“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN

NACIONAL”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

MARTÍN
FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL Y
ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

 ASIGNATURA :
Metodología del Trabajo Universitario

 TEMA :
Las Estrategias de Aprendizaje, características y
componentes.

 DOCENTE :
Lic. M.Sc. Norman Herrera Gómez

 ESTUDIANTES :
Ramírez Fasanando Frank Alex
Castillo Vásquez Emin

 CICLO :
I

 FECHA :

27 / 09 / 2018

MORALES-PERÚ

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 INTRODUCCIÓN

Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñan a todos los estudiantes
de nivel inicial, primaria, secundaria y superior, su esencia, la forma de aprovechar
al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente. Vamos a
explicar todos los detalles del modo de enseñanza, para así poder determinar cuál
sería la mejor estructura a la hora de enseñar. Vamos a ir añadiendo nuevas ideas
que nos han ido aportando nuestros lectores.

A los docentes les interesa conseguir de los alumnos lo máximo de ellos, sin
embargo, existen muchas diferencias de calidad y cantidad de estrategias de
aprendizaje para los alumnos. Influyendo, no solo las capacidades de cada alumno,
sino también el entorno familiar, situación actual, etc...

Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por
igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la
motivación del estudiante, inteligencia, conocimientos previos etc... Como
consecuencia, hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin
embargo, está demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy
importante en todo este proceso. Es por ello que necesitamos reforzar la idea de
que estos métodos son tan esenciales como el propio aprendizaje en si.

Y por supuesto, también en estos últimos años, han ido surgiendo diferentes formas
de aprender, diferentes estrategias, pero ¿qué son las estrategias de aprendizaje ?
vamos a analizar paso a paso de forma profunda cada una de las opciones que nos
ofrecen estas estrategias.

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1. Aprendizaje

Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades,

valores etc. utilizando la enseñanza con la experiencia. El proceso fundamental
es la imitación. El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una
persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la
consecuencia de aprender a aprender.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Es el
proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a
una situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento
o al estado temporal del organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las
drogas).
También se puede definir el aprendizaje como un proceso de cambio
relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por
la experiencia. En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un
cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser
perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el
aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej.,
observando a otras personas).

2. Factores del aprendizaje

El aprendizaje es afectado por factores como: inteligencia, conocimientos
previos, experiencia, motivación, así como también la maduración psicológica,
la dificultad material, la actitud activa y la distribución del tiempo para aprender.

a) Motivación: sin motivación cualquier acción que realicemos no será

completamente satisfactoria. Cuando se habla de aprendizaje la
motivación es el “querer aprender”, resulta fundamental que el estudiante

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 tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada
por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.

b) La experiencia: es el “saber aprender”, ya que el aprendizaje requiere

determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión
(vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas
(recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). Es necesario una
buena organización y planificación para lograr los objetivos.

c) Inteligencia: para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones

de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas.

d) Los conocimientos previos: se debe tener en cuenta los conocimientos

previos para construir los nuevos conocimientos. También intervienen
otros factores, que están relacionados con los anteriores, como la
maduración psicológica, la dificultad material, la actitud activa y la
distribución del tiempo para aprender.

3. Tipos de aprendizaje

a) Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo

necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no
descubre nada.

b) Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de

forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena
para adaptarlos a su esquema cognitivo.

c) Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos
previos.

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 d) Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona
sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia
respecto a sus estructuras cognitivas.

e) Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el

comportamiento de otra persona, llamada modelo.
4. Teorías de aprendizaje
El aprendizaje puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que
existen distintas teorías del aprendizaje.
4.1. Teorías conductistas:
A. El conexionismo de Thorndike
La forma de aprendizaje más característica, tanto de los animales
inferiores como del hombre, es identificada por Thorndike como el
aprendizaje por tanteo, y lo llamo más tarde, el aprendizaje por
selección y conexión. Los primeros experimentos de Thorndike fue
con gatos que fue encerrado dentro de una caja, hambriento con
mecanismos disimulados que opera por una aldaba, los primeros
ensayos fueron a arañazos, mordiscones y tropiezos antes de que el
cierre sea movido. Entonces el gato verdaderamente no “pesca” la
manera de escapar, sino que la aprende mediante la fijación de las
respuestas correctas y la eliminación de las incorrectas. Thorndike se
percató de que con su ley del efecto había agregado un importante
complemento a la ley familiar de la formación de hábitos mediante la
repetición: en que la conducta humana podrá ser explicado mediante
la ley del hábito; y por la práctica.
B. Condicionamiento clásico
Desde la perspectiva de I. Pávlov, a principios del siglo XX, propuso
un tipo de aprendizaje en el cual un estímulo neutro (tipo de estímulo
que antes del condicionamiento, no genera en forma natural la
respuesta que nos interesa) genera una respuesta después de que
se asocia con un estímulo que provoca de forma natural esa

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 respuesta. Cuando se completa el condicionamiento, el antes
estímulo neutro procede a ser un estímulo condicionado que provoca
la respuesta condicionada.
C. Condicionamiento operante
Formulada por B.F. Skinner hacia mediados del siglo XX y que
arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre
Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike
(Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el
aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos
los individuos. El conductismo establece que el aprendizaje es un
cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del
entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la
asociación de estímulos y respuestas.
D. Reforzamiento:
Un estímulo aumentaba la probabilidad de que se repita un
determinado comportamiento anterior. Desde la perspectiva de
Skinner, existen diversos reforzadores para inducir a la repetitividad
de un comportamiento deseado. Entre ellos podemos destacar: los
bonos, los juguetes y las buenas calificaciones sirven como
reforzadores muy útiles. Por otra parte, no todos los reforzadores
sirven de manera igual y significativa en todas las personas, puede
haber un tipo de reforzador que no propicie el mismo índice de
repetitividad de una conducta, incluso, puede cesarla por completo.

¿Qué importancia tienen los estímulos e incentivos, las recompensas

y castigos?
Todo el mundo sabe que el aprendizaje puede ser controlado mediante
recompensas y castigos, y que es más fácil aprender algo que sea
interesante que algo aburrido. Pero las recompensas y castigos ¿son en sus
consecuencias iguales y opuestos? en los efectos de los motivos intrínsecos
y extrínsecos.

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4.2. Teorías cognitivas
A. Aprendizaje por descubrimiento J. Bruner
La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, atribuye una gran
importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

B. Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak

Postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y
para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los
saberes previos que posea el aprendiz.
C. Constructivismo de Jean Piaget
Propone que para el aprendizaje es necesario un desfase óptimo
entre los esquemas que el alumno ya posee y el nuevo conocimiento
que se propone. Sin embargo, si el conocimiento no presenta
resistencias, el alumno lo podrá agregar a sus esquemas con un
grado de motivación y el proceso de enseñanza/aprendizaje se
logrará correctamente.
D. Socio-cultural de Vigotsky
Basado en muchas de las ideas considera también los aprendizajes
como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos
a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero
inseparable de la situación en la que se produce. El aprendizaje es
un proceso que está íntimamente relacionado con la sociedad.

E. Teoría del procesamiento de la información

La teoría del procesamiento de la información, influida por los
estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una
explicación sobre los procesos internos que se producen durante el
aprendizaje.

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5. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una
determinada población, en donde los objetivos que se buscan, son hacer más
efectivos los procesos de aprendizaje.
Podríamos decir qué es y qué supone la utilización de estas estrategias a partir
de diferenciar técnicas y estrategias:

 LAS TÉCNICAS: Son las actividades que realizan los alumnos cuando
aprenden: repetir, subrayar, realizar esquemas, realizar preguntas,
participar en clase, etc

 LAS ESTRATEGIAS: Se consideran las guías de las acciones que hay

seguir. Son esenciales a la hora de conseguir el objetivo.

