Fase 4: Evaluación Final POA. Solución De Caso Problémico.

Rosa Yurelis Amaya Mendoza

Código: 36491149

Grupo: 403006_99

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Facultad: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Programa: Psicología

Curso: Aprendizaje

Valledupar-Cesar

2018.

*Ingrís Paola Arzuaga Rangel

 Introducción:

Con este trabajo aprendí como evidenciar un problema y como darle solución aplicando los paradigmas del aprendizaje, que fueron de gran

ayuda y que me generaron conocimientos para poner en práctica y para que siempre permanezca a lo largo de mi carrera y profesión
 Identificación del Teoría psicológica Origen del Posibles soluciones Participaciones Grupales (evidenciar en Conclusiones de las
caso (describa el del aprendizaje (la problema (las que considere el foro colaborativo) discusiones
problema) que considere que (describa) pertinentes) sostenidas en el foro.
más se ajusta) 1 2 3
En el caso nos habla de Para mí el origen Adelaida debe
Teoría Compañera Considero que Conclusión.
una estudiante que Constructivista del problema de esforzarse un poco
Edisabel afectuoso este paradigma El presente trabajo,
El constructivismo
cursa tercer semestre Adelaida es el más y aprender el
saludo, primero es importante nos permitió analizar
de Vygotsky se
académico en poco dominio con manejo de la
felicitarla por su con este caso la situación de
enfoca sobre la base
Psicología. Su nombre los recursos tecnología, tener una
excelente aporte, porque habla Adelaida desde la
Social del
es Adelaida, Es una digitales, la mejor organización,
está siendo muy de lo social de visión de algunas
aprendizaje en las
persona soltera de 30 dificultad en el otra posible solución
clara en las lo importante teorías como el
personas. El
años de edad que manejo de la es que sus
respuestas, uno de que es tener Constructivismo,
contexto social
actualmente vive con tecnología y el compañeros no la
los origen del amigos, de la modelo que sostiene
da a los estudiantes
sus padres a Adelaida tiempo que no dejaran sola y
problema de tecnología, que que una persona es
la oportunidad de
se le ha dificultado sabe distribuirlo siempre estuvieran
Adelaida es el poco es en lo que una construcción e
llevar a cabo, de
mucho la metodología entre el trabajo y animándola,
dominio que tiene está fallando interacción y
de aprendizaje, no una manera más la universidad motivándola, que con los recursos Adelaida y la disposiciones

tiene mucha practica exitosa, habilidades haya siempre un digitales y su falta poca internas, con el

en los computadores más complejas que trabajo en equipo, de experiencia, interacción que ambiente tanto en los

no ha tenido acceso a Lo que pueden para que ella no se muy de acuerdo tiene con sus aspectos cognitivos,

la herramienta de realizar por sí sienta sola y vea un con usted con las compañeros de sociales y afectivos

internet y no sabe mismos. En los apoyo en ellos y así posibles soluciones curso del comportamiento y

como elaborar los individuos, poder culminar sus para el problema de en casi todos los

productos que le el componente trabajos con éxito. Adelaida, porque contextos de la vida.

solicitan. social es muy ella le hace falta En este orden de ideas

importante, tener tener más se puede concluir que

amigos y relaciones sociales, la dificultad que

Compartir con ellos donde debe buscar enfrenta Adelaida de

las nuevas ayuda con sus desánimo con relación

tecnologías se compañeros de a sus estudios, es por

enfocan en grupo y Tutor, su la falta de interacción

este tema, aportando teoría de y disposición interna

las herramientas aprendizaje del de los aspectos

necesarias para que contructuvismo que cognitivos: recurrir a

las personas que es muy semejante herramientas que le

accedan a ellas al aprendizaje permitan mejorar las

puedan compartir social, a Adelaida habilidades en el uso

con los le hace falta las de las TIC). Sociales:

Demás sus interacciones mejorar la relación

conocimientos, sociales, que de ella con los compañeros y

intereses e ideas, salga promover la tutores, generando

Adelaida debe de colaboración y el más participación y

aprender más trabajo grupal y así comunicación a través

habilidades en establecer mejores del foro y otros

tecnologías, donde relaciones con sus medios. Para Vigotski

pueda compartir compañeros y se le (1984) el

esas habilidades con haga más fácil la comportamiento es

sus compañeros de entrega de trabajos resultado de la

grupo y se le haga solicitados por el interacción social. Y

más fácil resolver Tutor y como lo afectivos (el interés y

sus trabajos. dice la guía. amor al deseo de ser

profesional que la

mantengan motivada

a conseguir su meta).

