APLICACIÓN DEL SOFTWARE GEOGEBRA Y EL APRENDIZAJE

DE GEOMETRIA ANALITICA Y VECTORIAL EN ESTUDIANTES DE VI CICLO DE LA CARRERA

PROFESIONAL EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA Y COMPUTACION DE
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

PROBLEMA: ¿Qué relación existe entre el uso del software GeoGebra y el aprendizaje de Geometría Analítica y Vectorial en estudiantes VI Ciclo de
la Carrera Profesional Educación Secundaria Especialidad: Matemática y Computación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo del departamento de
Lambayeque?

HIPOTESIS: La aplicación del software GeoGebra en la enseñanza de Geometría Analítica y Vectorial influye directamente en el nivel de
aprendizaje de los estudiantes del sexto ciclo de de la Carrera Profesional Educación Secundaria Especialidad: Matemática y Computación de la
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo del departamento de Lambayeque.

OBJETIVO GENERAL
Evaluar el efecto del uso del software matemático GeoGebra sobre el rendimiento académico en el curso de Geometría Analítica y Vectorial, de
los estudiantes del sexto ciclo de de la Carrera Profesional Educación Secundaria Especialidad: Matemática y Computación de la Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo del departamento de Lambayeque.
 CUADRO DE RESUMEN

“Aplicación del Software APLICACIÓN DEL

educativo (CABRI 3D) en el SOFTWARE MATLAB EN EL
Aprendizaje significativo APLICACIÓN DE APRENDIZAJE
de las Matemáticas, área SOFTWARE GEOGEBRA Y DEL CÁLCULO INTEGRAL
Efectos del Matlab sobre
de geometría de los EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
el rendimiento académico
estudiantes del tercer DEL ÁLGEBRA EN INGENIERIA CON
en estudiantes de
grado de nivel secundario ESTUDIANTES DE QUINTO EXPERIENCIA LABORAL DE
Matemática de la
de la institución educativa DE LA
U.N.M.S.M., 2017
“AUGUSTO BROUNCLE SECUNDARIA UNIVERSIDAD PERUANA
ACUÑA” de Puerto DE CIENCIAS E
Maldonado – Madre de INFORMÁTICA , 20 18
Dios – 2014”

AÑO 2017 2014 2019 2018

LUGAR LIMA MADRE DIOS LIMA LIMA

HUAMAN CALCINA, María

Francisco Quiróz VÍCTOR EDUARDO RICARDO AUGUSTO
AUTOR Paola
García RODRÍGUEZ SOTO GUTIÉRREZ TIRADO
LLANOS CRUZ, Yessica
¿Cuál es el efecto del uso Cómo influye la
“
¿Qué relación existe entre ¿En qué medida la
del software matemático aplicación del Software el uso del software aplicación del software
Geogebra y el aprendizaje
Matlab sobre el educativo (CABRI 3D) en Matlab influye en el
del
rendimiento académico el Aprendizaje aprendizaje del cálculo
PROBLEMA álgebra en estudiantes de
en el curso de significativo de las integral de los
quinto de secundaria de un
Matemática Matemáticas, área de colegio particular mixto del
estudiantes de Ingeniería
Computacional I, de los geometría de los distrito de Comas de la con experiencia laboral
estudiantes de la Facultad estudiantes del tercer ciudad de Lima? de la Universidad Peruana
 de Matemática de la grado del nivel de Ciencias e Informática,
U.N.M.S.M.? secundario de la 2018?
institución educativa
“AugustoBrouncle Acuña”
de Puerto Maldonado –
Madre de Dios – 2014”.

El diseño de investigación El método de la presente
es cuasi experimental, investigación se realizará
se planteó para la
contrastación de la
hipótesis, dos pruebas, la investigación es aplicada
primera un pretest (ver o científico experimental.
anexo 01) y de post test Es importante mencionar
(ver anexo 02) aplicados a
METODOLOGIA una población de estudio
conformada por dos
grupos de 14 estudiantes
cada uno. Por el tipo de
investigación se utilizó la
prueba de Shapiro-Wilk
como prueba estadística
para valorar la
Normalidad.
El enfoque utilizado en la
El tipo de investigación
presente investigación es
correspondió a uno
de tipo cuantitativo,en
transversal no
este tipo de enfoque se
experimental, con
utiliza la recolección de
diseño descriptivo
datos para probar
correlacional, debido a que
hipótesis con base en la
utilizando el método el estudio estuvo
medición numérica y el
científico; el tipo de comprendido en el
análisis estadístico, para
nivel descriptivo del
establecer patrones de
aprendizaje del álgebra y el
comportamientos y probar
uso del software
teorías.Asimismo, se
Geogebra.
que esta investigación recurrió al método de tipo
El enfoque empleado fue
experimental tiene hipotético deductivo.
el cuantitativo, ya que se
alcances descriptivos y Es decir, se partió de la
tomó en cuenta en el
correlaciónales. En la formulación de hipótesis
estudio
experimentación la de investigación como
los resultados de la
variación de la variable respuesta al problema
evaluación cuantitativa de
dependiente se debe planteado y luego
los logros del aprendizaje
exclusivamente a la contrastarlo con los
del
manipulación de la resultados empíricos, para
álgebra y las propiedades
variable independiente. deducir luego la validez de
del software Geogebra en
los resultados obtenidos
los alumnos de quinto de
en el trabajo de campo, y
secundaria (Sampieri, R.,
de esta manera arribar a
2006, p.3).
determinadas
conclusiones. Con

El software educativo
CABRI 3D influyó en gran
La investigación concluyó
medida en el aprendizaje
que el uso del software
significativo de
Matlab mejora el
manipulación y
rendimiento académico
visualización de figuras en
en el curso de
tres dimensiones en los
Matemática
estudiantes del tercer
Computacional I, de los
grado de nivel secundario
estudiantes de la Facultad
de la institución
de Matemática de la
PRODUCTO FINAL educativa “Augusto
U.N.M.S.M.
Brouncle Acuña“de
Contribuyendo de
Puerto Maldonado –
manera favorable en la
Madre de Dios – 2014”
identificación de datos,
pues los gráficos en 3D
organización de
con ayuda del software
estrategias e
eran claros y podían ser
interpretación de los
manipulados por el
resultados al plantear un
estudiante. Permitiendo
modelo matemático.
la obtención de figuras en
tres dimensiones.
respecto al tipo de
investigación, es aplicada
ya que está orientada a
solucionar un problema
inmediato detectado
se determinó la relación
existente entre las
variables de estudio y
luego de la ejecución de
los
procedimientos
estadísticos
correspondiente se obtuvo
un valor de Sig.,
Los resultados permiten
menor que 0.005 evidencia
concluir que existe una
que existe relación entre el
relación muy significativa
uso del software de
entre la aplicación de las
Geogebra y el aprendizaje
estrategias de enseñanza
de álgebra. Asimismo, el
por parte del docente y el
coeficiente de
correlación Pearson de rendimiento académico
0.925 permite confirmar en los estudiantes de la
confirma que existe una muestra, al nivel de
relación estadísticamente p<0,01.
significativa entre las
variables del presente
estudio, el mismo que fue
realizado a los estudiantes
de quinto año de
educación secundaria de
un colegio particular en
Comas, aceptándose, así,
 la hipótesis planteada de
manera inicial por el
investigador.

ENFOQUE

PARRAFOS :

1. Al realizar el análisis del quehacer del docente universitario, es importante emplear diversas herramientas que sirvan para mejorar
el rendimiento académico de los estudiantes. Según el reporte de calificaciones de los últimos 5 años, de los estudiantes de la Facultad
de Matemática de la U.N.M.S.M., en el curso de Matemática Computacional I, se muestran bajas calificaciones en las notas de
práctica, que corresponde usualmente a la resolución de ejercicios, en este punto el problema observado es la dificultad que tienen
para traducir en un lenguaje de programación los métodos numéricos empleados para resolver diversos problemas sobre
Matemática. Se puede tener la creencia que pueden tener múltiples causas, entre las cuales se hallarían dificultades de conceptos;
esto lleva como resultado que el estudiante no pueda reconocer nítidamente los pasos a seguir al momento de plantear un algoritmo.

