Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15/02/2020 07/03/2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende procesos de evaluación psicológica desde los
modelos histórico cultural y ecosistémico, para personalidad y
procesos cognoscitivos, psicosociales y neuropsicológicos, así como
formulación de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación Psicológica
Formulación de problemas
Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 1.
*La evaluación psicológica: modelos, técnicas y contexto sociocultural.
*La evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque
Histórico-cultural.
* Modelo Ecológico -Modelo Integral de Intervención en Atención
Temprana.
*Perspectivas Contextual y Sociocultural.
De manera individual el estudiante construye un mapa mental donde
se refleje: las ideas principales de las lecturas abordadas – autores
representativos – años y cita correspondiente según normas APA, la
ilustración del mapa mental debe cumplir con las características del
mismo.
Desde el enfoque ecosistémico y desde el documento de CONPES de
salud mental 2018, a manera individual, el estudiante realiza un
análisis del caso “Beth, la niña psicópata”, el cual será publicado en el
entorno de aprendizaje colaborativo.
Acorde a los análisis adjuntos dentro del entorno, de manera
colaborativa formulan una propuesta de evaluación psicológica donde
se mire reflejado la influencia del enfoque ecosistémico de
Bronfrenbrenne y lo presentan vía Skype al profesor que le acompaña
en el proceso de aprendizaje quien realizará la respectiva
realimentación de manera sincrónica.

Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Individuales:
1. El estudiante realiza las lecturas propuestas para la
unidad 1.
Productos
a entregar 2. El estudiante elabora un mapa mental donde se ven
por el ilustradas las ideas principales de las lecturas
estudiante abordadas, autores representativos, años, citas según
normas APA y el esquema claro del mapa mental.
 3. Desde el enfoque ecosistémico, de manera
individual realiza un análisis del caso “Beth, la
niña psicópata”, el cual será publicado en el
entorno de aprendizaje colaborativo

Colaborativos:
1. Acorde a los análisis adjuntos dentro del entorno,
de manera colaborativa formulan una propuesta de
evaluación psicológica donde se mire reflejado la
influencia del enfoque ecosistémico de
Bronfrenbrenne y lo presentan vía Skype al
profesor que le acompaña en el proceso de
aprendizaje quien realizará la respectiva
realimentación de manera sincrónica

Información necesaria para el desarrollo de la

propuesta: nombre, sexo, edad, escolaridad,
ocupación, motivo de consulta, descripción del caso,
instrumentos y técnicas de evaluación

2. Compilan y realizan entrega en entorno de

evaluación y seguimiento.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. De manera participativa y colaborativa formulan

Planeación
propuesta de evaluación psicológica desde el
de
enfoque ecosistémico para el proceso de
actividades
personalidad y el grupo lo presenta vía Skype al
para el
profesor que le acompaña en el proceso de
desarrollo
aprendizaje quien realizará la respectiva
del trabajo realimentación de manera sincrónica; es
colaborativo importante que el líder del grupo colaborativo
acuerde con los compañeros y el docente, el
horario de dicho encuentro y lo publique en el
foro con 8 días de anticipación.

2. Compilan y realizan entrega en entorno de

evaluación y seguimiento.

Roles a
desarrollar
La elección de roles es libre y sugiero que sea
por el
oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante
logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de
dentro del
liderazgo en el que asuma de manera autónoma.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realización de los productos.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
Roles y
tutor.
responsabili
dades para
Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
la
establecido, y es responsable porque el equipo
producción
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
de
pactado.
entregables
por los
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
estudiantes
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el

 material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
Políticas de de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
plagio de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
elabora un mapa elabora un mapa
mental, donde mental, donde No presenta
Evaluación cumpla con los cumple con los producto
30
Psicológica aspectos solicitados aspectos solicitados solicitado.
de manera clara y de manera
completa. incompleta
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Realiza un análisis Realiza lo solicitado No presenta

Descripción y
acorde al enfoque de manera formulación del
Formulación del 30
solicitado del caso incompleta. problema
Problema

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
De manera
participativa y
De manera
colaborativa
participativa y
construyen
colaborativa da El grupo no realiza
propuesta de
Propuesta respuesta parcial a lo solicitado 30
evaluación
lo solicitado, no
psicológica y
presentan vía skype
presentan vía
skype.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El grupo entrega
en entorno de
evaluación y
seguimiento
sistematización en
La sistematización
documento Word
es incompleta,
de: mapa mental, No entrega
presenta errores de
Presentación y análisis del caso producto
ortografía y 10
Normas APA representativo, la consolidado.
deficiente manejo
propuesta de
de normas APA.
evaluación
psicológica del y
demuestra
excelente manejo
de normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100