Para explicar la importancia tanto de la técnica como de la estrategia es muy

sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto, y ese equipo es muy bueno
con mucha técnica de balón etc..., si no posee una buena estrategia otorgada
por su entrenador, no sirve de nada. Sin esta estrategia sería como un coche de
alta gama pero sin ningún motor. La técnica sin la estrategia no funciona.

Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo

siguiente :
"Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los
procedimientos a elegir para conseguir un fin."

Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y

las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas que debemos
de tener en cuenta.

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 Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de
establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas
de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una.
Estas deben de completarse de forma lo más individual posible, para ajustarnos
a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de
aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las
que ya poseía. El esfuerzo, como siempre, será determinante por ambas partes,
no solo del alumno, creando un ejercicio mutuo.

6. Características del aprendizaje:

El aprendizaje es una característica que compartimos los seres humanos con
los animales, pero con grandes diferencias en cuanto a los procesos de
aprendizaje como en el tipo de conocimientos y conductas adquiridas.

Algunas características del aprendizaje

 Prueba y error: Este aprendizaje se da comúnmente por medio de las

experiencias de prueba y error, por ejemplo cuando a un animal,
(pongamos por caso una rata de laboratorio), le es puesto el alimento en

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 un lugar inaccesible para ella, y que para poder obtener el alimento tienen
que tocar un botón, en un principio la rata no sabrá como ejecutar la
acción que le permita obtener el alimento, pero a base de pruebas y
errores tocando, rascando y haciendo diversos movimientos para
alcanzar el alimento, quizás por accidente rose el botón una o dos veces,
y luego al ir descartando diversos movimientos va aprendiendo a
seleccionar sólo aquellos que le lleven a disfrutar del alimento de manera
más rápida, es decir, cuando aprende a seleccionar el movimiento
(apretar el botón indicado para ello), lo que denota su aprendizaje
mediante el método de prueba y error, con el que se seleccionó al final un
movimiento de serie de varios movimientos y procesos que derivan en la
obtención del alimento. De la misma manera los seres humanos tenemos
la capacidad de aprender por este método, cuando una persona arma un
aparato (un rompe cabezas por ejemplo), y no conoce cómo debería de
estar posicionadas las piezas, comienza poniendo las piezas como cree
deberían de estar y en caso de no ser correcto vuelve a intentarlo
acomodando las piezas conforme a como su lógica cree que deberán de
estar colocadas y en caso de volver a fallar va aprendiendo poco a poco
hasta lograrlo.

 Observación: Los animales pueden aprender también por medio de la

observación de otros seres que hacen una acción imitándola y
ejecutándola, tomaremos a las ratas de laboratorio de nuevo como
ejemplo, si una rata observa repetidas veces como otra realiza ciertos
movimientos para obtener alimento (tocar un botón por ejemplo), esta
nueva rata aprenderá más rápidamente como obtener alimento viendo lo
que hace la otras, más rápidamente que si lo hiciera ella sola con el
método de prueba y error.

Esta forma de aprendizaje es también usada por los seres humanos,

cuando un niño pequeño ve como su madre o su padre realizan sus tareas

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 diarias, pongamos por caso cuando la madre cocina, o lava la ropa, el
infante luego de ver los movimientos que realiza y las cosas que usa para
ello (agua, jabón, ollas etc.), va aprendiendo como se hacen las cosas y
posteriormente las imita. De la misma manera sucede con otros
comportamientos que el infante observa a su alrededor, por ejemplo las
actitudes, gestos, y ademanes que se usan para comunicarse los adultos,
siendo aprendidos poco a poco por el niño, (esto es independientemente
de que se le enseñen deliberadamente, pues con frecuencia los niños
aprenden actitudes no deseadas que observan en su entorno, como es el
caso de peleas, empujones y arrebatos que ve entre aquellos que lo
rodean), ya que su mente en esta etapa, no discrimina la información que
le llega, asimilando por igual la información que se le inculca
deliberadamente y la información que se encuentra en su entorno
(aunque esa información y comportamientos no sean deliberadamente
inculcados en él).

