Colegiul Economic „Emanuil Gojdu” Hunedoara

Vizat
Director,
Pârvu Anișor

PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT (P.I.P.)

Numele şi prenumele beneficiarului: POPESCU SABINA-ȘTEFANIA

Data şi locul naşterii: 31.10.2008, Hunedoara, jud. Hunedoara
Domiciliul: Hunedoara, strada Laminatorului, nr. 8, bl. 04, sc. B, et.3, ap. 24, jud. Hunedoara
Şcoala/instituţia: Colegiul Economic „Emanuil Gojdu” Hunedoara
Probleme cu care se confruntă eleva (rezultatele evaluării complexe):
Conform evaluării complexe: deficiență mintală medie, autism infantile, dislalie polimorfă, tulburare hiperkinetică cu deficit
atențional, crize de afect, exces ponderal.
Obiective pe termen lung:
1. Dezvoltarea abilităţilor de citit-scris prin utilizarea unor cuvinte uzuale, a textelor citite, cunoscute;
2. Dezvoltarea abilităţilor de calcul matematic în concentrul 0-10000 fără şi cu suport concret;
3. Dezvoltarea abilităţilor de relaţionare şi a comportamentelor emoţionale;
4. Dezvoltarea unor competenţe ale intelectului ( memorare, gândire logică, stabilirea de relaţii cauză-efect).

Măsuri de recuperare → Domenii de intervenție:

1. Cognitiv/ Curricular:
 Consolidarea, completarea, sistematizarea cunoștințelor specifice disciplinelor din planul de învățământ;
 Dezvoltarea proceselor psihice: atenție, spiritul de observație, memorie, gândire, imaginație;
 Dezvoltarea limbajului, a capacității de comunicare, observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător.
2. Afectiv:
 Dezvoltarea simțului etic, estetic și critic;
 Încurajarea interesului și implicării active în activităţi de învăţare individualizate şi personalizate;
 Construirea unei imagini pozitive de sine prin activităţi de grup orientate spre valorizarea posibilităţilor individuale şi pe un
sistem de relaţii pozitive;
 Stimularea și susținerea unor relații pozitive cu persoanele cu care intră în contact (colegi, profesori, părinți, prieteni, etc.).
3. Psihomotric:
 Formarea unor deprinderi de aplicare în practică a cunoștințelor;
  Formarea deprinderii de coordonare a mișcărilor pentru manevrarea corectă a instrumentelor de lucru;

Priorităţi pentru perioada:2019 -2020

 Transmiterea unor informații prin intermediul mesajelor simple;

