OVA OBSERVACIONES

FRECUENCIA
AMPLITUD

PERIODO
Objeto Virtual de Aprendizaje bien El tema de la
organizado y claramente presentado duración está un
Objeto Virtual de Aprendizaje bien X X X poco confuso. Solo
focalizado pero no suficientemente se relaciona con
organizado más o menos
Objeto Virtual de Aprendizaje impreciso períodos, si la
y poco claro, sin coherencia entre las frecuencia es la
partes que lo componen. misma. Un sonido
puede durar menos
que otro y tener
más periodos si su
frecuencia es
Claridad

mayor. Esto está

confuso en el
video.
Temática correctamente organizada, La explicación no
coherente en relación al objetivo usa
plateado suficientemente a
Coherencia interna

Temática con algunas imprecisiones en la música como

relación al objetivo plateado ejemplo para lograr
Falta claridad en el tema y elementos X X X un aprendizaje
que articulen las dos disciplinas de significativo. Los
manera coherente ejemplos
musicales son muy
pocos.
Descripción clara y sustancial del tema y
buena cantidad de detalles
Profundidad

Descripción ambigua del tema, algunos X X X

detalles que no clarifican el tema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Descripción incorrecta del tema, sin

detalles significativos o escasos.
La estructura visual propicia la X X X La interfaz es un
identificación efectiva de los elementos poco aburrida. Los
presentes en pantalla. El texto y el audios abren en
audio son comprensibles. Los gráficos y una ventana
tablas se encuentran correctamente aparte. Deben
etiquetados y ordenados editar mejor los
Diseño

El diseño de la información en los OVAS videos y audios

arroja algunas confusiones que dificultan (hay un poco de
la comprensión de la temática planteada
 El diseño de la información en los OVAS ruido al final de
es muy plano con tendencia hacia la algunos audios).
monotonía
Propuesta secuencia didáctica SI NO OBSERVACIONES
La propuesta responde a las necesidades manifestadas por los X
investigadores
La propuesta es coherente X
La propuesta se adapta a las eventuales temáticas propias de X
los grados séptimo y octavo
Coherencia entre los objetivos, actividades, y evaluaciones. X
Cuenta con autoevaluaciones que permiten la retroalimentación X
de aprendizajes al estudiante.
Los instrumentos contienen instrucciones claras y precisas para X
su desarrollo
Los ítems permiten el logro del objetivo de la investigación X Algunas
explicaciones son
un poco confusas,
como por ejemplo
el tema de la
duración.
Los ítems están distribuidos en forma lógica y secuencial X
El número de ítems es suficiente para recoger la información. X
Su uso genera interés como herramienta de aprendizaje. X
Los OVAS logran mantener el interés del estudiante por X
aprender
La navegación por el objeto es fácil, intuitiva y ágil. X Es fácil e intuitiva,
pero no es ágil.
El instrumento puede ser utilizado en distintos escenarios de X
aprendizaje y con grupos heterogéneos(sobra)
Los OVAS pueden ser adaptados fácilmente a diferentes X No se percibe
grupos de alumnos o de profesores cómo podrían
adaptarse. Los
contenidos están
cerrados.
La propuesta se adapta fácilmente para ser usada por otros X
instructores
Los OVAS tienen consigo todo lo necesario para cumplir su X Las explicaciones
función educativa siguen siendo
bastante teóricas y
generan poco
vínculo con lo
musical, por lo cual
dificultan el
aprendizaje
significativo.
El estudiante tiene acceso a la totalidad de los recursos X
necesarios que le permitan cumplir el propósito educativo para
el cual fue pensado.

VALIDEZ
APLICABLE ATENDIENDO A LAS OBSERVACIONES
 NOMBRE PERFIL DOCUMENTO FIRMA CONTACTO Fecha:
Músico y magíster
en estudios
culturales,
Juan
doctorado en juan.ochoa5@ 5/02/
Sebastián
ciencias sociales y
71.774.474
Ochoa udea.edu.co 2020
humanas, Pontificia
Universidad
Javeriana