Vicerrectoría Académica
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Proceso Exámenes Finales
ESTRATEGIAS DE CAPACITACIÒN EN PREVENCIÒN DE RIESGOS
NOMBRE DEL MÓDULO
TOTAL PUNTAJE PRUEBA:
20
NIVEL DE EXIGENCIA: 60%.
N°
APRENDIZAJES ESPERADOS
UNIDAD
1 Detectar las necesidades de
capacitación en prevención de
riesgos y planificar los
programas anuales de
capacitación
2 Vincular la capacitación de
prevención de riesgos en las
entidades empleadoras
estableciendo una estrategia
efectiva de comunicación
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TABLA DE ESPECIFICACIONES
EXAMEN FINAL 2° OPORTUNIDAD
Nº DE LA
CANTIDAD PUNTAJE
(%) TIPO DE PREGUNTA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDO DE DE LA
A.E. PREGUNTA EN LA
PREGUNTAS PREGUNTA
PRUEBA
-Explican los objetivos de la Objetivos de la capacitación. 10 1 Selección 1-10
única
capacitación. -Identifican el Políticas y procedimientos de
concepto de aprendizaje capacitación
Concepto de aprendizaje. - Estrategia del área de capacitación.
Describen las políticas y Módulo instruccional para
procedimientos de capacitación de adultos.
capacitación. -Identifican los Técnicas instruccionales para la
tipos de programas de capacitación de adultos.
capacitación. -Describen la Principios didácticos para la
estrategia del área capacitación de adultos.
capacitación Identifican procedimientos e
instrumentos de evaluación aplicables
a la Procedimientos e instrumentos de
evaluación aplicables a la capacitación
de adultos
- Aspectos éticos del programa de 10 1 Selección 11-20
-Identifican estructura de un única
capacitación.
módulo instruccional para
capacitación de adultos. - Diagnóstico necesidades de
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interna -Identifican técnicas capacitación en prevención de

instruccionales para la riesgos.
capacitación de adultos. - Planificación de un programa
-Identifican principios anual de capacitación.
didácticos para la - Objetivos de un programa de
capacitación de adultos. capacitación.
- Estrategias metodológicas de un
programa de capacitación
- Elaboración de materiales de
enseñanza aprendizaje.

1. Debe diseñar el instrumento de evaluación considerando TODAS las unidades de aprendizaje.

2. Debe diseñar el instrumento de evaluación considerando TODOS los aprendizajes esperados de cada unidad de aprendizaje.
3. Debe diseñar el instrumento de evaluación considerando los criterios de evaluación representativos de cada aprendizaje. Siempre considerar los criterios actitudinales.
4. Describa claramente (de acuerdo al programa de módulo) los contenidos asociados a la medición que realizará.
5. Cuide que el instrumento quede equilibrado en su diseño (%AE) de acuerdo a la cantidad de preguntas y puntaje resultante que asignará.
6. Para un instrumento de evaluación escrito de 20 puntos totales, considere 20 preguntas de selección única (1 punto por cada pregunta).
7. Para un instrumento de evaluación escrito de 30 puntos totales, considere 20 preguntas de selección única (1 punto por cada pregunta) y 2 preguntas abiertas (5 puntos por cada pregunta).
8. Para un instrumento de tipo práctico, considere 10 criterios de evaluación como indicadores de logro (2 puntos por cada uno).

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