 Citirea unor cuvinte scrise cu litere de tipar sau de mână;
 Să identifice semnificația unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate;
 Să identifice sunete, silabe, cuvinte în enunțuri rostite cu claritate;
 Îmbunătățirea cititului-să citească corect, conștient și într-un ritm susținut texte;
 Să construiască noțiuni simple;
 Să construiască propoziții simple și dezvoltate;
 Să participe cu interes la dialoguri simple, în diferit contexte de comnicare;
 Să formuleze enunțuri proprii în dverse situații de comunicare;
 Scrierea literelor de mână;
 Să folosească corect semnele de punctuație;
 Să răspundă corect la toate întrebările din textele literare studiate;
 Să efectueze ordonarea și compararea numerelor în concentrul 0-1000;
 Să efectueze adunări și scăderi cu și fără trecere peste ordin;
 Să rezolve exerciții de aflarea termenului necunoscut în concentrul 0-1000
 Să rezolve exerciții respectând ordinea operațiilor;
 Să rezolve probleme cu o operație;
 Recunoașterea unor figuri și corpuri geometrice în mediul apropiat și în reprezentările plane accesibile ( incluzând desene,
reprezentări schematice);
 LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ
Obiective pe termen Obiective pe termen
lung scurt
Dezvoltarea Să înteleagă semnificatia
capacitătii de globală a unui mesaj oral;
receptare a mesajului Sa localizeze literele in
oral cuvinte
Să distingă cuvintele dintr-
o propozitie dată, silabele
dintr-un cuvânt si sunetele
dintr-o silabă;
Să integreze cuvintele noi
Dezvoltarea
capacitătii de în propozitii 2-3 cuvinte
exprimare orală Să răspundă la întrebări
legate de o temă anume;
Să exprime propriile idei
referitoare la contexte
familiare
Să exemplifice cuvinte cu
sens asemănător sau sens
opus pentru un cuvânt dat;
Dezvoltarea Să citească în mod corect
capacitătii de un text;
receptare a mesajului
scris
Să desparta în silabe
Dezvoltarea cuvinte
capacitătii de Să scrie cuvinte, propoziţii
exprimare scrisă scurte
Să redacteze mesaje scurte,
formate din cuvinte scrise
cu litere de mână
Metode Si Metode si
Activităti de învătare mijloace Criterii de evaluare instrumente de
didactice evaluare
Exercitii de citire, scriere si dictare; Exerciţiul -înţelege semnificaţia globală a Fise de lucru;
Exercitii de identificare a literelor in cuvinte jocul de rol, unui text scurt, după citirea Evaluarea orală;
Jocuri de punere în corespondentă a unui cuvânt auzit cu explicatia, repetată a acestuia, sau după Aprecieri stimulative;
lămuriri suplimentare;
imaginea corespunzătoare; conversatia, evaluări scrise;
-distinge literele în cuvinte şi
Exercitii de sesizare si folosire a intonatiei corecte; demonstratia, Activităti practice;
cuvintele dintr-o propozitie ;
Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta jocul Observatii sistematice.
- să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi didactic, fişe de lucru, planşe,
-asociază sunetul cu litera de
enunţuri în textul tipărit şi în textul de mână învătarea jetoane, jocuri
tipar, sau de mână;
Exercitii de despărtire în silabe; didactice, rechizitele şi
prin -construieşte propoziţii cu
Realizarea unor compuneri orale, povestirea unor descoperire, cuvinte noi; manualele şcolare;
intamplari povestirea, -exemplifică sinonime şi
Repovestirea unor întâmplări auzite expunerea, antonime pentru cuvinte date;
Citirea cuvintelor pe etichete asociate unor imagini, - citeşte fluent şi corect enunţuri
vizionare
obiecte, persoane cunoscute, cu ezitări sau pauze
unor filme și mai lungi, atunci când întâlneşte
Exercitii de distingere a sunetului initial, final sau din prezentări
cuvinte care conţin aglomerări
interiorul unei silabe sau al unui cuvant;
Identificarea cuvintelor ce contin sunetul învăţat si
ppt etc. de consoane, grupuri de litere
despartirea lor in silabe; etc.;
Exerciţii de adoptare a poziţiei corecte si comode pentru - copiază, transcrie şi scrie după
scris; dictare litere, silabe şi cuvinte
Exerciţii de scriere a literelor si a cuvintelor, respectând cu abateri de la regulile grafice;
- construieşte în scris propoziţii
forma, mărimea lor;
Exerciţii de încadrare corecta în pagina a textului formate din 2-3 cuvinte, cu mici
abateri de la regulile grafice,
Exerciţii de apreciere corecta a spaţiului dintre cuvinte;
Dictări de cuvinte si propoziţii ortografice şi de punctuaţie
 MATEMATICĂ
1Cunoaşterea şi - să scrie, să citească
utilizarea conceptelor numerele naturale de la 0
specifice matematicii la 1000;
