TALLER ESTRUCTURAS CURRICULARES

SEGUNDO EJERCICIO: PEI Y PLANES NORMATIVOS

En el caso de la escuela: ¿se realizan especificaciones para

Plan normativo del Área o dimensión de ¿Cómo se vinculan estos planes con las necesidades de la
el nivel de Educación Parvularia? Sí la respuesta es
establecimiento gestión comunidad educativa y con las declaraciones del PEI?
negativa, se sugiere proponer e incorporar

TERCER EJERCICIO: DESDE EL IDEARIO

De acuerdo con los nuevos referentes y normativa del nivel ¿identifique los ajustes que requieren estas
COMPONENTES DEL PEI declaraciones para su actualización? En el caso de escuelas, resguardar que el nivel de Educación
Parvularia se vea reflejado en estas declaraciones.
En relación con la Visión:
¿Cómo las aspiraciones, sueños de niños, niñas, familias,
apoderados, educadores/as y otros miembros de la comunidad
educativa se unen y conforman la identidad de una comunidad?
En relación con la Misión:
¿Cómo se reconocen las características, intereses y necesidades de
los niños y niñas en la misión y son coherentes con el enfoque de
derechos y la inclusión?
En relación con los Sellos:
En los sellos educativos definidos, ¿Cómo se evidencia la
coherencia con los referentes de la educación parvularia?
En relación con los Valores y Principios:
¿Cómo la propuesta valórica del proyecto se vincula con los
referentes el enfoque de Derechos del niño/a y enfoque inclusivo?
En relación con el Perfil educador/a:
En la descripción del perfil docente, ¿qué competencias
pedagógicas y disciplinarias incorpora para el cumplimiento de
los objetivos que promueven el desarrollo integral y el bienestar
de todas y todos los niños y niñas?
En relación con los Perfiles (niños/as, familia, equipo educativo):
¿Cómo la definición de perfiles considera las características,
intereses y necesidades de los niños/as?
En relación con los Planes institucionales (optativo):
¿De qué forma los planes incorporados posibilitan alcanzar las
declaraciones del ideario?

CUARTO EJERCICIO PEI DESDE LAS BASES CURRICULARES

Conceptos aportados desde los Desde las BCEP: ¿Estos conceptos se encuentran en nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI)? ¿Dónde se incorporan?, de no ser
Fundamentos de las BCEP así ¿Qué elementos debe ajustar y dónde los debe incorporar?
Concepto de Educación
Concepto de niño
Familia, comunidad, institución
educativa
Pedagogía, Principios
Pedagógicos, rol del educador/a
de párvulos
Transición y trayectoria
educativa
QUINTO EJERCICIO: LA PROPUESTA CURRICULAR DE CADA ESTABLECIMIENTO DEBE AJUSTARSE SEGÚN LOS NUEVOS REFERENTES
Para este ejercicio es importante identificar los elementos que se deben incorporar o ajustar considerando los referentes del nivel:
El niño y la niña: Se conciben como personas singulares y diversas entre sí, sujetos de derechos, en crecimiento y desarrollo de todas sus
potencialidades (biológicas, psicológicas, socioculturales). Ellos y ellas se relacionan interactivamente con su entorno natural y sociocultural y,
a partir de esta interacción, van construyendo un conocimiento propio del mundo y de sí mismos, en cambio continuo, el cual merece atención
y respeto (BCEP, pág 21, 2018)
La Familia: constituye el núcleo central básico en el cual la niña y el niño encuentran sus significados más personales. En ella, establecen los
primeros y más importantes vínculos afectivos; incorporan los valores, pautas y hábitos de su grupo social y cultural; desarrollan sus primeros
aprendizajes y realizan sus primeras actuaciones como integrantes activos de la sociedad. (BCEP, pág 25, 2018).
Institución Educativa: Definen a los establecimientos de Educación Parvularia son: la intención de responder pertinentemente a las
necesidades y características del aprendizaje y desarrollo integral de los párvulos desde su nacimiento hasta su ingreso a la Educación Básica,
como un imperativo actual y no sólo como preparación para los aprendizajes futuros (BCEP, pág 25, 2018).
Comunidad: La Educación Parvularia de calidad es fruto del esfuerzo común entre todas las personas que directa o indirectamente se
encuentran comprometidas en la educación de las niñas y los niños: las familias, los equipos pedagógicos y directivos, entre otros. A todos ellos
les asiste la responsabilidad de contribuir al proceso de aprendizaje y desarrollo integral de los párvulos. Esto por cuanto la participación y la
colaboración solidaria constituyen piezas claves, en la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con la infancia y su educación .
(BCEP, pág 27, 2018).
Pedagogía: En Educación Parvularia se define en base a aquellas interacciones que ocurren con la intención de acoger, iniciar y mantener
procesos que promueven el aprendizaje significativo de los párvulos. (BCEP, pág 28, 2018).
Principios Pedagógicos: constituyen un conjunto de orientaciones centrales de teoría pedagógica avalados por la investigación, proveniente
tanto de los paradigmas fundantes de la Educación Parvularia, como de las construcciones teóricas que han surgido de la investigación del
sector en las últimas décadas. (BCEP, pág 30, 2018).
Rol del Educador/a de Párvulos: coordinando las actividades con los párvulos, sus familias, el equipo pedagógico y la comunidad en general,
y mediando pedagógicamente entre todos ellos. (BCEP, pág 28, 2018).
ALGUNOS COMPONENTES DE LA ELEMENTOS DE LAS BCEP PARA INCORPORAR- ELEMENTOS DEL MBE EP PARA INCORPORAR O
PROPUESTA CURRICULAR AJUSTAR EN EL PEI AJUSTAR EN EL PEI