Desde la teoría de

aprendizaje

Conectivista, y de

aprendizaje en redes.

La comprensión y

solución del caso

problemático de la
vida de Adelaida.

Nos llevó a la

reflexión de que, para

la aplicación y logro

de los objetivos

planteados, se

requiere de la

actualización

permanente en el uso

y manejo de las

nuevas herramientas

tecnológicas, con la

finalidad de garantizar

la adquisición de

aprendizajes
significativos que

sean funcionales en

todas las actividades

formativas. Es decir,

Adelaida debe

comprender que para

cumplir sus sueños, la

obliga a llevar a cabo

determinadas

actuaciones con el fin

conseguir un nuevo

estado de equilibrio,

su motivación es

fundamental para

iniciar, dirigir y
regular la búsqueda

de respuesta ante

situaciones para

resolver. El adaptarse

a la nueva situación

aprendiendo formas

de funcionamiento

que requieren

modificar sus

esquemas previos y la

interacción en el

trabajo grupal dentro

de la educación

virtual hace que el

conocimiento sea más

ameno.

Puedo concluir que

esta actividad nos

permitió trabajar en

equipo, donde el

objetivo era buscar las

causas y solución al

problema de

Adelaida, donde

utilizamos los

diferentes paradigmas

de aprendizaje y

estuvimos de acuerdo

con todos los que se

le aplicaron, el

contructuvismo, que

se aplico para mejorar

el problema de

Adelaida, que está

relacionado con las

relaciones social y el

trabajo en equipo, de

siempre tener una

motivación y esto le

hace falta Adelaida

relacionarse con sus

compañeros , tener

habilidades y siempre
estar motivada.

Cada estrategia que

socializamos en el

grupo no llevo a ver

que podemos utilizar

diferentes paradigmas

del aprendizaje como

el Constructivismo y

el Cognoscitivismo

para el caso de

Adelaida ya que los

dos se pueden

asimilar al caso,

podemos ver que las

estrategias que

podemos utilizar se

pueden comparar,

miramos que

Adelaida debe

aprender más sobre

las herramientas

digitales para así

escudriñar la

plataforma y saber

interpretar los guías

para los trabajos, y

esforzase mas para

poder cumplir su

sueño de ser
profesional y no darse

por vencida y saber

dividir su tiempo.
 Autoevaluación cualitativa
Debilidades: Hubieron muchas debilidades, Oportunidades De Mejora: cuando la

cuando no entendía alguna actividad, que Tutora me retroalimentaba y me decía en

pensaba que no iba poder realizarla y que iba estaba fallando y como debía mejorarlo, estas

sacar mala nota. cosas fueron grandes oportunidades para

mejorar cada día y hacer mejor las cosas.

Fortalezas: Primero que todo mi fortaleza Apropiación Y Aprovechamiento Del

siempre fue Dios, Las motivaciones Curso: Aproveche este curso al máximo,

constante de mi Tutora que nunca me dejo adquirí demasiados conocimientos de mi

sola en este proceso, mi carrera amo mucho Tutora y compañeros porque siempre

lo que estoy estudiando, siempre fortalecida trabajamos en equipo para dar lo mejor de

creyendo en que todo iba salir bien. cada uno, este curso fue de gran importancia

para mi carrera y para mí como persona.

 Conocimientos que van estar en la memoria

de largo plazo.

Autoevaluación cuantitativa

Total, Numérico (1 a 10) 8

Coevaluacón
 Referencia Bibliográfica:

Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente? Recuperado

de: http://www.robertexto.com/archivo1/construct_paradigma.htm
Morales Soto, M. (1992). El Constructivismo: ¿Paradigma Filosófico Emergente? Recuperado
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Leliwa, S., Ferreyra, Y. M., & Scangarello, I. (2014). Psicología y educación: una relación indiscutible. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas.
MLA (Moderm Language Assoc.) 5 (167-177). Recuperado de eBook Academic Collection (EBSCOhost). Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=847666&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_C1