- să compare două numere
cu diferenţă de o unitate;
- să completeze un şir de
numere;
- să scrie vecinii
2. Dezvoltarea numerelor;
capacităţilor de
explorare/investigare
şi rezolvare de - să exploreze modalităţi
probleme variate de compunere şi
descompunere a
numerelor, în concentrul 0
– 1000
3. Formarea şi - să efectueze operaţii de
dezvoltarea înmulțire și împărțire;
capacităţii de a
comunica utilizând - să efectueze operații de
limbajul matematic adunare şi de scădere cu
numere naturale de la 0 la
1000 cu trecere peste ordin
4. Dezvoltarea -să identifice figurile
interesului şi a geometrice: trinughi,
motivaţiei pentru pătrat, cerc, dreptunghi,
studiul şi aplicarea
sferă, cub;-să calculeze
matematicii în
contexte variate perimetrul figurilor
geometrice plane
- să rezolve probleme care
presupun una/două operaţii
dintre cele învăţate.
- exerciţii de numărare cu obiecte de la 0 la 1000; Exerciţiul - asociază mulţimi (alcătuite Fise de lucru;
- exerciţii de citire şi de scriere a numerelor naturale de jocul de rol, din obiecte identice, uşor de Evaluarea orală;
la 0 la 1000; explicatia, numărat), cu numărul lor Aprecieri stimulative;
- compararea şi ordonarea numerelor de la 0 la 1000; (cardinalul mulţimii);
conversatia, evaluări scrise;
- exerciţii compunere şi descompunere cu numere - identifică cifra zecilor şi cifra
naturale de la 0 la 1000; demonstratia, unităţilor în scrierea unui număr Activităti practice;
- exerciţii de alegere a unei descompuneri potrivite jocul de două cifre; Observatii sistematice;
pentru efectuarea unui calcul; didactic, -numără corect, crescător şi Probe scrise.
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau cu desene învătarea descrescător, din 1 în 1, în
simple: puncte, cerculeţe, linii etc.; prin concentrul 0-1000;
- rezolvarea de probleme cu obiecte sau cu desene descoperire, - copiază, transcrie şi scrie după
simple: puncte, cerculeţe, linii etc.. dictare cifrele, cu greşeli privind
vizionarea
-exerciţii de descompunere a numerelor în sume şi corectitudinea elementelor
unor grafice, încadrarea în spaţiul de
diferenţe ;
prezentări scriere, înclinarea;
- exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la
ppt etc. -efectuează adunări şi scăderi în
1000 ;
concentrul 0-1000, utilizănd
- exerciţii de aflare a numărului necunoscut ; simbolurile +, -, = în scrierea
- exerciţii de verificare a rezultatului prin probă ; unui exerciţiu;
- exerciţii – joc pentru verbalizarea etapelor de calcul - efectuează corect 50-60% din
- exerciţii de analiză a părţilor componente ale unei exerciţiile cu o singură operaţie
probleme ; cuprinsă într-o listă dată;
- exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite - descompune numere naturale
mai mici decât 1000 în sume
reprezentări ale acestora ;
sau diferenţe, utilizând obiecte;
-exerciţii tabla înmulţirii; -rezolvă probleme cu date
- exerciţii de identificare/desenare figuri geometrice: numerice şi enunţ sintetic, care
trinughi, pătrat, cerc, dreptunghi, sferă, cub; presupun o singură operaţie,
-exerciţii de calculare a perimetrului figurilor geometrice
plane; -identifică figurile geometrice:
trinughi, pătrat, cerc,
dreptunghi, sferă, cub;-
calculează perimetrul figurilor
geometrice plane;
- execută, parţial corect, în ritm
propriu, comanda dată, după
lămuriri suplimentare;
OBSERVAȚII:
1. Se va respecta ritmul propriu de lucru;
2. Se vor rezolva exerciții cu grad scăzut de dificultate și pe parcurs, dacă eleva o permite se va merge gradual, spre un nivel superior;
3. Se va pune accent pe autocunoaștere și dezvoltarea personală a elevului, inteligență emoțională, autonomie socială și personală, motivația
pentru studiu și reușită, formarea unui atașament securizant, corectarea deficitului de atenție și cooperare în grup/munca în echipă;
4. Memoria și imaginația se vor folosi ca procese psihice compensatorii;
5. Asigurarea legăturii conținuturilor învățării cu viața;

RECOMANDĂRI PARTICULARE:

Integrare individuală în învăţământul de masă cu P.I.P, cu programă şcolară adaptată şi servicii educaţionale de sprijin.

REVIZUIREA PROGRAMULUI DE INTERVENŢIE EDUCATIONAL-TERAPEUTICĂ (ÎN FUNCŢIE DE REZULTATELE

EVALUĂRILOR PERIODICE)

ROLUL ŞI MODUL DE IMPLICARE A PĂRINŢILOR ÎN PROGRAM

Părinţii se implică permanent în educarea elevei și participă aproape zilnic la activitățile desfășurate în cadrul școlii.

Echipa de lucru
Învățător: Sereș Elena
Prof. itinerant/de sprijin: Raduly Magda