2. El presente trabajo de investigación demuestra que el uso del software educativo. Facilita el acceso de información de textos,
imágenes fijas y virtuales así como videos educativos que promueven una educación interactiva de acuerdo a los avances de la ciencia
y tecnología, de intereses de los estudiantes. En esta corriente de opinión y materialización se inscribe nuestro trabajo de
investigación, que abordará sistemáticamente diferentes temas y sub-temas del MARCO TEORICO para posteriormente seguir con la
 situación problemática con todas las especificaciones que el caso requiere. Seguidamente la cuestión METODOLÓGICA, con su
sistema de hipótesis, variables e indicadores; es más con los datos relativos a la población ya la muestra representativa. Finalmente
sobre los instrumentos de investigación que nos servirán para realizar un estudio científico bien definido.

3. El Ministerio de Educación del Perú propone en el actual Currículo Nacional (2016) el aprovechamiento responsable de las
tecnologías de la información y comunicación (TICs), lo cual se nota con mayor frecuencia que esto se da en la ciudad de Lima, por lo
general en centros educativos privados, ya que a pesar de la implementación de computadoras que otorga el gobierno a los centros
educativos estatales, la falta de personal especializado en el manejo de las TICs o limitaciones del Internet, es notorio. El software
Geogebra en la matemática es más usado por alumnos del ambiente preuniversitario y universitario, ya que por lo general, en los
colegios el proceso de análisis de un problema es casi nulo y solo se limita a la mecanización del mismo.

4. En la Facultad de Ingeniería de la Universidad Peruana de Ciencias e Informática uno de los problemas que enfrentan los estudiantes
que laboran y participan en estos programas es sin duda la dificultad en los cursos de matemática y como es sabido forman parte de
todas las mallas curriculares, al abordar las inquietudes y sus dificultades nos encontramos que en una gran mayoría los estudiantes
presentan problemas en el desarrollo de los cursos de matemática, puesto que se necesita dedicación y sobre todo mucha
concentración, el factor más delicado es sin duda el tiempo, dado que los jóvenes salen del trabajo directamente a la Universidad,
luego salen de la Universidad a su domicilio, llegando muchas veces al borde de la media noche con lo cual el tiempo que deberían
de dedicarle a dichos cursos es limitado, si añadimos a esto el tiempo en que se desarrolla cada asignatura (aproximadamente 5
semanas o 30 horas) terminaríamos admitiendo que el aprendizaje en los cursos de matemática es deficiente, por lo tanto la base
para los cursos de carrera es pobre. Los efectos son: alto porcentaje de desaprobados, no se logran las competencias y se genera
frustración en los estudiantes lo que a la larga incrementa la deserción.
Problemas específicos:
PE1: ¿Qué relación existe entre el uso del software Geogebra y las técnicas para graficar funciones en estudiantes de quinto de secundaria de un
colegio particular mixto del distrito de Comas de la ciudad de Lima?

PE2: ¿Qué relación existe entre el uso del software Geogebra y la determinación de las soluciones de un sistema de ecuaciones en dos variables en
estudiantes de quinto de secundaria de un colegio particular mixto del distrito de Comas de la ciudad de Lima?

PE3: ¿Qué relación existe entre el uso del software Geogebra y la solución de problemas en programación lineal en estudiantes de quinto de
secundaria de un colegio particular mixto del distrito de Comas de la ciudad de Lima?
Objetivos específicos
OE1: Establecer la relación entre el uso del software Geogebra y las técnicas para graficar funciones en estudiantes de quinto de secundaria de un
colegio particular mixto del distrito de Comas de la ciudad de Lima.

OE2: Establecer la relación entre el uso del software Geogebra y la determinación de las soluciones de un sistema de ecuaciones en dos variables en
estudiantes de quinto de secundaria de un colegio particular mixto del distrito de Comas de la ciudad de Lima.

OE3: Establecer la relación entre el uso del software Geogebra y la solución de problemas en programación lineal en estudiantes de quinto de
secundaria de un colegio particular mixto del distrito de Comas de la ciudad de Lima.