COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ

“Formémonos Integralmente para ser Artesanos de Paz”

2020 que tus obras reflejen paz, reconcíliate con el planeta

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1. Un niño toma una piedra y la arroja tratando de impactar una fruta que se encuentra en una rama alta de un árbol.
Se sabe que no la lanzó lo suficientemente fuerte como para conseguir su objetivo.

a) Dibujar la trayectoria que describe la piedra desde que parte de la mano del niño hasta que cae al piso.
b) ¿Puede compararse con la trayectoria que describe un balón de baloncesto cuando es lanzado hacia la canasta?
Responda: Si__ No__ ¿Por qué?
c) ¿Qué nombre le daría usted a la trayectoria descrita por la piedra arrojada por el niño?
2. Trazos de gráficas a mano. Realizar en el cuaderno las siguientes gráficas de las siguientes funciones
𝐹(𝑥) = 𝑥 2 𝐺(𝑥) = −𝑥 2 𝐻(𝑥) = 𝑥 2 + 4 𝐼(𝑥) = 2𝑥 2

Una vez realizada responde las siguientes preguntas.

¿Qué puede comparar entre cada una de las gráficas?

¿En qué influyen los signos y números las formas cambian?

3. Una vez terminado en casa, abrir el programa GEOGEBRA o FOOPLOT. Deben, trazarán las gráficas de las siguientes
funciones cuadráticas: 𝐼. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 𝐼𝐼. 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 + 3 𝐼𝐼𝐼. 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 + 2𝑥 + 1 𝐼𝑉. 𝑓(𝑥) =
2 2
5𝑥 − 1 𝑉. 𝑓(𝑥) = −0.5𝑥 − 2𝑥 + 4 𝑉𝐼. 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 𝑥 A.
¿En qué se parecen las gráficas de las funciones anteriores? B. La funciones utilizadas son de la forma: y= ax2 +bx+c.
El valor de a puede ser positivo o negativo, NUNCA nulo.
a. ¿Qué sucede con la gráfica cuando a es positivo? ¿Qué sucede con la gráfica cuando a es negativo?
b. Determine algebraicamente el vértice de las funciones I, II y III. Luego compare este resultado con el valor que se
presenta en las gráficas. C. Tomando como referente la gráfica I, diga cuál es el eje de simetría de cada gráfica.
D. Si se toman dos puntos de la gráfica que estén a la misma distancia del eje X (o sea que tengan el mismo valor en
Y), ¿cómo es la distancia de esos puntos con respecto al eje de simetría? Explique. 4. Mencionar tres situaciones
distintas que puedan ser modeladas o representadas gráficamente mediante una parábola.

En equipos de trabajo de 2-3 estudiantes, construir en plastilina 4 conos como los mostrados a continuación:

Ahora, con un carné o una tarjeta realizar un corte al primer cono de tal forma que el corte sea paralelo a la base.
Al segundo cono realizar un corte paralelo a una de las líneas. Al tercer cono realizar un corte oblicuo pero sin que
llegue a cortar la base de este. Al último cono, realizar un corte de tal forma que el corte sea perpendicular a la base
del cono.

Ahora individualmente completar los numerales a y b:

a. Dibujar a continuación el contorno (borde) de los cortes realizados:

b. A las figuras obtenidas en los cortes realizados, asígnales un nombre adecuado: