GRUPO #1: Bell Alexandra

Mujica Darcy
Pérez Carmen
Rondón Rosanna

RESÚMEN DEL TRABAJO EN CLASE DE ALEXANDRA BELL

Alexandra planteó su preocupación acerca de que recurrentemente pensaba en la posibilidad de
sufrir la misma enfermedad terminal de su madre y que como consecuencia de ello tuviera que dejar
a su hija, eso le causaba terror y lo sentía como una sentencia.
Ella se presenta a la terapia con la necesidad, que se le hace figura, de afrontar esta situación del
pasado, para lograr dejarla atrás y en el aquí y el ahora conseguir resolverlo a pesar de su percepción
y miedos que experimenta con respecto al tema.
En Alexandra se presenta una dicotomía, la que espera aterrada el diagnóstico del padecimiento y
la que piensa que ese no es su destino.
Se comienza el trabajo pidiéndole a Alexandra que ubique un momento feliz en el futuro el cual
sería empañado por la noticia de sus síntomas.
Se representaron los elementos del sistema: Alexandra sana, Alexandra enferma, hija perfecta.
La dinámica de la terapia la lleva a percibir que el amor propio y la aceptación de sí misma no
permitirán que la enfermedad se haga hereditaria y se da cuenta de que el desamor de la madre es lo
que le genera rabia, culpa por esa rabia; lo acepta expresando que le suena a verdad. Se da cuenta
que merece ser amada por sí misma y que merece amor su entorno, y se reconoce como individuo
con vivencias, costumbres, conductas y recursos diferentes a las de su madre.
Como tarea a trabajar le queda revisar en terapia, qué conductas observa que pudiesen llevarla a
desarrollar algún padecimiento de salud. Una vez agotado el trabajo con su mamá y detectada
alguna otra necesidad adicional a las ya planteadas, éste pasará de figura a fondo. Teniendo en claro
que se cierra esta Gestalt y puede aparecer otra, se entiende que el proceso de aprendizaje es un ciclo
constante de abrir y cerrar gestalts a lo largo de nuestra vida.

ANÁLISIS A LA LUZ DE SISTEMAS

En el trabajo realizado en clase se observa que el pensamiento recurrente de Alexandra de vivir la
misma enfermedad de su madre en un futuro cercano genera la necesidad y la entropía en su campo,
el cual está conformado por las diferentes situaciones entre los elementos del sistema los cuales son:
Alexandra, su mamá y su hija.
Según la teoría de sistemas, este es un sistema abierto, es decir, sus elementos tienen relación
entre ellos y con el entorno. (Bertalanffy, pp 146)
 Durante la terapia, bajo el principio de organización, los elementos se jerarquizan y se organizan
con el fin de entender y darle un sentido y bajo el principio de contemporaneidad se buscó ubicamos
en el aquí y el ahora, para que sus influencias tengan lugar y efecto en el presente. (Feo, pp 99)
Se pudo observar el principio de relación cuando Alexandra logra ver la polaridad que existe
entre los elementos que se encuentran dentro de su sistema.
Para generar la homeostasis la terapia logra que, observando el sistema desde un punto de vista
holístico y aplicando los principios de equifinidad (que afirma que los resultados finales se pueden
lograr con diferentes condiciones iniciales y de manera diferente) y conjuntamente con la ley de
Pragnanz que apela a lo sencillo y conciso se llegue a un proceso de regulación. (Bertalanffy, pp
178)
Como sabemos, esta no es la primera vez que Alexandra trabaja sobre este tema, tarde o
temprano pueden generarse nuevos niveles de entropía hasta que la figura se convierta en fondo
logrando la solución de es Gestalt.
 BIBLIOGRAFÍA
1. Bertalanffy, L. (1989). Teoría General de los Sistemas. México: Fondo de Cultura
Económica.

2. Feo, G. (2003). Caos y Congruencia: La Terapia Gestaltica. Caracas: Editorial Gálac.