Caracterización de la enseñanza

Organización de la enseñanza

Características del Ambiente Educativo

Recursos metodológicos

Planificación y evaluación de la enseñanza

Participación de la Familia y Comunidad

Otro a especificar por la comunidad educativa

SEXTO EJERCICIO: AJUSTE A LA GESTIÓN

En relación a los objetivos y a las diversas dimensiones de la organización de la gestión, ¿cuáles son los ajustes necesarios para alcanzar a los propósitos definidos en el
PEI?
Áreas de gestión Ejemplos de Preguntas/ y complemente otras que contribuyan al análisis ¿Qué se incorporará como ajuste o
actualización en el PEI?

Pedagógico Respecto a los objetivos y acciones anuales ¿qué cambios propone en las prácticas pedagógicas
de la comunidad educativa?
Liderazgo ¿Cuáles son los desafíos en el fortalecimiento técnico en relación a los saberes que debe tener el
equipo educativo según las BCEP y el MBE EP?

Convivencia ¿Qué oportunidades de mejora se observan en relación con los objetivos propuestos en
convivencia para promover la formación democrática y participación activa, incluyendo a los
niños y niñas del nivel de Educación Parvularia según las modificaciones identificadas en el
PEI?

Gestión de Recursos ¿De qué forma los objetivos propuestos para la gestión de los recursos humanos, financieros y
educativos aportan a la gestión pedagógica considerando este análisis del PEI?

REFLEXIÓN FINAL PEI y MBE EP

¿De qué forma el Proyecto Educativo Institucional visibiliza los saberes profesionales y disciplinares que debe tener el/la educador/a?
¿Cuáles son los principales desafíos del establecimiento para avanzar hacia prácticas pedagógicas caracterizadas en los dominios del MBE EP?

TALLER ESTRUCTURA CURRICULAR

Reflexionar sobre las siguientes preguntas y registrar en cada formato.
Identificar las características
fundamentales que se describen en
el ámbito de experiencia analizado
Identificar los componentes
fundamentales del núcleo analizado,
que permiten que cada niño y niña
desarrolle el máximo potencial
descrito en el ámbito.
Caracterizar la práctica pedagógica ¿Qué saberes debiera tener el/la educadora para
para responder a los propósitos de implementar la práctica descrita en la pregunta
cada núcleo y ámbito de aprendizaje. anterior? (disciplinares y pedagógicos)

Ámbito: Desarrollo Personal y

Social

Reflexionar sobre las siguientes preguntas y registrar en cada formato.

Identificar las características Identificar los componentes Caracterizar la práctica pedagógica para ¿Qué saberes debiera tener el/la educadora
fundamentales que se describen en fundamentales del núcleo analizado, responder a los propósitos de cada para implementar la práctica descrita en la
el ámbito de experiencia analizado que permiten que cada niño y niña núcleo y ámbito de aprendizaje. pregunta anterior? (disciplinares y
desarrolle el máximo potencial descrito pedagógicos)
en el ámbito.

Ámbito: Comunicación Integral

Reflexionar sobre las siguientes preguntas y registrar en cada formato.
Identificar las características Identificar los componentes Caracterizar la práctica pedagógica ¿Qué saberes debiera tener el/la educadora
fundamentales que se describen fundamentales del núcleo analizado, para responder a los propósitos de para implementar la práctica descrita en la
en el ámbito de experiencia que permiten que cada niño y niña cada núcleo y ámbito de aprendizaje. pregunta anterior? (disciplinares y
analizado desarrolle el máximo potencial pedagógicos)
descrito en el ámbito.

Ámbito: Interacción y
Comprensión
del Entorno