además se hará de una forma ordenada. Es un esquema en
grande de los contenidos trabajados, que además queda visible durante un largo periodo de
tiempo; ya que, una vez finalizados, suelen colgarse en las paredes del aula. La finalidad de
colgarlos en el aula es la de presentar los objetivos de la lección, focalizar la atención sobre algún
contenido concreto y organizar el conocimiento para facilitar la comprensión.
CARACTERISTICAS

En cuanto a su elaboración, estos carteles podrían ser realizados tanto por el profesor como por los
alumnos/as. Si son elaborados por el docente, es aconsejable que sean analizados y expuestos por los
alumnos. Los alumnos tendrán que realizar sus propias presentaciones a partir de las que han visualizado
del docente. La otra opción es que los propios alumnos, vayan realizando sus murales en función de los
contenidos que se han ido explicando. Sin duda el docente tendrá que ir visualizando el trabajo de forma
pauta con la finalidad de ir guiando y orientando al alumnado en el caso de que se observe demasiada
información secundaria, desordenada, etc., en el mural. Para que un mural o cartel esté bien realizado y
cumpla con su finalidad como recurso educativo es aconsejable que se sigan las siguientes pautas:

 Es necesario realizar una composición armónica de la información. Debemos cuidar en qué parte
del cartel se sitúa la información. La más importante y la que realmente queremos destacar
debemos situarla en un punto fuerte, en el que podamos captar la atención. Para ello, podemos
situar la información más importante en el centro o parte superior izquierda, que suelen ser los
puntos más fuertes. También podremos ayudarnos del tipo y tamaño de las letras o de los colores.

 Del mismo modo, es interesante que a la hora de ordenar la información lo hagamos en el orden
en el que normalmente leemos; primero irá en la parte superior izquierda y lo último en la inferior
derecha.

En su elaboración, debemos servirnos de diferentes elementos, todos imprescindibles: títulos,

subtítulos, ilustraciones, viñetas, fotografías, etc. Además debemos cuidar que estos elementos
sean visibles para todos los alumnos del aula y que presenten un tamaño adecuado.
Por consiguiente, desde el punto de vista pedagógico la aplicación de la estrategia del mural ha de
cumplir con una serie de normas u etapas para fomentar incluso el trabajo en equipo, las cuales son
señaladas a continuación:
 El profesor debe hacer las agrupaciones y supervisar la labor. Los trabajos deben exponerse en
clase o guardarse para una exposición final.
 Hay que buscar la documentación del tema sobre el que vamos a hacer el mural. Podemos
encontrarla en revistas, periódicos, libros, enciclopedias o elaborarlo nosotros mismos. Los textos
que acompañen a las ilustraciones tienen que estar preparados. Después se selecciona el
material recogido y se le asigna un texto.
 Para la confección del mural ha de tenerse en cuenta una serie de circunstancias: elegir un
tamaño adecuado según la cantidad de información que vamos a plasmar en el mismo, combinar
 con lógica los materiales gráficos y los textos, intentar que sea de fácil comprensión en un primer
vistazo, combinar distintos colores y tipos de letras, etc.
 Para trabajar en equipo, todos los miembros deben estar igualmente predispuestos. En primer
lugar, hay que elegir un coordinador que organizará el trabajo.
VENTAJAS
Es necesario poner de manifiesto las ventajas que supone la implementación del mural como
estrategia metodológica activa; para esto se retoma las ideas de Bravo (2003), Utrera (2008) o
Bernal (2010) citadas por Díaz & Muñoz (2012) en el siguiente esquema:

Es un medio didáctico que tiene una gran aceptación social, sobre todo entre los alumnos más
jóvenes. Su realización es entretenida, se suele trabajar en grupo, se potencia la creatividad y la
motivación, los alumnos no permanecen pasivos en el proceso de aprendizaje y se favorece la
competitividad positiva; ya que saben que su trabajo va a ser expuesto en las paredes del aula, con
lo que se esfuerzan en que éste sea el más completo y estético en relación con el de sus
compañeros. Todas estas ventajas van a justificar esa gran aceptación. En la siguiente tabla,
mostramos de forma resumida las ventajas que justifican la utilización del cartel o mural como
recurso educativo:
adquisición del tema.
 Facilita el estudio de los temas.
 Fomenta el trabajo grupal.
 Estimula el interés de los alumnos.
 Fomenta la motivación del
 Fomenta la participación y el alumnado.
aprendizaje activo.
 Potencia la creatividad.
 Potencia la competitividad
positiva.

 Enseña al alumnado a
comunicarse visualmente.

 Ahorra tiempo en el proceso de