 Adquisición de nuevos conocimientos: mediante el proceso de

aprendizaje se van adquiriendo nuevos conocimientos por la persona,
desde el momento en que se encuentra aún en el vientre materno,
(captando información por medio de los sentidos, conocimientos tales,
como la identificación de algunas voces familiares), hasta el momento de
la muerte, el cerebro no deja de aceptar información por medio de los
sentidos.

 Influye en la conducta: El aprendizaje marca las pautas de la conducta,

ya que al ir adquiriendo nuevos conocimientos, va cambiando la forma de
conducirse en diversidad de situaciones, pues en el caso de presentarse
determinada situación, gracias a los conocimientos adquiridos y a las
normas conductuales adquiridas, se incide en la posible respuesta a la
situación concreta que se esté tratando.

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 Es complejo: Los diversos procesos que conllevan al aprendizaje son
complejos, pues implica mecanismos de pensamiento consiente e
inconsciente que se dan durante toda la vida.

 Es formativo: El aprendizaje es formativo ya que por medio de él se

adquieren los valores y preceptos familiares, religiosos, éticos y sociales,
con los que se desenvolverá una persona a lo largo de su vida.

 Se aprende mediante el uso de los sentidos: Una de las primeras

formas en que se aprende algo, es mediante los sentidos, incluso antes
de nacer, los sentidos comienzan a percibir el entorno y en cerebro
registra las experiencias que van siendo adquiridas mediante, el tacto, el
oído, el olfato, el gusto, la vista, el sentido kinestésico, etc., mismos con
los que el ser humano entra en contacto con el entorno. Un ejemplo de
ello es cuando el recién nacido sale al mundo exterior luego del
alumbramiento, con el tiempo va aprendiendo a identificar los sonidos
(como la voz de la madre), los sabores, (lo dulce o lo agrio), la suavidad
de las cobijas o la dureza del suelo al gatear, y así al ir desarrollándose,
y mediante los sentidos adquiere poco a poco experiencias y
conocimientos.

 Influencias culturales en el aprendizaje: La manera de aprender de las

personas está influida por el entorno socio-cultural en el cual se
desenvuelva, es decir tiene matices propios de la cultura en la cual viva
la persona, por ejemplo en la cultura denominada occidental, el
aprendizaje además de basarse en las vivencias propias de una persona
es fomentado mediante la escolarización y diversos sistemas educativos,
mismos que en la actualidad utilizan mucho los implementos tecnológicos
para de esa manera ayudar a aprender mejor ciertos conocimientos a los
niños, en cambio en otro tipo de cultura, se da preferencia al aprendizaje
del tipo de “memorización”, como es en los casos de las escuelas

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 coránicas o judías en las que se da preferencia al aprendizaje mediante
la repetición y memorización de ciertos conocimientos, aún y cuando los
medios tecnológicos estén disponibles para ello. De manera similar
sucede con otros factores culturales que influyen en el aprendizaje, como
por ejemplo en las culturas en que se da preferencia a que un niño
aprenda con el método de prueba y error, digamos al aprender a caminar
mientras que en unas culturas los padres auxilian a los hijos para tal fin o
utilizan implementos para ayudarlos, en ciertas culturas se deja a los
niños a que aprendan solos,(lo cual hacen observando por ellos mismos
y probando una y otra vez, con fracasos y aciertos).

7. TIPOS Y ESTILOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la
educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las
materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta
sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su
aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la
mejor manera. Los tipos de estrategias serían :

7.1. Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principalmente en la repetición de los
contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que permite
utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Podemos leer
en voz alta, copiar material, tomar apuntes, etc.
7.2. Estrategias de elaboración
Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar,
por ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir
como se relaciona la información, buscar sinónimos. El escribir lo que
queremos aprender es una de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.

