CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO

(JEAN PIAGET)

KAROLL LIZETH RUEDA

LIC.IDIOMAS EXTRANJEROS

DESARROLLO HUMANO:

ENFOQUES Y TEORÍAS

GRUPO 13

10/02/20

Jean Piaget propone una teoría de la etapa de desarrollo humano en donde la

naturaleza del conocimiento humano es gradualmente adquirida, construida y
utilizada. Se inició en este campo haciéndose varias preguntas: ¿Cuáles son las
causas que determinan la conducta? ¿Cuándo empieza el pensamiento abstracto?
¿Por qué se cambia? ¿Cómo evoluciona el ser humano? ¿Cómo son los niños?
para dar respuestas a dichas interrogantes este psicólogo dedicó gran parte de su
vida a investigar el modo en el que evolucionan tanto nuestro conocimiento acerca
del entorno como nuestros patrones de pensamiento dependiendo de la etapa de
crecimiento en la que nos encontramos y se interesó por las principales
características del desarrollo infantil tales como la percepción, la motricidad, los
sentimientos y la inteligencia, y nos ofrece un trabajo basado en la investigación, en
la que están interrelacionadas todas las áreas del desarrollo.

El avance del intelecto se produce porque los seres humanos buscan un equilibrio
cognitivo es decir un estado de equilibrio mental en el que se integran las nuevas
experiencias con nuestros esquemas previos, cuando estas dos encajan se produce
un equilibrio cognitivo pero ¿qué sucede cuando se produce una nueva experiencia
que es discordante e incompresible? Claramente se presentará un desequilibrio
cognitivo que conllevará a la confusión y previamente al aprendizaje en este caso
pueden suceder dos cosas; la asimilación en donde las nuevas experiencias son
interpretadas para que encajen con las viejas ideas ó la acomodación en donde las
viejas ideas se reestructuran para incluir las nuevas experiencias.

Piaget es especialmente conocido por haber propuesto varias etapas de desarrollo

cognitivo por las que pasamos todos los seres humanos a medida que crecemos:
1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz que va de los 0-2: En donde se
empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento y da lugar a
reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados, pasa de las
acciones reflejas a la actividad dirigida a metas.

2. Etapa: preoperacional que va de los 2-7 años: Acá es donde se desarrolla

gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica,
se es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales, le resulta difícil
considerar el punto de vista de otra persona.

3. Etapa: Operaciones Concretas que va de los 7-11 años: Es capaz de resolver

problemas concretos de manera lógica, entiende las leyes de conservación y es
capaz de clasificar y establecer las series.

4. Etapa: Operaciones Formales que va de los 11-adultez: Es capaz de resolver

problemas abstractos de manera lógica, su pensamiento se hace más científico,
desarrolla interés por los temas sociales, identidad.

Es muy posible caer en la confusión de no saber si Jean Piaget describía etapas

de crecimiento o de aprendizaje, ya que por un lado habla sobre factores
biológicos y por el otro de procesos de aprendizaje que se desarrollan a partir de
la interacción entre el individuo y el entorno. La respuesta es que este psicólogo
hablaba de los dos, aunque centrándose más en los aspectos individuales que en
los aspectos del aprendizaje que están ligados a las construcciones sociales. Sin
embargo, al leer y comprender la teoría de este respetable psicólogo quiero
resaltar algunas incongruencias en esta; si bien es sabido que la cultura en donde
vive un individuo afecta en gran parte su forma de pensar, hay lugares en donde
las personas adultas no piensan según las características antes mencionadas
debido a la influencia de pensamiento que poseen algunas tribus, por otro lado las
evidencias a favor de la existencia de estas fases del desarrollo cognitivo tampoco
son muy sólidas, de modo que no se puede dar por hecho que describan bien
cómo va cambiando la manera de pensar durante la niñez y la adolescencia, a
pesar de ello no cabe duda que sus planteamientos han dado lugar a grandes
aportaciones en el campo de la educación, no obstante la investigación en esta
área no puede quedar ahí, se requiere que surjan nuevos planteamientos que
logren hacer que esta teoría sea más explícita y verificable empíricamente,
adquiriendo aspectos como el contexto ambiental y cultural en el que se produce
el desarrollo, así como dotarle el énfasis que se merece a la interacción social.