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7.3. Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que
consisten en agrupar la información para que sea más sencilla para
estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo,
porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado , etc...
podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de
estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser
guiada por el profesor aunque en última instancia será el alumno el que con
sus propios métodos se organice.

7.4. Estrategias de comprensión

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que
se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La
comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento
del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere.

Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los

alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del
aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por
ejemplo: descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los
conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en
caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya
conocidas, innovar, crear y conocer las nuevas situaciones de la enseñanza.

7.5. Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de
aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.
Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la concentración,
manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos
funcionarían con determinados entornos de estudio. Los esfuerzos del

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 alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su
desarrollo y objetivo final.
8. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje
Muchas veces nos hemos preguntado por qué unos alumnos aprenden más que
otros utilizando las mismas técnicas y estrategias de aprendizaje. Qué ocurre
para que en una misma clase aprendan unos más y otros menos ? Aunque
podrían entrar en juego los procesos cognitivos, otra de las respuestas sería la
capacidad del alumno a la hora de utilizar las estrategias de aprendizaje.

Si enseñamos estrategias de aprendizaje, garantizamos a los alumnos una

formación para aprender por si mismo y sobretodo una capacidad individual para
que el alumno sea capaz de ser lo suficientemente autónomo como para saber
manejar, variar y evaluar cada estrategia correctamente.

También es interesante que sepamos que muchas técnicas se basan en

que el alumno estudie. Estas técnicas hacen que el alumno sepa y pueda
estudiar. Además de que le ayudan a crear un vínculo más sencillo con el
estudio.
Saber en el sentido de entender una actividad y poder si la capacidad deja,
aunque la capacidad si se educa también puede. El uso de buenas estrategias
hará que el alumno conozca el esfuerzo y el éxito cuando ejecute las estrategias.
Algunos profesores suelen incluir un sistema en el cual se introduzcan una serie
de estrategias básicas de aprendizaje, así como un calendario a través de todo
el sistema, dependiendo de la edad, formación, etc...

También es interesante reforzar aquellas estrategias que el alumno ya tenga

recordando por ejemplo :

 estrategias de memorización
 el uso de bibliotecas
 realización de esquemas y resúmenes

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  organización
 leer constructivamente
 comprender constructivamente
 evaluar

9. Los Componentes Del Aprendizaje

Los elementos que intervienen en el aprendizaje, como lo conocemos hasta
hoy, pueden ser clasificados de esta manera:
 COGNOSCITIVOS:
1) Los datos, informaciones y habilidades que se deben estudiar y
comprender.
2) Las técnicas y estrategias de exposición y de estudio (didáctica) a
través de las cuales se aprende.
3) Los soportes materiales y tecnológicos de que se dispone para
desarrollar la enseñanza.
 AFECTIVOS:
1) La forma en que se relacionan profesores y alumnos.
2) La forma en que se relacionan los alumnos entre sí.
3) La constitución familiar de cada alumno.
4) El interés y la motivación que tenga el alumno respecto a cada
materia.
 SOCIALES:
1) El tipo de escuela en la que se imparten las clases.
2) La situación social de los alumnos.
3) La situación económico-social de los profesores.

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Webs interesantes:

 http://www.uchile.cl/portal/presentacion/ Nos comenta tipos y estrategias.

 http://www.revista.universidaddepadres.es Revista que trata en este artículo
sobre las estrategias de aprendizaje
 http://es.scribd.com/doc/86824047/ Unos ejemplos prácticos
 http://www.utel.edu.mx/oferta-educativa/Una serie de cursos
 https://docentesinnovadores.net/Contenidos/ Gran documento explicativo
 http://www.umg.edu.mx/portal2/index.php Especialistas en estrategias de
aprendizaje
 http://www.buenastareas.com/ensayos/ Nos explican los objetivos de
las estrategias de aprendizaje
 Estilos de aprendizaje Web dedicada al estudio de los estilos de
aprendizaje.
 Constructivismo : Web dedicada a la explicación del proceso de aprendizaje
autónomo.

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